«…игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
В сегодняшней жизни, когда вся биосфера пронизана активностью человека, важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения с самого раннего детства.
К сожалению, современные дети имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Но как показали опросы, они неплохо знают растения и животных, объекты неживой природы. Изучение окружающего мира в настоящее время происходит преимущественно по картинкам и фотографиям, и на данный момент одним из приоритетных направлений в работе детского сада является формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе родного края.
Основы экологической культуры закладываются, прежде всего, в семье, где культура поведения родителей во многом определяет культуру ребенка. Поэтому, задача воспитателей и родителей подвести детей к пониманию того, что все мы, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту.
Для того чтобы научить детей понимать родную природу, из которой малыши научаться черпать необходимые им знания и впечатления огромную роль играют игры экологической направленности.
Усвоение знаний детьми происходит значительно быстрее в игре, чем на занятиях. Дети, увлечены замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме.
Преследуя цель, формирование у детей экологической культуры, мною была составлена картотека экологических игр (добавлена ссылка на картотеку экологических игр). Так как игр на учебно-опытном участке очень мало, я использую игры с экологической направленности, переделывая их и адаптируя к условиям учебно-опытного участка.
Они направлены на уточнение, закрепление, расширение знаний о предметах и явления природы, животного и растительного мира. В таких играх использую листья, плоды декоративных деревьев, овощи, фрукты и т.д. Они используются на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, ОБЖ и др. конкретизируют познания детей о свойствах и качестве объектов природы.
В свою очередь каждая игра несёт своё смысловое значение и решение конкретной задачи.
Игры настольно-печатного происхождения помогают систематизировать знания о растениях, явлениях неживой природы, животных (добавлена ссылка на иллюстративный материал к игре «Как мама кашу варила»).
Игры словесного содержания помогают закреплять свойства и признаки предметов окружающего мира.
Подвижные игры помогают закрепить знания о животных, подрожать их повадкам и образу жизни. Такие природоведческие игры отражают явления живой и неживой природы.
Творческие игры учат дошколят отражать впечатления, полученные в процессе ознакомления с окружающим миром.
Игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний.
Подобранные экологические игры могут проводиться не только в детском саду, но и в семье. Они помогают созданию положительной эмоциональной связи с участниками и вызывают дружеские доверительные отношения.
Приложенные файлы
