Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности группы (старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет) Тема: «Мир цветов»


Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной деятельности группы
(старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет)
Тема: «Мир цветов»
(Природное окружение - растительный мир: Комнатные растения, полевые, садовые, луговые цветы)
Цель: Знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания, формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира, развитие творческих способностей детей.
Задачи: Углублять знания детей о цветах и их разнообразии, учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения, упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, полевые, садовые, луговые цветы, воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
Итоговое мероприятие: Коллективная аппликация «Королевство цветов»
Воспитатель: Скорнякова Е.М
МБДОУ № 33 «Аленький цветочек» г.СургутНОД
(непосредственно образовательная деятельность),
раздел программы
Образовательная область Виды детской деятельности в соответствии с образовательными областями Формы работы
Познавательно-исследовательская деятельность. ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)
Тема: Меры длины, закрепление навыков работы с линейкой.
Цель: закреплять навыки деления предмета на две равные части, закреплять умение детей измерять с помощью линейки, познакомить со старинными мерами длины. Л.Н. Коротовских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста», занятие 117, стр. 196.

Тема: Звуковой анализ «Муха». Поисковая деятельность в области грамматики.
Задачи:
• упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы;
• совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами;
• упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»);
• активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье, развивать внимание к слову и его значению;
• развивать мелкую моторику.
(О.М. Ельцова «Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» стр.41)
Коммуникативная деятельность (Развитие речи)
Тема «В гости к первоцветам»
Цель: Расширять представления детей об окружающем мире, смене времени года зима уходит приходит весна; появляются первые цветы; дать знания о первоцветах (название, вид)- подснежник мать и мачеха, сон-трава пролесок, медуница- дикорастущие, садовые-нарциссы, тюльпаны, гиацинты, примулы и др. Показать разнообразие цвета растений: белый, голубой, фиолетовый, розовый, желтый, их оттенки по насыщенности светлые, темные. Воспитывать бережное отношение к природе, все первоцветы занесены в Красную книгу, их надо охранять не рвать, не топтать (конспект прилагается).
Познавательно-исследовательская деятельность (Окружающий мир: природа)
Тема: «Путешествие в природу»
Цель: Расширить знания детей о живой природе и роли человека по ее охране.
Задачи: Познакомить детей с профессией лесника, весенними лесными цветами. Уточнить знания о растительности луга, насекомых, обитающих там, об их взаимодействии в процессе жизни. Закрепить представления об обитателях реки и водных растениях. Учить связно, последовательно, грамматически верно излагать свои мысли. Воспитывать бережное отношение к природе, желание ее охранять. (Конспект прилагается)
Познавательно-исследовательская деятельность (Окружающий мир: социум)
Тема: «Цветущая весна»
Цель: Показать детям закономерные связи в природе; вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе. (Конспект прилагается)
Изобразительная деятельность (рисование)
Тема: «Красивые цветы».
Цель: Учить детей задумывать красивый, необычный цветок. Закрепить умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закрепить технические навыки и умения. (Т.С. Комарова, «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 135)
Изобразительная деятельность (Лепка)
Тема: «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»
Задачи: Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василек, одуванчик, колокольчик, землянику, травы), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость. Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к природе. (И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа, стр.202)
Аппликация
Тема: «Цветы луговые» (панорамная композиция)
Задачи: Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Обогатить аппликативную технику – вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов (белые ромашки, синие васильки, красные маки или гвоздики). Развивать пространственное мышление и воображение. Воспитывать интерес к сотворчеству. (И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа, стр.200)
Конструирование и художественный труд
Тема: «Корзинка с цветами»
Цель: Совершенствовать умение создавать из бумаги объемные поделки.
Задачи: продолжать учить детей складывать лист в разных направлениях, сглаживать сгибы, выполнять надрезы; развивать творческие способности детей, воображение, мелкую моторику пальцев рук, глазомер; воспитывать аккуратность, любовь и уважение к матери, желание порадовать подарком, сделанным своими руками;
(конспект прилагается)
Музыкальная деятельность 1
Тема: «Землюшка-чернозем»
Программные задачи:
Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки.
Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими поворотами вправо и влево
Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы выразительно и смешно
Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность.
Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией
Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить выражать в пении характер песни
Учить начинать движения четко после вступления. Развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко.
Музыкальная деятельность 2
Тема: «Цветики»
Программные задачи:
Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки.
Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими поворотами вправо и влево
Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы выразительно и смешно
Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность.
Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать ее, формировать умение высказывать свои впечатления.
Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить выражать в пении характер песни
Учить начинать движения четко после вступления. Развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко
Двигательная деятельность 1
Тема: «Интересное вокруг» (Плавание)
Цель: Закреплять умение детей согласовывать работу рук и ног в плавании кролем на груди и на спине. Согласовывать работу рук и ног в плавании кролем на груди и на спине с выдохом в воду.
Способствовать укреплению дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Способствовать повышению сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды.
Двигательная деятельность 2
Тема: «Мои любимые ромашки»
Программное содержание: Продолжать закреплять и совершенствовать двигательные умения и навыки. Совершенствовать координацию движений. Воспитывать уважение к достижениям сверстников.
Двигательная деятельность 3
Тема: «Анютины глазки»
Программное содержание: Продолжать работу по укреплению и оздоровлению детского организма; формировать представление о том, что движение - источник крепкого здоровья. Формировать двигательные умения и навыки. Продолжать учить детей отбивать мяч о пол. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Воспитывать уважение к достижениям сверстников.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Физическое развитие
Познавательно-исследовательская
Коммуникативная Игровая
Восприятие художественной литературы и фольклора
Игровая
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Изобразительная деятельность
Конструктивная
Музыкальная
Двигательная Коммуникативная
Беседы: «Весна, весна на улице», «Растения, которые нас лечат», «Семь цветов радуги», «Что растёт в цветнике»;
Дидактические игры: «Найди растение», «Собери цветок», «Собери букет». «Четвертый лишний».
Рассматривание иллюстраций, альбомов: «Цветы садовые, лесные, полевые», «Цветы садовые», Красная книга растений.
Настольные игры: «Выложи цветы» (мозаика), «Цветочное лото»;
Беседа «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Какие цветы растут на даче?», «Если бы я был садовым (лекарственным, луговым, комнатным) цветком»
Наблюдение за ветками в вазе, комнатными растениями в группе
Игра-эксперимент «Для чего нужна вода растениям?».
Исследовательская деятельность «Как пьет растение?»; «Где лучше расти?»; «Цветы не поливаешь, что произойдет?»; «Как продлить жизнь срезанным цветам?».
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин цветов», «Путешествие в парк», «На лесную полянку», «Весенний бал»
Работа со схемами и моделями (Оригами «Тюльпан») - развивать символическое мышление, умение использовать символы для передачи содержания.
Работа с календарем погоды - закреплять умение работать со схемами, упражнять в закреплении природных явлений, отображать символами погоду в журнале и календаре природы.
Наблюдение: сезонные изменения в природе.
Цели: Предложить детям по результатам наблюдений рассказать, что изменилось с наступлением весны. Обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки весны.
Исследовательская деятельность: характеристики ветра.
Цели: Организовать наблюдение, учить детей подбирать определения, характеризующие ветер, пояснять, как они выявили ту или иную характеристику. Например, ветер сильный - гнутся верхушки деревьев. Ветер холодный - прохожие кутаются в одежду.
Труд: раскидывание снега для более быстрого таяния.
Цели: Учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять умение пользоваться необходимым инвентарем, воспитывать трудолюбие, ответственность.
Составление рассказов “Я бы хотел плантацию … цветов” - закреплять умения составлять рассказ по картине с использованием сложных распространенных предложений, согласовывать слова в роде, числе и падеже.
Придумывание сказки о цветах - учить с использованием схемы - таблицы, составлять описательный рассказ, закреплять умение правильно строить сложные предложения.
Чтение художественной литературы: Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения», С.Караулис «Фея с волшебной поляны»; М.Пришвин «Золотой луг»; «Цветик – колокольчик» (по методике «Расскажи стихи руками»); А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы» и др.
Чтение: М. Пришвин «Золотой луг», А. Онегов «На лугу», «На лесной поляне», «Тропинка полевая»,И. Соколов-Микитов «Цветы леса»;
Чтение «О чем рассказали цветы» Ж.Санд, «Легенды о цветах» И. Соколов- Микитов, «Цветы солнца» А.Смирнов,  «Как поссорились растения» из учебного пособия А.Плешкова. Цель: Развивать интерес к литературе, сказкам, рассказам.
Фольклорная копилка – чтение пословиц и поговорок о цветах - понимать пословицы и поговорки, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Рассматривание картинок, рисунков по теме: «Цветы» (садовые, луговые, лекарственные, комнатные),
Рассматривание модных журналов, газет.
Рассматривание иллюстраций к сказкам - приучать видеть композиционную выразительность иллюстраций в книгах.
Инсценировка стихотворения «Разговор с пчелой». Цель: развивать умение инсценировать произведение; развивать выразительность речи, творчество, самостоятельность. Конкретизировать представление о взаимосвязи насекомых и цветов в природе.
Пальчиковые игры «Цветы», «Растения».
Пословицы и поговорки: «Весна красна цветами, а осень пирогами», Матушка весна - всем красна».
Вечер загадок и отгадок «Цветы» - закреплять признаки головных уборов упражнять в загадывании и отгадывании загадок, объясняя, по каким признака угадан объект, развивать умение сочинять описательные загадки о головных уборах, составлять схемы загадок.
Словесная игра «Скажи по-другому».
Цели: учить детей подбирать синонимы, обогащать словарный запас детей, развивать вербальное воображение.
С/ролевые игры «Цветочный магазин», «Флористический салон», «Школа садоводов» - выяснить, как дети могут дифференцировать ролевые и реальные отношения, включиться в игровую деятельность в случае возникновения проблемной ситуации на условиях второстепенной роли; продолжать знакомить детей с важными и нужными профессиями, подбирать атрибуты к игре, распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения; совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
Дидактические игры «Найди растение»;
«Собери цветок»;
«Отгадай, что за цветок»;
«Какого цветка не стало»;
«Четвертый лишний»;
«Найди такой же»;
«Найди растение по названию»;
«Узнай по описанию»;
«Что изменилось?».
- закреплять названия цветов, виды, упражнять в соблюдении правил игры, активизировать память, мышление и речь.
Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»;
«Собери комнатное растение»;
«Собери букет»;
«Цветочное лото»;
Домино «Наш сад».
Хозяйственно - бытовой труд: аккуратно складывать одежду и поддерживать порядок в шкафчике, развивать умение одеваться в определенной последовательности, развешивать мокрую одежду сушить после прогулки.
Трудовые поручения: следим за порядком в уголке природы.
Цели: Учить детей выполнять трудовые поручения течение недели в составе группы, выделять фронт работ, распределять обязанности, поддерживать порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, ответственность за выполнение трудовых поручений.
Полив комнатных растений. Цель: Воспитание экологической культуры. Бережного отношения к окружающей природе, желания заботиться о ней, воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы. Расширение кругозора детей, их знаний о комнатных растениях и по уходу за ними, обогащение словарного запаса, ознакомление с правилами поливки комнатных растений.
Мытье комнатных растений. Цель: Закреплять умение удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивать из пульверизатора; определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскивать, пульверизатор. Воспитывать умение работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому существу.
Посадка рассады цветов « Посадка семян циннии, львиный зев». Цель: Дать представления о жизни растения, научить способу выращивания рассады семенами. Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за ними
Черенкование комнатных растений (герани).Цель: Уточнить знания детей о том, чего можно вырастить растение; дать понятие о новом способе выращивания растения – черенковании; учить приемам правильной посадки черенков; воспитывать желание самостоятельно выращивать растения.
Культурно - гигиенические навыки: совершенствовать умение мыть руки с мылом, тщательно смывать пену водой и насухо вытирать полотенцем, пользовать салфеткой после приема пищи.
Рисование по «Мимоза» (ватные палочки).
- «Мой любимый цветок» (по выбору детей).
- учить рисовать цветы с натуры, передавая форму, красиво располагать композицию на листе бумаги, учить использовать в работе разные изобразительные материалы.
Изготовление альбома «Комнатные цветы» - расширять представления детей о разнообразии цветов, учить классифицировать по месту и т.п. Развивать символическое мышление - умение использовать символы для передачи.
Создание книги из детских рисунков и сказок о цветах.
Сюжетная композиция «Цветочный коллаж» - развивать умение обводить трафарет, вырезать его, наклеивать, дополнять свою работу разнообразными деталями; воспитывать умение работать небольшим творческим коллективом.
Конструктивные игры со строительным материалом: строим Тепличный комплекс для выращивания цветов Цели: Формировать у детей умение строить здания разного назначения, анализировать свои сооружения: соответствуют ли они условиям, предложенным воспитателем для чего использовали те или иные детали. Развивать творческие способности, воображение.
Рассматривание эстетически привлекательных объектов: Рассматривание иллюстраций с разными видами цветов.
Цель: Продолжать учить полно и точно отвечать на вопрос; развивать навыки составления рассказа по картине. Активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства; учить применять в речи образные выражения.
Д/и «Кто заметит больше небылиц? (цветы)»
Цели: Учить детей выявлять противоречия, нелогичные ситуации, пояснять суть несоответствий. Развивать логическое мышление, речь.
Развивающая игра: «Найди пару (цветы)».
Цель: Развивать внимательность, усидчивость, логическое мышление.
Ручной труд «Роза» - учить конструировать розу из бумаги – техника оригами.
Слушание музыки «Вальс цветов» П.И.Чайковский.
- «Цветы» В.Моцарт.
- «Вальс цветов» Шопен.
.
Игра на музыкальных русских народных инструментах – продолжать знакомить с русскими народными инструментами.
Психогимнастика «Встаньте все те, кому нравится этот цветок…»
Цели: Развитие коммуникативных способностей.
П/И: «Не пропусти»
Цели: Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.
П/И: «Солнышко и дождик» Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.
Индивидуальное упражнение: «Попади в кегли»
Цель: Учить детей попадать в цель; развивать координацию движений. Развивать меткость.
П/И«Цветы и ветер»Цели: Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге. Учить действовать соответствии с тактикой игры. Развивать координации движений, ловкость.
Индивидуальное упражнение: «Быстро возьми, быстро положи»
Цель: Учить детей бегать друг за другом, меняя направление по указанию воспитателя; развивать координацию движений, умение бегать, не наталкиваясь; воспитывать внимание, дружелюбное отношение к товарищам.
Конспект занятия по развитию речи «В гости к первоцветам» (старшая группа)
Образовательные задачи:
- расширять представления детей об окружающем мире, смене времени года зима уходит приходит весна ; появляются первые цветы;
- дать знания о первоцветах (название, вид) - подснежник мать и мачеха, сон-трава пролесок, медуница - дикорастущие, садовые -нарциссы, тюльпаны, гиацинты, примулы и др.
-показать разнообразие цвета растений: белый, голубой, фиолетовый, розовый, желтый, их оттенки по насыщенности светлые, темные,
- уточнить какое литературное произведение рассказывает о встрече всех времен года сказка «12 месяцев»
- учить понимать смысл загадок о цветах, находить самые яркие признаки цветка
- активизация словаря по данной теме:
-воспитывать бережное отношение к природе, все первоцветы занесены в Красную книгу, их надо охранять не рвать, не топтать.
Предварительная работа:
-рассматривание иллюстраций о первоцветах
-просмотр презентации «Первоцветы»;
- литературный ряд: сказка стихи, загадки.
Посещение мини музея
Ход занятия.
Светает рано по утрам
Проталины и тут и там.
Ручей шумит, как водопад,
Скворцы к скворечнику летят.
Звенят над крышами капели.
Медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко тепло ласкает.
Кто это время года знает?
- Какие изменения происходят в природе весной? (ответы детей) .-Когда появляются первые цветы? (как только появятся первые проталинки) .-Как называются первые цветы? (первоцветы) .-Какие первоцветы вы знаете? (ответы детей) .-Все растения, Которые расцветают ранней весной, называют первоцветы.
-Я вас приглашаю в наш музей первоцветов. Давайте, начнём осмотр наших экспозиций с живых цветов.
-Какие цветы вам знакомы? (ответы детей) .-Я вам загадаю загадку, а вы найдёте отгадку среди цветов.
Загадка: У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой.
Нашли мы маленький цветочек
Полузамёрсший, чуть живой.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Из – под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. (подснежник) .-Давайте найдём, где у нас в музее представлены подснежники.
(воспитатель вместе с детьми рассматривает картины, рисунки, аппликации, поделки с изображением подснежников) .- Ребята, посмотрите, из какой сказки этот сюжет? (двенадцать месяцев) .-А как вы догадались? (девочка в зимнем лесу с корзиной подснежников, костёр на поляне) .- Послушайте, следующую загадку, о каком первоцвете в ней говорится?
Загадка : » Жёлтые, пушистые
Шарики душистые
Их укроет от мороза
В своих веточках (мимоза). «
-Посмотрите внимательно, в нашем музее ещё есть изображения веточек мимозы? (дети рассматривают картины, поделки, рассказывают из чего они сделаны и т. д.)
Прогулка по музею продолжается по той же схеме.
Загадки о цветах:
«Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный, бархатный … (тюльпан) .«Белые звоночки
У меня в садочкеНа зелёном стебельке
Прячутся в тенёчке. » (ландыш) .«Он цветочный принц –поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну поёт на бис
Замечательный (нарцисс) »«Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой,
О небе чистом -чистом
И солнышке лучистом (незабудки).
-А сейчас, мы поиграем в игру «Найди такой же».
-Ребята, вам понравилась наша экскурсия по музею «Первоцветы»?
Очень скоро эти цветы будут радовать нас в цветнике, на лугах, на полях, в лесу. А мы будем беречь их и охранять. Про весну поёт на бис
Замечательный (нарцисс) »Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все : и я и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
-Не рвите, не топчите, сохраните красоту!
-А сейчас мы вернемся в группу и нарисуем красивые
Конспект НОД по развитию речи на тему: «Весенние цветы» (на выбор)
Цель: Закрепление знаний у детей о весенних цветах, развивать коммуникативные навыки, воспитывать любовь к природе.
Задачи:
Расширять словарь детей через речевые игры.
Развитие связной речи: развивать умение детей составлять рассказы-описания о цветах.
Воспитание звуковой культуры речи: развивать умение детей выделять звуки в начале, середине и конце слова.
Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать прилагательные)
Развивать мелкую моторику.
Словарная работа: Активизация словаря по теме «Весна», «Весенние цветы».
Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, физическая культура, художественное творчество, здоровье, познание.
Материалы и оборудование:
Карточки небольшого размера с изображением луговых, полевых, лесных и садовых растений – по количеству детей.
Картинки формата А5 или А4 с изображениями цветов и весны.
Мячик
Цветная бумага
Запись музыки
Схема оригами
Предварительная работа: чтение художественной литературы, заучивание стихов, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, беседы, составление описательных рассказов по теме «Весна», «Весенние цветы».
Ход непосредственно образовательной деятельности.
I. Организационная часть.
Звучит музыка  И.П.Чайковского «Времена года»
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Послушайте стихотворение.
Цвет весны
На дворе стоит весна!
После зимней лютой стужи
Просыпается от сна
Вся природа. Даже лужи
Не покроет лед за ночь,
Гонит солнце зиму прочь!
Набухают соком почки,
И зеленые листочки
Скоро в струях ветерка
Заиграют! А пока
Цвета солнца у реки
Появились огоньки!
Все! Закончились морозы!
Распускаются мимозы!
(Вадим Косовицкий)
II. Основная часть.
Воспитатель:
 Весна – это время, когда природа пробуждается от зимнего сна. Все живое тянется к солнечному свету. Чуть запахло весной и появились первые цветы. Сегодня мы с вами поговорим о первых весенних цветах.
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Распускают лепесточки (затем раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)
Лепестки колышет (кисти рук наклоняются влево и вправо)
Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)
Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
- Первые цветы, которые появляются весной называют первоцветом. Давайте посмотрим на картинки и вспомним названия этих цветов (на столе лежат карточки небольшого размера с изображением весенних луговых, полевых, лесных и садовых растений. Дети подходят по одному, берут любую картинку и называют изображенный на ней предмет).
- Послушайте и попробуйте отгадать загадки о цветах.
На проталинках лесных
Видим цветики весны:
Беленькие, нежные
Первые...(подснежники).
В палисадниках растут разноцветные,
Летом были бы они незаметными,
А весною так желанны
Нам нарциссы и ..(тюльпаны).
Под забором, у калитки,
Вот, смотри и не дыши:
Как горошины на нитке
Беленькие...(ландыши).
Он спешит весне навстречу,
Я везде его замечу:
Жёлтенький кафтанчик
Носит...(одуванчик).
Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках…
(Мимоза)
Он — Цветочный принц-поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам…
(Нарцисс).
Физкультминутка «СОЛНЫШКО»
 Развитие мелкой моторики, координации речи и движений.
Солнышко, солнышко
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
 Побежал в саду ручей,
 
 Прилетели сто грачей,
 А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают. Дети идут друг за другом по кругу, держась за руки.
Дети протягивают по очереди руки вперед.
Дети разводят руки в стороны и прижимают     их к сердечку.
Делают волнообразные движения вытянутыми вперед руками.
Руки в стороны, имитируют взмахи крыльев.
Дети медленно приседают.
Поднимаются на носочках и тянутся вверх.
Работа над звуковой культурой речи.
Воспитатель:
- Ребята, я сейчас помещу картинки с изображением цветов и трав на нашу магнитную доску. Ваша задача – найти среди названий цветов, те в названиях которых есть звуки:
«с» - подснежник, астра, гладиолус;
«сь» - василек;
«р» - ромашка, клевер, астра, роза;
«рь» - пырей, кипрей;
«л» – колокольчик, ландыш, гладиолус;
«ль» - колокольчик, лютик, василек, тюльпан.
 Помимо называния слова дети должны указать, где (в начале, середине, или конце) находится указанный звук. После чего детей похвалить.
Дыхательная гимнастика «Насос»
Накачаем мы воды,             (наклон туловища в правую сторону (вдох);
Чтобы поливать цветы       (руки скользят, при этом громко произносить звук «с-с-с» (выдох).
Воспитатель:
Я вам буду называть цветы и бросать вам в руки мячик, а вы мне говорите ласково и бросаете мяч обратно ко мне в руки.
Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»
Цветок –
Фиалка –
Тюльпан –
Ромашка –
Воспитатель:
Ребята, мы с вами вспомнили названия весенних цветов. А теперь постарайтесь описать весенний цветок, который вам больше всего понравился (воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением весенних цветов и составить описательный рассказ по ним).
Воспитатель:
Мы с вами знаем, что цветы украшают землю и их рвать нельзя. Давайте вырастим свои цветы. Возьмите лист цветной бумаги и сложите из него тюльпан. Схема у вас на столе. Дети складывают тюльпан (оригами), цветы ставятся в вазу.
III. Заключительная часть.
Воспитатель:
Похвалить детей, предложить детям высказать свое мнение о совместной деятельности.
Дети: делятся впечатлениями между собой и с воспитателем о совместной деятельности.
месяц неделя занятия Тема занятий. Задачи. Литература.
МАЙ 4 неделя : «Цветущая весна». Ознакомление с окружающим«Цветущая весна» Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе, о взаимосвязи живой и неживой природы. Познакомить детей с классификацией цветов и их строением, местами произрастания. Закрепить навык образования сравнительной степени прилагательных от наречий (тепло – теплее, ярко – ярче, светло – светлее, темно – темнее, бело – белее, холодно – холоднее, горячо - горячее);.Закрепить правила поведения в природе во время грозы, во время пожара. Воспитывать бережное отношение к природе.
Л.А. Обухова.
Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников.
Стр.56
ПИПД Наблюдение за жизнью растений
(Что выделяют растения?) Помочь установить, что растения выделяют кислород; понять необходимость дыхания для растений.
Уточнить представления:
– о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания;
– что в рыхлой почве растение лучше растет.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Н.Е.Веракса,
Т.С.Комарова,
М.А. Васильева
Перспективное планирование образовательного процесса по программе
«От рождения до школы»
(Старшая группа)
Стр. 20
Развитие речи Пересказ рассказа
Б. Вовка
«Чьи цветы лучше?»
с опорой на серию картин «Времена года»
Продолжать учить детей пересказывать рассказ связно и последовательно, употребляя разные грамматические конструкции. Активизировать наиболее употребительные эпитеты. Развивать речевую и познавательную активность, интонационную выразительность речи. Воспитывать бережное отношение к природе. В.В. Гербова
«Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада»
Стр.34
ЧХЛ Чтение рассказа
Э. Шим
«Живые цветы». Продолжать развивать интерес к художественной литературе, красоте художественного слова. Закрепить навык планирования высказывания. Воспитывать живой интерес к книге, бережное отношение к окружающей природе.
Веракса В.Н., Комарова Т.С., Васильева М.А
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
Ю.Золотарева«Умные сказки»
Стр.42
Познавательное развитие : ФЭМП «Мы на луг ходили» Закреплять:
– понятие о том, что для определения порядкового места предмета среди других в ряду направления счета (справа налево, слева направо) имеет существенное значение;
– понятие того, что количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером;
– понимать и различать вопросы: «Какой?», «Который?».
Упражнять в сравнении предметов по величине и цвету. Н.Е.Веракса,
Т.С.Комарова,
М.А. Васильева
Перспективное планирование образовательного процесса по программе
«От рождения до школы»
(Старшая группа)
Стр. 21
Рисование: «Красивые цветы» Учить детей задумывать красивый, необычный цветок. Закрепить умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закрепить технические навыки и умения Т.С. Комарова
«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»
Стр. 135
Рисование: Рисование по произведению Пришвина «Золотой луг».
Учить детей передавать образ цветка в соответствии с его описанием в произведении. Закрепить навык рисования штрихами полусухой жесткой кистью – прямыми штрихами при рисовании желтой головки цветка и вертикальными («выбивание») при изображении пушистой головки одуванчика. Закрепить умение замечать недостатки своих работ и исправлять их. Г.С .Швайко
«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.»
Стр.46
Лепка «Цветочная полянка» Продолжать учить лепить цветы из пластилина, используя полученные ранее навыки, составлять их в общую композицию. Развивать мелкую моторику, творческое воображение. Воспитывать эстетический вкус.
Козакова Т.Г.
Развивайте у дошкольников творчество.
Стр.38
Музыка «Весна идет,
весне дорогу!» Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, любовь, нежность к живому миру. Учить детей слышать смену частей музыки, импровизировать движения. Развивать память, ритмический слух. Учить детей фантазировать. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развивать танцевально-двигательную фантазию. Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться, спеть песню, слегка пританцовывая. Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе. «Музыка весны» Учить детей слышать смену частей музыки, импровизация голосовых вариантов. Отметить интересные варианты. Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух. Учить петь слаженно, слышать и слушать других детей. Передавать в пении веселый характер. Учить начинать движения четко после вступления, развивать быстроту реакции, выносливость. Развивать образное мышление. Приобщение детей к истокам народной культуры: «Пришла весна»: повторение закличек о весне; создание из цветных лоскутков коллективной аппликации «Цветущая весна».
О.Л.Князева, М.Д. Маханёва «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» стр.61
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
Место проведения Мероприятия:
Содержание работы: Расширять представление детей о разнообразии цветов, их связи со средой обитания, учить осознанно-правильному отношению к представителям растительного мира, развивать творческие способности детей. Углублять знания детей о цветах, их многообразии и пользе, которую они приносят. Упражнять в классификации цветов: садовые, луговые, полевые, лесные, лекарственные растения. Формировать бережное отношение к цветам.
В помещении
Беседы: «Весна, весна на улице» , «Растения, которые нас лечат», «Семь цветов радуги», «Что растёт в цветнике»;
Презентация на тему «Весна»;
Рассматривание иллюстраций, альбомов: «Цветы садовые, лесные, полевые», «Цветы садовые», Красная книга растений.
Настольные игры: «Выложи цветы» (мозаика), «Цветочное лото»;
Дидактические игры: «Найди растение», «Собери цветок», «Собери букет». «Четвертый лишний»;
Чтение: М. Пришвин «Золотой луг»,А. Онегов «На лугу», «На лесной поляне», «Тропинка полевая»,И. Соколов-Микитов «Цветы леса»;
Сюжетно-ролевые игры:: «Магазин цветов», «Путешествие в парк» , «На лесную полянку», «Весенний бал»;
Проращивание семян гороха и бобов для последующего высаживания рассады в грунт;
Пословицы и поговорки: « Весна красна цветами, а осень пирогами», «Матушка весна - всем красна».
На прогулке
Наблюдение за первыми весенними цветами : одуванчиком, мать и мачехой (стадии роста, цветения и образования семян). Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние тепла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываются, а вечером вновь закрываются.
Привлечение детей к посадке рассады цветов на участке;
Организация подвижных игр: «Цветы и ветер», «Когда это бывает?», Хороводные игры: «Мы на луг ходили», «Галя по садочку  гуляла»;
Дидактическая игра «Отгадай по загадке»;
Работа с родителями
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе;
День открытых дверей «Итоговое занятие»;
Почтовый ящик «Наши успехи».
Окружающий мир (социум) Цветущая весна
Цель: показать детям закономерные связи в природе; вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.
                                          Ход занятия
Ребята сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся!
Воспитатель:
- Сегодня у нас не обычный день я предлагаю вам отправиться в путешествие на цветущую поляну. Бывали ли вы когда-нибудь на такой поляне?(Ответы детей)
- А как вы думаете, на каком виде транспорта туда отправимся? (ответы детей)
- А на чем мы с вами поедем, давайте отгадаем:
Бежит конь вороной, много тащит за собой. (паровоз)
С детьми имитируя паровозик, мы приезжаем на полянку на которой нет цветов!
-Ребята вот мы и приехали к нашей полянке. Посмотрите, красивая она у нас?(нет)
- А как вы думаете, почему она такая не яркая? Чего не хватает на нашей полянке?( ответы детей)
Наша полянка волшебная и чтобы она стала красивая нам нужно отгадать загадки:
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. - Колокольчик
Длинный тонкий стебелек,
Сверху - алый огонек.
Не растенье, а маяк -
Это ярко-красный ... - Мак
Так маленького Васю называют
И те цветы, что в поле собирают. - Василек
Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое? – Ромашка
Игра: Чего не стало?
- Ребята, какая у нас получилась красивая полянка. Среди травы пестреют яркие, душистые цветы. А у нас есть еще и жители нашей цветущей поляны. Как вы думаете кто это? (ответы детей: это насекомые)
А теперь внимательно послушайте стихотворение и скажите название, каких насекомых вы услышали?
Посмотрите на летний луг,
Приглядись внимательно,
Ты поймешь, что жизнь вокруг
Очень занимательна.
И зеленая картинка
Сразу оживает:
Сел кузнечик на травинку,
Бабочка порхает,
Полосатый шмель гудит
Радостно и звучно…
Целый день здесь жизнь кипит,
Здесь совсем не скучно.
А у меня есть волшебная коробочка. Давайте посмотрим, что там. Ой, а здесь много насекомых, но мне кажется им здесь так тесно, и они очень хотят пожить на нашей цветущей полянке. ( Даю ребенку достать из коробочки насекомое)
- Кто у тебя? В каком месте может жить… на нашей полянке?
Какие вы молодцы! Давайте расскажем, какая у нас получилась полянка? (красивая, яркая, цветущая, ароматная)
- Молодцы! Теперь Давайте с вами немного отдохнем.
Физкультминутка «Солнечные цветочки»
- Предлагаю, вам, превратиться в весенние, солнечные цветочки.
Мы сидим в земле, как семечки (дети присели)
Поднимаемся к солнышку, как ростки (дети встают и тянуться на носочках вверх)
Распускаемся, как цветочки (дети разводят руки в стороны)
Ой, какие вы у меня умницы! Замечательные солнечные цветочки расцвели. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.
- Ребята, посмотрите внимательно на эту картинку и скажите как ведут себя дети на поляне? Что они делают?(ответы детей)
- Ребята, а чем можно заниматься на такой красивой, цветущей поляне? (ответы детей)
- Я предлагаю вам, посмотреть на картинки. Что изображено на картинках? (поляна, цветы, бабочки) А кто еще есть? (ребята)
- Посмотрите, внимательно, на эту картинку. Что здесь делают дети?
- А что делают дети на этой полянке? (ответы детей)
- А где дети ведут себя правильно? Почему?
-А как бы вы вели себя на полянке?
- Правильно, молодцы!
- Что мы узнали из нашего путешествия? (ответы детей)
Ребята, мы должны охранять нашу природу. Пусть она радует нас своей красотой.
На этом наше путешествие заканчивается! Занимаем места в нашем паровозике! Мы отправляемся в обратный путь!
Конспект НОД в подготовительной группе
Чтение художественной литературы: Сказка С. Аксакова.
« Аленький цветочек».
Цель: Поддерживать интерес детей к художественной литературе, воспитывать любовь к русскому народному устному творчеству.
Учить замечать и понимать различные средства выразительности; эпитеты, сравнения.
Уметь оценивать героев; добрая, нежная, красивая, злые, завистливые, учить выражать своё отношение к тексту.
Повторять с детьми структурные части любой сказки: зачин, волшебные действия, волшебные предметы, концовка.
Ход занятия:
Звучит волшебная , завораживающая музыка.
Воспитатель: Ребята, понравилась вам эта музыка? А какое настроение она у вас вызывает?( Загадочное, волшебное, ожидание чуда.)
Вспомните, какую мы с вами недавно читали сказку.( « Аленький цветочек».)
Дети садятся полукругом на стульчиках перед воспитателем.
Воспитатель: Ребята, а как узнать, что речь идёт не о стихотворении, не о рассказе, а о сказке? Какими словами начинаются сказки? (« Жили-были, « В некотором царстве, в некотором государстве».) Давайте вспомним, какими словами начинается наша сказка.
( Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно, вы все сказали. Начало сказки называется « зачин». А какими словами заканчивается сказка? (« И я там был, мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало» или « Стали они жить – поживать и детей наживать».)Верно, ребята, вы назвали « концовки» русских сказок.
А какие волшебные превращения могут происходить в русских сказках? ( Лебедь превращается в царевну, царевна в лягушку добрый молодец - в сокола, чудище лохматое- в прекрасного царевича.)
Какие волшебные предметы помогают героям русских сказок победить добро? ( Волшебный меч-кладенец , скатерть самобранка, дудочка- самогудочка и т.д )
А в нашей сказке какие были волшебные предметы? ( Волшебное письмо, огненные слова, которые писало чудовище, перстень, блюдечко с яблочком, аленький цветочек.)
Кто главные герои сказки?
Какой был купец? ( Добрый, любил своих дочерью.)
Что сказала отцу старшая дочь?
А что средняя?
Что попросила у отца меньшая дочь?
Какая она была? ( Добрая, нежная, любящая.)
А каким был чудовище?(Страшным, но добрым, верным.)
Он был счастлив или нет?
Почему он не был счастлив, ведь у него было такое богатство?
Какие были взаимоотношения между чудовищем и младшей дочкой?
Она жалела чудовище или нет?
А зачем она вернулась домой?
О чём попросил её чудовище?
Что сделали сёстра? Какие они были? Как вы думаете, они любили младшую сестру или сделали это по другой причине? ( Они ей завидовали.)
Почему младшая дочь отправилась к чудовищу в первый раз? ( Потому что тогда бы пострадал из-за неё отец. (
А что заставило её пойти к чудовищу во второй раз? Ведь она могла его обмануть и не вернуться? ( Она дала обещание вернуться, а обещание надо выполнять. Девушка полюбила чудище за доброе сердце.)
Что же произошло с чудовищем, когда меньшая дочка не вернулась в положенный срок?
Жалко вам чудище?
А что же произошло потом? ( Он превратился в прекрасного принца.)
Как заканчиваются все русские народные сказки? ( Хорошо; добро побеждает зло.)
Каким вы себе представляете аленький цветочек?
Давайте мы с вами представим, что мы- цветочки на полянке.
Физкультминутка
(По выбору воспитателя)
Конспект НОД по лепке из пластилина «Фиалка» (на выбор)
Задачи.
1. Образовательная: учить создавать изображения одних и тех же предметов по– разному, вариативными способами, закрепить правила работы с пластилином: раскатывать пласт, пользоваться стекой при оформлении жилок листьев, разминать, оформлять края лепестков, передавая им характерную форму.
2. Развивающая: развивать навыки коллективного творчества. Расширять образные представления детей.
3. Воспитательная: воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Вызывать чувство радости от созданного изображения.
Материал для занятия.
Для воспитателя: готовые образцы для показа.

 
Для детей: пластилин разных цветов, стеки, клеенки, влажные салфетки, стаканчики из-под йогурта.
Предварительная работа:
Наблюдение за комнатными растениями в уголке природы.
Рассматривание альбома «Цветы небывалой красоты».
Чтение стихотворений: В. Федоров «Белая роза», А. Фет «Первый ландыш», И. Бунин «Полевые цветы».
Проведение НОД на цветочную тематику.
 
Ход занятия.
1 часть. Организационная.
Сюрпризный момент - получение письма по электронной почте от Настеньки из сказки «Аленький цветочек».
«Здравствуйте, дети! Пишет вам Настенька из сказки «Аленький цветочек». Я услышала, что у вас в группе растет много комнатных растений. Я тоже хочу у себя в тридевятом царстве за морем океаном, развести красивые цветы. Мне очень нравятся фиалки, они такие разноцветные и цветут круглый год. Не могли бы вы мне подарить одну фиалку?».
 
2 часть. Игровая. Словесная игра «Назови цветок».
Воспитатель показывает картинки с изображением комнатных растений, а дети называют их.
 
3 часть. Решение проблемной ситуации: как помочь Настеньке?
Воспитатель: Как же нам помочь Настеньке?
Ответы детей.
Воспитатель: Предлагаю слепить для нашей гостьи из сказочной страны фиалку из разноцветного пластилина. А сейчас мы немного отдохнем.
 
4 часть. Физкультминутка
Я прошу подняться вас – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вверх, вперед смотри – это три.
Руки разведем пошире на четыре.
С силой пальцы сжать, разжать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть!
 
5 часть. Рассматривание готового образца. Объяснение воспитателя.

 
Воспитатель. Сейчас давайте рассмотрим фиалку, которая получилась у меня. Кто может описать фиалку: из каких деталей она сделана, сколько у нее лепестков, какой формы листики, какого цвета пластилин нужно взять для самого цветка фиалки?
Ответы детей.
Воспитатель: Чтобы фиалка росла у нас в горшочке, нам понадобится стаканчики
из-под йогурта. Мы заполним его мятой бумагой или газетой, а сверху прикроем черным или коричневым пластилином. (показ). И у нас получится горшочек с настоящей землей, в которой будет расти наша фиалка. Как вы думаете, что нужно сделать потом?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, сначала нужно вылепить листики, а затем уже цветочки.
Вызвать несколько детей для показа
 
6 часть. Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Давайте подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика:
Вырос высокий росточек в горшочке (Кисти рук сложены «бутоном».)
Ласковым утром раскрыл лепесточки. (Пальцы рук разводятся в разные
стороны как лепестки)
Всем лепесткам красоту и питанье (Затем руки поворачиваются кистями
Дружно дают под землей корешки. Вниз.)
В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество. Тем детям, которые затрудняются в работе, воспитатель оказывает помощь.
 
7 часть. Выставка готовых работ.
После самостоятельной работы дети рассматривают готовые работы.
Воспитатель: Какие красивые фиалки у вас получились. Я предлагаю, чтобы они немного постояли у на в группе, а потом мы отправим их Настеньке в подарок.
Конспект занятия в старшей группе по конструированию из бумаги «корзинка с цветами»

Цель: совершенствовать умение создавать из бумаги объемные поделки.
Задачи: продолжать учить детей складывать лист в разных направлениях, сглаживать сгибы, выполнять надрезы; развивать творческие способности детей, воображение, мелкую моторику пальцев рук, глазомер; воспитывать аккуратность, любовь и уважение к матери, желание порадовать подарком, сделанным своими руками;
Материал: выкройки (квадрат со стороной 15 см, прямоугольники зеленого цвета, цветы-пайетки, бумага для украшения, клей, ножницы, кисточки, клееночки, тряпочки, карандаши.
Этапы занятия Деятельность воспитателя Деятельность детей
1 часть - Ребята, какой праздник мы скоро будем отмечать? Правильно, День матери. Для каждого из нас мама самый добрый, самый любимый, самый родной человек. Подумайте, чем мы можем порадовать наших мам в этот праздник?
- подарить подарки
-Чтобы вы хотели подарить своей мамочке?
-Давайте сделаем им в подарок корзинки с цветами. Посмотрите, какая у меня получилась корзинка (показ образца) .Какой формы корзинка? Какой формы каждая ее сторона?
-Делать корзинку мы будем из бумажного квадрата, я вам сейчас напомню как правильно его надо сгибать и надрезать. На квадрате начерчены пунктирной линей места сгиба, сгибаем один край листа к пунктирной линии от себя, линию сгиба проглаживаем пальцем. Лист разворачиваем, сгибается другая сторона, совмещается с прерывистой линией и проглаживаем место сгиба. Потом лист перевертываем и повторяем действия. Развернули лист и по сплошным линиям делаем надрезы. Посмотрите на мою выкройку, на ней отмечены кружочками, те квадраты, на которые наклеиваются украшения. Сначала украсим корзиночку аппликацией, а потом ее сложим и склеиваем.
Приклеиваем полоску бумаги к двум противоположным сторонам. Это получилась ручка. Корзинка готова. Надо положить в нее цветы. Берем зеленый прямоугольник, складываем его пополам, совмещая уголки, проглаживаем сгиб и ножницами делаем надрезы от сгиба листа к краям не дорезая листок до конца. Сворачиваем трубочкой и вставляем в корзинку. Травка готова. Приклеиваем к ней цветы. Приступайте к своей работе. Ответы детей на вопросы воспитателя.
Внимательно слушают объяснение последовательности выполнения работы.
2 часть Дети приступают к выполнению своей работы. Я помогаю детям с возникающими затруднениями во время выполнения работы. Подсказываю и советую как правильно делать тем, у кого не получается. Хвалю тех, кто правильно выполняет задание. Во время работы детей слежу за их осанкой, регулирую время.
Физкультминутка:
«Мама»
Маму я свою люблю,
(изображают руками сердце и подносят его к груди)
Я всегда ей помогу:
Я стираю, полощу, (далее движения по тексту)
Воду с ручек отряхну,
Пол я чисто подмету
И дрова ей наколю (руки вверх, наклоны вперед)
Маме надо отдыхать, (руки под щечку и покачаться)
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу (подняться на носочках, покружиться)
И ни разу,
И ни разу ни словечка
Не скажу.
Дети выполняют работу. Сначала сгибают выкройку по линиям, делают надрезы, на указанные квадраты наклеивают украшение и склеивают корзиночку, приклеивают ручку. Делают травку и на нее наклеивают цветы.
Во время выполнения работы, выполняют разминку, для снятия напряжения.
3 часть Ребята, давайте поставим все работы на стол и посмотрим, какие вы сделали корзинки с цветами.
-Маша, какая тебе корзинка понравилась и почему?
-какая корзиночка самая аккуратная?
Дать детям высказать свое мнение.
-Молодцы, все постарались, сделали для мам отличные подарки, ваши мамы будут очень рады получить в праздник корзинку с цветами. Расставляют свои работы на столе, рассматривают и оценивают свой труд и труд товарищей.
Уборка материала и рабочего места
Конспект занятия окружающий мир (природа) в старшей группе «Путешествие в природу»
Цель: Расширить знания детей о живой природе и роли человека по ее охране.
Задачи: Познакомить детей с профессией лесника, весенними лесными цветами. Уточнить знания о растительности луга, насекомых, обитающих там, об их взаимодействии в процессе жизни. Закрепить представления об обитателях реки и водных растениях. Учить связно, последовательно, грамматически верно излагать свои мысли. Воспитывать бережное отношение к природе, желание ее охранять.
Словарная работа:
1. Моделирование: приспособление насекомых и животных к окружающей среде.
а). Зайчик в белой шубке - зимой на снегу, зайчик в серой шубке –летом в лесу.
б). Зеленый кузнечик - в зеленой траве.
в). Зеленая лягушка – в траве на берегу реки.
Предварительная работа:
1. Рассматриание тематических альбомов о лесе, о луге, о реке.
2. Чтение художественной литературы: «Золотой луг» М. Пришвина, «На лугу» А. Блок, «Утренние лучи» К. Ушинского, «На лесной полянке» Г. Скребицкий.
4. Загадывание загадок о живой и неживой природе, диких животных, растениях, обитателях реки, насекомых, цветах.
5. Заучивание стихов: «Одуванчик» .О. Высотская, «Дождик» И. Токмакова, «Ромашки» Г. Новицкая, «Одуванчик» Е. Серова, «Колокольчик» Е. Трутнева.
6. Экскурсия в лес, в поле.
Ход занятия:
1. Вступительная часть. Сообщение темы занятия: «Дети, сегодня мы совершим путешествие в природу. Все мы будем путешественниками. У меня есть карта, на которой изображены маршруты нашего небольшого путешествия». /Показывает карту, указкой отмечает пункты/.
Воспитатель: Подумайте и скажите, где мы побываем во время нашего путешествия. /В лесу, на лугу, на реке/. После того, как мы отметим его на карте, вот такими красными флажками, мы совершим путешествие в лес, на луг, к реке, поучимся разгадывать загадки, узнаем что-то новое о цветах, насекомых, обитателях реки, поиграем в интересные игры. /Звучит запись птичьих голосов/.
2. Основная часть.
Воспитатель: И так мы пришли в лес. Давайте послушаем. Тихо…. Тихо… только кое- где затрепещет листочек, запоет свою песню птица. Вот дунул ветерок, всколыхнул верхушки деревьев. А вот посмотрите, березка, ее листочки шепчутся между собой. От березок в лесу словно светлее. А вот елочки. Когда встанешь среди них, кажется, что в лесу потемнело. А может там прячутся лесные звери? Красивый лес весной! Маленькое слово лес, а услышишь его – думаешь о деревьях больших и маленьких, о птицах и зверях, которые тут живут. /В это время появляется лесник и вступает в беседу/
Лесник: Здравствуйте! Я сегодня с утра хожу по лесу и вдруг слышу ваши голоса, решил посмотреть, кто это пришел в гости ко мне. Отгадайте дети, кто я?
Дети: Лесник!
Лесник: А почему меня так называют? Правильно, потому, что я, ухаживаю за лесом. У меня работы в лесу много: нужно беречь лес от пожара, сажать молодые деревья, следить, чтобы не ломали деревья и кусты. В сумке у меня бумага и карандаш записываю, что и где в лесу нужно сделать. Нравится вам в лесу? Я хочу вас попросить не рвать цветы, не топтать траву и самое главное не шуметь в весеннем лесу. До свидания. /Лесник уходит/.
Воспитатель: Дети, почему лесник сказал, что в весеннем лесу шуметь нельзя? /Ответы детей/.
Воспитатель: А теперь посмотрите на этот куст, может под ним появились лесные весенние цветы? /Подводит детей к месту, где спрятались фиалка и ландыш – девочки в соответствующих шапочках/. Посмотрите, тут целых два цветка, смотрят друг на друга, притихли, смотрят на нас. Кто знает, как называется этот цветок? /Фиалка/.
Воспитатель: Красивый цветок. А почему ты фиалка, такая голубая? У нас в саду тоже растут фиалки, но они не такие голубые как ты.
Фиалка: Потому что я лесной цветок. В лесу родилась, за деревьями мне ничего не видно, вижу только голубое небо над головой. Долго мы смотрим друг на друга: я на небо, а небо на меня, потом подружились и небо подарило мне этот красивый голубой цвет.
Воспитатель: Дети, посмотрите, вот еще один красивый цветок. Как он называется? /Ландыш/.
Ландыш: Понюхайте, как хорошо я пахну. Хотите, расскажу, где я взял такой чудесный запах? Родился я под этим кустом. Тут солнышка мне мало попадало, я часто грустил. Пожалел меня лес и сказал: «Ты лесной цветок родился в лесу, не грусти, что солнышко редко к тебе заглядывает. Лес позаботился о тебе! И подарили мне лесные деревья и лесные травы этот чудесный запах.
Воспитатель: В лесу есть не только растения, цветы, но и животные. Сейчас я загадаю загадку, а вы отгадайте о каком это животном: «Любит мед в лесной чаще живет». /Медведь/. А кто знает еще загадки о лесных животных? /2-3/
Воспитатель: Вот мы и побывали в лесу, давайте отметим это на карте /отмечает красными флажками/. А наше путешествие продолжается. Куда мы с вами дальше направляемся? /На луг/.
Музыкальная физминутка.
2 часть.
Воспитатель: Вот мы и на лугу. Как здесь красиво, сколько цветов, порхают бабочки, прыгают кузнечики. Хотите поиграть на лугу? / Игра «Назови и опиши». На лугу много цветов и мы будем играть с ними. Кому какой цветок понравится, расскажите нам о нем, но так чтобы мы могли догадаться о каком цветке ваш рассказ. /Описательные рассказы о цветах/.
Воспитатель: Но на лугу, кроме цветов, живет много насекомых. Сейчас проверим, знаете ли вы их. Послушайте загадку: «Прыгает пружинка, зеленая спинка, с травки на былинку, с ветки на травинку? » /Кузнечик/. А вы знаете, почему кузнечик зеленый? /Ответы детей/. А теперь послушайте, что я вам расскажу. В воскресенье Катя с мамой пошли на прогулку на луг. Там было очень красиво: цвели цветы, пели птицы. Катя увидела большой цветок, очень красивый колокольчик: «Мама, посмотри, какой красивый цветок, я его сорву». И побежала туда. «Не трогай колокольчик, не рви его» - уже вдогонку крикнула мама. Почему мама не разрешила Кате сорвать цветок? /ответы детей/.
Воспитатель: Как вы думайте, только насекомым нужны цветы или быть может, цветок тоже нужен насекомым? /ответы детей/.
Обобщение воспитателя: сколько интересного узнали и увидели мы на лугу и продолжим наше путешествие дальше. Кто догадался, куда мы сейчас пойдем? /Музыкальная пауза/.
3 часть.
Воспитатель: Вот и река. / Рассматривание реки/. Вчера я была возле речки и вот что я увидела. Два мальчика бросали в воду камушки, соревнуясь кто дальше бросит. Как вы считаете, хорошо ли делали дети? /ответы детей/.
Ответ – обобщение: Если каждый будет бросать в воду все, что захочет, вода в реке загрязнится, ее станет меньше, а там живут рыбы, улитки, раки, растут растения, без воды они могут погибнуть. Нужно беречь реки и озера.
Воспитатель: Действительно в реке живут много обитателей, кого из них вы знаете? /ответы детей/ Кто хочет рассказать о них? /Рассказы детей/. Подвести к ответу о речных растениях. Почему они называются речными? Могут ли эти растения расти на лугу? Почему не могут? Какую пользу приносят они реке? /ответы детей/ На этом наше путешествие заканчивается. У меня остался еще один флажок, куда же мне его приколоть? /Река/.
Воспитатель: Сегодня мы полюбовались красотой леса, луга, реки. Но этой красотой нужно не только любоваться, но ее нужно беречь, охранять самые редкие, нужные человеку растения, животные, которых мало остается на земле, занесены в специальную книгу. Сегодня я ее вам покажу. /Рассматривание книги/ Она толстая, так как много растений и животных нуждаются в охране человека. А как вы думайте, почему эта книга не желтая, не зеленая, а красная? Потому что красный цвет, цвет внимания, опасности. Эта книга предупреждает, что нельзя рвать растения, убивать животных, которые занесены в этой книге.
Итог занятия: Что нового вы узнали? Что понравилось? Почему?
/ Ответы детей/.

Приложенные файлы

  • docx fail11.doc
    Воспитатель: Скорнякова Е.М.МБДОУ № 33 "Аленький цветочек " , г Сургут
    Размер файла: 169 kB Загрузок: 2