Конспект непосредственно образовательной деятельности
« Друзья для пингвинёнка Лоло»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: формирование представлений о скульптурном способе лепки.
Задачи:
Учить детей оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, какое понадобится для моделирования головы и хвоста.
Учить детей лепить пингвинов, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.
Развивать мелкую моторику пальцев рук; творческую активность, воображение, уверенность в своих силах.
Обобщать знания детей о характерных особенностях внешнего вида обитателей Антарктиды - пингвинов.
Активизировать словарь детей по теме Антарктида; развивать связную речь; продолжать учить детей анализировать свою работу и работы товарищей.
Воспитывать познавательный интерес к животному миру нашей планеты.
Предварительная работа: Чтение рассказов, стихотворений о пингвинах, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций с изображением пингвинов, беседа о пингвинах.
Демонстрационный материал: Глобус, экран, мультимедийный проектор, презентация, иллюстрации с изображением пингвинов, карточки (бейджики) с заданиями к дидактической игре «Пингвинье лото», разрезные картинки, письмо.Раздаточный материал: Доски для лепки, пластилин, стеки, салфетки.
Содержание НОД:
Введение в игровую ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Ребята, у вас есть друзья?
- Кого называют друзьями?
- Для чего нужны друзья?
Сегодня утром, когда я пришла на работу, мне передали письмо. Оно адресовано вам. На конверте написано, что пришло письмо из Антарктиды. А где находится эта таинственная Антарктида? Как выдумаете, кто может просит о помощи? (ответы детей)
Давайте прочитаем письмо, может там есть подсказка? (чтение письма)
«Здравствуйте ребята! Привет вам с Южного полюса!
Я очень надеюсь, что вы мне сможете помочь. Решил написать вам письмо, потому что вы самые умные, смелые и находчивые. Я проживаю в Антарктиде, но у меня нет друзей. Надеюсь на вашу помощь, помогите мне найти друзей! Пингвинёнок Лоло.
- Хотите помочь Лоло?
-А вы сможете?
2. Актуализация знаний, умений.
Дидактические задачи:
Актуализировать знание детей о видах транспорта;
Закреплять умение детей собирать целую картинку из частей;
Тренировать мыслительные операции, тренировать мыслительные операции, развивать внимание, речь и коммуникативные качества.
- Для того чтобы помочь пингвинёнку, нужно отправиться в Антарктиду. На чём мы с вами можем добраться до Антарктиды? (Рассматриваем карту мира)
Слайд 1 (Карта мира)
Выслушиваются все ответы детей. Воспитатель подводит детей к тому, что добираться нам придётся на различном транспорте. Сначала мы поедем на поезде. Но прежде чем мы с вами сядем в поезд, нам нужно выполнить задание, которое приготовил нам машинист:
Дидактическая игра «Пингвинье лото»
Детям предлагается по одному доставать из мешочка карточки (бейджики) двух цветов – синие и фиолетовые с вопросами.
- Карточки оставьте у себя, это будет ваш единый билет, который поможет вам добраться до Антарктиды.
Бейджики крепяться на одежду детей.
Отвечают на вопросы.
Вопросы к игре:
1. Где живут пингвины? 2. Чем питаются пингвины? 3. Как пингвины появляются на свет? 4. Пингвины живут поодиночке или стаями? 5. Как передвигается пингвин на суше и в воде? 6. Для чего пингвину лапы с перепонками? 7. Умеют ли пингвины летать? 8. Почему пингвину нужно быть толстеньким, с запасом жира?
- Молодцы, занимаем места в поезде.
Дети имитируют поездку в поезде.
- Вот мы с вами добрались до берега океана, как же быть дальше?
Выслушиваются ответы детей. Воспитатель подводит к тому, что на самолёте получится быстрее всего.
- Но пилот тоже приготовил вам задание:
Дидактическая игра «Собери пазлы»
Воспитатель рассказывает, что в самолёте нам нужно занять места согласно билетам, которые имеются у детей. На левом ряду полетят дети, у которых синие билеты, а на правом – у которых фиолетовые. Дети делятся на 2 команды. Каждая команда получает конверт с разрезанными картинками, которые им нужно собрать. Воспитатель следит за работой, по мере необходимости помогает.
- Молодцы, самолёт взлетает, и мы пересекаем океан.
Вот мы с вами и добрались до берегов Антарктиды. Посмотрите сколько снега.
Слайд 2 (Фото Антарктиды)
Но пингвинёнка Лоло не видно, как же нам до него добраться?
Выслушиваются все ответы детей. Воспитатель подводит к тому, что добраться до пингвинёнка можно только на лыжах.
Дети имитируют ходьбу на лыжах.
Вот мы и добрались до нашего пингвинёнка.
Слайд 3 (Пингвинёнок Лоло)
- Как же можно помочь пингвинёнку Лоло найти друзей?
(Ответы детей)
Подвести детей к тому, что наиболее удачным вариантом помощи будет вылепить из пластилина пинвинят.
- Давайте рассмотрим пингвина и опишем какой он.
Слайд 4. (Фото взрослого пингвина).
(Дети описывают пингвина).
Затруднение в игровой ситуации.
Дидактические задачи:
1.Создать мотивационную ситуацию для дальнейшей аналитической деятельности;
2.Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.
3.Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, развивать логическое мышление, речь.
- Пингвины имеют особое строение тела, чтобы легко плавать. Лепить их лучше всего особым способом – из целого куска пластилина, не деля его на части.
- Вы можете показать и рассказать как это сделать? (Дети предлагают различные способы лепки).
- Все смогли понять, как из целого куска пластилина вылепить тело пингвинёнка? (Не все).
- Как вы думаете, почему вы не смогли понять? (Потому что мы не знаем, как это сделать).
- Что сейчас вам нужно узнать? (Как из целого куска пластилина вылепить тело пингвинёнка).
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
1.Направить детей на поиск решения проблемной ситуации;
2.Формировать опыт самостоятельного открытия и опыта преодоления затруднения;
3.Фиксация нового способа действия в речи;
4.Тренировать мыслительные операции: логическое мышление, речь, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук, коммуникативные качества.
- Каким способом мы можем это узнать? (Посмотреть в учебнике, спросить у того, кто знает или придумать самим). Подвести детей к тому, что они должны спросить способ лепки у воспитателя.
Дети спрашивают у воспитателя способ лепки.
- Скульптуры и художники создают свои произведения способом. Такой способ лепки называется скульптурным. Рассмотрите, какие бывают скаульптуры.
Слайд 4 (Фото скульптур)
- Посмотрите: я беру кусок чёрного пластилина размером с кулачок, разминаю его, чтобы он меня слушался, был мягким, «послушным», податливым. Представляю пингвина и начинаю лепить. Здесь у меня будет голова, а здесь хвост. От передней части оттягиваю небольшое количество пластилина, приминаю шейку, обозначив голову, затем вытягиваю хвостик, отгибаю его в сторону и приминаю снизу о поверхность стола. Вот наше тело пингвинёнка готово.
- Давайте повторим план наших действий. (Дети повторяют)
- Начинайте работу.
Дети лепят тело пингвинёнка, воспитатель помогает по мере необходимости.
Слайд 5 (На экране план работы).
- А теперь осталось дополнить туловище деталями. Из белого куска пластилина леплю овальную и круглую лепёшки – живот и мордочку. Из чёрного и белого пластилина леплю по 2 треугольника – крылышки, соединяю чёрный с белым попарно, прилепляю к телу чуть сзади. Из жёлтого пластилина вылепливаю клюв, из чёрного – шарики-глазки. Из красного пластилина скатываю колбаску, расплющиваю её концы и, прорезав стекой пальцы, заравниваю их. Прикрепляю лапы снизу к телу.
Дети дополняют фигуру деталями.
5. Игровая деятельность.
Дидактические задачи
1.Закрепить представления о круге.
2. Тренировать мыслительные операции: логическое мышление, речь, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук, коммуникативные качества.
В конце деятельности воспитатель предлагает поставить пингвинов на макет льдины и разместить их так, чтобы им не было тесно и они могли играть.
- Давайте поставим их в один большой круг, как будто они водят хоровод.
- А теперь поставьте их в два маленьких круга так, чтобы количество пингвинов в них было одинаковым.
6.Итог занятия.
Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности детей на занятии.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Где вы сегодня побывали?
- Что интересного сделали?
- Кому помогли?
- Как вам это удалось?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли слепить друзей пингвинёнку Лоло, потому что знают теперь новый способ лепки – скульптурный.
После занятия. Чтение стихотворения Г. Ряскиной.
У пингвина домик льдинаСтало жалко мне пингвина,За едой ныряет в водуОн в любую непогоду.Ходит бедный босиком,Снег и океан кругом.Нет ни кустика, ни кочки,Не присядешь на пенечке...Я решил рюкзак собрать,Завтра встану ровно в пятьИ отправлюсь в АнтарктидуЯ пингвинчика спасать.Отвезу ему пальтишко,Шапку, теплые штанишки,Шарф пуховый ,не один,Пусть согреется пингвин.Только вот не знаю ,братцы,В Антарктиду как добраться,Мне сказали, что тудаНе доходят поезда.Подскажите ,кто нибудь,К другу покороче путь!
Приложенные файлы
