rabota2.cjm


Шишлова Юлия Николаевна
Воспитатель МКДОУ Д\С №10
Воронежская обл., г.о.г. НововоронежНОД по развитию речи, во второй младшей группе:
Тема: «Путешествие в сказку Колобок».
Основной вид деятельности: коммуникативнаяИнтеграция образовательных областей:
- Развитие речи: развивать речевую активность, умение воспринимать изображенное на картинках, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения и иллюстраций
- Познавательное развитие: закреплять знания русской народной сказки «Колобок»
- Художественно – эстетическое развитие: формировать интерес к художественному слову
- Физическое развитие: развитие координаций движений, чувство ритма
- Здоровье сберегающие технологии: физкультминутка
Материал: иллюстрации сказочных героев, настольный театр «Колобок», домик
Ход занятия
1.Заходит воспитатель (бабушка-сказительница) и предлагает детишкам, пройти в зал и поздороваться с гостями.
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель (бабушка – сказительница): - Сегодня к вам в гости, пришла сказка, а какая, вы сейчас узнаете, отгадав загадку:
«Кто сбежал от бабы с дедом?
Кто стал для лисы обедом?
От нее уйти не смог
Сытный, вкусный … (колобок)».
Ответы детей…
- Правильно Колобок.
Итак, ребята, сейчас мы вспомним сказку, с помощью мнемотаблиц, расскажем сказку.
2. Игра «Кто здесь лишний».
На стенде, расположены картинки, сказочных героев (ребятам задание: отобрать картинки, которые относятся к сказке «Колобок»).
- Ой, слышите ребята, кто-то нас в гости зовет, кто же это может быть? (Догадки детей). «Наверное, Колобок» - говорит бабушка-сказительница, и предлагает пойти в гости к колобку.
3. Физкультминутка.
« По ровненькой дорожке, (дети идут шагом)
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки (дети идут шагом)
Раз-два, раз-два
По камешкам, по камешкам, (прыгают на двух ногах)
По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!» (приседают на корточки)
Подходим к домику.
Колобок: - а теперь ребята, я предлагаю поиграть в игру – «слова». От названных мною слов – образуйте ласковые слова, например: дом – домик, горшок – горшочек, книга – книжечка, тарелка – тарелочка и т.д.Воспитатель (бабушка – сказительница): - ай, да молодцы! Ай, да ребята! Ну, удивили! А сейчас пора нам прощаться с колобком. «До свидания! - говорят ребята,- до новых встреч!»
Воспитатель (бабушка – сказительница): - ну что ребята, вам понравилось путешествие? (ответ детей).
Воспитатель (бабушка – сказительница): - а теперь, давайте подведем итоги, что мы с вами делали сегодня, на занятии.
4. Итог занятия.
- Отгадывали загадку
- Рассказывали сказку
- Играли в игру «Кто здесь лишний»
- Отправлялись в гости к Колобку - физкультминутка
- Играли в игру «Слова»
Комментарии занятию
«Игра – окно в мир взрослой жизни»
Ж. Фабр
«Игра для них учеба, игра для них труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего. Играя, они изучают цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучают растения, животных».Н. Крупская
Это высказывание еще раз подтверждает то, что через игру – дети лучше усваивают преподнесенный материал. И это занятие не исключение, оно направлено на то, чтобы развить разносторонние качества ребенка.
В начале занятия, мы, конечно же, не забываем о манерах воспитания, которое прививаем ребенку с детства (здороваемся).
Мнемотаблицы для детей - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Для того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умения.
Игра - "Найди лишнее" предназначена для детей от 3 до 7 лет. Они позволяют развить у ребенка логическое мышление. Ребенок не только должен ответить на вопрос "Что лишнее?" или "Кто лишний?", но и мотивировать свой ответ, развернуто объяснить, почему он выбрал ту или иную картинку. Научившись справляться с такими простыми заданиями, ребенок сможет перейти к решению более сложных логических задач.
Физкультминутка — кратковременные физические упражнения — проводится во второй младшей группе, в средней, старшей и подготовительной группах в перерыве между занятиями, а также в процессе занятий, требующих интеллектуального напряжения (развитие речи, рисование, математика и др.). Способствует оздоровлению детей. Физические упражнения улучшают кровообращение, работу сердца, легких, способствуют восстановлению положительно-эмоционального состояния.
Все словесные игры способствуют решению одной из главных задач умственного воспитания, а именно развитию речи детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли, становление и развитие всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.
Подведение итогов – самооценка, подводит субъект занятия (педагог или ребенок) анализирует свою деятельность и свои действия. Это необходимо для оценки собственной деятельности, её последующей корректировки, планирования дальнейших шагов самосовершенствования. Задача педагога в этом случае заключается в мобилизации детей на самооценку. Этому будут способствовать следующие вопросы: Что тебе сегодня на занятии удалось сделать? Почему? А что не удалось? Почему? Похвали себя за достигнутые успехи. Все ли тебе было понятно? Спроси о том, что ты не понял. Как ты работал на занятии? Что тебе помогало? Что мешало? Чему ты научился? Чего ты достиг? Какие трудности ты преодолел? Кто тебе оказывал помощь? Кому ты признателен за поддержку? С каким настроением ты уходишь с занятия? Почему? Что тебя удивило? Что порадовало?

Приложенные файлы

  • docx rabota2
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0