Тема:
«Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока:
получить представление о Древней Руси;
формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси.
Планируемые результаты:
- личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; вызвать интерес к теме урока; освоение социальной роли обучения;
- метапредметные: умение вести диалог; умение сравнивать, обобщать; умение контролировать свои учебные действия; освоение форм рефлексии; умение принимать и удерживать учебную задачу;
- предметные: умение работать с учебником; развитие кругозора, интереса к истории; формирование представления о Древней Руси.
Понятия: кириллица, чернила, киноварь, орнамент, миниатюра
Оборудование: учебник: А. А. Плешаков, 4 класс, 2 часть; рабочая тетрадь: А. А. Плешаков, 4 класс; презентация, карточки с заданиями.
№ Этап урока Время Содержание урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Организация начала занятия 1 мин - Прозвенел звонок. Красиво встали, выпрямили спинки. Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть! А сейчас, тихонечко сядут те, кто настроился на урок, готов внимательно слушать и активно работать. Приветствует учащихся.
Словесный: слово учителя. Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок. Л: самоопределение;
смыслообразова-ние.
2.
3. Подготов-ка к основ-ному этапу занятия
Проверка ранее изученного материала
Подготов-ка к основ-ному этапу занятия
2 мин
3 мин
2 мин На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что очень важно изучать историю, не так ли? Так почему же важно изучать историю? Кто напомнит? Что дает нам история?
Молодцы!
Давайте освежим ваши знания с предыдущих уроков, ответив на несколько вопросов.
Что такое кремль?
Какие великолепные сооружения украшали древний Киев?
Какие занятия были в почете у новгородцев?
Теперь проверяем ваше домашнее задание.
Откройте учебники на странице 55. Посмотрите на название параграфа. Как он называется?
«Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Вы знаете, что такое Древняя Русь? А вы знаете, какие события происходили в это время? Поднимите руку, кто хочет узнать?
Отлично!
Тогда давайте поставим цели к нашему уроку.
Цели:
1. узнать об истории Древней Руси;
2. получить представление о Древней Руси;
Проводит анализ высказывания.
Оценивание ответов.
Фронтальный опрос по темам предыдущих уроков.
Словесный: учебный диалог.
Проводит работу с учебником, темой урока.
Работают с высказывани-ем, формулируют свои предп-я.
Отвечают на вопросы.
В случае затруднения ищут ответы на страницах учебника.
Определяют тему и цели урока
Работают по учебнику.
Знакомятся с целями урока. П: проводить анализ, синтез сравнение;
извлечение необходимой информации.
Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
Познавательные: формирование мыслительных операций.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
4. Усвоение новых знаний и способов действий
15 мин
А сейчас я вам расскажу про Древнюю Русь
. Но перед этим я вам раздам карточки с текстом. В этом тексте пропущены некоторые слова и словосочетания. Ваша задача следить за моим рассказом и вставлять пропуски.
В 9 веке жили в Византии монахи – Кирилл и его брат Мефодий. Кирилл создал славянскую азбуку – глаголицу.
Кирилл и Мефодий перевели на старославянский язык христианские книги. Позднее азбуку упростили их ученики. Она была названа кириллицей.
Письменность на Руси стала широко распространяться после принятия христианства. В Киеве и в других русских городах существовали библиотеки. В Древней Руси создавались летописи – записи о важнейших событиях. Самая известная летопись Древней Руси – «Повесть временных лет». Ученые считают, что ее написал в начале 12 века Нестор, монах Киево-Печерского монастыря.
Рукописные книги Древней Руси - настоящее произведение искусства. До 14 века для письма в основном использовался пергамен. Этот материал изготавливали из телячьей кожи. Для письма делали коричневые или черные чернила. Для украшения рукописей использовали природные краски. Чаще всего это были киноварь – краска оранжево-красного цвета и охра – краска желтого цвета. Орудиями письма служили птичьи перья. Специальные мастера одевали книгу в переплет. Переплеты дорогих книг были роскошно отделаны золотом и драгоценными камнями.
Итак, что вы узнали нового?
Какие слова были пропущены?
Хорошо, теперь проверим как внимательно вы слушали и следили за текстом.
На экране записаны слова. Вы должны объяснить значение этих слов.
Кириллица
«Повесть временных лет»
Летопись
Киноварь
Охра
Физ. Минутка
Немножко отдохнем.
(Видеофизминутка) Словесный: учебный диалог.
Практический: словарная работа.
Объясняет задание.
Словесный: слово учителя.
Практический: работа в группах.
Наглядный: ребусы.
Словесный: слово учителя.
Практический: слушание текста, выполнение задания в парах в карточке
Нагляд.: презентация, карточки с заданием.
Практический: слушание текста, выполнение задания в парах в карточке
Слушают учителя.
Высказывают свои предположения
Планируют свои действия в соответствии с заданием.
Разгадывают ребусы в группах.
Выполняют проверку.
Слушают учителя.
Знакомятся с текстом.
Планируют свои действия в соответствии с заданием.
Внимательно слушают рассказ учителя.
В парах выполняют задания в карточках.
Внимательно слушают рассказ учителя. Регулятивные: проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбор критериев для обоснования своего суждения.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
5. Первичная проверка понимания 5 мин А сейчас ответьте мне на вопросы по изученному материалу:
Кто такие Кирилл и Мефодий?
Что было создано в Древней Руси?
Кто написал «Повесть временных лет»? Словесный: беседа.
Наглядный: презентация. Отвечают на вопросы.
П.: поиск и выделение необходимой информации.
6. Закрепление знаний и способ действий 5 мин А теперь, в парах заполните кроссворд.
Как монах Кирилл назвал свою азбуку? (глаголица)
Как звали брата Кирилла? (Мефодий)
Записи о важнейших событиях Древней Руси? (летописи)
Краска оранжево-красного цвета? (киноварь)
Чем были украшены книги в Древней Руси? Дает комментарии по выполнению заданий.
Словесный: слово учителя.
Практический: выполнение задания. Самостоятель-но выполняют упражнения
Слушают задание
и выполняют Р: самоконтроль;
устранение затруднений;
Оценка.
7. Подведе-ние итогов урока 3 мин Для чего необходимо знать историю своего края?
Какие уроки дает нам история?
Как человечество сохраняет память об исторических событиях и деятелях?
Какие цели ставили на урок?
Удалось решить поставленные цели?
Что нового узнали?
Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?
Посчитайте количество жетонов, которые вы получили.
5 жетонов - это оценка "5".
4 жетона - оценка "4". Словесный: слово учителя, учебная беседа.
Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.
Р: сопоставление цели и результата деятельности, самооценка деятельности
8. Рефлексия 3 мин Поднимите руку те, кто считает, что понял весь материал урока, кому было легко.
Словесный: беседа.
Анализируют урок.
Л: самоанализ проделанной работы на уроке.
9. Информа-ция о домашнем задании Откройте дневники, запишите домашнее задание.
Учебник: стр. 55-58 читать.
Наш урок подошел к концу. Мне было приятно с вами работать. Хорошего вам окончания дня. До свидания. Дает домашнее задание.
Словесный: слово учителя. Записывают домашнее задание. Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.
Приложенные файлы
