Урок физики 7 класс на тему «Сообщающиеся сосуды»


Сообщающиеся сосуды
Цели урока:
образовательная – продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах;
развивающая – формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой;
воспитательная – воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию кабинета, умения слушать и быть услышанным.
Оборудование: записи на доске, различные виды сообщающихся сосудов, модели сообщающихся сосудов 10 или 5 мм, металлический зажим, штатив с лапкой и муфтой, лейка, чайник, самодельный фонтан, действующая модель водоснабжения, карты урока, тесты, рисунки для опроса.
План урока
Этапы урока Приемы и методы
1. Организационный момент. Рассказ учителя.
2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.
3. Изучение нового материала. Беседа. Записи на доске и в листах. Проведение эксперимента. Обсуждение результатов.
4. Развитие знаний при решении творческих задач. Решение экспериментальных задач.
5. Проверка знаний. Индивидуальная работа с тестами.
6. Подведение итогов. Выделение главного учителем.
7. Домашнее задание. Запись на доске.

Ход урока
I. Организационный момент.
На экране слайд с ребусом. Чтобы узнать тему урока необходимо решить ребус:
Слайд 1

Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о сообщающихся сосудах. Запишите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.
II. Актуализация знаний.
Учитель:
Сегодня с вами мы своими руками изготовим чудесный сосуд и откроем законы, которым подчиняются эти сосуды. Другими словами, у нас сегодня урок-исследование. Для этого создадим четыре научно-исследовательские группы. В каждой группе у нас есть главный исследователь, теоретик, экспериментатор, аналитик.
2. Чтобы провести исследования, нам придется вспомнить ранее изученный материал.
 Слайд 2. На демонстрационном столе - два предмета: чайник, лейка.
Что общего у этих сосудов?
Как должны соединяться носик и сосуд у чайника, у лейки?
III. Изучение нового материала.
Какие сосуды мы можем назвать сообщающимися?
Учащиеся делают вывод и записывают его в тетрадь: сосуды, соединенные между собой ниже уровня жидкости называются сообщающимися.
Учитель. А сейчас давайте проведем эксперимент.(на столах в штативах закреплены сообщающиеся сосуды)
Учитель: Будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в другой, если в одно из колен налить воду? Почему? (Ответы учащихся.)
Давайте проверим ваши предположения. (Наливаем воду).
Видите: жидкость стала перетекать. Но почему? Предположим, что в нижней части трубки стоит перегородка. Теперь ответьте на вопросы:
Одинаковое ли давление оказывают столбики жидкости справа и слева на перегородку?
От чего зависит давление на нее? (От высот столбов.)
И каково следствие этого? (Жидкость перетекает из одного колена в другое.)
А что можно сказать об уровнях жидкости в обоих коленах сообщающихся сосудов, если движения жидкости в ней нет? (В покоящейся жидкости уровни будут одинаковы, т.е. должны находиться на равной высоте).
Сформулируем вывод, к которому мы пришли.
Учащийся: В сообщающихся сосудах свободная поверхность покоящейся жидкости находится на одном уровне.
Учитель: Графически изобразите в тетрадях ранее сделанный вывод. (Ученики изображают сообщающиеся сосуды и отмечают уровень жидкости в них).
Учитель. Можно ли это обосновать теоретически? На этот вопрос ответят “Теоретики”.
Учащийся выходит к доске и пишет вывод доказательства закона сообщающихся сосудов для однородной жидкости: Мы знаем, что на одном и том же уровне по закону Паскаля давление во всех точках жидкости одинаковое, т.е. р1=р2. Давление p1=gh1 и p2=gh2. Приравниваем их gh1=gh2. Сократим общие множители g и получим h1=h2, что и требовалось доказать.
Учитель. Запишите вывод. Учащиеся записывают выводы к себе в тетрадь.
Учитель. Зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от ширины сосуда? Давайте это проверим на эксперименте. Для этого экспериментаторы нальют воду сосуды разной ширины.
Какой вывод мы можем сделать?
На основании опыта учащиеся делают вывод: в сосудах любой ширины однородная жидкость устанавливается на одном уровне.
Учитель. Зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от формы сосуда? Экспериментаторы продолжают работать с сосудами разной формы.
На основании выполненных опытов учащиеся делают вывод: в сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.
Учитель. А если мы в сообщающиеся сосуды нальем две несмешивающиеся жидкости разной плотности. Будут ли они располагаться на одном уровне? Для того, чтобы это узнать, экспериментаторам необходимо дополнить одно из колен сосуда нефтью (можно также использоваться масло). (Эксперимент: один сосуд заполняется водой, другой нефтью.)
Слово теоретикам и аналитикам. Подтвердите выводами опыты экспериментаторов.
Теоретики подтверждают увиденное теоретически и приходят к выводу: высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям.
Вывод записывается в тетрадь.
IV. Развитие знаний при решении творческих задач. 
Учитель. Определите неизвестное вещество, налитое в сообщающийся сосуд, если известно, что в левом колене вода. Работа в группах. (На столе находятся линейка, таблица плотностей, сосуды с разными жидкостями, резинка для выделения границы раздела двух сред.) Задача должна быть оформлена в тетради.
Что же за вещество налито у вас в сообщающихся сосудах?
V. Проверка знаний.
Учитель: Сообщающиеся сосуды имеют широкое практическое применении (Рассказывает о том, где применяются сообщающиеся сосуды (водопровод, фонтаны и т.д.). А также с помощью анимации представлен принцип работы корабельных шлюзов.
Чтобы оценить труд каждого предлагается выполнить контрольный тест. Необходимо вписать в таблицу ответов буквы, соответствующие верному ответу на каждый вопрос.
Какое слово шифр вы получили? Правильно, “Паскаль”.
VI. Подведение итогов.
Нами пройден путь от гипотез, догадок, к подлинно научной теории. Совершили свое «открытие» уже известного и открытого закона сообщающихся сосудов.
Делается общий вывод по нашему исследованию. Учащиеся дают ответы:
В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне.
В сосудах любой формы и ширины однородная жидкость устанавливается на одном уровне.
Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям.
Все цели нашего исследования достигнуты. В организации исследования мы использовали все этапы научного творчества, показали себя хорошими, наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.
У каждого на столе лежат три бумажных квадрата разного цвета.
Зеленый – понял все и смогу объяснить другому;
Желтый – понял, но объяснить не могу;
Красный – тему не понял.
Выберите тот цвет, который соответствует Вам.
VII. Домашнее задание.
§ 39.Ответить на вопросы после параграфа. *Каждая исследовательская группа делает и красиво оформить в соответствии со своей фантазией модели:
1) Модель оросительной системы для огорода;
2) Модель системы водопровода;
3) Модель водомерной.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Сообщающиеся сосуды Эксперимент Сообщающиеся сосуды.В сообщающихся сосудах свободная поверхность покоящейся жидкости находится на одном уровне. В сообщающихся сосудах любой ширины однородная жидкость устанавливается на одном уровне.В сообщающихся сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям. Сосуды, соединенные между собой ниже уровня жидкости называются сообщающимися. Однородная жидкостьРазнородная жидкостьВывод:р1=р2 ρgh1=ρgh2 h1=h2 Вывод:р1=р2 ρ1gh1=ρ2gh2 ρ1h1= ρ2h2












Шлюзы Фонтаны

Приложенные файлы

  • docx File 1
    Размер файла: 117 kB Загрузок: 0
  • pptx File 2
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0