Тема: «Духовная жизнь Серебряного века»
(урок в 9 классе)
Учитель –Жарикова Т.А.
Цель урока:
рассмотреть достижения русской культуры и показать, как в культуре этого времени отразились социально-экономические процессы, происходившие в стране.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, тетради; портреты выдающихся деятелей науки и искусства, репродукции картин, памятников архитектуры; раздаточный материал «Система образования в России в начале ХХ века», «Российская наука в начале ХХ века», «Стилевое разнообразие Серебряного века».
План урока:
Духовное состояние общества.
Просвещение.
Наука.
Литература.
Живопись.
Скульптура. Архитектура.
Музыка, балет, театр, кинематограф.
Основные понятия: культура Серебряного века, биосфера, импрессионизм, ноосфера, модерн, футуризм, акмеизм, символизм, декаданс.
В начале урока учащиеся выполняют небольшую проверочную работу по пройденной теме «Политическая жизнь в 1907-1914 гг.» (См. Приложение).
Приступая к изучению темы, учащиеся вспоминают определение понятия «культура».
Перечисляются черты российской культуры на рубеже веков:
Усиление интеграции России в европейскую и мировую культуру, применение достижений научно-технического прогресса, развитие научной мысли;
Модернизация, быстрыми темпами протекавшая в России, способствовала появлению в обществе настроений упадничества, вызванных возрастанием роли техники в жизни людей и усилением социальных противоречий;
Революционные потрясения начала ХХ века также оказали влияние на развитие культуры;
В искусстве наблюдается переход от непосредственного изображения мира (реализма) к преображению мира художественными средствами (модерн: импрессионизм, символизм и т. д., а также авангардизм: футуризм, кубизм и т. д.)
Культура конца XIX – начала ХХ века получила название Серебряного века, поэтому давайте попробуем ответить в конце урока на вопрос: Почему это название получил этот период культуры?
Проблема противостояния природы и культуры в широком смысле слова заставляла мыслящих людей искать выход в поисках новой реальности.
Бурное развитие капиталистических отношений, индустриализация стимулировали развитие образование. Приводится статистика уровня образованных людей согласно переписи населения 1897 года ( средний уровень грамотности составлял 21,1 %).
Учащимся раздается схема «Система образования в России в начале ХХ века» (см. Приложение).
Преемственность между ступенями образования практически отсутствовала.
Раскрывается роль периодической печати и книгоиздательства в развитии образования (Суворин А.С. и Сытин И.Д.)
Вопрос учащимся: Как вы думаете, почему в Думе не приняли закон о введении всеобщего начального образования?
С достижениями российской науки учащиеся могут познакомиться самостоятельно, работая с текстом учебника (с. 57), затем раздается материал «Российская наука в начале ХХ века» (см. Приложение).
Вопросы учащимся: 1. Почему начало ХХ века ознаменовалось «революцией в естествознании»? 2. Какие вопросы волновали русских философов и историков?
5. Главное внимание уделяется характеристике идей, течений и стилей в литературе и живописи, отразивших многообразие культурного пространства. Таблица «Стилевое разнообразие Серебряного века» (см. Приложение).
По ходу объяснения внимание учащихся обращается на иллюстрации учебника (вклейка с иллюстрациями после с. 352 – Филонов, Кустодиев, Шагал), а также на репродукции, подготовленные для урока (Рерих «Заморские гости», Врубель «Шестикрылый Серафим», Борисов-Мусатов «Весна», Коровин «Посад берендеев», Кандинский «Сумеречное»).
6.В архитектуре начала ХХ века господствовал стиль модерн, особенностью которого стало отсутствие симметрии, а также применение разных строительных материалов. Рассматривается творчество Шехтеля Ф.О. на примере подготовленных заранее иллюстраций (здание Ярославского вокзала). Неоклассицизм, эклектика на примере здания гостиницы «Метрополь» (И.В. Жолтовский).
7. Музыкальное искусство достигло в это время своего расцвета. Произведения российских композиторов (Чайковского, Римского-Корсакова, Глазунова, Рахманинова, Стравинского и других) исполняли за рубежом. С. Дягилев познакомил Европу с русским балетом (Русские сезоны).
Рассматриваются достижения театра, балета и кинематографа.
Подведение итогов урока.
Учитель приводит информацию о том, что культура начала ХХ века названа Серебряным веком философом Н. Бердяевым, увидевшим в высших достижениях культуры своих современников отблеск российской славы предшествующих «золотых» эпох, но окончательно в литературный и научный оборот это словосочетание вошло в 60-е гг. ХХ века. Мнение учащихся (выводы).
Домашнее задание
§ 8, вопросы и задания
Вопрос: Некоторые ученые считают, что культура Серебряного века является культурой «упадничества» - декаданса, другие же, наоборот, сравнивают ее с Ренессансом – возрождением. Чьей точки зрения вы придерживаетесь? Свой ответ аргументируйте.
ПРИЛОЖЕНИЕ
роаcиrв|кДд(м@жо ь}юkp}rkљ2 0 415
(урок в 9 классе)
Учитель –Жарикова Т.А.
Цель урока:
рассмотреть достижения русской культуры и показать, как в культуре этого времени отразились социально-экономические процессы, происходившие в стране.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, тетради; портреты выдающихся деятелей науки и искусства, репродукции картин, памятников архитектуры; раздаточный материал «Система образования в России в начале ХХ века», «Российская наука в начале ХХ века», «Стилевое разнообразие Серебряного века».
План урока:
Духовное состояние общества.
Просвещение.
Наука.
Литература.
Живопись.
Скульптура. Архитектура.
Музыка, балет, театр, кинематограф.
Основные понятия: культура Серебряного века, биосфера, импрессионизм, ноосфера, модерн, футуризм, акмеизм, символизм, декаданс.
В начале урока учащиеся выполняют небольшую проверочную работу по пройденной теме «Политическая жизнь в 1907-1914 гг.» (См. Приложение).
Приступая к изучению темы, учащиеся вспоминают определение понятия «культура».
Перечисляются черты российской культуры на рубеже веков:
Усиление интеграции России в европейскую и мировую культуру, применение достижений научно-технического прогресса, развитие научной мысли;
Модернизация, быстрыми темпами протекавшая в России, способствовала появлению в обществе настроений упадничества, вызванных возрастанием роли техники в жизни людей и усилением социальных противоречий;
Революционные потрясения начала ХХ века также оказали влияние на развитие культуры;
В искусстве наблюдается переход от непосредственного изображения мира (реализма) к преображению мира художественными средствами (модерн: импрессионизм, символизм и т. д., а также авангардизм: футуризм, кубизм и т. д.)
Культура конца XIX – начала ХХ века получила название Серебряного века, поэтому давайте попробуем ответить в конце урока на вопрос: Почему это название получил этот период культуры?
Проблема противостояния природы и культуры в широком смысле слова заставляла мыслящих людей искать выход в поисках новой реальности.
Бурное развитие капиталистических отношений, индустриализация стимулировали развитие образование. Приводится статистика уровня образованных людей согласно переписи населения 1897 года ( средний уровень грамотности составлял 21,1 %).
Учащимся раздается схема «Система образования в России в начале ХХ века» (см. Приложение).
Преемственность между ступенями образования практически отсутствовала.
Раскрывается роль периодической печати и книгоиздательства в развитии образования (Суворин А.С. и Сытин И.Д.)
Вопрос учащимся: Как вы думаете, почему в Думе не приняли закон о введении всеобщего начального образования?
С достижениями российской науки учащиеся могут познакомиться самостоятельно, работая с текстом учебника (с. 57), затем раздается материал «Российская наука в начале ХХ века» (см. Приложение).
Вопросы учащимся: 1. Почему начало ХХ века ознаменовалось «революцией в естествознании»? 2. Какие вопросы волновали русских философов и историков?
5. Главное внимание уделяется характеристике идей, течений и стилей в литературе и живописи, отразивших многообразие культурного пространства. Таблица «Стилевое разнообразие Серебряного века» (см. Приложение).
По ходу объяснения внимание учащихся обращается на иллюстрации учебника (вклейка с иллюстрациями после с. 352 – Филонов, Кустодиев, Шагал), а также на репродукции, подготовленные для урока (Рерих «Заморские гости», Врубель «Шестикрылый Серафим», Борисов-Мусатов «Весна», Коровин «Посад берендеев», Кандинский «Сумеречное»).
6.В архитектуре начала ХХ века господствовал стиль модерн, особенностью которого стало отсутствие симметрии, а также применение разных строительных материалов. Рассматривается творчество Шехтеля Ф.О. на примере подготовленных заранее иллюстраций (здание Ярославского вокзала). Неоклассицизм, эклектика на примере здания гостиницы «Метрополь» (И.В. Жолтовский).
7. Музыкальное искусство достигло в это время своего расцвета. Произведения российских композиторов (Чайковского, Римского-Корсакова, Глазунова, Рахманинова, Стравинского и других) исполняли за рубежом. С. Дягилев познакомил Европу с русским балетом (Русские сезоны).
Рассматриваются достижения театра, балета и кинематографа.
Подведение итогов урока.
Учитель приводит информацию о том, что культура начала ХХ века названа Серебряным веком философом Н. Бердяевым, увидевшим в высших достижениях культуры своих современников отблеск российской славы предшествующих «золотых» эпох, но окончательно в литературный и научный оборот это словосочетание вошло в 60-е гг. ХХ века. Мнение учащихся (выводы).
Домашнее задание
§ 8, вопросы и задания
Вопрос: Некоторые ученые считают, что культура Серебряного века является культурой «упадничества» - декаданса, другие же, наоборот, сравнивают ее с Ренессансом – возрождением. Чьей точки зрения вы придерживаетесь? Свой ответ аргументируйте.
ПРИЛОЖЕНИЕ
роаcиrв|кДд(м@жо ь}юkp}rkљ2 0 415
Приложенные файлы
