Аналитика по конкурентным преимуществам НТТИТСиП и НТГПК

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГАОУ СПО СО «Нижнетагильский техникум информационных технологий, сервиса и предпринимательства «Самородок»

Маркетинговое сравнение конкурентных преимуществ ГАОУ СПО СО «Нижнетагильский техникум информационных технологий, сервиса и предпринимательства «Самородок» и ГАОУ СПО СО «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж им. Н.А. Демидова»




























Нижний Тагил
2014
1. Актуальность маркетингового исследования
Маркетинговое сравнение базируется на синергетической парадигме, которая подразумевает изменение структуры двух учебных заведений в жестких конкурентных условиях. Обоснование сравнения дается в двух аспектах – экономико-демографическом и сравнительно-аналитическом.
Экономико-демографическое обоснование
Развитие экономики, социальной сферы и любой иной стороны общества связано с формированием человеческого потенциала. Он определяется множеством факторов, основным из которых является уровень развития системы образования. Данный фактор определяет интеллектуальное богатство нации и технологический рост. В системе образования скрыты два противоречия. С одной стороны, это довольно статичная часть культурной сферы общества, которой поручена задача сохранения знаний и духовной культуры для будущих поколений. С другой стороны, образовательная система должна отвечать изменениям внешней среды, быть более мобильной, инновационной, достигая цели модернизации общества.
Такое противоречие может приводить к внутреннему конфликту, который выражается в кажущемся разрыве содержания образования и образовательных запросах общества. Данный конфликт можно расценивать как кризис образовательной системы, разрешение которого возможно только путем реформирования. Реформы российского образования на протяжении XX века носили ярко выраженный масштабный характер, тем самым подтверждая высокую социальную ценность образования. Для системы среднего профессионального образования ключевыми являются две реформы – 1958 и 1984 гг. Первая реформа предусматривала изменения во всей системе образования для увеличения числа высококвалифицированных специалистов технических профессий. Основные изменения были связаны с увеличением срока обучения в средней школе на один год и переходом школ ФЗУ и ремесленных училищ в ранг профессионально-технических училищ.
Целью образовательной реформы 1984 г. стало дополнение всеобщего среднего образования профессиональной компонентой. Для этого было произведено перераспределение материальных ресурсов в пользу системы профессионально-технического образования за счет высшей школы. Реформа образования 1984 года оказалась несостоятельной и советская школа потребовала нового реформирования.
Проводимые в настоящее время реформы всей системы образования касаются в первую очередь профессионального образования. Образование должно стать практико-ориентированным, поскольку в условиях модернизации экономики ключевым фактором становится взаимосвязь обучения и практики. Наиболее приближенной к технико-производственной деятельности является форма среднего специального образования. Современные образовательные реформы во многом пересекаются с образовательными реформами 1960-х гг. Их основное содержание было связано с усилением профессиональной ориентации учащихся и политехнизации образования для усиления связи образования с практикой. В настоящее время результатом должен стать выпуск специалиста с практическими компетенциями.
Современный, во многом прагматический подход к обучению, основывается на одной из многочисленных концепций трудового воспитания в педагогике. К их числу относится концепция педагогики прагматизма Джона Дьюи. Он выступал за практическую направленность воспитания, предлагая рассматривать воспитание как непрерывную реконструкцию личного опыта детей в опоре на врожденные интересы и потребности. Главной задачей российской образовательной политики становится обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Целью модернизации образования является создание механизма устойчивого развития системы образования.
Для современной экономики огромное значение имеет система среднего профессионального образования, которая формирует производственную элиту общества. Данный аспект особенно важен для системы образования городов-«старопромышленных» центров. К их числу мы относим те из них, которые располагаются на территории Свердловской области как старопромышленного региона и сосредотачивают производства отраслей первого индустриального цикла развития (черная и цветная металлургия, машиностроение и металлообработка). Их характерными особенностями можно считать высокий промышленный потенциал, морально и физически устаревшие основные фонды, высокую финансово-бюджетную и социальную зависимость от нескольких крупных предприятий. Поэтому возраст таких городов может превышать 100 лет. Сюда можно отнести большинство горнометаллургических центров региона – Нижний Тагил, Первоуральск, Каменск-Уральский, Серов и др.
Экономический профиль города оказывает тесное влияние на особенности образовательной системы Нижнего Тагила. В городе имеется значительное число средних специальных учебных заведений, один самостоятельный вуз и несколько филиалов иногородних вузов. Эти параметры отражены в таблице 1.
Таблица 1.
Краткая характеристика количественных параметров системы образования
г. Нижний Тагил
Наименование показателей
2008
2009
2010
2011
2012

Число общеобразовательных школ, всего
71
67
65
65
64

Численность преподавателей
3338
2488
2389
2666
2651

Численность учащихся
30316
31144
31540
33184
33252

Число учреждений начального профессионального образования
11
8
5
1
1

Численность преподавателей
340
270
165
24
16

Численность учащихся
4115
2494
1352
205
161

Число учреждений среднего профессионального образования
12
14
15
19
19

Численность преподавателей
617
676
735
812
796

Численность учащихся
10837
10768
11128
12133
12319

Число вузов (филиалов)
8
8
9
9
9

Численность преподавателей
886
745
758
643
668

Численность учащихся
13441
13358
12922
8696
9850

В том числе ВУЗов (филиалов), работающих на коммерческой основе
8
8
9
9
9


Источник: http://www.ntagil.org/gorod/pasport.php?ELEMENT_ID=3192.
Табличные данные наглядно показывают сокращение числа школ с 2008 г. на 9,5 % с одновременным снижением числа педагогов за данный период на 20,6 %. Это отражено на рис.1.

Рис. 1. Численность преподавателей школ г. Нижний Тагил.
При этом число школьников за период 2008-2012 гг. увеличилось на 9,6 %, что определяет позитивные тенденции в наборе абитуриентов. Числовые данные подтверждаются графически на рис. 2.

Рис. 2. Численность учащихся школ г. Нижний Тагил.
На диаграмме рост численности показан с градацией в 500 чел.
По табличным данным, наблюдается резкое снижение числа учреждений начального профессионального образования и увеличение доли средних специальных учебных заведений. Это происходит в результате реорганизации учебных заведений НПО в техникумы, что автоматически повышает их статус. Чаще всего в техникум реорганизуются несколько профессионально-технических училищ путем административного объединения. Общее число студентов учреждений СПО в 2012 г. составило 12480 чел, количество преподавателей – 812 чел. Количество вузов и их филиалов остается стабильным. С 2008 г. количество преподавателей в вузах сократилось на 24,6 %, число студентов уменьшилось на 26,7 %. Отчетливо проявляются тенденции кадрового «провала» при одновременном увеличении числа студентов. В основном, система профессионального образования города нацелена на удовлетворение запросов предприятий и организаций малого и среднего бизнеса.
При этом необходимо отметить, что в городе наблюдается отчетливый рост доли населения занятого в малом и среднем бизнесе. Эти данные отражены в таблице 2.
Таблица 2.
Краткая характеристика кадрового обеспечения г. Нижний Тагил
Перечень показателей
Ед. изм.
2008г.
2009г.
2010г.

Численность занятого в экономике населения, включая все формы собственности
тыс.чел.
199,0
185,5
187

из них по видам экономической деятельности:





Добыча полезных ископаемых
тыс.чел.
4,3
4,0
4

Обрабатывающие производства
тыс.чел.
70,6
60,3
57,3

Оптовая и розничная торговля, ремонт автотранспортных средств, мотоциклов, бытовых изделий и предметов личного пользования
тыс.чел.
20,6
20,5
21,4

Количество индивидуальных предпринимателей, осуществляющих свою деятельность без образования юридического лица
тыс.чел.
10,267
10,750
11,219

Средняя численность работающих





ОАО «НПК «Уралвагонзавод»
тыс.чел.
33,0
28,1
26,5

ОАО «НТМК»
тыс.чел.
16,7
14,2
14,8

ОАО «Высокогорский ГОК»
тыс.чел.
4,1
3,5
3,5

Уровень жизни населения





Среднедушевые денежные доходы населения (в месяц)
руб.
х
9388,2
10400,4

Средняя заработная плата одного работника (по крупным и средним организациям)
руб.
х
15814,0
17972,4

Средний размер пенсии в расчете на 1 пенсионера
руб.
х
5699,3
8062,0


Вышеперечисленные данные показывают, что сокращается количество работающих на градообразующих предприятиях. Уменьшается число занятых в отраслях добычи полезных ископаемых и обрабатывающих производств. Растут доходы населения. Поэтому в инновационном сценарии развития города, для активного развития малого бизнеса в городе создаются хорошие предпосылки. Рост доходов населения способствует увеличению расходов на оплату услуг, развитие промышленных производств увеличивает возможности производственной кооперации. По инновационному сценарию доля занятых в малом бизнесе увеличивается с 22,5% в 2010 году до 35,19 % в 2020 году. Среднегодовой темп прироста занятых в малом бизнесе составит 10 %. Приток населения в малый бизнес будет осуществляться за счет следующих основных источников: молодежи, уволившихся сотрудников существующих предприятий, работавших ранее за пределами города и за счет трудовых мигрантов.
Подводя итог вышесказанному, можно утверждать, что направленность существующего образовательного кластера в сфере коммерции, сервиса и информационных технологий является актуальной и востребованной со стороны рынка труда.

2. Анализ конкурентных преимуществ НТТИТСиП «Самородок» и НТГПК им Н.А. Демидова
Далее мы проведем сравнительный маркетинговый анализ двух учебных заведений – НТТИТСиП «Самородок» и НТГПК им Н.А. Демидова – по следующим параметрам:
1. Количество реализуемых образовательных программ;
2. Прогнозируемая динамика контингента студентов;
3. Характеристика преподавательского состава.
4. Сравнительный анализ рисков при реструктуризации учебных заведений.
Анализ НТГПК им. Н.А. Демидова составлен на основе анализа информации, находящейся в открытом доступе. Анализ по большему числу параметров является затруднительным и требует значительных затрат времени и средств.

2.1. Количество реализуемых образовательных программ.
Реализация образовательных программ является основным содержанием деятельности учебного заведения. В НТТИТСиП «Самородок» реализуются две ступени образования – начальное профессиональное и среднее профессиональное, в НТГПК им Н.А. Демидова – только среднее профессиональное. Отметим, что с 2014 г. ступень НПО теряет свой юридический статус, оставаясь востребованной до очередного этапа смены образовательных стандартов. Мы рассмотрим только те специальности, которые анонсированы для абитуриентов будущего учебного года. Это связано с тем, что в связи с возможной процедурой реорганизации (при всех сценариях развития событий) конкуренция за абитуриента будет идти между не существующими. А потенциальными образовательными программами. Эти данные отражены в таблице 3.
Таблица 3.
Перечень специальностей подготовки, база образования и количество мест, заявленных для приема на 1 курс


НТТИТСиП «Самородок»
НТГПК им Н.А. Демидова


Название специальности
База
Количество мест
Название специальности
База
Количество мест

на бюджетной основе НПО

1
Парикмахер
9
50




2
Секретарь
9
25




3
Закройщик
9
25




4
Исполнитель художественно-оформительских работ
9
25




на бюджетной основе СПО

5
Парикмахерское искусство
11
25
Компьютерные системы и комплексы
9
25

6
Прикладная информатика (по отраслям)
11
25
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
9
50

7
Документационное обеспечение управления и архивоведения
11
25
Парикмахерское искусство
9
25

8
Реклама
9
25
Туризм
9
25

9
Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)
9
25
Профессиональное обучение,
отрасль «Техническое обслуживание ремонт автомобильного транспорта»
9
25

10
Реклама ОЗО
11
20




11
Конструирование, моделирование и технология швейных изделий ОЗО
11
20




12
Документационное обеспечение управления и архивоведения ОЗО
11
20




на контрактной основе СПО

13
Парикмахерское искусство
9
25
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта ОЗО
11
25

14
Экономика и бухгалтерский учет
9
25
Компьютерные системы и комплексы ОЗО
11
25

15
Экономика и бухгалтерский учет
11
20





Всего

380


200

Источник: составлено на основе информации официальных сайтов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и http://www.ntgpk.com.
Табличные данные наглядно характеризуют значительное число направлений и специальностей подготовки обоих учебных заведений. Оба учебных заведения являются является многопрофильными, с большим количеством смежных специальностей, значительная часть которых (90 %) бюджетными. Основным отличием является то, что в НТГПК отсутствует ступень НПО. Все обучение ведется на базе 9 классов по стандартам СПО.
Обратная ситуация наблюдается в НТТИТСиП. Основным преимуществом данного учебного заведения является сохранение преемственности профилей подготовки и введение двухуровневой системы подготовки специалистов по системе НПО-СПО. При этом мы наблюдаем превышение плана набора в НТТИТСиП над конкурирующим учреждением в 1,5 раза. При этом необходимо отметить разнонаправленность специальностей подготовки. В НТГПК сохраняется профиль подготовки мастеров производственного обучения для автомобильной отрасли. Также можно наблюдать тенденцию сокращение специальностей подготовки. В НТГПК прекращен набор на специальности «Социальная работа», «Косметика и визажное искусство», «Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности» и «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий». Данные специальности носили отчетливый конъюнктурный характер.
Основанием для подобного утверждения является намечающаяся тенденция к снижению спроса на данные специальности и дублирование подготовки с аналогичными специальностями в ссузах и вузах города. В частности, подготовка специалистов по социальной работе проводится в НТГСПА. Востребованность специалистов по градостроительству остается крайне низкой в связи с ограниченным спросом со стороны работодателей, наличием в строительном техникуме подготовки по более востребованным специальностям «Земельно-имущественные отношения» и «Садово-парковое и ландшафтное строительство», а также из-за наличия собственных учебных центров у каждой геодезической компании. Данная проблема порождает проблемы в позиционировании НТГПК на рынке образовательных услуг. Подобного рода проблемы НТГПК мы связываем с тем, что был потеряна изначальная направленность подготовки мастеров производственного обучения. Созданный на базе школы ФЗО, Нижнетагильский индустриально-педагогический техникум долгое время являлся кадровой базой всей системы профобразования города. В настоящее время, в том числе из-за закрытия индустриально-педагогического факультета в НТГСПА, в городе отсутствует подготовка педагогов профессионального обучения. Учитывая тенденцию старения кадров данного профиля и увеличение числа студентов в ссузах, можно прогнозировать кадровые проблемы в ближайшие несколько лет. Поэтому в случае объединения двух учебных заведений одним из возможных направлений развития будет являться восстановление подготовки мастеров производственного обучения.

2.2. Прогнозируемая динамика контингента студентов
Данный параметр носит прогнозный характер и определяет перспективы набора на ближайшие несколько лет. Контингент НТГПК мы рассматриваем без учета контингента в п. Буланаш, который, по нашему мнению, в ближайшее время может быть ликвидирован в рамках оптимизации. Отметим, что ранее был закрыт филиал колледжа в г. Красноуральск. Также мы не принимаем в расчет выпуск групп НПО в феврале НТТИТСиП, поскольку за основу были взяты данные по контингенту за декабрь. Примерные цифры контингента показаны в табл.4
Таблица 4.
Текущий контингент студентов (по состоянию на 2013-2014 уч.г.)
Наименование образовательной организации
Форма обучения
Количество студентов
Всего

НТТИТСиП «Самородок»
Очное отделение
587
668


Заочное отделение
81


НТГПК им Н.А. Демидова
Очное отделение (социально-политехническое и
технологическое отделения)
Социально-политехническое отделение – общее число студентов 278, из них 267 на бюджетной основе, 11 с полным возмещением затрат.
Технологическое отделение – общее число студентов 239, из них 228 на бюджетной основе, 11 с полным возмещением затрат
780



Заочное отделение
общее число студентов 263, из них 232 на бюджетной основе, 31 с полным возмещением затрат


Источник: составлено на основе информации официальных сайтов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и http://www.ntgpk.com.

Представленные цифры наглядно характеризуют превышение числа обучающихся на 14,5 % в НТГПК. Подобные значения определяются наличием коммерческой формы обучения в НТГПК. Перераспределение абитуриентов между учебными заведениями представляется проблематичным. На сегодняшний день отчетливой является тенденция увеличения контрольных цифр приема на коммерческую форму обучения в оба учебных заведения в силу сохранения популярности некоторых специальностей, на которые не предусмотрен бюджетный набор. Такая тенденция сохранится в ближайшие несколько лет.

2.3. Характеристика преподавательского состава.
Кадровый потенциал является определяющей характеристикой любого учебного заведения. Его уровень зависит от взаимосвязанных организационно-экономических и
социальных мер по формированию, распределению, перераспределению рабочей силы на уровне предприятия, от создания условий для использования и развития трудового
потенциала каждого работника. Кадровый потенциал формируется работодателем и находит конкретное выражение в виде квалифицированных кадров по всем функциям управления. Классификационным критерием оценки персонала в нашем случае выступает распределение по квалификационным категориям. Данные по обоим учебным заведениями приведены в таблице 5.
Таблица 5.
Распределение кадров по квалификационным категориям
Образовательная организация
Без категории
2 КК
1 КК
Высшая КК


Всего
% от общего числа
Всего
% от общего числа
Всего
% от общего числа
Всего
% от общего числа

НТТИТСиП «Самородок»
12
22,2
-
-
28
51,85
14
25,92

НТГПК им. Н.А. Демидова
9
23,07
1
2,56
10
25,64
19
48,71

Источник: составлено на основе информации официальных сайтов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и http://www.ntgpk.com.
К сожалению, данные по возрасту и уровню образования преподавателей НТГПК для нас остаются недоступными. В НТТИТСиП работает 54 преподавателя, мастеров п/о, воспитателей и социальных педагогов. Процентное распределение персонала по категориям более наглядно отражено на рис. 3.



Рис. 3. Процентное распределение персонала НТТИТСиП по квалификационным категориям.

Более половины преподавательского состава (28 чел.) имеют первую квалификационную категорию, без категории работают 12 чел., высшая категория имеется у 14 чел. В данный перечень включены преподаватели-совместители. Высокая доля лиц без квалификационной категории связана с необходимостью первичной аттестации данной части преподавательского состава.
Из табличных данных следует, что в НТГПК работает 39 преподавателей и мастеров п/о. Процентное распределение персонала по категориям более наглядно отражено на рис. 4.

Рис. 4. Процентное распределение персонала НТГПК по квалификационным категориям.
Девять работающих не имеют квалификационной категории (в т.ч. директор), 2 категория имеется у одного чел., 1 категория – у 10 чел., высшая категория – у 19 чел. Процентное соотношение лиц с высшей квалификационной категорией в НТГПК выше в 2 раза.
В целом, кадровый потенциал двух учебных заведений можно считать примерно равным. Соотношение преподавателей и студентов в НТГПК составляет 1 : 20, в НТТИТСИП – 1 : 12.

4. Сравнительный анализ рисков при реструктуризации
Мы проведем сравнительный анализ рисков при реструктуризации НТТИТСиП «Самородок» и НТГПК им. Н.А. Демидова с помощью метода PEST-анализа. Название произошло от первых букв английских слов political-legal (политико-правовые), economic (экономические), sociocultural (социокультурные), technological forces (технологические) факторы. Данный анализ детализирован в таблице 5.




Таблица 6.
PEST-анализ рисков при объединении НТТИТСиП «Самородок» и НТГПК им. Н.А. Демидова
Направления возникновения рисков
Виды рисков
Проявление рисков
Мероприятия по предотвращению рисков

- Переход в новую организационную форму.

Управленческие

- Снижение управляемости педагогического коллектива на этапе внедрения новой системы управления ОУ.
- Усиление централизации в принятии ключевых управленческих решений.

- Использование концепции центров ответственности;
- Оптимизация процессов управления на основе аудита и последующей автоматизации;
- Делегирование полномочий;
- Развитие корпоративной культуры управления.


Организационные
- Частичная деформация организационных структур ОУ, обусловленная ориентацией на решение оперативных задач при переходе в новую организационную форму.
- Координация деятельности подразделений.



Финансовые
- Отсутствие четкой модели финансирования на этапе создания ОУ нового типа.
- Привлечение внебюджетных средств, в первую очередь за счет курсов повышения квалификации и переподготовки.

- Расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

- Открытие новых специальностей.
Рекламно-организационные
- Отсутствие информации новых профессиях у потенциальных потребителей услуг;
- Невостребованность формы дистанционного обучения.

- Профориентационная работа;
- Имиджирование профессий и специальностей;
- Допрофессиональная подготовка (профильные классы, элективные курсы);
- Создание отдела маркетинга;
- Информирование о преимуществах дистанционного обучения

- Изменение содержания реализуемых образовательных программ в соответствии с потребностями рынка труда и перспективами развития отрасли.



Организационно-технологические
- Отклонение материальной базы отдельных профессий и специальностей от требований ФГОС и рынка труда;
- Отсутствие учебников нового поколения и профессиональной литературы по финансово-экономическим причинам;
- Высокая динамика законодательной базы в области образования;
- Недостаток педагогических кадров, особенно по спецдисциплинам.
- Привлечение МТБ потенциальных работодателей для освоения обучающимися профессиональных модулей;
- Кадровое усиление деятельности отдела маркетинга;
- Создание Попечительского совета, в состав которого входят работодатели, управление по развитию потребительского рынка и услуг, профсоюз работников торговли.
- Изыскание средств для пополнения МТБ;
- Переподготовка кадров преподавательского состава;
- Привлечение к работе высвобождающихся преподавателей из вузов (НТГСПА, НТИ (ф) УрФУ) и специалистов-практиков (в том числе на условиях внешнего совмещения).

- Использование в обучении новым специальностям информационных технологий.

- Выбор и использование новых технологий обучения.

- Применение активных методов обучения.
Технико-педагогические
- Недостаток технических средств обучения.

- Недостаточный процент педагогов, использующих новые информационные технологии в своей профессиональной деятельности.




- Своевременный мониторинг новых информационных технологий;
- Создание и оснащение учебно-компьютерного центра;
- Методическая помощь при разработке заданий с использованием новых информационных технологий;
- Закупка комплектов электронных учебно-методических материалов.

- Заочное обучение и профессиональная переподготовка (обучение взрослого населения и привлечение к обучению работников предприятий).
Психо-возрастные
- Слабая общепрофессиональная подготовка;
- Занятость на работе.

- Разработка программ переподготовки с учетом интересов конкретного работодателя;
- Использование методов обучения взрослых (андрогогика);
- Гибкий спектр образовательных программ.

- Взаимодействие со службой занятости населения и кадровыми агентствами.


- Конкуренция со стороны других ОУ;
- Отсутствие своевременной информации о вакансиях.

- Участие в конкурсах на обучение и переподготовку персонала;
- Гибкий спектр образовательных программ;
- Участие в ярмарках вакансий;
- Создание странички ОУ на интернет сайте ЦЗН;
- Развитие и стимулирования работы службы дополнительного образования.

- Усиление связи с предприятиями (социальными партнерами).


- Незначительное инвестирование в ОУ предприятиями – заказчиками;
- Односторонняя заинтересованность в сотрудничестве.
- Налаживание связей с профессиональными ассоциациями;
- Участие в конференциях, проводимых работодателями;
- Приглашение работодателей для участия в семинарах, интернет-конференциях проводимых ОУ.


Отметим, что направления возникновения рисков – это ключевые направления деятельности учебного заведения, реализация которых является условием существования организации, но может вызывать последствия в виде рисков.









HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER1411HYPER15





Приложенные файлы