«ДУБ МУДРОСТИ»
занятие по нравственному воспитанию
Одной из основных задач воспитания дошкольников я считаю воспитание гуманизма, гуманных отношений между детьми и взрослыми (доброжелательность, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям и т.п.) Планируя и проводя в детском саду занятия , игры, трудовую деятельность с детьми, мы каждый раз задумываемся над тем, чтобы дети росли неравнодушными, честными, справедливыми, заботимся о том, чтобы они понимали и оценивали свои поступки и поступки сверстников и взрослых людей. Мы стараемся побуждать детей поступать в соответствии с нормами и правилами, принятыми в обществе. Очень показательным в этом смысле является занятие в книге В.Н. Волчковой, Н.В. Степановой «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» (изд. Воронеж) «Правила на всю жизнь».
В начале занятия воспитатель вместе с детьми составляет дуб мудрости, придумывая правила, по которым дети будут жить.
Какими нужно быть, чтобы вас уважали?
Дети говорят, что нужно быть честным, добрым, уважать старших и т. д.
Каждый раз, когда дети называют какое-то качество, воспитатель дает ребенку дубовый листок с надписью этого качества и ребенок прикрепляет его к дубу.
В конце этого разговора дуб весь оказывается увешан листочками.
ЭТО ДУБ МУДРОСТИ.
Воспитатель: если вы будете знать эти правила, то станете умными, а если будете знать и выполнять – то будете мудрыми.
Воспитатель:
Подумайте и вспомните, был ли в жизни случай, когда вы поступали нечестно, не по правилам?
Было ли вам тогда стыдно?
Воспитатель хвалит смелых детей за то, что они не побоялись рассказать об этом случае.
Я проводила это занятие с двумя разными выпусками детей и мне было интересно наблюдать, как дети будут рассказывать об этом.
В каждой группе нашлись смельчаки, которые смогли рассказать про свой случай. Признались, что им было стыдно и сейчас они не поступили бы так.
Потом воспитатель предлагает психогимнастику «Выйди к свету».
Детям предлагалось почувствовать себя в подземелье, что им там одиноко и неуютно. Они идут по длинному коридору и не видят конца. Им не хватает воздуха.
Но вот в конце коридора они увидели свет и побежали. Наконец – то они вышли наружу и вдохнули свежий воздух.
Детям предлагается поделиться впечатлениями, как они себя чувствовали, находясь в подземелье. И в одной и в другой группе были похожие ответы: детям было плохо, неуютно, хотелось быстрее выбраться.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что также чувствует себя человек, когда совершает плохие поступки. А как вы чувствовали себя, когда выбрались из подземелья? Радость, успокоение, облегчение.
Воспитатель говорит о том, что также чувствует себя человек, когда живет по мудрым законам жизни.
Далее воспитатель зачитывает детям отрывок из сказки О. Уайльда «Мальчик – звезда»:
Однажды двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая звезда. В складках плаща они обнаружили не звезду, а маленького ребенка. Один из лесорубов взял дитя не смотря на бедность и голод и принес его к себе в дом. Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жестоким. Однажды, когда в село пришла женщина, он закидал ее камнями и не хотел поверить, что нищенка – его мать.
Воспитатель:
Кому понравился мальчик – звезда?
А кому женщина-нищенка?
Предлагает детям взять сердечки и подарить тому герою, который им понравился. (Как правило, с этим заданием дети справляются хорошо. Все осуждают мальчика-звезду и относятся с пониманием к нищенке).
Но вот следующее задание вызывает у детей сомнение: как поступить?
Воспитатель предлагает детям подарки от героев сказки.
Мальчик-звезда предлагает детям конфеты, а у нищенки нет ничего, кроме маленьких кусочков хлеба.
Детям предлагают взять подарок от того героя, который им нравится.
Вот здесь дети одного моего выпуска все, за исключением одного ребенка, выбрали конфеты. А вот в другой группе было все наоборот: все выбрали хлеб, а один мальчик – конфету.
В занятии предусмотрено два варианта продолжения в зависимости от того, что выбрали дети.
В первом варианте воспитатель говорит:
«Дети, ведь вы свои сердечки отдали нищенке.
Почему же вы предпочли взять конфеты у злого мальчика-звезды?
Понятно, вам захотелось конфет. Трудно не поддаться соблазну.
Но надо учиться терпеть и не поддаваться, сохранять искренние чувства.
Моим детям было стыдно. И только Саша смог честно смотреть мне в глаза.
Он не покривил душой. Сделал так, как подсказывало сердце.
А детей другого моего выпуска я похвалила:
«Какие вы молодцы, ребята!
Ведь конфеты вкуснее хлеба, но вы не покривили душой, поступили честно, выбрали хлеб нищенки.
У вас есть сила воли»
Ребенок, который выбрал конфету, тут же пошел и поменял конфету на хлеб.
Далее детям рассказывается второй отрывок из этой сказки:
Но после того, как нищенка-мать ушла из селения, мальчик-звезда превратился в чудовище. Он понял, что поступил неправильно и три года искал свою мать. Много злоключений испытал он, пока опять не стал красивым. Он встретил нищенку и повинился перед ней. И вдруг нищенка превратилась в королеву. А мальчик-звезда стал властелином города. Он стал справедливым и добрым.
Ребята, а теперь вам нравится мальчик-звезда?
У нас было условие – брать угощение у того героя, который нравится.
Теперь, если хотите, можете угоститься подарком мальчика-звезды.
Ребята, сейчас вы дошкольники, поступать правильно, надо еще учиться. Легко говорить, трудно дело делать. Но у вас чуткие, добрые, честные сердца. Старайтесь, чтобы эти мудрые правила жизни всегда оставались с вами. Тогда вы станете хорошими людьми.
Вот такое поучительное занятие. А дуб мудрости висел у нас в раздевалке до конца выпуска. Я часто обращала внимание детей на него. Дети бойко рассказывали правила поведения. Значит, умными они уже стали. А вот станут ли мудрыми? Я думаю, это покажет время. Главное, дети стали задумываться над своими поступками. Детям это занятие запомнилось, они часто вспоминали о нем.
Я очень благодарна авторам этого занятия, так как они помогли моим детям задуматься о своих поступках. У меня подрастает новое поколение детей. На следующий год я обязательно проведу это занятие с детьми, чтобы научить их быть умными и мудрыми.
Буду рада, если мой опыт пригодится другим воспитателям.
15
занятие по нравственному воспитанию
Одной из основных задач воспитания дошкольников я считаю воспитание гуманизма, гуманных отношений между детьми и взрослыми (доброжелательность, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям и т.п.) Планируя и проводя в детском саду занятия , игры, трудовую деятельность с детьми, мы каждый раз задумываемся над тем, чтобы дети росли неравнодушными, честными, справедливыми, заботимся о том, чтобы они понимали и оценивали свои поступки и поступки сверстников и взрослых людей. Мы стараемся побуждать детей поступать в соответствии с нормами и правилами, принятыми в обществе. Очень показательным в этом смысле является занятие в книге В.Н. Волчковой, Н.В. Степановой «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» (изд. Воронеж) «Правила на всю жизнь».
В начале занятия воспитатель вместе с детьми составляет дуб мудрости, придумывая правила, по которым дети будут жить.
Какими нужно быть, чтобы вас уважали?
Дети говорят, что нужно быть честным, добрым, уважать старших и т. д.
Каждый раз, когда дети называют какое-то качество, воспитатель дает ребенку дубовый листок с надписью этого качества и ребенок прикрепляет его к дубу.
В конце этого разговора дуб весь оказывается увешан листочками.
ЭТО ДУБ МУДРОСТИ.
Воспитатель: если вы будете знать эти правила, то станете умными, а если будете знать и выполнять – то будете мудрыми.
Воспитатель:
Подумайте и вспомните, был ли в жизни случай, когда вы поступали нечестно, не по правилам?
Было ли вам тогда стыдно?
Воспитатель хвалит смелых детей за то, что они не побоялись рассказать об этом случае.
Я проводила это занятие с двумя разными выпусками детей и мне было интересно наблюдать, как дети будут рассказывать об этом.
В каждой группе нашлись смельчаки, которые смогли рассказать про свой случай. Признались, что им было стыдно и сейчас они не поступили бы так.
Потом воспитатель предлагает психогимнастику «Выйди к свету».
Детям предлагалось почувствовать себя в подземелье, что им там одиноко и неуютно. Они идут по длинному коридору и не видят конца. Им не хватает воздуха.
Но вот в конце коридора они увидели свет и побежали. Наконец – то они вышли наружу и вдохнули свежий воздух.
Детям предлагается поделиться впечатлениями, как они себя чувствовали, находясь в подземелье. И в одной и в другой группе были похожие ответы: детям было плохо, неуютно, хотелось быстрее выбраться.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что также чувствует себя человек, когда совершает плохие поступки. А как вы чувствовали себя, когда выбрались из подземелья? Радость, успокоение, облегчение.
Воспитатель говорит о том, что также чувствует себя человек, когда живет по мудрым законам жизни.
Далее воспитатель зачитывает детям отрывок из сказки О. Уайльда «Мальчик – звезда»:
Однажды двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая звезда. В складках плаща они обнаружили не звезду, а маленького ребенка. Один из лесорубов взял дитя не смотря на бедность и голод и принес его к себе в дом. Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жестоким. Однажды, когда в село пришла женщина, он закидал ее камнями и не хотел поверить, что нищенка – его мать.
Воспитатель:
Кому понравился мальчик – звезда?
А кому женщина-нищенка?
Предлагает детям взять сердечки и подарить тому герою, который им понравился. (Как правило, с этим заданием дети справляются хорошо. Все осуждают мальчика-звезду и относятся с пониманием к нищенке).
Но вот следующее задание вызывает у детей сомнение: как поступить?
Воспитатель предлагает детям подарки от героев сказки.
Мальчик-звезда предлагает детям конфеты, а у нищенки нет ничего, кроме маленьких кусочков хлеба.
Детям предлагают взять подарок от того героя, который им нравится.
Вот здесь дети одного моего выпуска все, за исключением одного ребенка, выбрали конфеты. А вот в другой группе было все наоборот: все выбрали хлеб, а один мальчик – конфету.
В занятии предусмотрено два варианта продолжения в зависимости от того, что выбрали дети.
В первом варианте воспитатель говорит:
«Дети, ведь вы свои сердечки отдали нищенке.
Почему же вы предпочли взять конфеты у злого мальчика-звезды?
Понятно, вам захотелось конфет. Трудно не поддаться соблазну.
Но надо учиться терпеть и не поддаваться, сохранять искренние чувства.
Моим детям было стыдно. И только Саша смог честно смотреть мне в глаза.
Он не покривил душой. Сделал так, как подсказывало сердце.
А детей другого моего выпуска я похвалила:
«Какие вы молодцы, ребята!
Ведь конфеты вкуснее хлеба, но вы не покривили душой, поступили честно, выбрали хлеб нищенки.
У вас есть сила воли»
Ребенок, который выбрал конфету, тут же пошел и поменял конфету на хлеб.
Далее детям рассказывается второй отрывок из этой сказки:
Но после того, как нищенка-мать ушла из селения, мальчик-звезда превратился в чудовище. Он понял, что поступил неправильно и три года искал свою мать. Много злоключений испытал он, пока опять не стал красивым. Он встретил нищенку и повинился перед ней. И вдруг нищенка превратилась в королеву. А мальчик-звезда стал властелином города. Он стал справедливым и добрым.
Ребята, а теперь вам нравится мальчик-звезда?
У нас было условие – брать угощение у того героя, который нравится.
Теперь, если хотите, можете угоститься подарком мальчика-звезды.
Ребята, сейчас вы дошкольники, поступать правильно, надо еще учиться. Легко говорить, трудно дело делать. Но у вас чуткие, добрые, честные сердца. Старайтесь, чтобы эти мудрые правила жизни всегда оставались с вами. Тогда вы станете хорошими людьми.
Вот такое поучительное занятие. А дуб мудрости висел у нас в раздевалке до конца выпуска. Я часто обращала внимание детей на него. Дети бойко рассказывали правила поведения. Значит, умными они уже стали. А вот станут ли мудрыми? Я думаю, это покажет время. Главное, дети стали задумываться над своими поступками. Детям это занятие запомнилось, они часто вспоминали о нем.
Я очень благодарна авторам этого занятия, так как они помогли моим детям задуматься о своих поступках. У меня подрастает новое поколение детей. На следующий год я обязательно проведу это занятие с детьми, чтобы научить их быть умными и мудрыми.
Буду рада, если мой опыт пригодится другим воспитателям.
15
Приложенные файлы
