Методическая разработка урока-реквиема «Это нужно не мёртвым, это нужно живым»










Методическая разработка урока-реквиема
«Это нужно – не мёртвым, это надо живым!»

Автор: Карпова Марина Алексеевна
учитель МОУ Курумоченской СОШ
имени А.И.Кузнецова
муниципального района Волжский
Самарской области


с. Курумоч
2011 год

Название и форма мероприятия:
«Это нужно – не мёртвым, это надо – живым!»
урок-реквием, подготовленный учащимися 10 классов для учеников 7 – 11 классов, ветеранов ВОВ, учителей, родителей.

Пояснительная записка.
В последние годы стало модным переписывать исторические события, преподносить факты в искаженном виде, оправдывать нацистов, представлять их как героев-освободителей.
Во многих странах ближнего и дальнего зарубежья уничтожаются памятники советским солдатам, оскверняются кладбища, а лагеря смерти, которые немецкие изуверы устраивали на оккупированных территориях, представляются как исправительно-трудовые лагеря.
Особенно больно слышать об этом ветеранам, ведь они, будучи участниками той войны, являются живыми свидетелями происходивших событий. С каждым годом их становится всё меньше и меньше, разрывается духовная преемственность поколений.
Проводя социальный опрос среди учащихся школы в форме анкетирования, была выявлена следующая проблема: многие факты Великой Отечественной войны неизвестны молодому поколению, подростки почти ничего не слышали о лагерях смерти, устроенных фашистами на оккупированных территориях. Такие понятия как концентрационный лагерь, героическое сопротивление оккупационному режиму и многие другие незнакомы молодому поколению.
Исходя из этого, и в связи с празднованием 65-летия Великой Победы, мы решили провести урок-реквием с целью привлечения внимания молодежи к знаменательным датам истории Отечества через стремление сохранить историческую Память о героических страницах нашей Родины и противодействовать попыткам фальсифицировать историю Великой Отечественной войны, формирования взглядов и убеждений, соответствующих патриотической личности.
Данное мероприятие рассчитано на решение следующих задач коллектива:
Усиление патриотических качеств личности;
Расширение представлений учащихся о масштабах трагедии нашего народа;
Создание условий для анализа ситуации с опорой на полученные знания;
Повышение интереса к истории Отечества;
Развитие эмоциональной сферы, чувства сострадания, отзывчивости.
Возраст участников мероприятия: 12 – 18 лет.
Проведение данного мероприятия требует камерной обстановки, оформленной в торжественно-печальном стиле. Поэтому проводился урок в медиаклассе, который был оформлен надлежащим образом и в школьном музее.
Оборудование и оформление: компьютер, медиапроектор, экран, электронная презентация, экспонаты музея (письма узников, фотографии, шприц, которым фашисты откачивали кровь у детей), аудиовизуальное сопровождение (звуки метронома, фрагмент «Минуты молчания», муз. фрагмент из песни А.Тимошенко, Э.Кузинер «Саласпилс»), книга отзывов, георгиевские ленточки для ведущих.
Методические советы на подготовительный период.
Создание творческих, инициативных групп по подготовке классного часа: поисковой, оформительской.
Организационные встречи с инициативными группам по разработке и подготовке проведения классного часа;
Выбор ведущих, подбор стихотворений и чтецов;
Подготовка музыкального оформления, мультимедийной презентации.
Оформление выставки фотографий из школьного музея «Саласпилс», книги отзывов.
Сценарный план (ход)
1. Вступительное слово.
2. Лагерь смерти Саласпилс.
а) история создания лагеря смерти «Саласпилс»;
б) устройство лагеря и содержание узников (воспоминания очевидцев);
в) положение военнопленных;
г) акции уничтожения людей;
д) положение детей в лагере (воспоминания очевидцев);
3. Минута молчания
4. Что сейчас происходит на территории бывшего мемориала.
5. Заключение.



























Сценарий
« Это нужно – не мёртвым, это надо – живым!»
урок – реквием для учащихся 7-11 классов
Цель: способствовать формированию взглядов и убеждений, соответствующих патриотической личности.
Воспитательные задачи:
Усиление патриотических качеств личности;
Расширение представлений учащихся о масштабах трагедии нашего народа;
Создание условий для анализа ситуации с опорой на полученные знания;
Повышение интереса к истории Отечества;
Развитие эмоциональной сферы, чувства сострадания, отзывчивости.
Действующие лица: учитель, ведущие – ученики 10 класса – 5 чел, оператор – ученик 10 класса)

Содержание классного часа.
Слайды 1,2
Эпиграф:
1 ведущий: “Нам Родину завещано любить И сердцем отовсюду к ней тянуться, Не перервать связующую нить, И нам порой так нужно оглянуться”.
Слайды 3-7. Музыка «Поклонимся Великим тем годам» звучит громко до начала куплета, затем убавляется. На фоне очень тихой музыки. Выходят учащиеся. Слайды переключаются автоматически.)
2 ведущий. 65 лет назад отгремели последние орудийные залпы. 1418 дней и ночей на фронтах, в тылу врага, на заводах у станков, на фабриках, в полях сражался наш народ против фашисткой нечисти. Мы низко кланяемся живым и мертвым, бессмертным и бесстрашным, тем, кто принял бой на рассвете 22 июня 1941 года и тем, кто добил врага в его логове.
(Музыка на припев песни первый раз звучит громко, повтор – очень тихо)
3 ведущий. Человеческая память. Время не властно над ней! И сколько бы лет и десятилетий ни прошло, люди Земли снова и снова будут возвращаться к нашей Победе, ознаменовавшей торжество жизни над смертью. Разума над безумием, гуманности над варварством. Почему мы вновь и вновь вспоминаем о минувшей войне? Потому, что беспокоимся о будущем. Мы должны помнить о прошлом, чтоб фашизм не повторился вновь. Это наш долг перед теми, кто не дожил до Победы, сгорел заживо, задушен в газовых камерах, затравлен собаками, расстрелян, замучен. (Слайды 13 – 20)
4 ведущий. Я не напрасно беспокоюсь, Чтоб не забылась та война! Ведь эта память – наша совесть Она как сила нам нужна!
5 ведущий. Не обожженные сороковыми, Сердцами, вросшими в тишину,- Конечно, мы смотрим глазами иными На нашу большую войну.
1 ведущий. Мы знаем по сбивчивым трудным рассказам, О горьком, победном пути, Поэтому должен хотя бы наш разум Дорогой страданья пройти!
2 ведущий. И мы разобраться обязаны сами В той боли, что мир перенес, Конечно, мы смотрим иными глазами – Такими же, полными слез.
Учитель. В последние годы мы часто слышим попытки оправдать нацистов, представить их как героев-освободителей от коммунистической заразы. Во многих странах бывшего и дальнего зарубежья уничтожаются памятники советским солдатам, оскверняются кладбища, а лагеря смерти, которые немецкие изуверы устраивали на оккупированных территориях, представляют как исправительно-трудовые лагеря. Для того чтобы разобраться так ли это нужно обратиться к историческим фактам, к документам.
(Слайд 21) Не так давно в нашей школе существовал музей памяти жертв концентрационного лагеря Саласпилс. В нём были представлены копии документов, свидетельствовавшие о преступлениях фашистов, воспоминания бывших узников этого лагеря, копии фотографий, картин, свидетельства очевидцев. А наша землячка Клавдия Дмитриевна Рычкова (Слайд 22) участвовала в освобождении этого лагеря и передала нам на хранение трофейный шприц, которым фашисты откачивали кровь у детей (сейчас он находится в нашем школьном музее). Те, кто когда-то посетил этот музей, уже никогда не назовут Саласпилс исправительно-трудовым лагерем.
( Слайд23. Звуки метронома - громко, затем тише)
Слайды 24,25
3 ведущий. Придя сюда про смех забудь,
Смех не уместен у могил.
Замедли шаг. Остановись.
И оглянись на прошлое.
Дорогой страданий до смерти здесь хожено.
Остановись!
Воспоминанья вечны,
В сердце отзываются они.
Во имя Будущего и ненависти к смерти,
Люди, помните нас!
Люди! Помните нас!
Слайд 26
Учитель. Первое упоминание Саласпилса в истории Латвии относится к концу XII столетия, когда немецкие рыцари возвели здесь замок и каменную церковь. В ней зажигались восковые свечи. Воск этот брали с пчельников на душистых лугах по берегам Даугавы. (Слайд 27) Горели свечи, и при их свете благословлялось оружие, с которым крестоносцы шли покорять латышские племена и завоёвывать их земли
Слайд 28
Минули века. И снова Саласпилс кровью вписан в историю Латвии, и снова это дело рук немецких завоевателей. На сей раз, они были одеты не в тяжёлые кованые латы, а в серо-зелёные мундиры фабричной выделки, и не с мечами шли они, а с автоматами наперевес. (Слайд 29) Теперь они не стали возводить каменных укреплений из даугавского доломита, а выбрав ровное поле, соорудили ограду из деревянных столбов и колючей проволоки. Всё было сделано по последнему слову нацистской науки «Управлять».
Слайд 30
Концентрационные лагеря как наиболее эффективное средство уничтожения людей широко применялись в Германии после 1933 года, а позже и в странах оккупированной Европы. (Слайд 31, щелчок мышкой) Один из таких лагерей смерти был запущен в октябре 1941 года близ города Риги в Саласпилсе. Остановили его бойцы Красной армии в последние дни сентября 1944года. (щелчок мышкой) Но фашисты уже успели загубить в Саласпилсе и его окрестностях более ста тысяч жизней, в том числе около 35 тысяч детей.
Слайд 32
В октябре 1941 года старый поросший вереском полигон, площадью в 30 га был окружён двойным заграждением из деревянных столбов и колючей проволоки. Были построены сторожевые башни. На них установлены пулемёты. (Слайд 33) Вокруг центральной сторожевой башни в три ряда разместились бараки для заключённых.
Слайд 34
Каждый барак был рассчитан на 300 – 350 человек, но помещали в них от 350 до 800 заключённых. Люди спали на нарах, в 4 и 5 ярусов, задыхаясь из-за недостатка воздуха. Каждый, кто заболевал, мог считать себя обречённым.
Слайд 35
Суточный рацион заключённого состоял из 150-300г хлеба наполовину состоявшего из опилок и чашки супа из овощных отходов.
Слайд 36, щелчок мышкой
Вот что вспоминает об этом бывший узник лагеря Назаров Дмитрий Иванович: «Кормили нас хуже скотины. Хлеба-эрзац, с опилками давали 120-150 граммов в сутки и литр баланды из нечищеного картофеля с листьями крапивы, свёклы. От такого рациона вскоре началась большая смертность».
Были случаи людоедства. Из мёртвых тел вытаскивали сердце, лёгкие, печень, вырезали мягкие места и варили. (щелчок мышкой) Вот как вспоминает об этом бывший узник лагеря Гончаров: «Когда нас привезли в лагерь, то были случаи людоедства, а когда я узнал, что творится в лагере, я дал себе клятву: «Убежать! Где-нибудь умереть, но только не быть сваренным в котелках и съеденным».
Слайд 37, щелчок мышкой
4 ведущий. Работать заставляли по 16 часов. (Слайд 38) Заключённые переносили землю из одного конца лагеря в другой и обратно. Всё это было рассчитано на окончательное изматывание сил узников.
Слайд 39
Наши военнопленные содержались в нечеловеческих условиях. Для них не было никаких бараков солдаты ютились под открытым небом круглый год. Они жили, вернее, выживали в ямах. То, чем их кормили, нельзя назвать едой. На деревьях, оказавшихся в черте Шталага (лагеря для военнопленных), на высоту в два человеческих роста не было коры... Свирепствовали болезни, вши... (Слайд 40) Воины умирали мучительной смертью от холода, голода, болезней. Особо непокорных европейские нацисты расстреливали и вешали.
Слайд 41
Данными экспертизы и свидетельскими показаниями констатируются факты следующих способов истребления людей:
Нанесение смертельных травм тупыми твёрдыми предметами;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], который в короткий срок вызывал [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и приводил к [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Наряду с этим, немало жизней унесли [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Отравление больных детей и взрослых [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Проведение операции без [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (в том числе по [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] конечностей);
Частое выкачивание крови вплоть до наступления смерти (только детей);
Применение [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и массовые [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Смерть от рваных ран, нанесённых собаками охраны, которая натравливала их на узников;
(Слайд 42)
Тяжёлый изнуряющий бесполезный труд (перенос земли с места на место), сопровождаемый избиениями;
Казнь через [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Смерть в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  специальных газовых камерах, установленных в автомашинах («[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]»);
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (показания узников, что подтверждается заключением судебно-медицинских экспертов от 12 декабря [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]);
Убийство путём раздробления голов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  способ, прямо предписанный инструкцией по лагерю для убийства детей «в целях экономии боеприпасов».

Слайд 43
5 ведущий. Бараков тихое гуденье
Зловещей виселицы тень
Идут к ней узники как тени
За сотней сотня каждый день
Из Риги, Вильнюса и Бреста
Идут, печальный пряча взгляд,
уже давно ничьи невесты,
идут, и нет пути назад.
Слайд 44
1 ведущий. В конце 1941 года и начале 1942 года гитлеровцы организовали массовые расстрелы евреев, загнанных в концентрационный лагерь. Об одной из таких акций уничтожения людей бывший сотрудник полицейского участка Рижской префектуры Лаздэ, впоследствии осужденный за карательную деятельность, показал:
«Мы конвоировали колонну пленных до Румбульского леса... Среди этих лиц были женщины, старики, дети... Когда мы подогнали колонну к Румбульскому лесу, я увидел здесь большой ров. Приближаясь к нему, мы услышали автоматную очередь... Нам пришлось подождать на дороге несколько минут, пока расстреливали евреев, пригнанных сюда раньше. Затем и наша колонна была подведена к яме... (Слайд 45) Перед расстрелом евреям было приказано снять и сложить одежду... Один из немцев имел в руках палку, которой подгонял раздетых людей к яме, где происходил расстрел. В яме ходили трое немцев с автоматами в руках. Они шагали по окровавленным трупам, беспрерывно стреляя в людей... Они переставали стрелять только тогда, когда меняли диски автоматов...»
Слайд 46, щелчок мышкой
2 ведущий. Их расстреляли на рассвете,
Когда кругом белела мгла.
Там были женщины и дети
И эта девочка была.
Сперва велели всем раздеться,
И встать потом ко рву спиной,
Но прозвучал вдруг, голос детский,
Наивный, чистый и живой:
«Чулочки снять мне тоже, дядя?»
Не упрекая, не грозя, смотрели в душу прямо
Трёхлетней девочки глаза.
«Чулочки тоже!»
И смятеньем эсэсовец объят.
Рука сама собой в волненье
вдруг опускает автомат.
И словно скован взглядом детским,
И, кажется, он в землю врос.
«Глаза как у моей Клары» -
В смятенье смутно произнес.
Овеян он невольно дрожью,
Проснулась в ужасе душа!
Нет! Он убить её не может!
Но дал он очередь спеша (Слайд 47, щелчок мышкой)
Упала девочка в чулочках.
Снять не сумела, не смогла.
Слайд 48, щелчок мышкой
- Солдат! Солдат!
Что если б дочка твоя вот также здесь легла?
А это маленькое сердце пробито пулею твоей,
Ты человек не просто немец,
Или ты зверь среди людей?..
Шагал эсесовец угрюмо
К заре не поднимая глаз
Впервые может эта дума
в мозгу отравленном зажглась.
И снова слышалось, опять,
И не забудется отныне:
«Чулочки, дядя, тоже снять?»
Слайд 49
3 ведущий. Заключённые Саласпилского лагеря смерти пережили много, и видели много страшного. Но то, что фашисты делали с детьми, превзошло всё. Вот как рассказывает об этом бывшая узница лагеря Акилина Лелис:
«Стояла суровая зима 1943 года. Гитлеровцы пригнали сюда людей из разных концов нашей Родины. (Слайд 50) Несчастные тогда ещё не знали, что здесь будет их могила. У них отняли всё -- одежду, продовольствие и... детей. Была ужасно холодная февральская ночь. Вдруг мы услышали громкие голоса фашистов. Привезённых выгнали во двор и заставили раздеться.
-- В баню поведем! -- сообщили им коротко.
-- Голых?
-- А вы как хотели? Может, в вечерних платьях из парчи и смокингах? -- издевались над несчастными фашисты. Они могли себе это позволить: в их руках были плети, оружие, смерть.
Слайд 51
В баню гнали всех вместе: мужчин, женщин и детей. Делали большой крюк мимо лагерных бараков, чтобы дорога была длиннее. Февральский мороз захватывал дух. Мы слышали, как плакали дети, прижимаясь к матерям, чтобы согреться. Как спасти крошек от объятий ледяного ветра! Матери со слезами на глазах прижимали к себе малышей (там были и грудные дети), дышали на них, растирали и гладили голыми окоченевшими руками. Старшие (в возрасте от двух до девяти лет) кое-как топали сами. Они плакали и умоляли, чтобы мамы отвели их домой. Мороз жег их маленькие ножки, а дорога была длинной и смех эсэсовцев издевательским. Казалось, они не видят стянутые болью в гримасу личики, не слышат отчаянные голоса. От фашистов нельзя требовать человечности. Они не знали, что это такое.
В ту ночь мы не спали -- просто не могли, слыша стоны несчастных. Голыми они должны были пройти километр туда и обратно. Многие малыши не дожили и до утра. Кое-кто из младенцев замерз на обратном пути, и несчастные матери напрасно старались своим дыханием раздуть в них искорку уже угасшей жизни. У остальных детей ночью или на другой день начался жар. Через несколько дней угасли и они. (Слайд 52) А оставшихся в живых отняли у родителей. Мы слышали, с каким отчаянием упрашивали матери:
-- Пожалейте! Оставьте наших детей! Пожалейте! (Слайд 53) Гитлеровцы оставались глухими. Они ничего не слышали, ничего не чувствовали. Бессердечные, как камни, и безжалостные, как варвары, -- они спокойно вырывали детей из рук матерей и запирали их в отдельные бараки. Малыши прилипали к окнам, стучали и звали, просили и плакали... В бараках, куда поместили детей, не прекращался детский плач и стон»
Слайд 54
Детям, отнятым у родителей, навешивали бирки с именем и фамилией ребёнка. Малютки, играя бирками, перепутали их и вскоре никто точно не знал как настоящее имя того или иного ребёнка.
Слайд 55
После того как детей помыли в бане с утра построили всех, кто мог встать старших детей заставили держать грудных. Фашистские звери в белых халатах действовали хладнокровно, педантично. Одни определяли группу крови малюток, другие вонзали в маленькие тельца шприцы и отсасывали кровь. Старшие дети шатаясь от слабости отходили от стола сами. С малютками же фашисты поступали по зверски, они били их дубинкой по голове и сбрасывали в кучу. В лагере ежедневно умирали десятки детей, их трупы как поленья складывали в ящики и увозили.
Слайд 56
4 ведущий. Следствием было установлено, что за период с конца 1942-го по 1944 г. через Саласпилсский лагерь прошло до 12 тыс. детей. Подавляющее большинство из них подвергались выкачиванию крови. Исходя из установленного судебно-медицинской экспертизой количества бравшейся крови от одного ребенка (500 граммов), было подсчитано, что только в Саласпилсе немцами было выкачано из кровеносных сосудов детей 3,5 тыс. литров крови.
Слайд 57
Никто из этих несчастных так и не дожил до дня освобождения Саласпилского лагеря смерти. Саласпилский песок стал их последним приютом.
5 ведущий.
Гудит, гудит унылый ветер,
Скользя тревожно по ветвям,
И тянутся ручонки-плети
За проволоку к матерям.
Коснувшись провода чернеют.
И корчась на песок сырой
Сползают трупы.
Псы шалеют.
Мне и теперь их слышен вой.
Нет, мне от памяти не скрыться.
Уйдёшь на миг,
Нахлынет вновь.
вонзаются со свистом шприцы
в тела детей и тянут кровь.
Слайды 58, 59. Звучит музыкальная композиция «Саласпилс» - громко. На слова припева – Слайд 60.
Учитель. Прошли годы. Многое забылось с тех пор. Но и теперь, когда слышен детский смех, беззаботный детский смех (Слайд 61) Когда вокруг нас смеющиеся личики детей мы должны помнить о тех тысячах, жизнь которых угасла в Саласпилских бараках. Их смерть грозный приговор фашизму и войне. Предупреждение всем нам.
Минута молчания
Давайте помолчим и вспомним о детях, которые погибли и пострадали от рук фашистов.
Слайд 62
Слайды 63,64,65,66,67 – переключаются автоматически. Звучит реквием В.А.Моцарта сначала громко затем музыка стихает.
Слайд 68
Учитель. В настоящее время на территории гитлеровской «фабрики смерти» Саласпилс, под бдительным руководством отставных военных бундесвера и на деньги администрации немецкого города Бремена идёт строительство мемориала, посвященного памяти погибших нацистских солдат и офицеров. Возведение мемориала нацистам происходит на месте рощи, в которой отдыхали приезжавшие сюда бывшие узники концлагеря и их освободители.
Слайд 69
Как вы относитесь к такому надругательству над памятью?
Как вы относитесь к нацизму?
1 ведущий. Мне всего лишь 16 лет И война от меня далека. Иногда на страницах газет Ветеранов прочту имена.
2 ведущий. Мне всего лишь 16 лет О войне рассказала мне мама. О героях великих побед Я порой узнавала с экрана.
3 ведущий. Мне всего лишь 16 лет О войне много книг прочитал, А о том, другом, что в них нет Мне сосед-фронтовик рассказал.
4 ведущий. Нам всего лишь 16 лет Наши мамы хотят, чтоб мы помнили Сколько бабушки вынесли бед От немецкой, фашисткой агонии.
5 ведущий. Нам всего лишь 16 лет. Наши папы хотят, чтоб мы знали, Сколько было крови и жертв, Когда деды страну защищали.
Все: Мы клянемся, что мы не забудем! Мы научим наших детей ПОМНИТЬ!!! Прошлое БУДЕТ
Слайд 70. Звучит фонограмма песни «Саласпилс» - громко. На припеве звук убавляется.
1 ведущий. 1 сентября 1939г. разгорелась Мировая война, в которой людей уничтожали просто потому, что у них другой цвет глаз или кожи, они другой национальности, имели другие убеждения. И автор этого уничтожения – фашизм. “Сначала они пришли за евреями. Я молчал – я не был евреем. Затем они пришли за коммунистами. Я молчал – я не был коммунистом. Затем они пришли за профсоюзными работниками. Я молчал – я не был профсоюзным работником. Затем они пришли за мной. Не осталось никого, кто мог бы помочь мне” (Пастор Мартин Нимеллер, узник нацистских концлагерей).
Учитель. Я думаю, эти слова просто кричат о том, что молчать, нельзя. Нужно помнить, нужно рассказывать людям о том, что такое фашизм, высказывать своё отношение к этому злу. Поэтому я прошу каждого из вас подумать и написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Моё отношение к нацизму и войне».
Источники информации.
Подлинные письма бывших узников концентрационного лагеря «Саласпилс».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Саласпилс
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Автор сценария: Карпова Марина Алексеевна
Год: 2010
Реквизит: георгиевские ленточки
Методические советы для тех, кто будет использовать на практике данный методический продукт.
Перед проведением данного мероприятия необходимо объяснить учащимся, что означает слово «реквием» (Ре
·квием ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Requiem, букв. «(на) упокой»)  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]) в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] церквях. Соответствует [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Название «Реквием» в переносном смысле зачастую употребляется в других видах искусства, обозначая произведение, посвящённое памяти умершего или умерших); напомнить ученикам правила поведения на подобных мероприятиях.
Мероприятие не рассчитано на большую аудиторию. Поэтому учащиеся приглашались на данный урок по 1-2 класса (25-40 человек). Проводить урок лучше в закрытом, но хорошо проветриваемом помещении.
Методические советы на период ближайшего последействия.
По итогам данного мероприятия совместно с учителями русского языка было проведено сочинение-эссе по теме урока-реквиема. Высказывания подростков показали, насколько сильное впечатление оставили в их сердцах факты, изложенные на уроке.
После проведения этого урока почти все подростки, побывавшие на нём, участвовали в митинге у обелиска.

Список используемой литературы и других источников информации.
Серия «Подвиг». Безмолвные тени.
Материалы Нюрнбергского процесса. Том 5.
Подлинные письма бывших узников концентрационного лагеря «Саласпилс».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Саласпилс
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]













МОУ Курумоченская СОШ им. А.И. Кузнецова [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] _________________________________________________________________________

HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER149HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota16
    Это нужно не мёртвым это нужно живым
    Размер файла: 118 kB Загрузок: 0