document


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области
«Астраханский технологический техникум»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
К учебнику Е.С.Антоновой, Т. М. Воителевой «Русский язык»
по учебной дисциплине
«Русский язык»
Икряное
2016 год
Одобрена на заседании
цикловой методической
комиссии
Протокол №
от « » 2016 г.
Председатель ____________


УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР
Е.В. Трубицына ________
« » 2016 г.

Составила: Измаилова Л.А. Преподаватель русского языка и литературы ГБОУ АО СПО «Астраханский технологический техникум»
Рецензент: Серина И.В. Преподаватель ГБОУ АО СПО «Астраханский технологический техникум»
Ф.И.О. внешнего рецензента Альжанова З.А. Преподаватель русского языка и литературы МБОУ
«Икрянинская СОШ»


СОДЕРЖАНИЕ
№ Название темы № стр.
1. Введение 4
2. Фонетика и орфоэпия Графика и орфография. 7
3. Лексика и фразеология 9
4. Морфемика. Словообразование 10
5. Морфология 12
6. Синтаксис и пунктуация 14
ВВЕДЕНИЕ
Уровень культуры современного человека во многом зависит от степени владения родным языком и речью, от умения общаться в определенной речевой ситуации. С учетом требований к подготовке специалистов разного профиля работа по усвоению дисциплины «Русский язык » предусматривает дифференциацию заданий, решающих также вопросы формирования профессиональной речи студентов. Проблема профессиональной речевой ориентации студентов может быть частично решена путем организации преподавателем выполнения упражнений по закреплению языковой нормы. Одной из форм такой работы является индивидуальная самостоятельная работа студентов в рабочей тетради. Методическое пособие является дополнением к учебнику Е.С.Антоновой и Т.М.Воителевой «Русский язык» и предназначено для самостоятельной работы студентов очной формы обучения.
Настоящая программа ставит следующие цели и задачи:
1. Закрепить и углубить знания, развить умения студентов по фонетике и графике, лексике и фразеологии, графике и орфографии.
2. Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность студентов, расширить знания по культуре речи.
3.Закрепить знания учащихся о функциональных стилях речи, совершенствовать умения анализировать тексты разных стилей и жанров.
Работа студентов в рабочей тетради предполагается как на учебных занятиях, так и самостоятельно, в виде домашнего задания. Выполнение письменных практических упражнений позволит преподавателю осуществлять индивидуальный контроль, а также анализировать общий уровень знаний, умений и навыков студентов по определенным разделам дисциплины.
Упражнения составлены по следующим разделам курса:
Фонетика. Орфоэпия. Орфография – вариативность произношения гласных и согласных звуков в заимствованных словах; усвоение акцентологической нормы и вариантов ударения; работа с орфоэпическим словарем.
Лексика. Фразеология – отбор профессиональной лексики на основе анализа учебной литературы по дисциплинам СПО, работа с лексическим и толковыми словарями.Морфемика и словообразование – словообразовательный анализ и подбор новых профессиональных слов, образованных с помощью современных словообразовательных элементов.
Морфология – упражнения с трудными случаями образования грамматических форм частей речи.
Синтаксис и пунктуация – синтаксический разбор предложений, анализ и подбор синтаксических синонимов, имеющих стилистическую окраску и профессиональную направленность.
Тема №1. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
__________________- раздел науки о языке, изучающий состав звуков,
особенности их образования и произношения, слоги, ударение, интонацию и другие фонетические средства.
__________________ - наука о правильном произношении, являющаяся
практическим приложением фонетики.
Звуки речи - это_______________________________________________,
в русском языке ___звука:_______гласных,__________согласных.
Работа органов речи при произнесении звука называется________
Не образуют пары по звонкости/глухости:
-такие сонорные звуки_____________________________________;
-такие шумные согласные__________________________________;
Не образуют пары по твёрдости/мягкости
-такие шумные согласные__________________________________;
Орфография - это___________________________________________
Орфограмма - это___________________________________________
Выделить ударение:
НЕКРОЛОГ, ЖАЛЮЗИ, СТОЛЯР, ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ХОДАТАЙСТВО, МИРИАДЫ,
ГРАВИРОВАТЬ, БАЛОВАТЬ, АСТРОЛОГ, ДИСПАНЦЕР, УСУГУБИТЬ, ХОЗЯЕВА,
ЦЫГАН, ОБОСТРИТЬ, КАТАЛОГ, КРАСИВЕЕ, ЗВОНИТ, ЗВОНИШЬ,
АРИСТОКРАТИЯ, ВЕРБА, БАЛЛОТИРОВАТЬСЯ, ПРИМИРОВАТЬ, НАМЕРЕНИЕ.
Укажите в скобках количество звуков и букв. Подчеркните те слова, в которых совпадает количество букв и звуков.
Лестный ( б., зв), июньский( б., зв), придаешь( б., зв), поющие( б., зв), яростные( б., зв), бьющаяся( б., зв), маячить( б., зв), вскользь( б., зв), разъяренный( б., зв), подстричь( б., зв), прелестное( б., зв),
Вставьте пропущенные буквы.
1.Бл..стит на солнце паутина. 2. Заж..гаются звёзды на небе. 3. Следует
поч..тать старших. 4. Ослепительно бл..снула молния. 5. Оратор не
бл..стал красноречием. 6. Пост..лите скатерть на стол. 7. Сж..гание мусора производится в особых печах.
Вставьте пропущенные буквы.
Пр..вратник, пр..одолеть, пр..украсить, пр..увеличить , пр..следовать,
пр..ломление, пр..неприятный, пр..ступник, беспр..мерный,пр..ручать,
радиопр..ёмник, пр..имущество, пр..ложить, пр..сытиться, непр..лож
ный, пр..морский, пр..тендент, пр..вращать, пр..большой.
12.Вставьте пропущенные буквы:
1.Сижу за реш..ткой в темнице сырой. 2. Мне жаль его холодного ч..рст вого сердца. 3. Ш..пот перешёл в связную речь. 4. Бирюк молча взял
лошадь за ч..лку левой рукой. 5. В сенях был слышен осторожный
ш..рох. 6. Добрый ж..рнов всё смелет. 7. Учитель выходит, пож..вывая какую-то лепёшку. 8. Плясал он, как и пел, страстно: бешеная чеч..тка
сменялась вихрем присядки.
13.Вставьте пропущенные буквы:
1. Выше пояса замочена одеж..нка лесника. 2. Дядя и Егорушка шли
по мощ..ным улицам. 3. Солдат был одет в красную кумач..вую ру баху. 4. Григорий остановился в одной небольшой деревушке на но
ч..вку. 5. Мише кажется, что едут груж..ные обозы и идёт корч..вка старых пней. 6. Ш..рох стеблей, еле слышно шуршащих, ч..ткое в ч..щах чириканье птиц.

Тема № 2. Лексика и фразеология.
1. Лексика - это________________________________________
2. Фразеология - это____________________________________
3. Дайте определение терминам, приведите примеры:
Омонимы- - ________________________________________________________________________________________________ Синонимы- - _______________________________________________________________________________________________Антонимы- _________________________________________________________________________________________________
Паронимы-_________________________________________________________________________________________________
4. Подобрать вторую часть фразеологизма и записать его.
1. Невзирая на ______________
2. Два сапога______________
3. Буря в ______________
4. Топтаться на________________
5. Кусать____________
6. Не мудрствуя______________
7. Зарубить себе ________________
8. Как две капли ______________
9. Сулить золотые_____________
10. Еле-еле душа_____________
11. На сон______________
12. Голод не _______________
13. Рожденный ползать______________
5. Объяснить значение слов:
НОМИНАЛ – _______________________________
БАЛЬЗАМИРОВАТЬ –________________________
ПАРИТЕТ – ___________________________________
МАКЛЕР – ____________________________________
ДЕБИТОР – ____________________________________
По лексическому значению узнать слово и записать его. (Первые буквы искомых слов даны в скобках).
человек, который противится нововведениям  (К)__________________.
направление развития (Т)________________.
система взглядов на природу и общество  (М)___________________.
синоним слова “народовластие” (Д)_________________________.
антоним к слову “идентичный” (Р)__________________________.
сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом (Б)_______________________.
антоним к слову “лаконичный” (М)_________________________.
освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах (Э).__________________
синоним слова “первенство” (П)_____________________
7.Найдите синонимы и запишите соответствующие пары цифр.
1.Надежда -
2. Оплот -
3. Изумительный -
4. Лаконичный -
5. Колоссальный -
6. Любезность -
7. Неотъемлемый -
8. Лживый -
9. Грациозный -
10. Факультативный -
11. Краткий -
8. Подберите антонимы к данному слову так. Например: свежая газета – вчерашняя газета; свежая рубаха - грязная рубаха.
грубый материал - _________________________________
грубый голос - ___________________________________
грубый человек - __________________________________
9. Раскройте скобки, выберите подходящие слова (зачеркните лишнее).
1. Люди простодушные принимают (желаемое, желательное) за действительное. 2. Автор брошюры не приводит никаких (обоснований, оснований) для своих выводов. 3. Несколько раз в течение суток по радио производится (поверка, проверка) времени. 4. В толковых словарях даются различного рода стилистические (пометы, пометки). 5. Предложенное в статье решение кажется (проблемным, проблематичным). 6. С героем фильма постоянно происходят какие-то (романтичные, романтические) истории. 7. Пол почти во всех комнатах был (глинистый, глиняный). 8. Идеалом счастья Обломов считал (сытую, сытную) жизнь.
10. Прочитайте стихотворение и выполните задание.
Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво, обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром.
Познакомьтесь с фрагментом анализа стихотворения С.Есенина. Вместо точек вставьте название средства художественной выразительности. Запишите термины через запятую в той последовательности, как они идут в тексте анализа
В стихотворении С. Есенин создает образ зимней березы. Ее красота подчеркивается многочисленными …(точно серебром, распустились кисти белой бахромой). Выразительности образа способствуют и … (горят снежинки, обсыпает серебром). Благодаря … мы чувствуем настроение автора, его восхищение красотой зимней природы («пушистых ветках, «снежною каймой», « в золотом огне») _______________________________________________________________________________________________
11. Письменно ответьте на вопросы. В качестве ответа используйте подходящее по смыслу фразеологическое выражение.
Как говорят:
1. о человеке, который пришел не вовремя, некстати - _______________________________________________________
2. о кротком, безобидном человеке - __________________________________________________________________
3. о человеке высокого роста - _________________________________________________________________
4. о болтливом человеке - __________________________________________________________________
5. о бесследном исчезновении кого-либо - __________________________________________________________________
6. о чувстве большой неловкости, стыда - __________________________________________________________________
7. об очень дальних родственниках - __________________________________________________________________
8. о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо - _____________________________________________________________
12. Составьте словосочетания с приведенными ниже словами-паронимами.
Абонент – абонемент, косный - костный, глиняный - глинистый. ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________
13. Найдите ряд словосочетаний, в котором выделенные курсивом слова являются омонимами. Объясните свой выбор.
а) коренной житель — коренной вопрос; б) человек худой — характер худой; в) больной заснул — больной ребенок. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________
14. Прочитайте текст. Подберите синонимы (3 – 4) к слову физиономия. Запишите их.
Лицо его было бы приятным, если бы не глаза, сами по себе небольшие и невыразительные, но близко один от другого поставленные, так что их разделяла всего только одна тонкая косточка носа. Словом, физиономия эта имела в себе что-то резко птичье, что поражало. ________________________________________________________________
Тема № 3. Морфемика. Словообразование
1. Морфемика - это__________________________________________
2.Минимальная единица слова, имеющая значение(смысл),называется
__________________
3.Часть слова без окончания и формообразующих аффиксов называется ___________________
4.Общая часть родственных слов называется____________________
5. Суффикс - это___________________________________________________
6. Приставка - это__________________________________________________
7. Постфикс - это___________________________________________________
8. Окончание - это__________________________________________________
9. Производящая основа - это_________________________________________
10. Производная основа - это_________________________________________
11Способы словообразования:_______________________________________
12.Прочитайте текст и выполните задания.
Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно, почерпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны, выбирая на выбор меткие названья из бесчисленных своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, не доступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятливейшего человека, — язык, который сам по себе уже поэт.
(Н. В. Гоголь)
  1. Из выделенного предложения выпишите слова, не имеющие окончания: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2. Найдите в тексте родственные слова. Сгруппируйте их в соответствии со значением корня.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 3. Найдите слова, которые образованы следующими способами:
суффиксальным - ______________________________________________________
приставочным - ________________________________________________________
приставочно-суффиксальным - ___________________________________________
13.Прочитайте текст и выполните задания.
Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно, почерпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны, выбирая на выбор меткие названья из бесчисленных своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, не доступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятливейшего человека, — язык, который сам по себе уже поэт.
(Н. В. Гоголь)
 
1. Из выделенного предложения выпишите слова с нулевым окончанием: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
 2. Найдите в тексте родственные слова. Сгруппируйте их в соответствии со значением корня.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 3. Найдите слова, которые образованы следующими способами:
суффиксальным - ______________________________________________________
приставочным - ________________________________________________________
приставочно-суффиксальным - ____________________
14. Сделайте морфемный разбор слов: проехать, кипучий, молча, любивший, строитель, прибежала, телячий, стручок, жизнерадостный, трехдневный.15. Укажите способ образования слов: наглядный, восхождение, поход, недавно, дальновидный, сумасшедший, РАН, благодаря (маме).16. Постройте словообразовательное гнездо из слов: верно, верность, вернейший, верный, неверность, наивернейший, благоверный.
Тема № 4. Морфология и орфография.
1.Морфология - это_____________________________________________
2.Части речи - это_______________________________________________
3. Самостоятельные части речи - это________________________________
4. Служебные части речи - это______________________________________
1. Прочитайте текст:
С высоты
(1) Металлическая изгородь отделила провожающих и отлетающих. (2) В самолете мы прилипли к иллюминаторам, и перед нами предстала чудесная картина. (3) Горы встретили нас непогодой, гигантские потоки воды устремились вниз. (4) Рядом грохотала река, несущая под крутой уклон беловатую, словно подбеленную молоком, но вовсе не грязную, воду. (5) Сразу же за рекой поднимались скалистые горы, очерченные ломаной линией. (6) На поляне, ограниченной с трех сторон невысоким кустарником, а с одной стороны горной рекой с ледяной водой, начинающие альпинисты занимались зарядкой. (7) Ещё когда мы шли сюда, поднявшись из ущелья и выйдя на горный простор, справа и слева слышались свистки сурков. (8) Удивительна быстрота, с которой они ныряют в свои норы. (9) Даже смертельно раненный сурок всё же успевает скрыться в норе. (10) Замерев, они могут стоять очень долго в полной неподвижности, словно окаменев, но при резком движении кого-нибудь из нас исчезают мгновенно. (11) Мы прошли по краю очень глубокого ущелья, на дне которого навстречу нам бежала с ледников вода, стремясь слиться с другими реками. (12) Небо над окружавшими нас вершинами разъяснилось, и в течение часа на нем загорелись звезды.Задания к тексту.
Из предложения 5 выпишите относительное прилагательное._____________
Из предложения 11 выпишите определительное местоимение.____________
Из предложения 12 выпишите производный предлог.___________________
Из предложения 4 выпишите действительное причастие.___________________
Из предложения 6 выпишите страдательное причастие.____________________
Из предложения 5 выпишите отглагольное прилагательное.__________________
Из предложения 7 выпишите деепричастие несовершенного вида___________-
Из предложения 9 выпишите наречие степени.___________________________
Из предложения 6 выпишите числительное, не имеющее рода и числа.__________-
Из предложения 7 выпишите глагол II спряжения.________________________
Из предложения 6 выпишите качественное прилагательное.___________________
Из предложения 8 выпишите притяжательное прилагательное.__________________
Из предложения 3 выпишите возвратный глагол._____________________________
Из предложения 4 выпишите частицы.___________________________________
Из предложения 10 выпишите неопределенно-личное местоимение._____________
2. Заполните пропуски в определении:
_________________- это часть речи, обозначающая процесс и выражающая это значение в категориях залога,_____________________, наклонения, времени и лица; глагол обладает также категориями числа и - в формах прошедшего времени и сослагательного наклонения – категорией ________________________.
3. Дополните предложение:
В _________________ наклонении глаголы обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить. В __________________ наклонении глаголы изменяются по временам.
В _________________наклонении глагол обозначает действие, которое может произойти при определённых условиях.
В ____________________наклонении глагол не имеет времени и не изменяется по временам.
4. Дополните предложение:
При образовании форм 3-го лица используются частицы пусть, пускай, да, которые прибавляются к глаголу в форме _____________ или __________________времени.
В условном наклонении используется только форма ________________ времени.
В условном наклонении глагол не изменяется по _______________.
5. Укажите, в формах каких наклонений употреблены глаголы в приведенных ниже предложениях.
1. Снежок обильно припудрил морщины и складки на древнем лице земли, и она помолодела (Чудасов)_____________
2. Ранним летним утром отправьтесь в лес, к речке, которая струится меж деревьями (Тург.)__________________
3. Без тебя я не добрался бы до города и замерз бы на дороге (А.С.П.)________________
4. Первая зарница еще неуверенно вспыхивает далеко за гребнем лесов и пробирается ввысь по грядам облаков (Короленко)_________________
6. Выделите в предложениях глаголы. Определите, являются ли глаголы переходными или непереходными; обоснуйте свой ответ.
1. Нам любо, упрямым в исканьях и споре, людей узнавать по широким делам (Сурков)_______________________________________________________________________________________
2. Приезжий откинул капюшон, обнаружив совершенно мокрую, с прилипшими ко лбу волосами голову…(М.Булг.)_____________________________________________________
3. Где-то невидимая журчит вода (Наг.) ___________________________________________
4. Вместе свалились, обманутые снежным пухом, в глубокую яму (Пришв.)______________________________________________________________________
7. Дополните предложение:
_______________________ - это важнейшая категория глагола, с помощью которой указывается, кто производит действие
8. Найдите в предложениях личные формы глагола. Назовите лицо, средство его выражения.
1. Вижу в людях во всех хорошее, в жизнь по-юношески влюблен! (Н.Рыленков)__________________________________________________________________
2. Время идет, и никак не найду я, с какого конца приступить к разговору (Ч.Айтматов)__________________________________________________________________
3. Ему хотелось пройти пешком по ночному берегу. _______________________________________________________________________________________________
4. С земли еще не сошел снег, а в душу просится весна. Деревья голы, но уже живут, дышат (А.П.Ч.)________________________________________________________________________________________
5. В закрытые двери стучался ветер, в печке гудело (А.П.Ч.) ______________________________________________________________________________________________
6. Там везде пахло краской и лаком от позолоты (Пауст.)________________________________________________________________________________
9. Дополните предложение:
Глаголы _____________________вида обозначают действие, ограниченное в своей длительности, имеющее внутренний предел, законченность.
Глаголы___________________вида образуются от глаголов _______________________вида с помощью суффиксов –ива-, -ва-, -а-.
Существуют и___________________________глаголы, которые совмещают в одной форме значение совершенного и несовершенного вида.
10. Составьте предложения с глаголами женить, эмигрировать, отметьте вид глагола.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Выпишите из толкового словаря 5 глаголов, имеющих видовую пару, укажите способ образования видовой пары.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Дополните предложение : Причастие – это_________________________, которая обозначает ________________________________________, отвечает на вопрос какой?
13. Выбрать правильное объяснение каждого причастия:Видящий- ___; убранный- ___; сказанное- ___; потрескавшийся- ___; протертый- ___А – Это причастие действительное, так как оно обозначает признак предмета, который сам производит действие.Б – Это причастие страдательное, так как оно обозначает признак того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета.
14. Укажите номер правильного ответа на вопрос.Можно ли образовать действительные причастия прошедшего времени от глаголов совершенного вида?1) да
2) нет
15. Образуйте все возможные формы причастия от данных глаголов:
Видеть -______________________________________________________________________________
Решить -______________________________________________________________________________
Решаться - _____________________________________________________________________________
Умыться - ____________________________ _________________________________________________
16. Дополните предложение :Деепричастие – это__________________________________, которая обозначает ___________________________________________________ и отвечает на вопросы _____________________________
17. Заполни пропуски:
Деепричастия _______________вида обозначают незаконченное добавочное действие, которое происходит одновременно с действием, выражаемым глаголом - сказуемым.Деепричастия ______________________вида образуются от основы______________________________времени глагола при помощи суффикса -а (-я).
Деепричастия ___________________________________ вида обозначают законченное добавочное действие, которое, как правило, совершается до начала действия, выраженного глаголом - сказуемым.Деепричастия ____________________________вида образуются от основы___________________или ____________________времени (которые, как правило, совпадают) при помощи суффиксов -в, -вши, -ши.
18. В следующих предложениях выделите деепричастия. Укажите их глагольные признаки:
а) вид, б) переходность, в) возвратность.
1. Из леса выбежав березка, одна стояла на юру.____________________________________________
2. Удара тяжкого далекие раскаты, слабея, замерли вдали (А.К.Т.)______________________________
3. Тяжелый парус поднимая, рыбак идет на дальний лов (И.Бун.)_______________________________
4. Разорвав тоски оковы, цепи пошлые разбив, набегает жизни новой торжествующий прилив (А.К.Т.) ________________________________________________________________________________
5. Растянулся на просторе и на синих берегах, окунувши морду в море, косо смотрит Аюдаг (А.К.Т.)__________________________________________________________________
6. Небо на рассвете плачет, росы сеючи (Гр.).
7. Часы, шипя, двенадцать раз пробили в соседнем зале (Б.)___________________________________________________________
19. Какие признаки имени прилагательного согласуются с грамматическими признаками имени существительного?
1) Род.
2) Число.
3) Падеж.
4) Склонение.
20. Дополните предложение :
Краткие прилагательные образуются от полных __________________. Краткими называются такие имена прилагательные, которые в мужском роде единственного числа имеют____________________,
в единственном числе женского рода – окончания_________, в единственном числе среднего рода – окончания_________, а во множественном числе всех родов - окончания _____________. Краткие прилагательные в предложении выступают в роли____________________________________.
21. Выпишите из словаря 5 качественных прилагательных. Образуйте формы степеней сравнения этих прилагательных всеми возможными способами.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22. Дополните предложение:
Наречие - ______________________часть речи, обозначающая __________________или различные обстоятельства, при которых оно протекает, а также признак признака.
23. Дополните предложение:
Наречия,образованные от_________________________________________________, имеют степени сравнения.
_____________________________имеет, как правило, составную форму, которая представляет собой сочетание двух слов — сравнительной степени наречия и местоимения всех (всего).
Наречие в сравнительной степени, как и всякое наречие, относится к________________________.

24. Составьте предложения со словами легче, тоньше; в предложениях определите их частиречную принадлежность.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25. Прочитайте правило, в соответствии с ним измените нижеследующие предложения так, чтобы частиречная принадлежность слова «спокойнее» четко определялась.
«Простая сравнительная степень прилагательных совпадает с простой сравнительной степенью наречий. Для того чтобы разграничить эти формы, следует заменить простую форму сравнительной степени на сложную форму (они у прилагательных и наречий не совпадают) или заменить сравнительную степень положительной».
Он спокойнее меня.___________________________________________________________________
Говори спокойнее.____________________________________________________________________
26. Укажите производящее слово к каждому данному; определите, как называется эта группа слов.
Вареный –
Кованый –
Мороженое –
Желанный –
Краденый –
Это ________________________________________________
Тема № 5. Синтаксис и пунктуация.
Восстановите недостающие в определении понятия.
Синтаксис – раздел языкознания, изучающий….
Словосочетание - ….
… -  соединение главных членов предложения.
… -  предложения, в которых пропущен главный или второстепенный член предложения, легко восстанавливающийся из контекста или по ситуации.
Распределите предложенные ниже словосочетания на группы. Какой признак вы положили в основу разделения?
Выполнить долг, прыгать с трамплина, кабинет директора, белый от снега, пятый справа, совершенно секретно, вдали от дороги.
3. Чем предложение отличается от словосочетания?
4.Найдите лишний термин.
Подлежащее, обстоятельство, сказуемое,  тире.
5. Сопоставьте предложения. Определите их вид (тип) и значение. Чем они различаются?
 Сладко спится на утренней заре. – Сладко сплю на утренней заре.
6.Подчеркните сказуемые в следующих предложениях. Чем  они выражены?
Шли два приятеля домой и дельный разговор вели между собой. – По улице шли женщины и вели детей в детский сад.
7. Сопоставьте придаточные предложения, определите их вид.
А) Мысль, что Марья Ивановна не успеет выехать, ужаснула меня. (А.С. Пушкин)
Б) Мысль, что пришла мне в голову по дороге домой, была весьма удачной мыслью.
(Н.Чуковский)
8. Продолжите следующие предложения. Определите вид придаточных.
а) Он вспомнил, где…
б) Мы побывали там, где…
в) В городе находится музей, где…
9. Расставьте знаки препинания так, чтобы наследники не разорились. Каково смысловое значение знаков препинания в этом тексте?
10.В каком из  словосочетаний неправильно указано главное слово? Определите тип связи слов в словосочетании.
Холодная вода, быстро бежать, крайне необходимо, один их них, костюм отца, верить людям.
11. Сопоставьте придаточные предложения, определите их вид.
А) Татьяна Андреевна  написала, что приедет в двадцатых числах июня. (К.Паустовский) Б) Она не сводит глаз с дороги, что идет через рощу. (И.Гончаров)
12. Сопоставьте предложения. Определите их тип (вид) и значение. Чем они различаются?
Я не могу спать ранним утром. -  Нельзя спать долго на утренней заре. – Не спи, казак: во тьме ночной чеченец ходит за рекой. ( А.С.Пушкин)
13. Подчеркните подлежащие в следующих предложениях. Чем они выражены?
А) Сытый голодного не разумеет.
Б) Отец и два родные брата за честь и вольность там легли. (М.Ю.Лермонтов)
 
14. Каким предложением – простым или сложным – является стихотворение А.Фета? Докажите свое мнение.
                             Это утро, радость эта,
                             Эта мощь и дня и света,
                             Этот синий свод,
                             Эти стаи, эти птицы,
                             Этот крик и вереницы,
                             Этот говор вод,
                             Эти капли – эти слезы,
                             Этот пух – не лист,
                             Эти горы, эти долы,
                             Эти мошки, эти пчелы,
                             Этот зык и свист,
                             Эти зори без затменья,
                             Этот вздох ночной селенья,
                             Эта ночь без сна…
                             Эта дробь и эти трели,
                             Это все – весна.
 
Задания для проверки умений и навыков.
К приведенному предложению подберите синонимичное сложноподчиненное предложение того же типа, но с другим союзом. Требует ли другой союз перестройки всего предложения? Чем различается параллельная конструкция ( значение, стилистическая окраска)
Когда очнулся Тарас Бульба от удара и глянул на Днестр, уже казаки были на челнах и гребли веслами.
Продолжите предложения, распространив их сначала второстепенным членом, а затем придаточным предложением. Определите вид придаточного предложения.
А) Мне нравится книга …
Б) Погуляй в саду…
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания.
Я ц..ню  книгу. Без книги (н..) мыслю н… жизн?н… н…работы. Каждая  прочит…(н,нн)ая  книга (не)пр…менно дает толч…к для работы раздумий ост….вляет  след в душе. Это одна из форм разговора с умным человеком когда р…ждаются новые мысли очень важные про…сняющие некоторые вопросы над которыми мучаеш?ся и как писатель и как человек. ( Ф.Абрамов)
 
 

Приложенные файлы

  • docx doc.
    Измаилова Л.А.
    Размер файла: 154 kB Загрузок: 1