Урок математики с презентацией для 1 класса. Тема ««Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел»». Программа «Перспектива»


Тема: «Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел»
Основные цели:
1) формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.);
2) тренировать умение сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа, умение решать составные задачи на нахождение целого;
3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.
Ход урока:
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
Цель:
1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность посредством обращения к опыту прошлого урока;
2) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности;
3) установить тематические рамки урока: сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел.
Организация учебного процесса на этапе 1:
Корень учения горек, а плод его сладок!

Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?
Какие плоды вы получили на последних уроках? (Мы научились сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа.)
Уверены ли вы в своих знаниях? Как это проверить? (Нужно выполнить самостоятельную работу.)
Какие же шаги вы должны выполнить на этом уроке? (Понят, что мы еще не умеем, в чем затруднения, самим постараться справиться с этими затруднениями.)
Я желаю вам удачи на этом уроке!
С чего начнем нашу работу? (С повторения необходимых знаний.)
*Игра-повторение «Определи маршрут самолёта».
Дети по желанию выходят к доске решать примеры с объяснением.
2. Актуализация и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
Цель:
1) организовать повторение умения сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа;
2) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию;
3) организовать мотивирование и выполнение учащимися самостоятельной работы № 1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа;
4) организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок).
Организация учебного процесса на этапе 2:
1) Сравнение двузначных чисел.
6253839 3 дм30 см17326364 дм 5 см5 дм 4 см306074475 дм 8 см23 см
Что вы повторите этим заданием? (Мы повторим, как сравнивать двузначные числа.)
Сравните эти числа.
Работа организуется фронтально: учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием, остальные учащиеся – в рабочих тетрадях.
2) Сложение и вычитание двузначных чисел.
№ 1, стр. 70
Найдите № 1 на стр. 70.
Что вы будете использовать при выполнении этого задания? (Эталон сложения и вычитания двузначных чисел.)
Выполните это задание.
Работа организуется фронтально. Остальные учащиеся работают в учебниках.
Что вы повторили? (Мы повторили сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел.)
Что теперь вы должны сделать? (Мы должны выполнить самостоятельную работу.)
С какой целью вы будете писать самостоятельную работу? (Чтобы мы сами посмотрели, допускаем ли мы ошибки или нет.)
3) Самостоятельная работа № 1.
Раздать листы с текстом самостоятельной работы № 1.Время выполнения ≈ 5–6 минут. Что теперь вы должны сделать? (Проверьте свои работы по образцу.)
Открыть его на доске. СЛАЙД взаимопроверка
Как вы зафиксируете правильность выполнения каждого задания? (Поставим «+» рядом с верно выполненным заданием; «?» – если ответ не совпал.)
Что вы выяснили для себя, проверив работы по образцу? (Где есть трудности, а где всё получилось.)
Поднимите сигнальные карточки, кто выяснил, что затруднения есть?
А, у кого все «+»?
3. Локализация индивидуальных затруднений.
Цель:
1) организовать учащихся, не допустивших ошибок, на выполнение пошаговой проверки своих работ по эталону для самопроверки и на выполнение дополнительного задания;
2) организовать учащихся, допустивших ошибки, на проведение анализа своих работ с целью определения места затруднения и выявления и фиксации причины затруднений.
Организация учебного процесса на этапе 3:
Какие правила использовали при выполнении задания № 1? (…)
В каком месте допустили ошибку? Подчеркните.
Какие правила использовали при выполнении задания № 2? (…)
В каком месте допустили ошибку? Подчеркните.
Какие же правила были вами нарушены? (…)
Какой вывод могут сделать те, кто выяснил, что все задания выполнены и оформлены правильно? (У нас нет затруднений.)
Все результаты записываются на доске.
4. Коррекция выявленных затруднений.
Цель:
1) создать условия для формулирования учащимися индивидуальных целей будущих коррекционных действий;
2) организовать выбор учащимися способа и средств коррекции;
3) уточнить алгоритм исправления ошибок;
4) организовать самостоятельное (или с помощью эталона для самопроверки) исправление учащимися своих ошибок выбранным методом на основе применения выбранных средств;
5) придумать или выбрать из предложенных учителем задания на способы действий, в которых были допущены ошибки, и решить эти задания.
Организация учебного процесса на этапе 4:
Сформулируйте цель те, кто выяснил, что затруднений нет. (Мы будем выполнять дополнительные задания.)
- Решение №2 стр.70 по цепочке с объяснением и повторением правила сложения и вычитания двузначных чисел.
5. Обобщение затруднений во внешней речи.
Цель:
организовать обсуждение типовых затруднений с проговариванием во внешней речи формулировок соответствующих способов действий.
Организация учебного процесса на этапе 5:
Посмотрите на результаты самостоятельной работы. На какие правила возникло наибольшее количество ошибок? (...)
Проговорите ещё раз для всех эти правила. (…)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) организовать выполнение учащимися, допустившими ошибки, тех заданий из самостоятельной работы № 2, аналогичной первой, в которых были допущены ошибки;
2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки с фиксацией результатов;
3) создать условия для фиксации учащимися преодоления возникших ранее затруднений.
Организация учебного процесса на этапе 6:
Учащиеся выполняют задания из самостоятельной работы № 2, которые вызвали у них затруднения, и самостоятельно сопоставляют полученное решение с эталоном для самопроверки. В это время дети, не допустившие ошибок, проверяют дополнительное задание по подробному образцу.
Какие задания вы будете выполнять? (Подобные тем, в которых были допущены ошибки.)
Как будете проверять вашу работу? (По эталону, результат отметим «+» или «?».)
После самостоятельной работы организуется самопроверка по эталону.
Кто допустил ошибки в самостоятельной работе № 2?
В чем их причина?
Вы молодцы, что нашли ошибки и поняли их причину. Но какой вывод вы должны сделать? (Мы не справились с затруднением, нужно еще тренироваться.)
Кто не допустил ошибки в самостоятельной работе № 2?
Сделайте вывод. (Нам удалось справиться с затруднением.)
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
тренировать умение решать составные задачи на нахождение целого.
Организация учебного процесса на этапе 7:
В конце урока я предлагаю потренироваться в решении задач.
№ 4, стр. 71
Найдите в учебнике № 4 на стр.71.
Прочитайте задачу.
Проведите анализ задачи.Известно, что с одной грядки собрали 27 кг клубники, а со второй – на 15 кг меньше. Требуется узнать количество всей клубники.
Заполняю схему.
Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно части сложить. Этого сделать не можем, так как не знаем количество клубники со второй грядки.
Поэтому первым действием узнаем количество клубники со второй грядки, а вторым – ответим на вопрос задачи.

I
II
27 кг15 кг?
?

Запишите решение задачи самостоятельно.
Один ученик работает у доски без комментирования, остальные учащиеся записывают решение в рабочую тетрадь.
1) 27 – 15 = 12 (кг) – со второй грядки
2) 27 + 12 = 39 (кг)
Ответ: всего 39 кг клубники

Проверим, что у вас получилось.
Проверка проводиться с решением у доски.
8. Рефлексия деятельности на уроке.
Цель:
1) зафиксировать правильные способы действий в заданиях, где были допущены ошибки;
2) уточнить алгоритм исправления ошибок;
3) зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности;
4) оценить собственную деятельность на уроке;
5) согласовать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 8:
Чему был посвящён сегодняшний урок? (Повторению и работе над ошибками.)
Какой инструмент помогает вам правильно работать над ошибками? (Алгоритм исправления ошибок.)
Какие цели вы ставили перед собой на уроке? (Выяснить, есть ли трудности. Понять причину ошибок и устранить её…)
Какие результаты вы получили? (…)
В каких темах были затруднения? (В сравнении, сложении и вычитании двузначных чисел, …)
Удалось ли их преодолеть? Как? Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.
Оцените свою работу при помощи сигнальных карточек. Если вы не допустили ошибок в первой самостоятельной работе, поставьте себе высокий уровень. Если вы допустили ошибки в первой самостоятельной работе, но справились с ошибками, то поставьте себя средний уровень, а если вам не удалось справиться с затруднениями, то я думаю, что на следующем уроке вы обязательно справитесь с подобными заданиями. Вы знаете над чем вам надо работать. А теперь оцените свою работу на протяжении всего урока.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Корень учения горек, а плод его сладок! Определи маршрут самолета Чтобы лётчиком стать,Чтобы в небо взлететь , Надо многое знать, Надо много уметь.И при этом и при этом,Вы заметьте-ка,Лётчикам помогаетАрифметика Выход 4 18- 7 12 - 8 16 - 12 11 14 - 5 6 18- 7 12 - 8 14 - 5 13 - 7 Слайд 47 9 11 14 - 7 19- 12 14 - 5 13 - 7 6 7 5 14 - 7 12 - 8 16 - 13 13 - 7 5 7 19 3 8 ТЕМА: «Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел». Сравни числа 35 71 63 – 2 = 61 63 – 20 = 43 56 – 5 = 51 56 – 50 = 6 Образец для самопроверки самостоятельной работы № 1 2. 3*. < 1. < < = > > > < < > 37 34 17 11 15 31 5 27 кг 15 кг ? ? 27 – 15 = 12 (кг) – со второй грядки27 + 12 = 39 (кг) - всегоОтвет: всего 39 кг клубники. Молодец у меня всё получилось!Постараюсь и у меня всё получится!

Приложенные файлы

  • docx rabota
    Kokcharova S.A
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 0
  • ppt rabota
    Kokcharova S.A
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 3