МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ- САД С. КИРОВСКОЕ МАРКСОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ТЕМА:
«Экологическое воспитание дошкольников через интеграцию образовательных областей с учетом ФГОС»
Воспитатель:
Фёдорова Надежда Павловна
г.Маркс
2016
«Всё прекрасное на земле – отСолнца, ивсёхорошееотчеловека».
«Рыбе – вода, птице – воздух, зверю –лес, степь, горы. АчеловекунужнаРодина. Охранятьприроду – значитохранятьродину»
(писатель Михаил Пришвин)
Экологическое воспитание старших дошкольников представляет собой четко организованный и целенаправленный процесс формирования конкретных основ в плане эко-культуры. В каждом ДОУ разрабатывают и проводят еженедельно специализированные мероприятия. На них дети приобретают первичные представления о разнообразии природных объектов, учатся ценить и проявлять заботу о живых существах, ухаживать за разными растениями.
Основной целью экологического воспитания детей дошкольного возраста является формирование у них основ экологического сознания и экологической культуры. Необходимо создать целостную систему экологического воспитания через все виды детской деятельности, направленные на решение следующих задач:
-Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе.-Воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы.-Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста.
Для успешного решения задач экологического воспитания, необходима экологизациявоспитательной-образовательной работы. Где особое место занимают занятия интегративного типа, предусматривающие сочетание различных видов деятельности, в том числе двигательной, игровой и творческой. Интегрированные формы работы позволяют не допустить перегрузки детей в течение дня, повышают заинтересованность детей, создают условия для развития каждого ребенка.
Интеграция (от лат. – целое; лат. Integration–восстановление, восполнение) – сплочение, объединение. Интеграция предметных областей знаний.
Осуществление экологического воспитания в процессе образовательной области «Познавательное развитие»
Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируется не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдение.
В качестве примеров предлагаем следующие эксперименты.
1. «Есть ли у воды вкус?» Дайте детям попробовать питьевую воду, затем солёную и сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в неё добавлено.)
2. «Испаряется ли вода?» Наливаем в тарелку воду, подогреваем на пламени. Воды на тарелке не стало. (Вода испарится из тарелки, превратится в пар. При нагревании жидкость превращается в пар.)
3. «Куда делись чернила?» В стакан с водой капаем чернила, туда же кладём таблетку активированного угля. Вода светлеет на глазах. (Уголь впитывает молекулы красителя.)
Осуществление экологического воспитания в процессе образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Художественно - эстетическое воспитание, со своей стороны развивает в ребенке чувство гармонии, присущей всем природным объектам и явлениям. В содержание занятий по изобразительной деятельности включаем знакомство с временами годами, их спецификой и сменой, с такими явлениями, как дождь, снег, иней и другие, с животными и растительным миром.Художественное слововоздействует не только на сознание, но и на чувства детей, помогает ребёнку в создании образов в процессе рисования.
Раскрыть ценность объектов природы, обогатить, окрасить их восприятие эмоционально положительным отношением – задачи, которые успешно решаются при:
прослушивании детьми музыки;
исполнении песен, музыкально – ритмических движений;
рассматриванием иллюстраций, картин.
Осуществление экологического воспитания дошкольников в рамках образовательной области
«Речевое развитие»
Ребёнок познаёт окружающий мир, формируются знания, и развивается речь и все её компоненты – звукопроизношение, лексический запас, грамматический строй и связная речь. Все они формируются в тесной взаимосвязи, в комплексе. Экологическое воспитание тесно связано с развитием речи, особенно дошкольников. Только в процессе общения ребёнок овладевает речью.
Важное значение для развития речи дошкольника имеет использование таких методов, как игровое проблемное обучения и наглядное моделирование.Используя в своей работе метод проектов, заметила, что он обогащает речь детей, стимулирует познавательную и творческую активность. В своей работе реализовала экологический проект «Покормим птиц зимой»
Осуществление экологического воспитания дошкольников
в рамках образовательной области
«Физическое развитие»
Самое большое богатство человек получает от природы - это здоровье. Ведь не даром в народе говорят "Двигайся больше, проживёшь дольше".
Физическая культура предусматривает согласование программ физического и экологического воспитания. Это может быть включение в содержание занятий :обучение правилам безопасности во время прогулок – экскурсий и походов.
спортивно – экологические праздники и развлечения;
организация и проведение походов, прогулок – экскурсий на природу;
Игры:
Подвижные экологические игры
Музыкальные подвижные игры
Танцевальные игры – превращения
Осуществление экологического воспитания дошкольников
в рамках образовательной области
«Социально – коммуникативное развитие»
Далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.
А помогут в этом игры экологической направленности:
Игра «Земля, вода, огонь, воздух» (закрепление знаний об обитателях суши и воды; уточнение правил безопасного поведения на природе).
Игра «Узнай и назови» (закрепление знаний о растениях и месте их произрастания).
Игра «Береги природу» (воспитание бережного отношения к природе.)
