Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Батик-роспись по ткани» для детей старшего дошкольного возраста


Микитюк Татьяна Вячеславовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 66 г. Липецка
ДОУ № 66; август 2015 год
Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Батик-роспись по ткани» для детей старшего дошкольного возраста
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
Магия лоскутка
Могут руки людей сделать чудо любое:
И по белому полю можно выткать цветы,
И по синему небу вышить солнце златое,
Чтобы стало чуть больше на земле красоты.
Творчество является важнейшей характеристикой личности и формировать его необходимо у ребенка с самого раннего возраста. Особое место в развитии творчества имеет дошкольный период развития.
Одной из основных задач развития творчества является раскрытие в ребенке его творческого начала, ведь дошкольник это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.
Художественно-эстетическое развитие по Федеральному Государственному Образовательному Стандарту дошкольного образования предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Важной составляющей художественно-эстетического развития является формирование (развитие) у детей художественного вкуса (зрительского, слухового), умения общаться с искусством, активно проявлять себя в творчестве, создавать свою предметно-развивающую художественную среду.
Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического развития - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность.
Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. Вот почему изобразительная деятельность, является наиболее близкой и естественной для ребенка дошкольника и занимает особое место в его жизни.
На занятиях изобразительной деятельностью по программам воспитания и обучения в детском саду основной задачей является развитие технических навыков, и недостаточноевнимание уделяется развитию изобразительного творчества.
В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по изобразительной деятельности.
Цель программы: Знакомство с техникой «Батик»;
Развитие художественно-эстетического вкуса детей при помощи техники –«Батик»- роспись по ткани.
Задачи программы: Познакомить детей с истоками возникновения особой техники росписи ткани, с видами ткани, оборудованием для росписи ткани;
формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;
развивать умение создавать композиции, правильно распределять рисунок на формате, использовать ритм композиции, орнаментную и цветовую нагрузку, развивать воображение, сочетать цвета;
Учить расписывать ткань разными способами:
свободная роспись, солевая техника, использование в росписи трафаретов, печаток, штампов, использование в росписи красок с загусткой, узелковый батик;
формировать представление о назначении декоративно-оформительского искусства, его особенностях (оформление открыток, новогодних игрушек, выставок своих работ);
развивать умение поэтапного выполнения работы, планировать, предвидеть результат;
воспитывать умение восхищаться красотой и многообразием природных форм;
воспитывать способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений. Выражать свое отношение к ним;
воспитывать стремление заботится о тех, кто зависит от человека, препятствовать насилию над природой, по мере сил облагораживать ее.
воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
1. «Коммуникация». Использование художественного слова, рисование иллюстраций к сказкам и развитие связной речи при описании репродукций картин художников, собственных работ и работ своих товарищей.
2. «Художественно-эстетическое развитие». Применение   полученных технических навыков на занятиях по изобразительной деятельности, знаний о декоративно-прикладном искусстве в творческом рисовании. Рисование по впечатлениям прочитанных и просмотренных сказок; моделирование театральных масок, расписывание костюмов для персонажей.
3. «Музыкальное воспитание». Использование музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа.
4. «Социализация». Расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений на прогулке, образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим (растения, животные), а также знакомства со строением предметов, объектов.
 Программа рассчитана для детей дошкольного возраста 6 – 7 лет на один год обучения и предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня.
Продолжительность занятия: 30 мин
Общее количество учебных занятий в год – 35.
Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей проводится 2 раза в учебном году (вводный – в сентябре, итоговый – в мае) на основе диагностики уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества Т. С. Комаровой «Анализ продукта деятельности».
По всем критериям, имеющим одну, две и три группы показателей (композиция, цвет), в каждой из которых по три показателя, оценка дается по трехбалльной системе: 1-й (по месту за критерием) - 3 балла, 2-й - 2балла, 3-й - 1 балл. Исходя из критериев, были выделены уровни развития изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста (низкий, средний, высокий).
Планируемые результаты:
Развить у детей интерес к технике «Батик», познакомить с историей батика;
быть наблюдательными, внимательными к явлениям природного мира;
освоить различные техники росписи ткани, цветовую основу росписи, понятия цветовая гамма и колорит, основные – главные цвета и составные цвета, цветовые контрасты и цветовые нюансы, ассоциировать цвет с настроением, содержанием поэтических произведений, временем года и состоянием природы;
узнать о воздействии цвета на состояние человека и успешно использовать это в своих работах, создавая праздничные открытки и подарочные работы.
видеть и чувствовать цвет, совершенствовать изобразительные навыки;
сформировать уверенность в своих силах по художественной деятельности, умело использовать методики влияния цвета на эмоциональное состояние ребенка;
развивать воображение, память, внимание, мышление.
2. Содержательный раздел
Календарно- тематическое планирование
Дата Тема Задачи Количество занятий
Сентябрь История возникновения
батика Познакомить детей с истоками возникновения особой техники росписи ткани. Познакомить с разнообразием изделий, орнаментов созданных руками умельцев. Развивать восприятия, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности, создавать условия для активного познания и на этой основе учить детей. 1
Создаем композицию Развивать умение создавать композицию, правильно распределять рисунок на формате, использовать ритм композиции, орнаментальную и цветовую нагрузку, развивать воображение. Сочетать цвета. 1
Солнышко на ткани Знакомить детей с техникой холодный батик. Развивать умение переносить эскизный рисунок на ткань резервным клеем. 1
Мы волшебники (получение новых оттенков) Закрепить умения смешивать цвета, учить получать новые оттенки. Воспитывать желание творить, фантазировать. 1
Октябрь Найди в пятне рисунок Продолжать закреплять умение смешивать цвета, развивать умение видеть в простом цветном пятне предмет (живой, неживой), развивать воображение. 1
Лед и пламя (роспись на ткани контрастных Учить применять полученные умения в смешивании цветов в росписи на ткани. Применять противопоставленные друг другу цвета (оранжевый, голубой),сопровождающие мягкому переходу из одного цвета в другой. Воспитывать аккуратность в работе, желание рисовать. 1
Кленовый лист Уточнить знания об осени, учить расписывать ткань в технике холодный батик, формировать желание к экспериментальной деятельности (смешивание цвета), закрепить цветовые оттенки, развивать мышление, память, воображение, воспитывать любовь к природе, рисованию. 1
Завяжем узелочки Познакомить детей с техникой узелковый батик. Учить складывать ткань разными способами. Воспитывать интерес к рисованию, развивать мелкую моторику рук. 1
Ноябрь Осенний букет (1 часть) Продолжать знакомить детей с техникой узелковый батик. Учить связывать ткань пользуясь бусинками и нитками. Развивать умение составлять композицию, сочетать цвета. 1
Осенний букет (2 часть) Продолжать знакомить детей с техникой узелковый батик. Закрепить строение цветка, форму листьев, рассмотреть лепестки цветка. Воспитывать интерес к рисованию. 1
Наша клумба. Осенние георгины Совершенствовать знания у детей об осеннем цветке георгине. Продолжать знакомить детей с техникой узелковый батик. Формировать умение связывать ткань, пользуясь бусинками и нитками, создавая образ цветка (георгина). Развивать память, словарный запас, мелкую моторику рук, чувство цвета, художественный вкус. 1
Распишем футболку в технике узелковый батик. Продолжать знакомить детей с техникой узелковый батик. Развивать умение расписывать вещи, завязывать новые узелки. Воспитывать интерес создавать новые вещи. 1
Декабрь Морской пейзаж Продолжать знакомить детей с новым приемом свободной росписи – солевая техника. Закреплять умения передавать разное состояние природы. Воспитывать аккуратность в работе с солью. 1
Подводный мир Развивать умение совмещать несколько техник в одной работе. Закреплять умение создавать живописные эффекты при помощи соли, использовать технику по сырому, применять прием присыпка сухим красителем. 1
Снежинка (техника трафарет) Познакомить с декоративной росписью по ткани- батик, с разнообразием изделий, орнаментов созданных руками умельцев, учить расписывать ткань в технике трафарет, развивать мышление, память, воспитывать любовь к рисованию. 1
Костюм Зимушка-зима. Продолжать закреплять умение расписывать ткань в технике трафарет, воспитывать у детей чувство коллективизма. 1
Январь О кошках и котах (1часть) Развивать умения детей делать более сложные композиции. Закреплять навыки рисования животных в движении. Развивать наблюдательность, самостоятельность, творческую активность. 1
О кошках и котах (2часть) Продолжать формировать у детей навыки обводить рисунок на ткани резервным клеем. Развивать умение расписывать ткань в технике холодного батика. Воспитывать чувство цвета, формы. 1
Восковые узоры Познакомить детей с техникой горячий батик. Учить работать детей с горячим воском. Воспитывать культуру поведения за работой с воском. 1
Февраль Знаки зодиака Продолжать развивать умения в технике горячий батик, трафарет. Познакомить детей со знаками зодиаками. Воспитывать интерес к науке астрология. 1
Пейзаж зимы (1часть) Продолжать развивать умения в технике горячий батик, видеть цвет, чувствовать ритм, составлять правильно композицию. 1
Пейзаж зимы (2часть) Продолжать развивать умения в технике горячий батик, развивать воображение, воспитывать аккуратность в работе с горячим воском. 1
Волшебная скатерть: Достопримечательности города (техника трафарет) Закрепить умение работать в технике трафарет. Закрепить знания в названиях улиц и достопримечательностей города. Развивать память, воображение, коллективизм. 1
Март Сказочный платок для мамы (1часть) Развивать умение правильно пользоваться шаблонами при составлении декоративной композиции. Совершенствовать навыки детей в составлении узоров из цветов, стеблей, бутонов, листьев, а также животных. Закреплять умения обводить контур эскизного рисунка черным фломастером. 1
Сказочный платок для мамы (2часть) Закрепить навыки детей в технике холодный батик. Закрепить умение обводить рисунок резервным клеем. 1
Костюм для «Весны красны» (1часть) Закреплять умения работать в технике холодный батик, видеть красоту весеннего пейзажа. Воспитывать аккуратность в работе. 1
Костюм для «Весны красны» (2часть) Закреплять умения работать в технике холодный батик, учить сочетать цвета в контрасте. 1
Апрель Ветка сирени (работа по сухому) Познакомить с новой техникой грунтовка ткани солевым раствором. Учиться рисовать цветы методом примакивания, используя несколько цветов. Формировать умения стимулировать ветку сирени на ткани. Воспитывать интерес на ткани. 1
Липецкий флаг (1часть) Закреплять умения рисовать флаг, расписывать ткань в технике холодный батик. 1
Липецкий флаг (2часть) Закрепить знания в символике флага, закрепит умения в технике холодный батик, воспитывать патриотические чувства, любовь к родному городу. 1
Весенний букет Продолжать знакомить с техникой грунтовка ткани солевым раствором. Закрепить умения рисовать цветы методом примакивания, используя несколько цветов. 1
Май Праздничный салют Познакомить с новым приемом росписи по сырому «присыпка сухим красителем». Развивать умения расписывать по сырому, сочетать цвета, составлять самостоятельно композицию, развивать воображение. Воспитывать патриотизм. Воспитывать культуру поведения при работе сухим красителем. Активировать словарь детей. 1
Разноцветные бабочки (1часть) Учить рисовать сложные по форме изображения на основе волокнистых линий. Развивать умения прорисовывать линии одинаковой толщины, соединяя между собой. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству. 1
Разноцветные бабочки (2часть) Продолжать учить рисовать на ткани сложные по форме изображения на основе волнистых полукруглых линий. Развивать способности к восприятию цвета и формы, как основных средств художественной выразительности. Воспитывать художественно- эстетические чувства. 1
Работа на свободную тему (использование разных техник) Закрепить умения и знания расписывать ткань в различных техниках по батику. Развивать воображение, мышление, интерес к самостоятельному творчеству. 1
Предметно-развивающая среда
Расположение зоны изобразительного творчества: доступность, эстетичность оформления, универсальность, подвижность, наличие маркеров пространства;   
использование детских рисунков, работ в оформлении;  
изобразительный материал: разнообразие, возрастные требования, доступность;   
оборудование для рисования (в том числе нетрадиционного),
работа с цветом, работа с линией, развитие композиционных умений, ритма знакомство с народно-прикладным искусством (учебно-наглядный материал, дидактические игры);  
различная техника изобразительного творчества (образцы);  
уголок художественного ручного труда  (образцы тканей, швов, нити, ленты пяльцы, цветные салфетки и др. материал);  
3. организационный раздел
Список литературы
1. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности[Текст]/Г.Г. Григорьева – М.: Просвещение, 1995.
2. Казакова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М., Слепцова В. Ю., Смагина Т. В. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий[Текст] / Под.ред. Р. Г. Казаковой – М.:ТЦ Сфера, 2007.- 128с.
3. Ковалицкая Л.М. Батик. Методика занятий с детьми 5-6 лет. [Текст] /Л.М.Ковалицкая – Россия.-2008 г.-112с.
4. Кожохина С.К. Книга: Батик. Все о картинках на ткани [Текст] / С.К. Кожохина – Издательство: «Академия развития.-2006г.-144с.
5. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников.[Текст] /Т.С. Комарова – Монография. – М.: Мозаика – Синтез, 2014.- 144с.
6. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. [Текст] /Т.С. Комарова – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 128с.
7. Лыкова И.А. изобразительное творчество в детском саду: путешествие в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре – самолете и в машине времени [Текст] /И.А. Лыкова – М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2008.- 192с.
8. Перелешина И.А. Батик. От основ к импровизации [Текст] /И.А. Перелешина–СПб.: «Паритет», 2008.- 208с.
9. Эм, А. Батик [Текст]/ Анна Эм. – Минск: Харвест, 2009. – 320с.
Оборудование:
Магнитная доска,
наглядные пособия,
картины,
расписанные платки, шарфы, салфетки,
альбом для рисования,
простой карандаш,
маркер,
рама для ткани, пяльцы,
ткань (шифон, габардин),
одежда (футболка, платье),
краски акриловые для росписи по ткани,
воск,
трафарет,
соль.

Приложенные файлы

  • docx file 1,doc.
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 3