Е.и.чарушин кабан

Конспект урока по литературному чтению.
Студентка: Денисова Елена 42 гр.
Учитель: ____________
Дата: 06.03.2015
Тема: Е.И. Чарушин. "Кабан".
Цель урока : познакомить детей с творчеством Е. И. Чарушина; вызвать интерес к его книгам;развивать навыки осознанного, беглого, выразительного чтения, умение работать с иллюстрацией
- Личностные: воспитывать любовь к предмету;развивать память,внимание ;воспитывать любовь к животным;бережное отношение к природе.
- Предметные: познакомятся с творчеством ЧарушинаТип урока: изучение нового
Оборудование: компьютер, проектор, учебник, презентация.
№ Этап
Методы и приемы время Содержание. Деятельность учителя Деятельность учеников УУД
1 Огр. Момент.
Метод – словесный
Прием – эмоциональный настрой
0,5 мин Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Эмоциональный настрой:
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.Тихо девочки за парту сели,Тихо мальчики за парту сели,На меня все посмотрели.
Настраиваются на урок. 2 Актуализация знаний
Метод – словесный
Прием – подводящий диалог 1,5 мин
– На прошлом уроке мы закончили знакомство с произведением М. М. Пришвина “Выскочка”. Какую домашнюю работу вы выполняли?
.(слайд 1)
Уметь правильно выражать свои мысли. Пересказывать близко к тексту.
3 Постановка учебной задачи
Метод – эвристический
Прием – исследование материала
14 мин. Сегодня на уроке мы прочитаем произведение о животных. Зеленую страну (Слайд 2). населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки – на каждом шагу! У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять. Спросите, где же эта страна? Она не за морями, не за горами, а рядом перед вами. Откройте “Родную речь” на с. 96. Нам предстоит встретиться с Евгением Ивановичем Чарушиным. (Слайд 3). Уметь слушать учителя
Отвечать на поставленные учителем вопросы.
Коммуникативные: выражение мыслей с достаточной точностью и полнотой
Познавательные: извлечение из текста необходимой информации.4 Решение частных задач 1 мин. …Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя, как, создавая свои любимые образы, переживать их и знать в то же время, что это дело, нужное всем ребятам”, – писал Е. И. Чарушин.
Много лет назад в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. (Слайд 4, 5). Дом, где родился и вырос будущий писатель, был наполнен любовью к животным. У Чарушиных в доме водились кошки, собаки, кролики, козлята. Мать с детства прививала ему любовь к животным. (Слайд 6). Вместе с ней он выкармливал уток и кроликов, лечил зверей.
Отец, художник и архитектор, брал маленького сына в поездки. И мальчик ранним утром наблюдал, как солнечные лучи пробиваются сквозь трепещущую листву и переливается всеми цветами радуги роса, как оживает природа, запевают птицы и какие голоса издают животные. Он изучил эти голоса и легко их распознавал.
Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей.
Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук р он научился выговаривать, подражая карканью вороны.
Изучая природу и животный мир, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и впечатления в словах, и в нем начал проявляться заложенный этой самой природой дар писателя. А то, что он не мог выразить словами, ему помогали передавать кисти и краски. (Слайд 7). И, оказалось, природа наградила его и даром художника. Чарушин сам писал для детей и сам иллюстрировал свои книги. Первые рассказы Чарушина: “Щур”, “Птенцы”, “Волчишко” – не столько написаны, сколько “нарисованы”. Их текст слит с иллюстрациями, он только дополняет рисунки.
Е. И. Чарушин не только писатель, но и художник – анималист. Слово “анималист” означает “рисующий животных”. С большой охотой Чарушин рисует образы молодых зверей и птиц. На страницах его рассказов мы встречаем шаловливых медвежат, трогательных олешек, хитрых лисят, ласкового “котенка” рыси и других малышей. (Слайд 8). И в каждом уже “угадывается взрослый зверь”. Трусливым и несчастным выглядел Волчишко, но при первом удобном случае он сбежал из тягостного плена, оправдав старинную пословицу: “Как волка не корми, а он все в лес смотрит”. (Слайд 9).
Как линия в рисунках, так и слова в рассказах Чарушина точно изображают малыша в движении, действии: “Играет себе котеночек. Схватил в рот длинную соломинку, а сам упал на спину и задними ногами соломинку кверху подпинывает…Надоела котенку соломинка. За мухой погнался, попом цветок лапой ударил. Схватил цветок, пожевал и выплюнул, головой мотает, – горький, видно, цветок попал…(“Лесной котенок”). (Слайд 10).
Рассказы Чарушина – веселые рассказы, юмор вносит в них особую теплоту. Писатель показывает редкие явления, с которыми читатель встречается далеко не каждый день. Становится весело, когда узнаешь, что медведь – лесовик ловит рыбу не хуже заправского рыбака (“Медведь – рыбак”), и нельзя без улыбки читать о том, как домашний петух расправляется с маленьким медвежонком (“Медвежата”). (Слайд 11).
Впечатления детства легли и в основу цикла рассказов “Никитка и его друзья”. Читая эти истории, мы замечаем, что мир Никитки – его друзья и природа: кошки, собаки, зайчата, воробьи, корова, рябчонок, сорока – поразительно схож с миром самого автора. И как когда – то в детстве сам Чарушин, Никитка познает этот удивительный мир, полный новизны и светлых, радостных ощущений. (Слайд 12).
Детские впечатления помогли Е. Чарушину в его творчестве. Посмотрите на его книги (указывает на выставку), многие из них о животных уже знакомы вам. И сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Е. Чарушина “Кабан”. (Слайд 13).
– Что вы знаете об этих животных? (Кабаны живут в лесу, питаются желудями. Кабанов иначе можно назвать дикими свиньями. Это дикое, хищное животное леса.) Давайте прочитаем рассказ. Отвечать на вопросы учителя,приводить доказательства и доводы. Коммуникативные: выражение мыслей с достаточной точностью и полнотой
Познавательные: извлечение из текста необходимой информации.5 6.Физ.минутка
Решение частных задач
Метод-словесный,
Знакомство с рассказом
Прием – беседа 3 мин. (Чтение вслух.)
– Где происходят события, описанные Е. И. Чарушиным?
– Какие непонятные слова вам встретились в тексте?
Марал – крупный сибирский олень с большими рогами.Студень – кушанье из сгустившегося от охлаждения мясного или рыбного навара с кусочками мяса или рыбы.Унимать – прекратить, остановить.
– Что такое зоосад? (Это научно – просветительское учреждение, в котором содержат в неволе, т. е. в клетках, вольерах или полувольно, на огороженных площадях диких животных; от зоопарка отличается меньшей территорией и менее обширной и разнообразной коллекцией животных). (Слайд 14). Уметь выделять важную информацию из текста
Уметь раскрывать лексическое значение слова
Коммуникативные: выражение мыслей с достаточной точностью и полнотой
Познавательные: извлечение из текста необходимой информации.7 Закрепление изученногоМетод – словесный,
Прием – обобщающий диалог 3 мин. 1. Анализ содержания прочитанного рассказа. (Слайд 15).
– Где и когда происходят события, описанные в рассказе?– В чем цель зоосада? (Демонстрация, изучение, сохранение и воспроизводство животных.)– Что вы видите положительного в этом? (Животных охраняют, разводят, ухаживают за ними.)– А что отрицательного? (Животные содержатся в неволе.)– Зачем автор пришел в зоосад?– Как начинается рассказ? (“Я рисую животных…”.)– Местоимение какого лица и числа используется? (1 лица, ед. ч.)– На кого указывает местоимение 1 лица? (На лицо, говорящее о себе)– Ребята, перечислите, каких животных описывает Е. И. Чарушин в рассказе “Кабан”. (Оленя, ягуара, медведя, слона, волков, журавля – красавку, кабанов)
2. Выборочное чтение.
Е. И. Чарушин не только писатель, но и художник – анималист. Рассмотрим репродукции его рисунков.
Послушайте музыкальные и литературные загадки и скажите, какого именно животного из перечисленных вы себе представили.
– Крупное животное с ветвистыми рогами, обитает в лесной зоне, травоядное. Кто это (вывешивает картинку с изображением оленя)? (Олень.) – Найдите описание оленя в тексте и прочитайте. Что показалось особенно интересным в описании оленя? Какой прием использовал автор? Найдите сравнение.
– Послушаем вторую литературную загадку.
Крупная дикая кошка, на шерсти которой темные кольцеобразные пятна – на боках и на спине, помогающие ей смешиваться с окружающей природой и близко подкрадываться к добыче. Кто это (вывешивает картинку с изображением ягуара)? (Ягуар.)
– Какие особенности ягуара вы еще знаете? (Осторожен, быстро бегает.)
Ягуар – это хищное животное, длина его тела до 2м, хвоста – до75см, масса более 100кг. Ягуары ведет бродячий образ жизни, хорошо лазают и плавают. Ягуар находится под угрозой исчезновения.
– Что делает ягуар в зоосаду?
– Послушаем музыкальную загадку. Голос, какого животного вы услышали? (Хищное животное с темно – коричневой шерстью.)(Вывешивает изображение медведя). Кто это? (Медведь.)– Прочитайте, чем занят медведь в зоосаде. (Читают соответствующий абзац.)– Послушайте, а кто это? (Слон.)
(Звучит музыкальный фрагмент и вывешивается картинка со слоном.)
– Опишите, как вы представляете себе слона.
(Масса слона до 7,5т, высота 4 – 4,5м, длина тела до 7,5м.)
– А что рассказал Е. Чарушин о слоне? Прочитайте.– (Звучит мелодия) Какое животное вы представили, слушая музыку (вешает на доску изображение кабана)? (Кабана)– Опишите это животное по рисунку. – А как описал его Е. Чарушин? Найдите и прочитайте. (Читают соответствующий абзац).
(Звучит мелодия.) Кого вы представили, слушая музыку? Это волк – санитар леса. Найдите и прочитайте о волке в рассказе. (Читают соответствующий абзац.)
– О ком из животных, описанных Е. И. Чарушиным, мы еще не говорили? (О журавлях.) (Вывешивается картинка с изображением журавлей.)
Сейчас количество журавлей с каждым годом сокращается. Эти птицы занесены в Международную Красную книгу, а для их защиты создан Международный фонд охраны журавлей. Прочитайте описание журавлей. (Читают соответствующий абзац.)
– Да, прекрасны все животные зоосада. Но что вдруг отвлекло внимание мальчика? (Появление кабанов.) – Найдите и прочитайте отрывок, где впервые описано появление кабанов. (Читают соответствующий абзац.)– А как Женя повел себя при их появлении? (Женя испугался и залез на забор.)
3. Работа над иллюстрацией.
– Посмотрите на иллюстрацию. Какой момент изобразил художник? (Когда главный герой сидел на заборе, а маленький парнишка загонял кабанов в клетку.)– Найдите в тексте этот эпизод, прочитайте. Какое качество ярко проявилось в поступке Жени? (Трусость.)– А как бы вы поступили на месте мальчика?
Осуждать Женю мы не будем, так как в незнакомой ситуации надо быть осторожным и предпринимать все меры безопасности.
– Чего устыдился Чарушин?– Что показалось вам смешным в произведении? (Маленький парнишка справился с кабанами, тогда как большой Женя сидел на заборе.)
4. Работа с пословицами.
– Ребята, вот такой случай из своей жизни рассказал вам Е. И. Чарушин. У каждого на столе лежат листочки с пословицами, выберите из них ту или те, которая, на ваш взгляд, подходит к рассказу “Кабан” и прочитайте ее.
У страха глаза велики.Бояться не надо, надо умом раскинуть.На смелого собака лает, а трусливого кусает.
(Учащиеся объясняют свой выбор.) Отвечать на вопросы учителя.
Уметь искать ответы на поставленные учителем вопросы в учебнике
Уметь находить в тексе описание животного. Уметь находить сравнение.
Обладать дополнительной информацией о животных.
8 Рефлексия
Метод – словесный,
Прием – обобщающий диалог 3 мин. – С рассказом какого писателя мы познакомились на уроке? (Е. Чарушина)– О чем этот рассказ? (О животных зоосада).– Какой фрагмент из этого произведения вам больше всего запомнился? Почему?– С описанием многих животных мы сегодня познакомились. Отвечать на вопросы учителя.
Подводить итог урока.

Обобщение.
9 Домашнее задние словесный,
Прием – обобщающий диалог 3 мин. Прочитать рассказ Е. Чарушина, подобрать загадки про животных. .