муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска «Детский сад № 16 комбинированного вида»
Номинация:
«Педагогический проект по экологическому воспитанию дошкольников»
Экологический проект
«На чистой планете – счастливые дети!»
Воспитатели МКДОУ д/с № 16:
Иванова Марина Викторовна
Бадер Юлия Олеговна
Заведующая МКДОУ д/с № 16:
Усыченко Анжела Антоновна
Старший воспитатель МКДОУ д/с № 16:
Назарова Анна Александровна
г. Новосибирск 2012
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
Детский сад, на сегодняшний день,– образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологию, как направление, можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам – уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе района, города, страны, планеты в целом.
Актуальность выбранной нами темы проекта «На чистой планете – счастливые дети!», состоит в следующем: отходы, мусор – это изделия и материалы, которые утратили свои потребительские свойства в результате физического и морального износа. Как только люди стали образовывать достаточно большие поселения, возникла проблема отходов, так как жизнь человека и его деятельность всегда сопровождалась их образованием. Данную проблему можно сравнить с мифической гидрой, с которой боролся Геракл: на месте одной отрубленной головы немедленно вырастают две. И не случайно. Перемены в экономической жизни России заметно изменили прилавки магазинов и вкусы покупателей. Появились товары в красивой одноразовой упаковке. Срок жизни бытовой техники стал намного короче. Одежда, обувь всё более зависят от капризов моды и вскоре устаревают.
Что же делать с этой массой отходов? Конечно, надо развивать технологии, позволяющие использовать промышленные отходы. Но, кроме этого, важно воспитать поколение, которое будет думать об охране окружающей среды, о загрязнении окружающей среды, поэтому необходимо начинать эту работу уже сейчас, то есть включать подрастающее поколение в различные виды деятельности.
Наш детский сад находится в Советском районе города Новосибирска, где проживает более 40 тыс. человек и проблема мусора для нас очень актуальна. Повсеместно на улице мы наталкиваемся на горы мусора, основную часть которого составляют пластиковые бутылки, одноразовые стаканчики, банки из под пива, обертки от конфет и полиэтиленовые пакеты.
Человек создает для себя окружающий мир. Окружающий мир, в свою очередь, во многом определяет поведение ребенка. Чтобы наши улицы и парки были чистыми, ребенку с раннего детства нужно не только знать определенные правила, но и понимать, для чего и почему они появились.
Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать. Именно поэтому мы решили разработать и провести экологический проект на своей группе воспитанников: «На чистой планете – счастливые дети!»
Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели подготовительной группы .
Срок реализации проекта: 6 месяцев.
Проблемная ситуация: «Зачем нужно убирать мусор»
Концептуальная составляющая: Получение письма от юного астронома и путешествие на другую планету.
Диагностика знаний и представлений детей по теме проекта
«На чистой планете – счастливые дети!» на подготовительном этапе.
И.Ф. ребенка
Владение правилами поведения в природе
Убежденность - ответственно относиться к природе
Практичес-кие экологичес-кие умения
Интерес к экологич. проблемам
Итог
Высокий уровень знаний -3балла
2
3
2
1
2
Средний уровень знаний- 2балла
11
13
12
7
11
Низкий уровень знаний -1балла
14
11
13
19
14
Вывод: 7% интересуются экологическими проблемами, владеют правилами поведения в природе, бережно относятся к природе. 41% знают данную проблему «по наслышке», имеют какие представления о правилах поведения в природе. А вот 52% практически ничего не слышали об экологической проблеме, не знают как вести себя в природе.
Цель: способствовать формированию у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы Родного края, города, планеты в целом.
Задачи:
создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ (навести порядок, озеленить участок);
развивать познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами познания природы;
организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;
способствовать становлению взаимопонимания и взаимопомощи между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры;
воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного края;
показать практическое применение мусора при вторичной переработке (различные поделки, переработка вторсырья).
Ожидаемые результаты проекта:
создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
повышение уровня знаний по экологии у детей;
совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта;
воспитание у детей бережного отношения ко всему живому, к окружающей природе.
Формы работы по реализации проекта:
наблюдения и экологические экскурсии «Природа нашего родного края», «Мусор, отходы и как с этим бороться»;
создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу по теме проекта;
познавательное чтение; выпуск экологический газеты;
«Уроки доброты», лаборатория (опыты и эксперименты);
конкурсы, викторины, праздник по теме «Чистота – спасет мир»;
проведение открытого занятия на тему: «Береги свою планету»;
экологические, подвижные, дидактические игры, игры-путешествия;
эколого-познавательные праздники и развлечения;
анкетирование «Что дети знают о природе, об экологической проблеме»
субботники по весенне-летнему благоустройству территории детского сада с привлечением родителей.
Подготовительный этап.
Подборка демонстрационного материала, наглядно-дидактических пособий, оборудования для опытов, литературы по теме.
Проведение беседы с детьми «Чистая планета – здоровые и счастливые жители».
Чтение детям сказок, рассказов по теме. Беседы по содержанию прочитанных текстов.
Разучивание стихотворений по теме.
Рассказывание экологических сказок.
Привлечение родителей к проведению конкурса на лучший плакат, памятку-призыв, рекламный щит о бережном отношении к природе для проведения экологической акции.
Основной этап.
Перспективный план
I. Непосредственная образовательная деятельность.
Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Планета Земля в опасности»
Цель: Познакомить с работой экологов, зоологов, лесников. Изменить представление детей о том, как дети могут помочь взрослым: беречь растения, охранять насекомых, выбрасывать мусор в специально отведенные места. Дать представление о себе, как жители планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого. Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на состояние человека. Познакомить с экологическими проблемами родного города.
Тема: «Природа и здоровье»
Цель: Подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чем чище воздух, вода, лес, почва, тем благоприятнее это сказывается на здоровье и жизни людей. Показать на примерах, как заботиться об окружающей среде. Воспитывать экологическую культуру, любовь к Родине.
Интегрированное занятие
Тема: «Береги свою планету!!!»
Цель: Дать представление о взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы, об экологической ситуации. Вызвать у детей чувство необходимости заботиться о чистоте планеты, чувство собственных реальных возможностей по поддержке города в чистоте.
Формирование элементарных математических представлений.
Тема: «Плыви, плыви, кораблик»
Цель: Закреплять знание детьми геометрических фигур, отличительных признаков треугольников, четырехугольников, обобщающего понятия- многоугольник. Закрепить навыки счета,понятие числового ряда и знание порядка следования чисел в числовом ряду. Развивать внимание, память, логическое мышление,воображение. Развивать навыки самостоятельной и коллективной работы. Воспитывать экологическую культуру.
Изобразительно – прикладная деятельность.
Рисование.
Тема: «Природа кричит - «Помогите!»
Цель: способствовать формированию навыков самостоятельно подбирать сюжет после проведенной беседы, делать определенные выводы. Закрепить умение работать карандашами, закрепить умение выполнять работу аккуратно, чисто.
Тема: «Субботник»
Цель: способствовать формированию навыков самостоятельно подбирать сюжет после проведенной беседы. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительным контролем над ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Тема: «Что можно сделать из мусора?» («Вторая жизнь»)
Цель: Развивать экологическое мышление. Стимулировать желание беречь, охранять окружающую среду. Развивать воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику кистей рук.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Аппликация.
Тема: «Цветочная поляна зовет на помощь »
Цель: Развивать интерес к технике «обрывания». Продолжать развивать навыки вырезания контура без предварительного наброска карандашом. Развивать чувство композиции, учить гармонично размещать все детали, подбирая бумагу нужных цветов для фона и композиции. Совершенствовать навыки аккуратного пользоваться кисточкой и клеем.
Лепка.
Тема: «Ваза».
Цель: Развивать навыки создания выпуклого изображения из пластилина (барельеф). Совершенствовать навыки размазывания пластилина по пластине для создания общего фона композиции.
Ручной труд.
Тема: «Массажная дорожка»
Цель: Развивать мелкую моторику. Побуждать доводить замысел до конца. Способствовать формированию навыков совместной деятельности в коллективе.
II. Совместная деятельность с детьми
1. Чтение и заучивание с детьми стихов по теме.
Мусорная фантазия
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдет круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети.
Давайте сохраним
Давайте сохраним ромашки на лугу.
Кувшинки на реке и клюкву на болоте
О. как природа-мать терпима и добра!
Но чтоб ее лихая участь не постигла.
Давайте сохраним на стрежах – осетра.
Касатку в небесах, в таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать нам воздухом одним.
Давайте-ка мы все навек объединимся.
Давайте наши души вместе сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!
Чтоб человечеству от газов не погибнуть,
От вымирания живое уберечь,
Нам надо одно правило постигнуть.
Нам надо экологию беречь.
Берегите природу
Берегите, ребята, природу, -
И цветы, и деревья, и луг,
И животных, и почву, и воду,
Ведь природа – надежный наш друг.
О загрязнении
Есть в природе равновесие, нарушать его нельзя.
В жизни это очень важно для тебя и для меня.
Чтобы было равновесие надо с вами, нам, друзья
Не выбрасывать отходы и не загрязнять моря.
Меньше ездить на машинах и пускать из фабрик дым,
Чтоб не летали в атмосфере и не делали там дыр.
Меньше фантиков, бумажек ты на улицу бросай!
Тренируй в себе, ты, ловкость: точно в урну попадай.
А когда захочешь кинуть ты бумажку не в корзину,
Ты подумай о природе – нам еще здесь жить как вроде!
Давайте сохраним
Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю, лететь в одном полете.
Как жить в XXI веке?
Что натворили мы в двадцатом веке!
Что стало с экологией Земли.
Леса сжигали, засоряли реки.
Мы и не делать этого могли.
Могли не портить внутренние воды,
Ужиться мог с природой человек.
Могли не строить в городах заводы,
А как же нам прожить в грядущий век.
Прожить без техногенных катаклизмов,
И не рискуя умереть в дыму.
С безвредною водой для организма
Внемлите, люди, слову моему
Мы поедем в лес
В воскресенье с мамой, с папой мы поедем в лес гулять.
Соберем грибов и ягод, будем бегать и играть,
А когда играть устанем – есть захочется немножко.
Все припасы мы достанем, напечем в костре картошки.
Мусор весь мы аккуратно соберем в большой кулек,
И в костре песком засыплем каждый-каждый уголек.
2. Беседы
Беседа «Голубая планета - Земля» - дать детям представление о планете Земля, объяснить, почему ее называют голубой, познакомить с глобусом.
Беседа «Берегите воду!» - уточнить и расширить знания о значении воды для живых существ, раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты. Воспитывать бережное отношение к использованию водных ресурсов.
3. Творческая лаборатория
ИОС – игровая образовательная ситуация - «Экологическая облава»
Детям дано задание на время. Нужно собрать на территории детского сада: мягкое, квадратное, прозрачное, острое, длинное, круглое, перо, бумажное и т. д. Из всего, что будет найдено, нужно смастерить поделки.
4. Наблюдения
за работой мусороуборочной машины, дворника.
цикл наблюдений за территорией детского сада – откуда появляется мусор (сорят люди, приносит ветром, приносят птицы)
5. Экспериментальная деятельность
Эксперимент «Вода – растворитель. Очищение воды»
Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
6. Работа в книжном уголке
Рассматривали фотоиллюстраций различных водоемов, полей, лесов, городов, заводов (чистая природа и в сравнении засоренная природа с выхлопными газами, дымом от фабрик и заводов).
Чтение О.Солопова «Приключение кота Леопольда и его друзей в лесу»
7. Театрализованная деятельность
«Путешествие капельки»
Цель: познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
8. Экскурсии
«Посещение детьми библиотеки для накопления информации по теме проекта».
9. Игры с детьми «Веселая игротека».
1. «Паутина» или «Болото»
На территории детского сада между игровыми элементами натягивается веревка либо нитка с множеством ячеек для ног. Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через паутину с одной стороны на другую, не касаясь при этом ни одной ее части. Если вы коснулись нити, возвращаетесь обратно и начинаете упражнение снова. После тренировки можно провести соревнование между командами.
2. «Геометрическая фигура»
Все участники игры становятся в круг. Им в руки дается нитка или веревка определенной длины. Дети держатся за нее. Первая задача состоит в том, чтобы составить любую геометрическую фигуру с открытыми глазами и разговаривая. На втором этапе - составить фигуру (ромб, треугольник, круг и т. д.) с открытыми глазами, но не разговаривая. И третья задача - глаза закрыты, рот закрыт, фигуру составляем наугад. Во время игры вырабатываются лидерские качества.
3. «Мюнхаузен-тир»
Тир – это место, где стреляют по мишеням. Ребята самостоятельно из подручных материалов изготовили дротики. Мишень совместно смастерили из оставшихся коробочек из под сока. Склеили их. И устроили соревнование – самый меткий.
4. «Юные жонглеры»
В детском саду ребята очень любят кидаться друг в друга разными предметами. Мы решили помочь им в этом – сделали совместно заготовки «мячей» определенного размера, чтобы их удобно было держать. Для этого нам понадобились остатки бумаги и скотч. Игра начинается. Данное развлечение способствует концентрации внимания, умению держать равновесие.
5. «Коробочные встречи»
Это веселые спортивные соревнования. Во всех эстафетах используются коробочки от сока, который дети вместе с родителями собрали на субботнике.
Участвовали несколько команд от 3 до 5 человек.
Этапы:
- пронести коробочку, положив на голову,
- пронести коробочку, положив на плечо,
- пронести коробочку, положив на спину,
- пронести коробочку, на ногу в районе стопы и т.д.
6. «Прогулка в лес»
Цель: сформировать правильное отношение к лесным обитателям, расширить знания детей о правилах поведения в лесу, упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков.
Материал: планшет с изображением лесной поляны с несколькими тропинками, на которых размещены предупреждающие знаки; силуэты детей, которых можно перемещать по тропинкам; набор запрещающих экологических знаков в конверте (например, не рвать ландыши; не топтать грибы, ягоды; не ломать ветви деревьев; не разрушать муравейники; не разводить костры; не ловить бабочек; не кричать; не включать громкую музыку; не разорять птичьи гнезда и др.).
Методика проведения: в игре может участвовать группа детей, которые отправляются в лес на прогулку. На первом этапе следует провести ребят по тропинке, рассказать, что на ней находится, выставить соответствующие экологические знаки, помогающие соблюдать правила поведения в лесу.
На втором этапе дети самостоятельно путешествуют по лесным тропинкам, где расставлены различные экологические знаки. Игроки должны объяснить по ним правила поведения в лесу. За правильный ответ фишка. Побеждает тот, кто наберет максимальное количество фишек.
7. «Лесник»
Цель: закрепить знания детей о правилах поведения человека в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих экологических знаков.
Материал: набор предупреждающих экологических знаков треугольной формы с изображением лесных объектов (ландыш, муравейник, гриб съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер, скворечник и др.).
Методика проведения: дети поочередно выполняют роль лесника, который выбирает один из экологических знаков, лежащих в перевернутом состоянии на столе, и знакомит участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляют; рассказывает, как следует вести себя в лесу, находясь рядом с данными объектами.
«Что было бы, если из леса исчезли»
Вступительное слово воспитателя (эмоциональная окраска):
Я шагаю по лужайке - великан в трусах и в майке.
Сверху ясно мне видна вся зеленая страна.
Вот улитка - добрый гномик - на себе таскает домик.
Вот квартирка для жучка - дырка старого пенька.
Вот стоит высотный дом - муравьи хлопочут в нем.
Вот цветок ромашка - в нем живут букашки.
Эта малая страна вся кругом заселена!
Если я великан, захочу, как лихой ураган, налечу!
Все дома я могу разломать!
Всех жильцов на лугу растоптать!
Если я захочу только я не хочу!
Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.
10. Экологические акции «Мой дом – моя планета»
Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на земле.
№
п/п
Этапы акции
Совместная деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с семьёй
1.
Экологическая тревога. Много мусора на улицах города
Решение проблемных ситуации, что нужно делать, чтобы стало меньше мусора на улицах города.
Трудовой десант «Посадка саженцев деревьев на прикрепленной территории детского сада»
2.
Экологические знаки
Просмотр и обсуждение презентаций
Составление презентаций знаков для детей.
3.
Экологическая тропа
Викторина «Чистюля»
Фото сессия на тропе
4.
Экологическая газета
Рисование листовок к пословицам и поговоркам.
Знакомство с народной мудростью: пословицами, поговорками о бережном отношении к природе.
«Чистая планета»
Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды для жизни на планете, навыков эстетического преобразования действительности.
№
п/п
Этапы акции
Совместная деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с семьёй
1.
Экологическая тревога. Люди мусорят.
Трудовой десант «Мы за чистый двор»
Трудовой десант «Посадка однолетних цветов на прикрепленной территории детского сада»
2.
Экологические знаки
Конкурс рисунков-знаков.
Заучивание стихотворений о правилах поведения в природе.
Конкурс рисунков-знаков.
3.
Экологическая тропа
Экскурсия, дидактические игры по решению проблемных ситуаций
Субботник на экологической тропе: ограждение саженцев.
4.
Экологическая газета
Рисование «Какую пользу я принёс планете?»
«Чистота – залог здоровья» - памятки о последствиях влияния мусора на природу (бумага, консервная банка, стекло).
III. Совместная деятельность с родителями
Привлечение родителей к проведению экологических акций «Мой дом – моя планета» и «Чистая планета».
На родительском собрании родителям было предложено принять участие в нашем экологическом проекте «На чистой планете – счастливые дети». Для этого надо было изготовить поделки из различного бросового материала.
Заключительный этап
Придумывание экологической сказки «Путешествие колобка по планете Земля ».
Оформление тематической газеты совместно с родителями «Давайте беречь нашу планету!»
Экологические, подвижные, дидактические, музыкальные игры.
Диагностика знаний и представлений детей о теме проекта.
Диагностика знаний и представлений детей по теме проекта
«На чистой планете – счастливые дети!» на заключительном этапе проекта.
И.Ф. ребенка
Владение правилами поведения в природе
Убежденность - ответственно относиться к природе
Практические экологические умения
Интерес к экологич. проблемам
Итог
Высокий уровень знаний -3балла
11
10
12
11
11
Средний уровень знаний -2балла
15
15
14
15
15
Низкий уровень знаний -1балла
1
2
1
1
1
Вывод: 41% стали интересоваться экологическими проблемами, овладели правилами поведения в природе, стали более бережно относятся к природе. 56% познакомились с экологической проблемой, имеют элементарные представления о правилах поведения в природе. А вот 3%, к сожалению так и не ознакомился с данной проблемой, не узнал как вести себя в природе, в связи с длительным отсутствием.
По окончанию проекта мы получили следующие результаты:
У детей сформировалось первичное представление об экологической проблеме; сформировались навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту. Умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению. У детей обогатился словарный запас. Дети стали наиболее наблюдательны, любознательны, появился интерес к познавательной деятельности. Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника. Дети проявляют стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием; сформировались опытно-исследовательских навыков. Совместная деятельность «ребенок – родитель» способствовала созданию единого пространства «Семья-дом».
Итог:
Наш проект – это звонок для каждого из нас. Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых - родителей, воспитателей, учителей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Один малыш, развернув конфету, бросит фантик на тротуар и спокойно пойдет дальше, и мама, идя рядом, никак на это не отреагирует. А другой никогда о таком даже и не подумает, и впоследствии и дальше будет способствовать сохранению чистоты на улицах своего города.
Литература:
Авторские экологические сказки для старших дошкольников. Недина Елена Алексеевна. (интернет ресурс - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Интернет ресурсы - http://images.yandex.ru
О. Солопова «Приключение кота Леопольда и его друзей в лесу»
Развернутое перспективное планирование по программе под редакции» М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Подготовительная группа / ав-сост. И. А. Осина, Е. В. Горюнова, М. Н. Павлова, Т. И. Кандала. - Волгоград : Уч тель, 2010.-119 с
630057 г.Новосибирск ул. Энгельса,23-49
Телефон: 8-913-375-37-37(моб.), 345-30-47(раб.)
Эл. адрес: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Иванова Марина Викторовна
.
630057 г. Новосибирск ул. Гидромонтажная, 47-49
Телефон: 8-903-999-42-23(моб.), 345-30-47 (раб.)
Эл. адрес: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Бадер Юлия Олеговна
Приложение.
Конспект открытого, интегрированного занятия в подготовительной группе на тему: «Береги свою планету!!!»
Цель: вызвать у детей чувство необходимости заботиться о чистоте планеты, чувство собственных реальных возможностей по поддержке города в чистоте. Ход занятия:
Организационный момент.
1.1. Получение письма. Подготовка к полёту.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром пришло письмо. Как вы думаете от кого? Давайте его прочитаем.
«Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам юный астроном. Я очень люблю смотреть на звёзды и планеты. И вот не давно, я увидел сигнал бедствия на очень далёкой планете. К сожалению, я не смогу ей помочь, у меня много дел на Земле! Я высылаю вам фрагменты частей этой далёкой планеты. Сложите их и вы узнаете, какая беда случилась на ней! Вы сможете мне помочь? Желаю вам удачи!» (Дети из конверта достают части планеты и собирают «пазл»)
Воспитатель: Итак, что случилось на планете?
Дети: Везде валяется мусор, кругом грязь.
Воспитатель: Давайте, вместе организуем космическую спасательную экспедицию! Согласны? Не побоитесь трудностей?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, а кто такие спасатели?
Дети: Это люди, которые приходят на помощь
Воспитатель: К планете нам надо быстро добраться, так на чём мы полетим?
Дети: На ракете, на космическом корабле, на сверхскоростной ракете.
Сборы и отлёт от Земли.
Воспитатель: Предлагаю полететь на сверхскоростной ракете. Для этого нам надо пройти в конструкторское бюро и подготовить ракету к полету.
Возьмите каждый по одной детали. Внимательно посмотрите на них и с помощью подсказок соберите нашу ракету. (Дети собирают ракету из напольного конструктора).
Воспитатель: Ну что же, ракета к полету готова. Давайте проверим вашу выносливость , сможете ли вы преодолеть все трудности и помочь Юному Астроному. Надо стоять на одной ноге с разведенными в стороны руками. Кто сколько сможет простоять? Считаем: 1,2,3.. Теперь на другой ноге. (Дети выполняют).
Воспитатель: Молодцы! Теперь надо проверить еще и сообразительность. Я называю предметы, а вы должны будете назвать какой из них лишний.
Итак Самолет, бабочка, воздушный шар, ракета, вертолет, автобус.
Дети: Автобус, потому что он не летает
Воспитатель: Молодцы, все правильно назвали. Я вижу, что к сложному путешествию вы готовы. И мы с вами отправляемся в путешествие! Сверхскоростная ракета нас ждёт, занимайте свои места!
(дети и воспитатель садятся вокруг ракеты).
Воспитатель: Закрываем глаза и начинаем отсчет: 10,9,8,7
2.Основная часть.
2.1 Сообщение темы занятия. Объявлен бой.
Воспитатель: А не эта ли эта планета, на которой случилась беда!? Что же здесь не так?
Дети: Это она. На ней завяли цветы, вода вся стала грязной, везде лежит мусор.
Воспитатель: Ой, кто это нас встречает?
Дети: Инопланетяне и странные человечки.
Воспитатель: Послушайте, они хотят нам что-то сказать!
«Здравствуйте, пришельцы с другой планеты! Помогите нам научить жителей нашей планеты бережно относиться к природе!»
Воспитатель: Ребята, поможем инопланетным человечкам! Давайте объединимся и объявим бой жителям этой планеты, покажем, что и их планета может быть чистой и красивой!
2.2 Игра «Сортировка мусора»
Воспитатель: Ой, я вижу следы! Давайте пойдём по ним точно так, как они лежат.
Что мы видим?
Дети: Большую кучу мусора, свалку, мусорная гора и др., выброшены разные предметы.
Воспитатель: А кто это натворил?
Дети: Жители загрязнил планету. Они не хотят жить в чистоте.
Воспитатель: Ребята, давайте уберём этот мусор. Вот только надо потренироваться.
Физ. минутка
Мы по улице идем, на которой мы живем,
Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.
Раз в ведро, а два – в корзину,
Наклоняем дружно спину.
Если дружно потрудиться
Все вокруг преобразится!
Воспитатель: А как нам распределить и рассортировать весь этот мусор?
Дети: По материалу
Воспитатель: Вот вам 4 контейнера, они все обозначены специальным значком («пластиковая бутылка», «дерево», «гвоздик», «бумага», «?»). Посмотрите, а на пятом контейнере знак «?». Подумайте сами, что вы положите сюда. Приступайте к работе!
(дети сортируют мусор по разным контейнерам)
Воспитатель: Молодцы! Расскажите, какой мусор и куда вы его разложили?
Дети: Мусор из пластмассы – где значок «пластиковая бутылка». Деревянный мусор – где - «дерево». Мусор из железа – где нарисован «гвоздик». А бумажный мусор - где «бумага».
Воспитатель: А, что вы положили в контейнер со знаком «?»
Дети: Весь другой мусор, который из другого материала.
Воспитатель: А что может случиться, если оставить мусор, как это сделали жители этой планеты? Куда нам его деть?
Дети: Может погибнуть всё живое: растения, животные, станет трудно дышать. Поэтому его вывозят на свалку, закапывают, сжигают, утилизируют, отправляют на перерабатывающий завод.
Воспитатель : Давайте подумаем, а как еще мы можем помочь окружающей среде?
Дети: Выбрасывать мусор в специально отведенные места, меньше использовать в быту изделия, изготовленные из вредных материалов, можно делать поделки из ненужных вещей
Воспитатель: Верно, но на этой планете, куда еще сбрасывают мусор?
Дети: К озеру.
Воспитатель: Да, а вот и камушки, которые ведут к озеру, но наступать можно только на круглые камушки.
(Дети идут по камушкам и приходят к загрязнённому озеру )
2.3 Фильтрация воды.
Воспитатель: Ребята, что здесь произошло?
Дети: Вода очень грязная, рыбы здесь не плавают, растения завяли.
Воспитатель: Как нам спасти воду из озера?
Дети: Её надо очистить, профильтровать.
Воспитатель: Какими фильтрами мы будем очищать воду?
Дети: Ватным, бумажным и марлевым.
Воспитатель: Что ж, давайте научим короля как бережно относиться к водоёму.
(Дети выбирают фильтры. Работают парами. Пропускают воду через каждый из фильтров, сравнивают полученные результаты, выявляя, какой из фильтров лучше очищает воду. Выливают очищенную воду в озеро. Затем сравнивают, анализируют и делают вывод)
Воспитатель: Вы, посмотрите, даже цветок расцвёл! Что мы скажем жителям планеты?
Дети: Нельзя загрязнять водоёмы, озёра. Можно всё погубить. Мусор надо убирать.
2.4 Секрет жителей планеты.
Воспитатель: Ребята, а вы любите разгадывать секреты?
Дети: Очень любим.
Воспитатель: А вы знаете, что принцесса этой страны любит играть в секретики. Она всё прячет под землёй. Хотите посмотреть?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда надо дойти до земли перекрёстными шагами.
(Дети шагают перекрёстными шагами)
Воспитатель: А вот и секреты. Посмотрим, что она закопала?
( Воспитатель аккуратно достаёт пинцетом из земли секреты: деревянную щепку, пластмассовую и железную пробку, фантик. Дети рассказывают, что они увидели )
Воспитатель: А как вы думаете, сможет ли вырасти на этом месте растение? Почему?
Дети: Где пластмасса и железо – нет, они очень твёрдые, они не гниют в земле. Пользы от них нет. А где бумага и дерево – смогут вырасти растения.
Воспитатель: Значит, какой можно сделать вывод?
Дети: Закапывать только то, что будет перерабатываться землёй.
Воспитатель: Итак, ребята, если вы помните, вы сказали, что мусор надо отвозить куда?
Дети: На перерабатывающий завод.
Воспитатель: Верно, и на этой планете есть такой завод, посмотрите:
(дети видят на экране завод, как происходит сортировка мусора)
2.5 Игра «Что нового можно получать из переработанного сырья?»
Воспитатель: И сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Что нового получают из переработанного сырья?»
(дети выкладывают карточки)
Воспитатель: Молодцы ребята! Много новых предметов получают из вторичного сырья и надеемся, жители этой планеты больше не будут смешивать мусор.
2.6 Благодарность жителей планеты. Зашифрованные слова.
Воспитатель: Смотрите, ребята я вижу от инопланетных человечков какое-то послание! Но слова в нём зашифрованы. Предлагаю вам слова разгадать кроссворд и прочесть вместе послание.
(Дети разгадывают кроссворд, читают слово по вертикали «СПАСИБО» )
3. Итог занятия.
3.1. Прощание и напутственные слова жителям планеты.
Воспитатель: Смотрите, жители планеты улыбаются. А почему?
Дети: Они поняли, что жить в чистоте лучше. Природу надо беречь.
Воспитатель: Давайте расскажем жителям этой планеты стихи о том, что может случиться с их планетой, если не убирать, а раскидывать мусор.
Дети рассказывают стихи
1. Чахнуть липы и березы на обочинах дорог.
Чистый воздух загрязняет фабрик и заводов смог.
2. В море гибнут кит и рыба, загрязняется Байкал,
И становится всё мельче море дивное Арал.
3. Да, мы говорим о самом важном, взглянуть на землю стало страшно,
Вода мутнеет с каждым днем, а воздух - сколько грязи в нем!
4. Когда-то чистый, голубой, теперь он грязный и больной,
Погибнуть может всё живое, Земля, - что сделали с тобою?
5.Давайте, дошколята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!
3.2. Обратный отсчёт. Возвращение на Землю.
Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться на землю. Начинаем обратный отсчёт.
Молодцы, вот мы и на Земле. Наша спасательная экспедиция завершена. Какое у вас настроение? А почему?
( ответы детей)
Помогать другим и совершать добрые дела всегда приятно.
Стихотворение читает наизусть воспитатель
Наш дом родной, наш общий дом - Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг - Тут речка, там зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь, Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой, А где-то жарко и зимой.
Чудес нам всех не перечесть, Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря, - Всё называется Земля!
А если в космос ты взлетишь, То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой - Любимую планету!
13PAGE 15
13PAGE 14215
13PAGE 15
13PAGE 14215
Подготовительный этап: диагностика детей, подбор демонстрационного материала, беседы.
Заключительный этап: подведение итогов, анализ результатов.
Основной этап: реализация проекта, решение поставленных задач, работа с детьми
Заголовок 115
города Новосибирска «Детский сад № 16 комбинированного вида»
Номинация:
«Педагогический проект по экологическому воспитанию дошкольников»
Экологический проект
«На чистой планете – счастливые дети!»
Воспитатели МКДОУ д/с № 16:
Иванова Марина Викторовна
Бадер Юлия Олеговна
Заведующая МКДОУ д/с № 16:
Усыченко Анжела Антоновна
Старший воспитатель МКДОУ д/с № 16:
Назарова Анна Александровна
г. Новосибирск 2012
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
Детский сад, на сегодняшний день,– образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологию, как направление, можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам – уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе района, города, страны, планеты в целом.
Актуальность выбранной нами темы проекта «На чистой планете – счастливые дети!», состоит в следующем: отходы, мусор – это изделия и материалы, которые утратили свои потребительские свойства в результате физического и морального износа. Как только люди стали образовывать достаточно большие поселения, возникла проблема отходов, так как жизнь человека и его деятельность всегда сопровождалась их образованием. Данную проблему можно сравнить с мифической гидрой, с которой боролся Геракл: на месте одной отрубленной головы немедленно вырастают две. И не случайно. Перемены в экономической жизни России заметно изменили прилавки магазинов и вкусы покупателей. Появились товары в красивой одноразовой упаковке. Срок жизни бытовой техники стал намного короче. Одежда, обувь всё более зависят от капризов моды и вскоре устаревают.
Что же делать с этой массой отходов? Конечно, надо развивать технологии, позволяющие использовать промышленные отходы. Но, кроме этого, важно воспитать поколение, которое будет думать об охране окружающей среды, о загрязнении окружающей среды, поэтому необходимо начинать эту работу уже сейчас, то есть включать подрастающее поколение в различные виды деятельности.
Наш детский сад находится в Советском районе города Новосибирска, где проживает более 40 тыс. человек и проблема мусора для нас очень актуальна. Повсеместно на улице мы наталкиваемся на горы мусора, основную часть которого составляют пластиковые бутылки, одноразовые стаканчики, банки из под пива, обертки от конфет и полиэтиленовые пакеты.
Человек создает для себя окружающий мир. Окружающий мир, в свою очередь, во многом определяет поведение ребенка. Чтобы наши улицы и парки были чистыми, ребенку с раннего детства нужно не только знать определенные правила, но и понимать, для чего и почему они появились.
Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать. Именно поэтому мы решили разработать и провести экологический проект на своей группе воспитанников: «На чистой планете – счастливые дети!»
Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели подготовительной группы .
Срок реализации проекта: 6 месяцев.
Проблемная ситуация: «Зачем нужно убирать мусор»
Концептуальная составляющая: Получение письма от юного астронома и путешествие на другую планету.
Диагностика знаний и представлений детей по теме проекта
«На чистой планете – счастливые дети!» на подготовительном этапе.
И.Ф. ребенка
Владение правилами поведения в природе
Убежденность - ответственно относиться к природе
Практичес-кие экологичес-кие умения
Интерес к экологич. проблемам
Итог
Высокий уровень знаний -3балла
2
3
2
1
2
Средний уровень знаний- 2балла
11
13
12
7
11
Низкий уровень знаний -1балла
14
11
13
19
14
Вывод: 7% интересуются экологическими проблемами, владеют правилами поведения в природе, бережно относятся к природе. 41% знают данную проблему «по наслышке», имеют какие представления о правилах поведения в природе. А вот 52% практически ничего не слышали об экологической проблеме, не знают как вести себя в природе.
Цель: способствовать формированию у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы Родного края, города, планеты в целом.
Задачи:
создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ (навести порядок, озеленить участок);
развивать познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами познания природы;
организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;
способствовать становлению взаимопонимания и взаимопомощи между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры;
воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного края;
показать практическое применение мусора при вторичной переработке (различные поделки, переработка вторсырья).
Ожидаемые результаты проекта:
создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
повышение уровня знаний по экологии у детей;
совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта;
воспитание у детей бережного отношения ко всему живому, к окружающей природе.
Формы работы по реализации проекта:
наблюдения и экологические экскурсии «Природа нашего родного края», «Мусор, отходы и как с этим бороться»;
создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу по теме проекта;
познавательное чтение; выпуск экологический газеты;
«Уроки доброты», лаборатория (опыты и эксперименты);
конкурсы, викторины, праздник по теме «Чистота – спасет мир»;
проведение открытого занятия на тему: «Береги свою планету»;
экологические, подвижные, дидактические игры, игры-путешествия;
эколого-познавательные праздники и развлечения;
анкетирование «Что дети знают о природе, об экологической проблеме»
субботники по весенне-летнему благоустройству территории детского сада с привлечением родителей.
Подготовительный этап.
Подборка демонстрационного материала, наглядно-дидактических пособий, оборудования для опытов, литературы по теме.
Проведение беседы с детьми «Чистая планета – здоровые и счастливые жители».
Чтение детям сказок, рассказов по теме. Беседы по содержанию прочитанных текстов.
Разучивание стихотворений по теме.
Рассказывание экологических сказок.
Привлечение родителей к проведению конкурса на лучший плакат, памятку-призыв, рекламный щит о бережном отношении к природе для проведения экологической акции.
Основной этап.
Перспективный план
I. Непосредственная образовательная деятельность.
Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Планета Земля в опасности»
Цель: Познакомить с работой экологов, зоологов, лесников. Изменить представление детей о том, как дети могут помочь взрослым: беречь растения, охранять насекомых, выбрасывать мусор в специально отведенные места. Дать представление о себе, как жители планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого. Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на состояние человека. Познакомить с экологическими проблемами родного города.
Тема: «Природа и здоровье»
Цель: Подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чем чище воздух, вода, лес, почва, тем благоприятнее это сказывается на здоровье и жизни людей. Показать на примерах, как заботиться об окружающей среде. Воспитывать экологическую культуру, любовь к Родине.
Интегрированное занятие
Тема: «Береги свою планету!!!»
Цель: Дать представление о взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы, об экологической ситуации. Вызвать у детей чувство необходимости заботиться о чистоте планеты, чувство собственных реальных возможностей по поддержке города в чистоте.
Формирование элементарных математических представлений.
Тема: «Плыви, плыви, кораблик»
Цель: Закреплять знание детьми геометрических фигур, отличительных признаков треугольников, четырехугольников, обобщающего понятия- многоугольник. Закрепить навыки счета,понятие числового ряда и знание порядка следования чисел в числовом ряду. Развивать внимание, память, логическое мышление,воображение. Развивать навыки самостоятельной и коллективной работы. Воспитывать экологическую культуру.
Изобразительно – прикладная деятельность.
Рисование.
Тема: «Природа кричит - «Помогите!»
Цель: способствовать формированию навыков самостоятельно подбирать сюжет после проведенной беседы, делать определенные выводы. Закрепить умение работать карандашами, закрепить умение выполнять работу аккуратно, чисто.
Тема: «Субботник»
Цель: способствовать формированию навыков самостоятельно подбирать сюжет после проведенной беседы. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительным контролем над ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Тема: «Что можно сделать из мусора?» («Вторая жизнь»)
Цель: Развивать экологическое мышление. Стимулировать желание беречь, охранять окружающую среду. Развивать воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику кистей рук.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Аппликация.
Тема: «Цветочная поляна зовет на помощь »
Цель: Развивать интерес к технике «обрывания». Продолжать развивать навыки вырезания контура без предварительного наброска карандашом. Развивать чувство композиции, учить гармонично размещать все детали, подбирая бумагу нужных цветов для фона и композиции. Совершенствовать навыки аккуратного пользоваться кисточкой и клеем.
Лепка.
Тема: «Ваза».
Цель: Развивать навыки создания выпуклого изображения из пластилина (барельеф). Совершенствовать навыки размазывания пластилина по пластине для создания общего фона композиции.
Ручной труд.
Тема: «Массажная дорожка»
Цель: Развивать мелкую моторику. Побуждать доводить замысел до конца. Способствовать формированию навыков совместной деятельности в коллективе.
II. Совместная деятельность с детьми
1. Чтение и заучивание с детьми стихов по теме.
Мусорная фантазия
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдет круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети.
Давайте сохраним
Давайте сохраним ромашки на лугу.
Кувшинки на реке и клюкву на болоте
О. как природа-мать терпима и добра!
Но чтоб ее лихая участь не постигла.
Давайте сохраним на стрежах – осетра.
Касатку в небесах, в таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать нам воздухом одним.
Давайте-ка мы все навек объединимся.
Давайте наши души вместе сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!
Чтоб человечеству от газов не погибнуть,
От вымирания живое уберечь,
Нам надо одно правило постигнуть.
Нам надо экологию беречь.
Берегите природу
Берегите, ребята, природу, -
И цветы, и деревья, и луг,
И животных, и почву, и воду,
Ведь природа – надежный наш друг.
О загрязнении
Есть в природе равновесие, нарушать его нельзя.
В жизни это очень важно для тебя и для меня.
Чтобы было равновесие надо с вами, нам, друзья
Не выбрасывать отходы и не загрязнять моря.
Меньше ездить на машинах и пускать из фабрик дым,
Чтоб не летали в атмосфере и не делали там дыр.
Меньше фантиков, бумажек ты на улицу бросай!
Тренируй в себе, ты, ловкость: точно в урну попадай.
А когда захочешь кинуть ты бумажку не в корзину,
Ты подумай о природе – нам еще здесь жить как вроде!
Давайте сохраним
Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю, лететь в одном полете.
Как жить в XXI веке?
Что натворили мы в двадцатом веке!
Что стало с экологией Земли.
Леса сжигали, засоряли реки.
Мы и не делать этого могли.
Могли не портить внутренние воды,
Ужиться мог с природой человек.
Могли не строить в городах заводы,
А как же нам прожить в грядущий век.
Прожить без техногенных катаклизмов,
И не рискуя умереть в дыму.
С безвредною водой для организма
Внемлите, люди, слову моему
Мы поедем в лес
В воскресенье с мамой, с папой мы поедем в лес гулять.
Соберем грибов и ягод, будем бегать и играть,
А когда играть устанем – есть захочется немножко.
Все припасы мы достанем, напечем в костре картошки.
Мусор весь мы аккуратно соберем в большой кулек,
И в костре песком засыплем каждый-каждый уголек.
2. Беседы
Беседа «Голубая планета - Земля» - дать детям представление о планете Земля, объяснить, почему ее называют голубой, познакомить с глобусом.
Беседа «Берегите воду!» - уточнить и расширить знания о значении воды для живых существ, раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты. Воспитывать бережное отношение к использованию водных ресурсов.
3. Творческая лаборатория
ИОС – игровая образовательная ситуация - «Экологическая облава»
Детям дано задание на время. Нужно собрать на территории детского сада: мягкое, квадратное, прозрачное, острое, длинное, круглое, перо, бумажное и т. д. Из всего, что будет найдено, нужно смастерить поделки.
4. Наблюдения
за работой мусороуборочной машины, дворника.
цикл наблюдений за территорией детского сада – откуда появляется мусор (сорят люди, приносит ветром, приносят птицы)
5. Экспериментальная деятельность
Эксперимент «Вода – растворитель. Очищение воды»
Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
6. Работа в книжном уголке
Рассматривали фотоиллюстраций различных водоемов, полей, лесов, городов, заводов (чистая природа и в сравнении засоренная природа с выхлопными газами, дымом от фабрик и заводов).
Чтение О.Солопова «Приключение кота Леопольда и его друзей в лесу»
7. Театрализованная деятельность
«Путешествие капельки»
Цель: познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
8. Экскурсии
«Посещение детьми библиотеки для накопления информации по теме проекта».
9. Игры с детьми «Веселая игротека».
1. «Паутина» или «Болото»
На территории детского сада между игровыми элементами натягивается веревка либо нитка с множеством ячеек для ног. Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через паутину с одной стороны на другую, не касаясь при этом ни одной ее части. Если вы коснулись нити, возвращаетесь обратно и начинаете упражнение снова. После тренировки можно провести соревнование между командами.
2. «Геометрическая фигура»
Все участники игры становятся в круг. Им в руки дается нитка или веревка определенной длины. Дети держатся за нее. Первая задача состоит в том, чтобы составить любую геометрическую фигуру с открытыми глазами и разговаривая. На втором этапе - составить фигуру (ромб, треугольник, круг и т. д.) с открытыми глазами, но не разговаривая. И третья задача - глаза закрыты, рот закрыт, фигуру составляем наугад. Во время игры вырабатываются лидерские качества.
3. «Мюнхаузен-тир»
Тир – это место, где стреляют по мишеням. Ребята самостоятельно из подручных материалов изготовили дротики. Мишень совместно смастерили из оставшихся коробочек из под сока. Склеили их. И устроили соревнование – самый меткий.
4. «Юные жонглеры»
В детском саду ребята очень любят кидаться друг в друга разными предметами. Мы решили помочь им в этом – сделали совместно заготовки «мячей» определенного размера, чтобы их удобно было держать. Для этого нам понадобились остатки бумаги и скотч. Игра начинается. Данное развлечение способствует концентрации внимания, умению держать равновесие.
5. «Коробочные встречи»
Это веселые спортивные соревнования. Во всех эстафетах используются коробочки от сока, который дети вместе с родителями собрали на субботнике.
Участвовали несколько команд от 3 до 5 человек.
Этапы:
- пронести коробочку, положив на голову,
- пронести коробочку, положив на плечо,
- пронести коробочку, положив на спину,
- пронести коробочку, на ногу в районе стопы и т.д.
6. «Прогулка в лес»
Цель: сформировать правильное отношение к лесным обитателям, расширить знания детей о правилах поведения в лесу, упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков.
Материал: планшет с изображением лесной поляны с несколькими тропинками, на которых размещены предупреждающие знаки; силуэты детей, которых можно перемещать по тропинкам; набор запрещающих экологических знаков в конверте (например, не рвать ландыши; не топтать грибы, ягоды; не ломать ветви деревьев; не разрушать муравейники; не разводить костры; не ловить бабочек; не кричать; не включать громкую музыку; не разорять птичьи гнезда и др.).
Методика проведения: в игре может участвовать группа детей, которые отправляются в лес на прогулку. На первом этапе следует провести ребят по тропинке, рассказать, что на ней находится, выставить соответствующие экологические знаки, помогающие соблюдать правила поведения в лесу.
На втором этапе дети самостоятельно путешествуют по лесным тропинкам, где расставлены различные экологические знаки. Игроки должны объяснить по ним правила поведения в лесу. За правильный ответ фишка. Побеждает тот, кто наберет максимальное количество фишек.
7. «Лесник»
Цель: закрепить знания детей о правилах поведения человека в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих экологических знаков.
Материал: набор предупреждающих экологических знаков треугольной формы с изображением лесных объектов (ландыш, муравейник, гриб съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер, скворечник и др.).
Методика проведения: дети поочередно выполняют роль лесника, который выбирает один из экологических знаков, лежащих в перевернутом состоянии на столе, и знакомит участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляют; рассказывает, как следует вести себя в лесу, находясь рядом с данными объектами.
«Что было бы, если из леса исчезли»
Вступительное слово воспитателя (эмоциональная окраска):
Я шагаю по лужайке - великан в трусах и в майке.
Сверху ясно мне видна вся зеленая страна.
Вот улитка - добрый гномик - на себе таскает домик.
Вот квартирка для жучка - дырка старого пенька.
Вот стоит высотный дом - муравьи хлопочут в нем.
Вот цветок ромашка - в нем живут букашки.
Эта малая страна вся кругом заселена!
Если я великан, захочу, как лихой ураган, налечу!
Все дома я могу разломать!
Всех жильцов на лугу растоптать!
Если я захочу только я не хочу!
Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.
10. Экологические акции «Мой дом – моя планета»
Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на земле.
№
п/п
Этапы акции
Совместная деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с семьёй
1.
Экологическая тревога. Много мусора на улицах города
Решение проблемных ситуации, что нужно делать, чтобы стало меньше мусора на улицах города.
Трудовой десант «Посадка саженцев деревьев на прикрепленной территории детского сада»
2.
Экологические знаки
Просмотр и обсуждение презентаций
Составление презентаций знаков для детей.
3.
Экологическая тропа
Викторина «Чистюля»
Фото сессия на тропе
4.
Экологическая газета
Рисование листовок к пословицам и поговоркам.
Знакомство с народной мудростью: пословицами, поговорками о бережном отношении к природе.
«Чистая планета»
Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды для жизни на планете, навыков эстетического преобразования действительности.
№
п/п
Этапы акции
Совместная деятельность педагога с детьми
Взаимодействие с семьёй
1.
Экологическая тревога. Люди мусорят.
Трудовой десант «Мы за чистый двор»
Трудовой десант «Посадка однолетних цветов на прикрепленной территории детского сада»
2.
Экологические знаки
Конкурс рисунков-знаков.
Заучивание стихотворений о правилах поведения в природе.
Конкурс рисунков-знаков.
3.
Экологическая тропа
Экскурсия, дидактические игры по решению проблемных ситуаций
Субботник на экологической тропе: ограждение саженцев.
4.
Экологическая газета
Рисование «Какую пользу я принёс планете?»
«Чистота – залог здоровья» - памятки о последствиях влияния мусора на природу (бумага, консервная банка, стекло).
III. Совместная деятельность с родителями
Привлечение родителей к проведению экологических акций «Мой дом – моя планета» и «Чистая планета».
На родительском собрании родителям было предложено принять участие в нашем экологическом проекте «На чистой планете – счастливые дети». Для этого надо было изготовить поделки из различного бросового материала.
Заключительный этап
Придумывание экологической сказки «Путешествие колобка по планете Земля ».
Оформление тематической газеты совместно с родителями «Давайте беречь нашу планету!»
Экологические, подвижные, дидактические, музыкальные игры.
Диагностика знаний и представлений детей о теме проекта.
Диагностика знаний и представлений детей по теме проекта
«На чистой планете – счастливые дети!» на заключительном этапе проекта.
И.Ф. ребенка
Владение правилами поведения в природе
Убежденность - ответственно относиться к природе
Практические экологические умения
Интерес к экологич. проблемам
Итог
Высокий уровень знаний -3балла
11
10
12
11
11
Средний уровень знаний -2балла
15
15
14
15
15
Низкий уровень знаний -1балла
1
2
1
1
1
Вывод: 41% стали интересоваться экологическими проблемами, овладели правилами поведения в природе, стали более бережно относятся к природе. 56% познакомились с экологической проблемой, имеют элементарные представления о правилах поведения в природе. А вот 3%, к сожалению так и не ознакомился с данной проблемой, не узнал как вести себя в природе, в связи с длительным отсутствием.
По окончанию проекта мы получили следующие результаты:
У детей сформировалось первичное представление об экологической проблеме; сформировались навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту. Умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению. У детей обогатился словарный запас. Дети стали наиболее наблюдательны, любознательны, появился интерес к познавательной деятельности. Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника. Дети проявляют стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием; сформировались опытно-исследовательских навыков. Совместная деятельность «ребенок – родитель» способствовала созданию единого пространства «Семья-дом».
Итог:
Наш проект – это звонок для каждого из нас. Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых - родителей, воспитателей, учителей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Один малыш, развернув конфету, бросит фантик на тротуар и спокойно пойдет дальше, и мама, идя рядом, никак на это не отреагирует. А другой никогда о таком даже и не подумает, и впоследствии и дальше будет способствовать сохранению чистоты на улицах своего города.
Литература:
Авторские экологические сказки для старших дошкольников. Недина Елена Алексеевна. (интернет ресурс - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Интернет ресурсы - http://images.yandex.ru
О. Солопова «Приключение кота Леопольда и его друзей в лесу»
Развернутое перспективное планирование по программе под редакции» М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Подготовительная группа / ав-сост. И. А. Осина, Е. В. Горюнова, М. Н. Павлова, Т. И. Кандала. - Волгоград : Уч тель, 2010.-119 с
630057 г.Новосибирск ул. Энгельса,23-49
Телефон: 8-913-375-37-37(моб.), 345-30-47(раб.)
Эл. адрес: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Иванова Марина Викторовна
.
630057 г. Новосибирск ул. Гидромонтажная, 47-49
Телефон: 8-903-999-42-23(моб.), 345-30-47 (раб.)
Эл. адрес: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Бадер Юлия Олеговна
Приложение.
Конспект открытого, интегрированного занятия в подготовительной группе на тему: «Береги свою планету!!!»
Цель: вызвать у детей чувство необходимости заботиться о чистоте планеты, чувство собственных реальных возможностей по поддержке города в чистоте. Ход занятия:
Организационный момент.
1.1. Получение письма. Подготовка к полёту.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром пришло письмо. Как вы думаете от кого? Давайте его прочитаем.
«Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам юный астроном. Я очень люблю смотреть на звёзды и планеты. И вот не давно, я увидел сигнал бедствия на очень далёкой планете. К сожалению, я не смогу ей помочь, у меня много дел на Земле! Я высылаю вам фрагменты частей этой далёкой планеты. Сложите их и вы узнаете, какая беда случилась на ней! Вы сможете мне помочь? Желаю вам удачи!» (Дети из конверта достают части планеты и собирают «пазл»)
Воспитатель: Итак, что случилось на планете?
Дети: Везде валяется мусор, кругом грязь.
Воспитатель: Давайте, вместе организуем космическую спасательную экспедицию! Согласны? Не побоитесь трудностей?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, а кто такие спасатели?
Дети: Это люди, которые приходят на помощь
Воспитатель: К планете нам надо быстро добраться, так на чём мы полетим?
Дети: На ракете, на космическом корабле, на сверхскоростной ракете.
Сборы и отлёт от Земли.
Воспитатель: Предлагаю полететь на сверхскоростной ракете. Для этого нам надо пройти в конструкторское бюро и подготовить ракету к полету.
Возьмите каждый по одной детали. Внимательно посмотрите на них и с помощью подсказок соберите нашу ракету. (Дети собирают ракету из напольного конструктора).
Воспитатель: Ну что же, ракета к полету готова. Давайте проверим вашу выносливость , сможете ли вы преодолеть все трудности и помочь Юному Астроному. Надо стоять на одной ноге с разведенными в стороны руками. Кто сколько сможет простоять? Считаем: 1,2,3.. Теперь на другой ноге. (Дети выполняют).
Воспитатель: Молодцы! Теперь надо проверить еще и сообразительность. Я называю предметы, а вы должны будете назвать какой из них лишний.
Итак Самолет, бабочка, воздушный шар, ракета, вертолет, автобус.
Дети: Автобус, потому что он не летает
Воспитатель: Молодцы, все правильно назвали. Я вижу, что к сложному путешествию вы готовы. И мы с вами отправляемся в путешествие! Сверхскоростная ракета нас ждёт, занимайте свои места!
(дети и воспитатель садятся вокруг ракеты).
Воспитатель: Закрываем глаза и начинаем отсчет: 10,9,8,7
2.Основная часть.
2.1 Сообщение темы занятия. Объявлен бой.
Воспитатель: А не эта ли эта планета, на которой случилась беда!? Что же здесь не так?
Дети: Это она. На ней завяли цветы, вода вся стала грязной, везде лежит мусор.
Воспитатель: Ой, кто это нас встречает?
Дети: Инопланетяне и странные человечки.
Воспитатель: Послушайте, они хотят нам что-то сказать!
«Здравствуйте, пришельцы с другой планеты! Помогите нам научить жителей нашей планеты бережно относиться к природе!»
Воспитатель: Ребята, поможем инопланетным человечкам! Давайте объединимся и объявим бой жителям этой планеты, покажем, что и их планета может быть чистой и красивой!
2.2 Игра «Сортировка мусора»
Воспитатель: Ой, я вижу следы! Давайте пойдём по ним точно так, как они лежат.
Что мы видим?
Дети: Большую кучу мусора, свалку, мусорная гора и др., выброшены разные предметы.
Воспитатель: А кто это натворил?
Дети: Жители загрязнил планету. Они не хотят жить в чистоте.
Воспитатель: Ребята, давайте уберём этот мусор. Вот только надо потренироваться.
Физ. минутка
Мы по улице идем, на которой мы живем,
Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.
Раз в ведро, а два – в корзину,
Наклоняем дружно спину.
Если дружно потрудиться
Все вокруг преобразится!
Воспитатель: А как нам распределить и рассортировать весь этот мусор?
Дети: По материалу
Воспитатель: Вот вам 4 контейнера, они все обозначены специальным значком («пластиковая бутылка», «дерево», «гвоздик», «бумага», «?»). Посмотрите, а на пятом контейнере знак «?». Подумайте сами, что вы положите сюда. Приступайте к работе!
(дети сортируют мусор по разным контейнерам)
Воспитатель: Молодцы! Расскажите, какой мусор и куда вы его разложили?
Дети: Мусор из пластмассы – где значок «пластиковая бутылка». Деревянный мусор – где - «дерево». Мусор из железа – где нарисован «гвоздик». А бумажный мусор - где «бумага».
Воспитатель: А, что вы положили в контейнер со знаком «?»
Дети: Весь другой мусор, который из другого материала.
Воспитатель: А что может случиться, если оставить мусор, как это сделали жители этой планеты? Куда нам его деть?
Дети: Может погибнуть всё живое: растения, животные, станет трудно дышать. Поэтому его вывозят на свалку, закапывают, сжигают, утилизируют, отправляют на перерабатывающий завод.
Воспитатель : Давайте подумаем, а как еще мы можем помочь окружающей среде?
Дети: Выбрасывать мусор в специально отведенные места, меньше использовать в быту изделия, изготовленные из вредных материалов, можно делать поделки из ненужных вещей
Воспитатель: Верно, но на этой планете, куда еще сбрасывают мусор?
Дети: К озеру.
Воспитатель: Да, а вот и камушки, которые ведут к озеру, но наступать можно только на круглые камушки.
(Дети идут по камушкам и приходят к загрязнённому озеру )
2.3 Фильтрация воды.
Воспитатель: Ребята, что здесь произошло?
Дети: Вода очень грязная, рыбы здесь не плавают, растения завяли.
Воспитатель: Как нам спасти воду из озера?
Дети: Её надо очистить, профильтровать.
Воспитатель: Какими фильтрами мы будем очищать воду?
Дети: Ватным, бумажным и марлевым.
Воспитатель: Что ж, давайте научим короля как бережно относиться к водоёму.
(Дети выбирают фильтры. Работают парами. Пропускают воду через каждый из фильтров, сравнивают полученные результаты, выявляя, какой из фильтров лучше очищает воду. Выливают очищенную воду в озеро. Затем сравнивают, анализируют и делают вывод)
Воспитатель: Вы, посмотрите, даже цветок расцвёл! Что мы скажем жителям планеты?
Дети: Нельзя загрязнять водоёмы, озёра. Можно всё погубить. Мусор надо убирать.
2.4 Секрет жителей планеты.
Воспитатель: Ребята, а вы любите разгадывать секреты?
Дети: Очень любим.
Воспитатель: А вы знаете, что принцесса этой страны любит играть в секретики. Она всё прячет под землёй. Хотите посмотреть?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда надо дойти до земли перекрёстными шагами.
(Дети шагают перекрёстными шагами)
Воспитатель: А вот и секреты. Посмотрим, что она закопала?
( Воспитатель аккуратно достаёт пинцетом из земли секреты: деревянную щепку, пластмассовую и железную пробку, фантик. Дети рассказывают, что они увидели )
Воспитатель: А как вы думаете, сможет ли вырасти на этом месте растение? Почему?
Дети: Где пластмасса и железо – нет, они очень твёрдые, они не гниют в земле. Пользы от них нет. А где бумага и дерево – смогут вырасти растения.
Воспитатель: Значит, какой можно сделать вывод?
Дети: Закапывать только то, что будет перерабатываться землёй.
Воспитатель: Итак, ребята, если вы помните, вы сказали, что мусор надо отвозить куда?
Дети: На перерабатывающий завод.
Воспитатель: Верно, и на этой планете есть такой завод, посмотрите:
(дети видят на экране завод, как происходит сортировка мусора)
2.5 Игра «Что нового можно получать из переработанного сырья?»
Воспитатель: И сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Что нового получают из переработанного сырья?»
(дети выкладывают карточки)
Воспитатель: Молодцы ребята! Много новых предметов получают из вторичного сырья и надеемся, жители этой планеты больше не будут смешивать мусор.
2.6 Благодарность жителей планеты. Зашифрованные слова.
Воспитатель: Смотрите, ребята я вижу от инопланетных человечков какое-то послание! Но слова в нём зашифрованы. Предлагаю вам слова разгадать кроссворд и прочесть вместе послание.
(Дети разгадывают кроссворд, читают слово по вертикали «СПАСИБО» )
3. Итог занятия.
3.1. Прощание и напутственные слова жителям планеты.
Воспитатель: Смотрите, жители планеты улыбаются. А почему?
Дети: Они поняли, что жить в чистоте лучше. Природу надо беречь.
Воспитатель: Давайте расскажем жителям этой планеты стихи о том, что может случиться с их планетой, если не убирать, а раскидывать мусор.
Дети рассказывают стихи
1. Чахнуть липы и березы на обочинах дорог.
Чистый воздух загрязняет фабрик и заводов смог.
2. В море гибнут кит и рыба, загрязняется Байкал,
И становится всё мельче море дивное Арал.
3. Да, мы говорим о самом важном, взглянуть на землю стало страшно,
Вода мутнеет с каждым днем, а воздух - сколько грязи в нем!
4. Когда-то чистый, голубой, теперь он грязный и больной,
Погибнуть может всё живое, Земля, - что сделали с тобою?
5.Давайте, дошколята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!
3.2. Обратный отсчёт. Возвращение на Землю.
Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться на землю. Начинаем обратный отсчёт.
Молодцы, вот мы и на Земле. Наша спасательная экспедиция завершена. Какое у вас настроение? А почему?
( ответы детей)
Помогать другим и совершать добрые дела всегда приятно.
Стихотворение читает наизусть воспитатель
Наш дом родной, наш общий дом - Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг - Тут речка, там зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь, Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой, А где-то жарко и зимой.
Чудес нам всех не перечесть, Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря, - Всё называется Земля!
А если в космос ты взлетишь, То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой - Любимую планету!
13PAGE 15
13PAGE 14215
13PAGE 15
13PAGE 14215
Подготовительный этап: диагностика детей, подбор демонстрационного материала, беседы.
Заключительный этап: подведение итогов, анализ результатов.
Основной этап: реализация проекта, решение поставленных задач, работа с детьми
Заголовок 115
Приложенные файлы
