Несколько вариантов проведения урока: «Письменность и знания древних египтян».

ГБОУ Лицей №1568 имени Пабло Неруды
Учитель истории – Купневский П.П.
Москва
2014 г.
Несколько вариантов проведения урока:
«Письменность и знания древних египтян»
Урок, который был проведен мной в ГБОУ Лицее №1568 у 5-го класса по теме: «Письменность и знания древних египтян». Стоит сказать о том, что это был последний – завершающий урок по теме: Древний Египет. И все поставленные цели и задачи должны быть выработаны в течение этого урока.
Цель урока:
Сформировать полное представление у учеников о Древнем Египте. А так же углубить знания учащихся в контексте письменности древних египтян.
Задачи урока:
Образовательные:

Систематизировать знания учеников о Древнем Египте;
Расширить информационный кругозор о письменности и уровне знаний древних египтян;
Сформировать познавательный интерес учащихся с использованием развивающих заданий.

Развивающие:

Путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач формировать логическое и историческое мышление учащихся;
Развивать у учащихся умение слушать, понимать, высказывать свою точку зрения на поставленный вопрос.

Воспитательные:

Воспитать у учащихся уважение к людям, внёсшим вклад в цивилизованное развитие человечества;
Воспитать уважение к чужой культуре;
Помочь учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов (например: математика)
Интерес к изучению Древнего Египта и желанию поехать туда.

Так получилось, что именно на этот урок в конце 1-ой четверти пришел завуч моей школы и раскритиковал урок из-за того, что я не указал в воспитательных задачах – продолжения становления дисциплины на своем уроке (хотя я считаю это полным бредом – т.к. если урок будет идти в контексте обсуждения, то речи о дисциплине быть и не может, потому что это маленькие дети им 11-12 лет и такое понятие как уважение друг друга, т.е. как пример: не перебивать своего одноклассника во время ответа, им еще очень тяжело дается).
Есть несколько вариантов, как можно достичь поставленных задач и вообще всей цели урока.
Пути достижения этой цели и поставленных задач:
1. Тип урока – комбинированный:
А
Вначале урока учитель задает вопросы по всей теме Древний Египет (из серии: какая река расположена в Египте – Нил; Назовите 2 столицы Древнего Египта – Мемфис и Фивы и т.д.) – таким образом, мы систематизируем знания учащихся.
В контексте своего рассказа учитель говорит о:
Загадочных письменах – иероглифах.
Египетских папирусах.
Французском ученом - Франсуа Шампольоне.
Школе готовившей писцов и жрецов.
Расширение кругозора учащихся, одновременно развивается умение слушать и понимать все, что рассказывает учитель.
После своего рассказа учитель прибегает к развивающим заданиям с помощью, которых он может развить интерес у детей.
Задание №1. Посмотрите на рисунок и скажите, что обозначают эти символы (подсказка на какие русские буквы похожи эти символы):




Задание №2.
Изучив как обозначались числа в то время

Скажите, какое число изображают эти символы:



В конце занятия учитель выводит на экран вопросы, на которые должен ответить каждый ученик (с расчетом на то, что в этот день на урок пришли 11 человек из 21 – т.к. кто-то болел, а кто-то по неизвестным причинам отсутствовал). При этом каждый ученик слушает своего одноклассника и либо кивает головой (соглашается) неосознанно либо наоборот крутит головой в разные стороны (не соглашается).

Сегодня я узнал
Было интересно
Было трудно
Я выполнял задания
Я понял, что
Теперь я могу
Я научился
Мне захотелось

В результате ответа детей на эти вопросы – можно сделать вывод о том, чему они научились, что они поняли и смогли ли мы достичь поставленных целей и задач.
Б
Учитель на первом этапе своего урока дает задание ученикам: на листочках написать все, что они знают о Древнем Египте – систематизация знаний.
Ученики с помощью короткого рассказа учителя пытаются выделить для себя главное и с помощью учебника узнать больше чем рассказывал учитель (т.е. цель учителя заинтересовать ученика коротким, но интересным рассказом).
В завершении урока учитель дает задание детям: Придумать любое задание, связанное с письменностью древних Египтян.
Стоит отметить, что с помощью всех этих действий решаются все поставленные цели и задачи.
В
В начале урока один из учеников рассказывает о Древнем Египте, после этого рассказа ученики начинают ему задавать вопросы, связанные с нашей темой.
Ученики читают параграф и отвечают на вопросы учителя (чем отличается наша русская письменность от египетской письменности? и т.д.)
Ученики, отвечая на этот вопрос, начинают сами расспрашивать учителя – почему не было тогда бумаги, а когда она появилась; а почему древние египтяне не были грамотными (сравнение современности и прошлых лет).
Стоит отметить, что с помощью всех этих действий решаются все поставленные цели и задачи.

2. Тип урока – лекция:
На данном уроке все будет строиться вокруг рассказа учителя.
А
В принципе хоть это и утопия, но на своих уроках я часто практикую этот метод и детям это нравится (как бы с одной стороны их работа сводится к минимуму, а с другой учитель может рассказывать все, что «захочет» - с исторической точки зрения о Древнем Египте. Тем самым выполняется задача углубление знаний учащихся.
Рассказ может получиться интересным, если учитель обладает теми качествами, которые я расписывал в вашем задании по теории и методике обучения истории и обществознанию №1, то у него получится выполнить все выше упомянутые цели и задачи.
Потому что рассказ учителя очень объемный, содержательный и интересный.
Таким образом, ученик – слушает, старается запомнить – делает записи себе в тетрадь (выделяет главное), заинтересовывается данной темой и с помощью учителя вспоминает весь курс Древнего Египта.
Б
Учитель приглашает к себе на урок какого-нибудь человека, прекрасно знающего историю Древнего Египта.
Урок будет строиться на рассказе этого человека и с последующими вопросами к нему учеников.
В
Учитель за урок до этого дал задание одному ученику, который является отличником и любит историю подготовить тему, которую собирались проходить и рассказать ее ученикам.
В конце рассказа ученики начинают задавать ему вопросы.
Т.е. таким образом, как педагог я складываю с себя обязанности лектора и в случае Б и В – отдаю эту привилегию 2-ому лицу.

3. Тип урока – практика:
На данном уроке больше будут делать дети, чем учитель.
А
Ученики в начале урока при помощи учителя повторяют весь пройденный материал, кроме последней темы о Древнем Египте.
После этого получают тест, который выполняется 15 минут.
Таким образом, происходит систематизация знаний.
После решения теста, учитель дает задание с помощью учебника выписать главные моменты, связанные с:
Загадочными письменами – иероглифами.
Египетскими папирусами.
Школах готовивших писцов и жрецов.
В конце урока учитель дает задание – выписать себе в тетрадки: кем являлся Франсуа Шампольон (используя не только учебник, но и другую литературу, данную учителем)

Таким образом, ученик углубляет свои знания и происходит элемент воспитания, потому что обычно такие уроки происходят тогда, когда ученики мешают вести урок. Тем самым начинается уважение или ненависть со стороны ученика и либо заинтересованность и уважение той Древней цивилизации, либо наоборот.
Б
Вариант Б самый простой – конспектирование параграфа. Путем выделения из него главного, либо с помощью ответов на вопросы в конце параграфа.
Но в данном случае будет присутствовать только элемент появления новых знаний.
В
Весь урок будет строиться на заданиях учителя.
Т.е. в начале урока учитель даст задание – письменные ответы на его вопросы (из серии: какая река расположена в Египте – Нил; Назовите 2 столицы Древнего Египта – Мемфис и Фивы и т.д.) – как бы те же вопросы, что и были в самом начале моего ответа на задание.
После ответа на эти вопросы ученики меняются листочками и начинают друг друга проверять.
Систематизация знаний.
Ответить с помощью учебника на вопросы учителя.
Выполнить задания, которые дал учитель после выполнения предыдущего:
С помощью этих знаков, записать и сосчитать:

34+266 =300
И на подобие этого же другие задания – напишите год своего рождения.
Написать маленькое сочинение на тему: Мой Древний Египет.
С помощью всех этих действий выполняются поставленные цели и задачи поставленные в начале урока.










Рисунок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc Urok1
    Размер файла: 159 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий