Презентация: структура проведения занятий по развитию слухового восприятия


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Структура проведения занятий по развитию слухового восприятия Презентацию подготовилаучитель-дефектологГБОУ «НСШ № 88 для детей с ОВЗ» г. Наб. Челны РТИбатуллина Л.С.2016 год Цель проведения занятий по РСВ иФП: - развитие слухового восприятия и произносительных навыков на материале занятия. Работа со слуховыми единицами На занятие берутся четыре слуховые единицы. На занятиях по РСВ и ФП слуховые единицы отбираются не по тематическому принципу. Это делается для того, чтобы дети приучались ориентироваться не на ситуацию, в которой предъявляется речевой материал, а только на свой слух. (Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушеннымслухом в семье. М., 1991.) Первый этап –проведение фонетической ритмики Фонетическая ритмика - это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков). Во время фонетической ритмики идет работа над автоматизацией и дифференциацией определенных звуков (на усмотрение учителя-дефектолога), работа над ритмом и темпом речи, силой и высотой голоса, над плавностью речи и т.д. Второй этап - опознавание слуховых единиц Обучающемуся или воспитаннику за экраном предлагаются незнакомые слуховые единицы. Опознавание происходит сначала на максимальном расстоянии, потом при необходимости расстояние уменьшается. Если ребенок не опознает слуховые единицы за экраном, то можно дать несколько единиц на выбор или же сказать эту единицу слухо-зрительно. Третий этап - различение Во время различения все слуховые единицы предлагаются 3-4 раза в разной последовательности, при каждом предъявлении ребенку предлагается какое-либо задание. На занятиях по РСВ и ФП для формирования у детей способности воспринимать на слух речь используются также следующие приемы: шепотная речь, инверсия (перестановка слов или частей предложения местами), использование в сочетании с предъявлением слуховых единиц неречевых звуков (лай собаки, звон посуды, шуршание бумаги). Иногда учитель молчит, а ребенок должен среагировать на это. Неожиданная единица Еще одним обязательным моментом проведения занятий по РСВ является предъявление неожиданной единицы. Обучающийся или воспитанник надеются услышать одну из предложенных на данном занятии единиц. И тут им предлагают незнакомое слово. Слух ребенка напрягается и он пытается правильно выговорить это слово. Подведение итогов Ребенку задаются вопросы:-О чем мы говорили на занятии?- Что тебе запомнилось?

Приложенные файлы

Добавить комментарий