Перспективное планирование по теме самообразования во второй младшей группе «Социально-коммуникативное развитие детей младшего дошкольного возраста через различные виды театрализованной деятельности».
Автор: Менщикова Марина Александровна, воспитатель МКДОУ «Детский сад п. Кедровый».
План составлен в мае 2017 года.
Тема «Социально-коммуникативное развитие детей младшего дошкольного возраста через различные виды театрализованной деятельности».
Театр – это волшебный мир,
в котором ребенок радуется, а играя, познает окружающее…
О. П. Радынова
Актуальность
Дошкольный возраст – наиболее целесообразный период для развития детей в театрализованной деятельности, которая способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала.
Цель: создать условия для развития речи, коммуникативных отношений детей в театрализованной деятельности, обеспечить становление партнерских отношений между семьей и ДОУ.
Задачи:
Развитие устойчивого интереса детей к театрально – игровой деятельности.
Обогащение и активизация словарного запаса детей младшего дошкольного возраста.
Организация парного взаимодействия детей в разнообразных видах театрализованной деятельности.
Побуждение детей к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности; способствование проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами и игрушками.
Воспитание дружеских взаимоотношений между сверстниками.
Приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.
Календарные сроки Форма и тема совместной деятельности Программное содержание
Сентябрь
1. Чтение потешек, песенок
Сорока, сорока…».
Кисонька – мурысенька.
Идет лисичка по мосту.
Заучивание потешек
«Петушок, петушок», «Как у нашего кота».
2. Знакомство с русскими народными сказками
«Колобок», обработка К. Ушинского.
«Теремок», обработка Е. Чарушина.
Знакомство с украинской народной сказкой
«Рукавичка», обработка Е. Благининой.
3. Знакомство с рассказами
Чтение рассказов К. Ушинский
«Петушок с семьей», «Васька», «Лиса Патрикеевна».
4. НОД «Проза Константина Ушинского».
5. Пересказ русской народной сказки «Репка» с использованием иллюстраций.
6. Рассказывание сказки «Репка» с использованием театра на магнитной основе».
7. Моделирование русской народной сказки «Репка».
8. Упражнение «Скороболтушка».
Испугались лягушонка,
Еж с ежихой и ежонком.
9. Пальчиковая игра «Веселые ежата».
10. Разучивание готового литературного диалога «Ежик пыхтун».
11. Дидактическая игра «Свой грибочек ты найди, а чужой не бери».
12. Дидактическая игра «Песенка про ежа».
13. Подвижная игра «Ежик».
14. Игра с мячом «Кто как разговаривает? »
Мяч лови, да поскорей
Назови язык зверей.
15. Театр – игрушек «Приходите в гости к нам». Познакомить детей с жанровым разнообразием малых фольклорных форм: песенки, потешки. Обогатить речь детей, показать напевность, мелодичность, ритмичность малых форм фольклора. Побуждать детей интонационно воспроизводить выразительность отдельных фраз потешек и песенок. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству.
Познакомить детей с устным народным творчеством последовательных сказок, обратить внимание на повторность событий и действий, ритмичность мест, песенок.
Познакомить детей с творчеством Константина Дмитриевича Ушинского. Формировать у детей целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Познакомить детей с новым литературным жанром – прозой. Формировать у дошкольников навык внимательного прослушивания прозаических текстов, осмысленно воспринимать литературный текст и его содержание. Побуждать называть игрушки, их качества (цвет, форму, величину), отвечать на вопросы воспитателя. Закреплять правильное и четкое произношение мягких и твердых согласных звуков в словах и фразах. Воспитывать любовь к животным.
Формировать умение воспринимать текст сказки, рассказываемый воспитателем; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, театр на магнитной основе; развивать все формы устной речи; воспитывать интерес к театрализованной игре.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
Развивать у детей память, речь, силу голоса, высоту и длительность звучания, интонационную выразительность.
Развивать мелкую моторику рук и двигательную координацию, память, интонационную выразительность речи, творческое воображение.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Развивать пространственную ориентировку, наблюдательность, зрительную память. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Развивать память, речь, умение звукоподражать животным, творческие способности.
Развивать двигательную активность детей, умение соотносить текст с движениями. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время игры.
Побуждать детей поддерживать речевое и игровое взаимодействие со взрослым; расширять словарный запас, развивать быстроту реакции.
Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой поведения, общения и приветствиями. Формировать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Октябрь
1. Чтение потешек, песенок
«Купите лук…», шотландская песенка в переводе И. Токмаковой.
«Тень – тень – потетень».
«Еду – еду, к бабе, к деду».
«Мыши водят хоровод».
Заучивание потешек
«Огуречик, огуречик».
«На улице три курицы».
2. Развлечение «Дрема в гостях у детей».
3. Знакомство с народными сказками
Итальянская народная сказка «Ленивая Бручолина».
Шотландская сказка «Крошка – Малышка».
4. НОД «Жили – были…»
5. Знакомство с рассказами
Рассказ Л. Толстого «Спала кошка».
Рассказ О. Альфаро «Козлик – герой».
Рассказ Д. Биссета «Лягушка в зеркале».
6. НОД «Найдем себе друзей!»
7. Пересказ русской народной сказки «Колобок» с использованием иллюстраций.
8. Игра – инсценировка по мотивам народной сказки «Колобок».
9. Моделирование русской народной сказки «Колобок».
10. Стихи руками «Ласковые ручки».
11. Речедвигательная гимнастика «Мишка и шарик».
12. Разучивание готового литературного диалога «Мишкин сон».
13. Упражнения «Рисуем шарики для мишки», «Скатай шарики».
14. Подвижные игры «Как под горкой снег, снег», «Мишка косолапый».
16. Действия с предметами и игрушками «Петрушкины игрушки».
17. Театр игрушек «Кто такие домашние животные». Показать ритмическое звучание, напевность и мелодичность песенок, потешек, помочь детям понять содержание. Развивать желание повторять и использовать песенки и потешки самостоятельно в повседневной жизни.
Познакомить детей со смысловым значением содержания потешек и песенок. Побуждать детей соблюдать интонационную выразительность во время чтения малых форм фольклора. Развивать активный словарь, упражнять детей в согласовании существительного с прилагательным.
Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, понимать сюжет и содержание, выделять героев сказки, определять их поступки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Формировать у детей понятие литературного жанра – сказка. Познакомить детей с началом и концом сказки. Развивать нравственные качества, умение понимать смысл содержания сказки, ее мораль в доступной для детей форме. Способствовать развитию речевого дыхания. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Продолжать знакомить детей с произведениями художественной литературы. Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать его содержание, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать нравственные качества.
Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое содержание рассказа и пословиц. Формировать нравственные понятия: дружба, друзья, взаимовыручка. Воспитывать любовь к художественной литературе.
Помогать детям эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; учить точно отвечать на вопросы; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, инсценирование; развивать творческую инициативу, интерес к театрализованной деятельности.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
Развивать память, речь, умение согласовывать визуальное, аудиальное восприятие с моторными действиями.
Развивать речедвигательную активность детей, умение соотносить текст с движениями; развивать творческие способности детей.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, творческие способности. Воспитывать желание оказывать помощь другим.
Формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; учить детей выполнять движения, соответствующие тексту; воспитывать интерес к подвижным играм, дружеские отношения друг к другу.
Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и взрослым, использовать формулы вежливости (приветствие, прощание, благодарность). Составлять небольшие рассказы – описания. Активизировать слова. Обозначающие части тела, детали предметов. Обобщать обобщающие наименования «игрушки», «животные».
Познакомить детей с домашними и дикими животными. Дать понять, в чём различие. Воспитывать бережное отношение к животным.
Ноябрь
1. Знакомство со стихотворениями С. Я. Маршака из цикла «Детки в клетке».
2. Знакомство со сказками разных народов.
Эскимосская народная сказка «Как лисичка бычка обидела».
Узбекская народная сказка «Упрямые козы».
Удмуртская народная сказка Мышь и воробей».
Венгерская народная сказка в обр. А. Краснова и В. Важдаева «Два жадных медвежонка.
3. НОД «Волшебный сундучок кота Мурлыки!»
4. Заучивание наизусть
В. Берестов «Петушки».
Н. Саконская «Где мой пальчик?»
5. Знакомство с рассказами
В. Бианки «Лис и Мышонок».
Г. Балл «Желтячок».
Т. Александрова «Медвежонок Бурик».
6. НОД «Наши братья меньшие».
7. Пересказ русской народной сказки «Теремок» с использованием иллюстраций.
8. Рассказывание сказки «Теремок» с использованием настольного театра».
9. Моделирование русской народной сказки «Теремок».
10. Игра – драматизация по стихотворению С. Капутикян «Маша обедает».
11. Упражнение «Скороболтушка».
Зайка с мышкою дружил.
Ее в гости пригласил
И морковкой угостил.
Т. Трясорукова
12. Физкультурная минутка «Зайчишки на зарядке».
13. Разучивание готового литературного диалога «Зайчик и лиса».
14. Дидактическая игра «Зайка и зеркальце».
15. Релаксационное упражнение под музыку «Мы зайчишек позовём и немного отдохнем».
16. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
17. Игра парами «Угадай на ощупь».
На литературном поэтическом наследии С. Яковлевича Маршака показать детям ритм стихотворной речи, побуждать детей понимать содержание поэтических текстов.
Продолжать знакомить детей со сказками разных народов; обратить внимание на выразительные средства языка сказок. Побуждать детей понимать сюжет сказок, выделять героев сказки, определять и объяснять их поступки, поведение.
Формировать у детей нравственные качества доброты, заботы, внимания, проводить простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, побуждать придумывать новые детали, эпизоды к сказке; учить детей понимать значение пословиц; воспитывать любовь и заботу о ближних.
Развивать память, речь; воспитывать интерес к стихотворному жанру.
Познакомить детей с рассказами о животных русских и зарубежных писателей; Формировать у детей нравственные качества доброты, заботы; воспитывать заботливое, дружеское отношение к животным.
Формировать нравственные качества доброты, заботы, любви к ближнему через прослушивание литературных текстов русских и зарубежных писателей. Побуждать детей образовывать уменьшительно – ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном и множественном числе.
Развивать любознательность, слуховое восприятие рассказов о животных. Воспитывать дружеское отношение к животным, желание проявлять заботу о них.
Формировать умение воспринимать текст сказки, рассказываемый воспитателем; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, настольный театр; развивать все формы устной речи; воспитывать интерес к театрализованной игре.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
Дать основы общения людей и животных; учить детей подражать голосам животных; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения; воспитывать в детях любовь, бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними.
Развивать слуховое внимание, умение концентрироваться на стихотворных образах; развивать память, умение говорить в быстром темпе.
Развивать двигательную активность детей, координацию движений; снижать эмоциональное и телесное напряжение.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Развивать слуховое внимание, умение концентрироваться на стихотворных образах; развивать двигательную координацию, творческие способности детей.
Формировать умение отдыхать всем вместе, снимать эмоциональное и телесное напряжение.
Развивать двигательную активность детей, умение соотносить текст игры с движениями. Воспитывать интерес к подвижным играм.
Обучать диалогическому общению: ориентироваться на высказывания партнера, выслушивать его высказывания, соблюдать очередность ходов; воспитывать дружеские взаимоотношения.
Декабрь
1. Знакомство с рассказами.
Л. Воронкова «Снег идет», «Маша – растеряша».
Е. Пермяк «Как Маша стала большой».
2. НОД «Чудесный мешочек».
3. Знакомство с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», с украинской народной сказкой «Коза – дереза».
4. Пересказ русской народной сказки «Снегурушка и лиса» с использованием иллюстраций.
5. Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса» с использованием театра на магнитной основе».
6. Моделирование русской народной сказки «Снегурушка и лиса».
7. Чтение стихотворений русских поэтов о зиме
О Высотская «Холодно», «Елочка», «На санках»
З. Александрова «В рукавичках».
Э. Мошковская «Капризы».
Е. Ильина «Наша елка».
К. Чуковский «Елка».
8. НОД «В гостях у Снегурочки».
9. Чтение и инсценирование произведения К.И. Чуковского «Муха – цокотуха».
10. Упражнение «Скороболтушка».
Скоро, скоро у ворот
Мы увидим Новый год.
11. Пальчиковая игра «Пальчики сейчас попляшут».
12. Разучивание готового литературного диалога «Вьюга песенки поет».
13. Этюды «Дует ветер», «Вьюга».
14. Дидактическая игра «Снежный колобок».
15. Подвижная игра «Дети по лесу гуляли».
16. Действия с игрушками «Бей, барабан!»
Продолжать знакомить детей с жанром рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; развивать интерес к информации, которую несет текст; воспитывать у детей нравственные качества характера.
Формировать связную речь детей; учить составлять описательный рассказ об игрушках, используя наводящие вопросы воспитателя. Закрепить в активном словаре названия предметов по теме «Игрушки», их качества и свойства. Развивать произвольную память и словарный запас детей.
Продолжать знакомить детей с народными сказками; обратить внимание на повторяемость сюжета в сказках. Побуждать детей понимать сюжет сказок, выделять героев сказки, определять их поступки и поведение; учить детей соотносить название сказки с ее содержанием.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, театр на магнитной основе, выражать свои впечатления в совах, мимике, жестах; формировать интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к театрализованной игре.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
Познакомить детей с произведениями русских поэтов о зиме; показать красоту русской природы через восприятие поэтического текста, умение понимать соединение рифмы и содержание литературного текста; воспитывать любовь к природе.
Продолжать знакомить детей с произведениями о зиме. Побуждать детей эмоционально передавать свои чувства, понимать поэтический образ, ритмично читать стихи о природе вместе с воспитателем. Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.
Формировать умение внимательно слушать поэтическое произведение. Привлекать детей в беседу по содержанию произведения, к рассказыванию отрывков произведения с опорой на иллюстрации. Воспитывать умение сопереживать героям произведения.
Развивать слуховое внимание, умение концентрироваться на стихотворных образах; развивать память, умение говорить в быстром темпе.
Развивать мелкую моторику рук и двигательную координацию, память, интонационную выразительность речи, творческое воображение.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Учить детей понимать и оценивать природные явления; учить передавать свое эмоциональное состояние в мимике, жестах, движениях.
Формировать умение играть всем вместе; развивать речь, память, умение ориентироваться в окружающем мире.
Отрабатывать умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом и текстом игры; воспитывать желание играть всем вместе.
Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Разыгрывать ролевые диалоги. Учить составлять короткие описания игрушек. Активизировать глаголы; побуждать соотносить слова и выразительные движения.
Январь
1. Знакомство с произведениями русских поэтов.
А.С. Пушкин «Свет наш, солнышко…», «Месяц, месяц, мой дружок…», «Ветер на море гуляет…», А. Кольцов «Дуют ветры…», С. Городецкий «Колыбельная ветровая», А. Майков «Колыбельная песня», М.Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»2. НОД «Волшебный сундучок бабушки Арины».
3. Знакомство со сказками разных народов.
Сербская сказка «Почему у месяца платья нет?»
Словацкая сказка (пер. С. Могилевской и Л. Зориной) «У солнышка в гостях».
4. НОД «Литературная викторина кота Мурлыки».
5. Пересказ коротких рассказов Л. Н. Толстого.
Л.Н. Толстой «Таня знала буквы».
Л.Н. Толстой «Был у Пети и Миши Конь».
6. НОД «Книжкин дом».
7. Чтение и инсценирование произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр».
8. Упражнение «Скороболтушка».
«Киска, кисонька, кисуля, -
Позвала котенка Уля. –
Поиграй, дружок, со мной!»
И погладила рукой.
Т. Трясорукова
9. Пальчиковая игра «Котятки».
10. Разучивание и инсценирование готовых литературных диалогов «Котик, котик, где ты был?», «Кисонька – мурысенька».
11. Дидактическая игра «Котенок потерялся».
12. Упражнение «Фотограф».
13. Этюды «Кот и сметана», «Ласковая кошечка», «Сердитая кошечка».
14. Подвижные игры «Кот Васька». «Воробышки и кот».
15. Действия с предметами, игрушками «Оркестр».
16. Настольный театр «Знакомство с костюмом куклы Маши».
Познакомить детей с поэтическим наследием А.С. Пушкина, А. Кольцова. М.Ю. Лермонтова и другими поэтами. Помочь детям осмысленно воспринимать поэтические литературные тексты.
Приобщать детей к наследию мировой литературы, побуждать воспринимать поэтический текст великого классика русской поэзии А.С. Пушкина. Развивать интонационную выразительность речи, осмысление сюжета литературного текста, воспитывать любовь и интерес к поэзии мировой литературы и творчеству А.С. Пушкина.
Продолжать знакомить детей со сказками разных народов. Обратить внимание детей на развитие сюжета в сказках. Побуждать детей понимать сюжет сказок, выделять героев сказки, определять их поступки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях устного народного творчества, выявить представления детей о жанровых особенностях сказки. Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к художественной литературе.
Формировать умение внимательно слушать рассказ, понимать его содержание. Побуждать детей пересказывать небольшой по объему литературный текст. Развивать интонационную выразительность речи.
Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность. Воспитывать трудолюбие, желание слушать и самостоятельно пересказывать литературные тексты.
Познакомить детей с произведением Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр». Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим), грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Обогатить игровой опыт детей.
Развивать слуховое внимание, умение концентрироваться на стихотворных образах; развивать память, умение говорить в быстром темпе.
Развивать мелкую моторику рук и двигательную координацию, память, интонационную выразительность речи, творческое воображение.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Развивать слуховое внимание, умение концентрироваться на стихотворных образах; развивать двигательную координацию, творческие способности детей.
Расширять представление детей об эмоциях; формировать произвольные пантомимические движения.
Учить детей в процессе игры умению пользоваться выразительными движениями для передачи настроения, чувств.
Развивать двигательную активность детей, умение передавать характерные движения животных, соотносить текст с движениями. Воспитывать интерес к подвижным играм.
Побуждать детей поддерживать речевое и игровое взаимодействие со взрослым и сверстниками. Закрепить представления детей о разных музыкальных инструментах. Формировать умение образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время игры.
Познакомить детей с русским народным костюмом. Воспитывать любовь к Родине.
Февраль
1. Знакомство с народными сказками.
Русская народная сказка «Лиса и заяц» (обр. В. Даля).
Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской).
Латышская народная сказка «Лиса, петух и тетерев».
Болгарская народная сказка «Храбрец – молодец».
2. НОД «Сказки о лисе».
3. Пересказ русской народной сказки «Лиса и заяц» с использованием иллюстраций.
4. Рассказывание сказки «Лиса и заяц» с использованием настольного театра.
5. Моделирование русской народной сказки «Лиса и заяц».
6. Инсценирование русской народной сказки «Лиса и заяц» с использованием вязаных шапочек, масок – наголовников.
7. Знакомство с рассказами.
Ч. Янчарский «В магазине игрушек», «Друзья», «Самокат».
Г. Балл «Новичок на прогулке».
8. НОД «Не только в детском саду».
9. Чтение и инсценирование произведения К.И. Чуковского «Краденое солнце».
10. Упражнение «Скороболтушка».
Вот идут на задних лапках
Две лисички в модных шляпках.
11. Пальчиковая игра «Две лисички, два зайчишки».
12. Инсценирование готового литературного диалога «Зайчик и лиса».
13. Дыхательная гимнастика «Шла лисичка».
14. Упражнение - рисовалка «Хитрый лис».
15. Игра – имитация «Лиса».
16. Игра парами «Угадай на ощупь».
Познакомить детей с народными сказками о лисе. Обратить внимание детей на развитие сюжета в сказках, на отличительные черты характера лисы, ее поступков и поведение.
Формировать у детей образ героев сказок через их поведение, поступки и черты характера. Развивать наблюдательность, слуховое восприятие устного народного творчества. Учить детей соотносить название сказки с его содержанием и главными героями. Побуждать детей при высказывании использовать выразительные средства языка, интонацию. Активизировать в речи детей прилагательные, обозначающие свойства и качества. Воспитывать любовь и уважение к литературному жанру – сказке.
Формировать умение воспринимать текст сказки, рассказываемый воспитателем; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, настольный театр; развивать все формы устной речи; воспитывать интерес к театрализованной игре.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
Продолжать вызывать интерес детей к сказкам. Учить детей разыгрывать сказку в ее целостной эстетической форме, не искажая композицию. Учить воспроизводить действия персонажей сказки, быть актерами во время игры, совершенствовать звуковую культуру речи, повторяя звукосочетания. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, желание прийти на помощь героям, попавшим в беду;
Формировать умение внимательно слушать рассказы, отвечать на вопросы по содержанию. Формировать нравственные качества у дошкольников. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Формировать у детей нравственные качества: доброту, заботу о ближних, эстетические норы поведения, опираясь на литературные примеры в произведениях русских и зарубежных писателей. Развивать навык культурного общения и поведения в общественных местах. Воспитывать взаимовыручку, партнерские отношения, уважение к старшим.
Формировать интерес к книгам; воспитывать умение слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному; следить за развитием действий, сопереживать героям произведения; развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказки.
Развивать у детей память, речь, силу голоса, высоту и длительность звучания, интонационную выразительность.
Развивать мелкую моторику рук и двигательную координацию, память, интонационную выразительность речи творческое воображение.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Формировать умение плавно и длительно выдыхать.
Развивать зрительное внимания, умение ориентироваться на листе бумаги; воспитывать творческие способности.
Учить детей координировать свою речь и движения в процессе общения.
Обучать детей диалогическому общению: ориентироваться на высказывания партнера, выслушивать его высказывания, соблюдать очередность ходов; воспитывать дружеские взаимоотношения.
Март
1. Знакомство с народными сказками.
Мозамбикская сказка «Свинья и Коршун».
Шотландская сказка, пер. М. Колягиной – Кондратьевой «Петух и лиса».
2. Повторное чтение и пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса» с использованием иллюстраций.
3. Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса» с использованием театра на магнитной основе.
4. Моделирование русской народной сказки «Кот, петух и лиса».
5. Инсценирование русской народной сказки «Кот, петух и лиса» с использованием масок.
6. НОД «Сказки о петушке».
7. Знакомство с рассказами.
Й. Чапек (пер. с чешского Г. Лукина) «Трудный день», «В лесу».
А. Карайличев (пер. с болгарского М. Качауновой) «Маленький утенок».
Б. Поттер (пер. с английского О. Образцовой) «Ухти – Тухти».
8. НОД «Друзья познаются в беде».
9. Чтение сказки К.И. Чуковского «Айболит».
10. Упражнение «Скороболтушка».
Маму я свою люблю,
Я ей песенку спою
11. Пальчиковая игра «Помощники».
12. Организованная игра «Мама – кошка».
13. Дидактические игры «Назови ласково», «Ласковая песенка».
14. Подвижная игра «Наседка и цыплята».
15. Игра парами «Нанижем бусы».
Формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Обратить внимание детей на название сказки и сюжет в русских народных и зарубежных сказках. Побуждать детей понимать и объяснять поступки, поведение, выделять положительных и отрицательных героев сказок.
Формировать умение воспринимать текст сказки, рассказываемый воспитателем; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, театр на магнитной основе; развивать все формы устной речи; воспитывать интерес к театрализованной игре.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
Продолжать вызывать интерес детей к сказкам. Учить детей разыгрывать сказку в ее целостной эстетической форме, не искажая композицию. Учить воспроизводить действия персонажей сказки, быть актерами во время игры, совершенствовать звуковую культуру речи, повторяя звукосочетания. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, желание прийти на помощь героям, попавшим в беду;
Формировать у детей эмоциональное восприятие литературного жанра – сказки, интонационную выразительность речи. Побуждать дошкольников активно участвовать в инсценировке и драматизации отдельных отрывков. Активизировать в своей речи прилагательные и глаголы. Воспитывать партнерские отношения, чувства уважения и взаимопомощи.
Формировать умение внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию. Формировать положительные качества характера. Развивать умение оценивать свои поступки. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Закрепить знания детей об игрушках, животных и детях.
Развивать внимание, слуховое восприятие литературного текста, образных выражений. Учить детей высказывать свои суждения о поступках и поведении героев рассказов русских и зарубежных писателей. Воспитывать творческую активность и партнерские отношения на занятии.
Пополнить литературный багаж детей сказкой К.И. Чуковского «Айболит». Помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки. Формировать эмоциональную отзывчивость в процессе чтения произведения.
Развивать у детей память, речь, силу голоса, высоту и длительность звучания, интонационную выразительность.
Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений; умение подражать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность; стимулировать творческие способности детей.
Формировать умение образовывать общий круг, играть всем вместе, соблюдать общий темп и ритм движений; учить детей ориентироваться на внешний вид, голос партнеров; развивать речевое и игровое взаимодействие.
Формировать умение подбирать уменьшительно – ласкательное имя для мамы, пробуждать в детях чувство радости. Воспитывать добрые чувства, нежность к самому родному и дорогому человеку – маме.
Развивать двигательную активность детей, умение соблюдать правила игры; воспитывать дружеские взаимоотношения.
Учить детей использовать в речи высказывания – побуждения и отвечать на них соответствующими действиями; обосновывать ( в случае необходимости ) несогласие с действиями партнера; воспитывать дружеские взаимоотношения.
Апрель
1. Знакомство с русскими народными сказками.
Русская народная сказка (обр. М. Булатова) «Гуси – лебеди».
Русская народная сказка (обр. М Булатова) «Бычок – черный бочок, белые копытца».
2. Пересказ русской народной сказки «Гуси – лебеди» с использованием иллюстраций.
3. Рассказывание сказки «Гуси – лебеди» с использованием театра на магнитной основе.
4. Моделирование русской народной сказки «Гуси – лебеди».
5. НОД «Наши любимые литературные герои сказок».
6. Знакомство со стихотворениями К. И. Чуковского «Слониха читает», «Ежики смеются», «Радость», «Черепаха», «Чудо – дерево».
7. Инсценирование отрывка из сказки К.И. Чуковского «Путаница».
8. НОД «В стране путаницы – перепутаницы».
9. Упражнение «Скороболтушка».
Гуси сели на качели.
Га – га – га они запели.
10. Пальчиковая игра «Гуси и гусята».
11. Разучивание готового литературного диалога «Хозяйка и гуси».
12. Дидактическая игра «Повторялка».
13. Этюд «Гуси».
14. Подвижная игра «Гуси – гуси».
15. Игра с мячом «Подскажи словечко».
Есть всего один ответ.
Кто-то знает, кто-то — нет.
Формировать умение внимательно слушать сказки, отвечать на вопросы по содержанию. Обратить внимание детей на поступки главных героев, их поведение. Побуждать детей понимать сюжет сказок, определять добро и зло. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Формировать умение воспринимать текст сказки, рассказываемый воспитателем; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, театр на магнитной основе; развивать все формы устной речи; воспитывать интерес к театрализованной игре.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
«Побуждать детей понимать эмоционально – образное содержание шуточной сказки «У страха глаза велики». Учить детей понимать смысловое значение пословиц. Развивать наблюдательность и слуховое восприятие литературного текста. Воспитывать любовь к литературному жанру – сказка.
Показать тематическое разнообразие лирики автора. Формировать нравственные качества и взаимоотношения детей. Учить детей понимать юмористический стихотворный текст. Воспитывать интерес к поэтическому жанру.
Продолжать знакомить детей с поэтическим наследием выдающегося детского писателя К. и. Чуковского. Побуждать детей понимать юмористический характер литературных текстов. Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность, умение использовать все знакомые средства для восприятия отдельных стихотворных строк. Воспитывать любовь к литературе.
Развивать у детей память, речь, силу голоса, высоту и длительность звучания, интонационную выразительность.
Развивать мелкую моторику рук и двигательную координацию, память, интонационную выразительность речи, творческое воображение.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Развивать речь, внимание слуховую память. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Учить детей в процессе игры умению пользоваться выразительными движениями для передачи настроения, чувств.
Развивать двигательную активность детей, умение соотносить текст с движениями. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время игры.
Побуждать детей поддерживать игровой диалог со взрослым; развивать мышление, быстроту реакции.
Май
1. Знакомство с русскими народными сказками.
Русская народная сказка (обр. М. Булатова) «Как коза избушку построила».
Русская народная сказка (обр. М. А.Н. Толстого) «Волк и козлята».
2. Пересказ русской народной сказки «Волк и козлята» с использованием иллюстраций.
3. Рассказывание сказки «Волк и козлята» с использованием настольного деревянного и плоскостного театра.
4. Моделирование русской народной сказки «Волк и козлята».
5. Игра – драматизация по мотивам народной сказки «Волк и семеро козлят»
6. НОД «Чему нас учат сказки кота Мурлыки?»
7. Литературная викторина по сказкам К.И. Чуковского.
8. Упражнение «Скороболтушка».
Шмель на завтрак варит кашку,
Хочет накормить букашку.
9. Пальчиковая игра «Мошка».
10. Физкультурная минутка «Мушка Жужа».
11. Разучивание и инсценирование готового литературного диалога «Жук и мошка».
12. Этюды «Бабочки», «Таракашки», «Мошки».
13. Подвижные игры «Веселое новоселье», «Божьи коровки и воробьи».
14. игра с мячом «Чей домик? »
Кто в берлоге, кто в норе?
Назови-ка поскорей!
15. Театр кукол «Играют девочки, играют мальчики».
Продолжать знакомство детей с русскими народными сказками. Обратить внимание детей на поступки главных героев, их поведение. Побуждать детей понимать сюжет сказок, определять добро и зло. Воспитывать интерес к сказкам.
Формировать умение воспринимать текст сказки, рассказываемый воспитателем; формировать умение воспроизводить текст сказки, используя иллюстрации, настольный деревянный и плоскостной театр; развивать все формы устной речи; воспитывать интерес к театрализованной игре.
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.
Учить детей воспринимать сказку на слух, соотносить услышанное с иллюстрациями к сказке. Подвести детей к игровой деятельности, к драматизации сказки. Активизировать в речи детей высказывания персонажей сказки, помочь запомнить песенку козы, воспроизводить ее, используя разные способы интонационной выразительности. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Закрепить понятие литературного жанра – сказка. Формировать устойчивый интерес к прослушиванию новых и драматизации уже знакомых сказок. Побуждать детей проводить простейший анализ сказок, выделять главных героев, объяснять название сказки, понимать ее содержание. Познакомить детей с присказками. Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству.
Закрепить знания детей по сказкам К. И. Чуковского. Развивать творческие способности, интерес к театрализованной игре, речь, память. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Развивать у детей память, речь, силу голоса, высоту и длительность звучания, интонационную выразительность.
Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений; умение подражать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность; стимулировать творческие способности детей.
Развивать двигательную активность детей, координацию движений; снижать эмоциональное и телесное напряжение.
Используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать детей выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора, помочь детям осваивать формы диалогических реплик, вопросительную, повествовательную и побудительную; развивать творческие способности.
Учить детей в процессе игры умению пользоваться выразительными движениями для передачи настроения, чувств.
Развивать двигательную активность детей, умение соотносить текст с движениями. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время игры.
Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых, употребление в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Формировать дружеские отношения между мальчиками и девочками.
Формы работы с родителями
Родительские собрания Консультации Памятки, рекомендации, папки – передвижки, буклеты Другое
Сообщение на родительском собрании «Роль театрализованной игры в развитии и воспитании младшего дошкольника».
Семинар – практикум «Играем пальчиками».
«Развитие речи младших дошкольников через театрализованные игры».
«Воспитание ребёнка посредством театральной деятельности».
«Роль театрализованной деятельности в развитии творческих способностей детей».
«Воспитание дружеских взаимоотношений в театрализованной игре».
«Использование театральной деятельности в работе с неуверенными детьми».
«Как играть и общаться с ребенком младшего дошкольного возраста».
«Когда ребенок не умеет общаться».
«Развитие мелкой моторики рук в театрализованной игре».
«Роль готовых литературных диалогов в развитии коммуникативных отношений детей».
«Игры детей с игрушками-персонажами».
«Учим с детьми чистоговорки и потешки».
«Чтение скороговорок – как средство развития речи ребёнка».
«Игра – инсценировка как средство развития речи ребенка».
«Моделирование сказки в формировании математических представлений».
«Как воспитать у ребенка любовь к книге».
«Что за прелесть эти сказки!»
Памятка для родителей по проведению театрализованных игр дома.
Памятка «Организация театрализованной деятельности в семье».
Памятка «Читаем сказки детям».
«Папка – передвижка «Игрушки своими руками».
Папка – передвижка «Театр в домашних условиях».
Папка – передвижка «Театрализованная деятельность в детском саду».
Буклет «Домашняя игротека».
Буклет «Игры для непосед».
Индивидуальные беседы с родителями «Умеем ли мы общаться с детьми».
Беседа с родителями о пользе введения элементов театральной игры в сюжетно-ролевые игры ребёнка.
Показ выполнения артикуляционной гимнастики.
Привлечение родителей к пошиву костюмов для театрализованной деятельности.
Пошив фартучков – кукол для театрализованной деятельности.
Изготовление настольной ширмы.
Пополнение вязаных шапочек: волка, белки, мышки.
Конкурс на изготовление пальчикового театра сказок.
Фотовыставка «В мире сказок».
Фотогазета «Мы играем в театр».
Литература:
А.Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей».
Л. В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников».
Г. В. Бельтюкова «Магнитный театр».
Н. Васильева «Творческие проявления у детей в игре».
Л. С. Выготский «Воображение и творчество в детском возрасте».
З. А. Гриценко «Ты детям сказку расскажи…»
Н.Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников».
Т. Н. Доронова «Играем в театр».
Т. Н. Караманенко «Кукольный театр дошкольникам».
Н.А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей: чтение художественной литературы».
М.Д. Маханёва «Театрализованные занятия в детском саду».
А.С. Роньжина «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению».
И. Н. Рослякова «На что способен театр».
Н. Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр».
Т.П. Трясорукова «Речедвигательный тренинг».
О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи».
Л.М. Шипицына «Азбука общения».
А. В. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет».
Приложенные файлы
