1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе авторского комплексного перспективного планирования под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой, «Мозаика -Синтез», 2011г.
Настоящая программа предназначена для работы с детьми от 6до 7 лет. Программа рассчитана на 30-32 занятия в год, длительность одного занятия 30 минут. Список литературы, используемый при разработке хода занятий, прилагается.
Количество занятий, запланированных в рабочей программе и в календарном плане воспитательно-образовательной работы, может незначительно не совпадать в связи с праздничными нерабочими всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия на закрепление пройденного материала.
Цель раздела –ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
-уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях: о состоянии окружающей среды;
-формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого(питание,рост,развитие);
-развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам;
-формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города.
-формирование привычки рационально использовать природные ресурсы;
-развитие умений правильно взаимодействовать с природой;
-развитие интереса к миру природы;
-формирование эстетического отношения к дейст-ти, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.
К концу года дети могут:
-объяснять экологические зависимости , устанавливать связи между чел-ом и природой;
-ухаживать за растениями и животными в уголке природы;
-иметь представления о раз-ых природных объектах: о растительности леса, луга, сада, поля: домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края
месяц
Тема
Целевые ориентиры
сентябрь
1.Дары осени.
Расширять пред-я детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании чел-ом раз-ых плодов. Познакомить с пользой плодов для здоровья чел-ка. Закреплять знания о способах сбора,хранения и приготовление овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.
2. Почва и подземные обитатели.
Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособленности животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окруж. Среды.
октябрь
1.4 октября-Всемирный день животных.
Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окруж. Природе. Показать взаимосвязи растительного и животного мира. Учить детей сам-но делать элем-ые выводы и умозаключения о жизнедеятельности жив-ых и охране окруж. среды.
2.Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.
Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре,октябре и ноябре. Воспитывать бережное отношение к окруж-ей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени.
3.Как звери к зиме готовятся.
Расширять представления о диких животных. Рассказать, почему звери линяют; как люди помогают животным, подкармливают их. Расширять знания о том, как звери готовятся к зиме.
4.Природа и мы.
Закреплять и углублять представления о растениях луга(поля). Учить правильному поведению в природной среде. Познакомить с лекарственными растениями.
ноябрь
1.Птицы нашего края.
Расширять знания детей о разнообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети. Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период.
2.Наблюдение за живым объектом( на примере морской свинки)
Расширять пред-я детей о декоративных жив-ых. Учить детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.
3.Шестиногоие малыши.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек, жуков; сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука. Формировать обобщающее понятие « насекомые»
Пришла осень, привела погод восемь: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Продолжать знакомить с народными приметами. Развивать интерес к природным явлениям окруж. Мира и умение наблюдать.
декабрь
1.Растения и животные зимой.
Обогащать пред-я детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как чел-к может помочь животным пережит холодную зиму.
2.Животные водоемов, морей и океанов.
Расширять пред-я детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.
3.С какой ветки детка.
Формировать желание наблюдать за растениями. Показать взаимосвязь между названиями некот. Растений; отношение к ним наших предков; связь между поведением растений и природными яв-ми. Учить быть наблюдательными.
4.Кто охраняет окруж. Среду.
Расширять представление о профессиях. Рассказать, что охраной окруж. Среды заним-ся экологи, зоологи, лесники. Формировать понятие о том, как дети могут помочь взр-ым: беречь растения, охранять насекомых и т.д.
январь
1.День заповедников(10 января)
Расширять пред-я детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края.Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окруж. среды.
2.Прохождение экологической тропы.
°Расширять представление о материках. Познакомить с климатическими условиями Австралии, с животными материка. Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете.
3.Зимующие птицы.
Знакомить с зимующими птицами. Изучать их особ-ти. Восп-ть любовь к природе. Раз-ть интерес к наблюдению за птицами. Словарь-зимующие, перелетные птицы, кормушка.
4.Уголок планеты, где мы живем.
Формир-ть пред-я об экологических проблемах родного края, поселка. Знакомить с растительным и животным миром своей местности. Воспитывать любовь к родному краю.
февраль
Служебные собаки.
Расширять знания детей о домашних жив-ых. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать чел-ку. Дать элем-ые представления о профессии кинолога.
2.Огород на окне.
Формировать пред-я детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической дея-ти учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.
3.Растения и жизнь на Земле.
Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир яв-ся необ-ым звеном в цепочке экосистемы на Земле. Дать пред-е о простейшей пищевой цепочке: трава-травоядное-хищник.
4.Мы все-жители планеты Земля.
Обобщать и систематизировать пред-е о временах года и частях суток. Продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой. Рассказать о том, что мы- жители планеты Земля в Солнечной системе.
март
1.Полюбуйся: весна наступает
Расширять представление о народных праздниках. Познакомить с новым весенним праздником. Рассказать о том, почему этот праздник отмечали в народе. Дать понятие о том,что температуру с помощью термометра. Формировать умение опред-ть погоду с помощью народных примет.
22марта- Всемирный день водных ресурсов.
Расширять пред-я детей о значении воды в природе. Формировать пред-я о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. Развивать интерес к миру природы.
3.Сорок сороков: птицы прилетели –весну принесли.
Рассказать о дне 22 марта- дне весеннего равноденствия. Продолжать знакомить с народными приметами. Учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе.
4.Пресмыкающиеся.
Углублять и расширять знания о пресмыкающихся( ящерица, черепаха). Познакомить с некотор.факторами их защиты. Учить рассказывать об особенностях их внеш. вида.
Апрель
1.Здравствуйте, цветики-цветочки.
Расширять предст-я детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений.
2.22 апреля- Международный день Земли.
Расширять пред-я детей о том, что Земля- наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны- пустынях, лесах степях, горах. Закреплять умения устанавливать причинно- следственные связи между природными яв-ми.
3.Праздник Земли.
Продолжать знакомить с законами Земли. Формировать ответственность за окр. Среду. Показать , что живая природа гениальный конструктор.
4.Кто главный в лесу.
Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть животных( бурый медведь, лев, олень) Рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.
май
Животный и растительный мир( диагностическое задание).
Определить уровень знаний детей о хар-ых особ-ях животных и растений.
2.Мир неживой природы( диагностическое занятие)
Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.
3. Планируемые результаты освоения программы
- знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые);
- знает характерные признаки времен года и соотносит м каждым сезоном особенности жизни людей, животных растений;
- знает правила поведения в природе и соблюдает их;
- устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Объект мониторинга – достижения детей.
Периодичность мониторинга -
2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.
Методы изучения результативности: в процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Критерии
Ф.И. ребенка
Сентябрь
Май
Ребенок умеет:
знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые);
знает характерные признаки времен года и соотносит м каждым сезоном особенности жизни людей, животных растений;
знает правила поведения в природе и соблюдает их;
устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
1 - начало года
2 - конец года
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла- отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту, 4 балла – высокий
Литература
Т.М. Бондаренко. Экологические занятия с детьми 6-7 лет.Воронеж. ТЦ «Учитель» 2007.
Л.Н.Прохоров. Экологическое воспитание дошкольников (практическое пособие). Издательство «АРКТИ».2004.
3 С.Н. Николаева «Юный эколог», программа и её условия реализации в детском саду, «Мозаика-синтез»1999г.
4.Т.В.Шпотова, Л.П.Старых, Е.П.Кочеткова «Цветовая экология», методические рекомендации к экспериментальной программе, Обнинск, ЦЭО, 2000г
5.Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» Минск «Асар» 1999г.
6.Л.М.Потапова «Детям о природе» экология в играх , Ярославль Академия Холдинг 2000г.
13PAGE 15
13PAGE 14615
15
Рабочая программа составлена на основе авторского комплексного перспективного планирования под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой, «Мозаика -Синтез», 2011г.
Настоящая программа предназначена для работы с детьми от 6до 7 лет. Программа рассчитана на 30-32 занятия в год, длительность одного занятия 30 минут. Список литературы, используемый при разработке хода занятий, прилагается.
Количество занятий, запланированных в рабочей программе и в календарном плане воспитательно-образовательной работы, может незначительно не совпадать в связи с праздничными нерабочими всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия на закрепление пройденного материала.
Цель раздела –ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
-уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях: о состоянии окружающей среды;
-формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого(питание,рост,развитие);
-развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам;
-формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города.
-формирование привычки рационально использовать природные ресурсы;
-развитие умений правильно взаимодействовать с природой;
-развитие интереса к миру природы;
-формирование эстетического отношения к дейст-ти, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.
К концу года дети могут:
-объяснять экологические зависимости , устанавливать связи между чел-ом и природой;
-ухаживать за растениями и животными в уголке природы;
-иметь представления о раз-ых природных объектах: о растительности леса, луга, сада, поля: домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края
месяц
Тема
Целевые ориентиры
сентябрь
1.Дары осени.
Расширять пред-я детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании чел-ом раз-ых плодов. Познакомить с пользой плодов для здоровья чел-ка. Закреплять знания о способах сбора,хранения и приготовление овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.
2. Почва и подземные обитатели.
Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособленности животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окруж. Среды.
октябрь
1.4 октября-Всемирный день животных.
Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окруж. Природе. Показать взаимосвязи растительного и животного мира. Учить детей сам-но делать элем-ые выводы и умозаключения о жизнедеятельности жив-ых и охране окруж. среды.
2.Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.
Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре,октябре и ноябре. Воспитывать бережное отношение к окруж-ей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени.
3.Как звери к зиме готовятся.
Расширять представления о диких животных. Рассказать, почему звери линяют; как люди помогают животным, подкармливают их. Расширять знания о том, как звери готовятся к зиме.
4.Природа и мы.
Закреплять и углублять представления о растениях луга(поля). Учить правильному поведению в природной среде. Познакомить с лекарственными растениями.
ноябрь
1.Птицы нашего края.
Расширять знания детей о разнообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети. Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период.
2.Наблюдение за живым объектом( на примере морской свинки)
Расширять пред-я детей о декоративных жив-ых. Учить детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.
3.Шестиногоие малыши.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек, жуков; сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука. Формировать обобщающее понятие « насекомые»
Пришла осень, привела погод восемь: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Продолжать знакомить с народными приметами. Развивать интерес к природным явлениям окруж. Мира и умение наблюдать.
декабрь
1.Растения и животные зимой.
Обогащать пред-я детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как чел-к может помочь животным пережит холодную зиму.
2.Животные водоемов, морей и океанов.
Расширять пред-я детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.
3.С какой ветки детка.
Формировать желание наблюдать за растениями. Показать взаимосвязь между названиями некот. Растений; отношение к ним наших предков; связь между поведением растений и природными яв-ми. Учить быть наблюдательными.
4.Кто охраняет окруж. Среду.
Расширять представление о профессиях. Рассказать, что охраной окруж. Среды заним-ся экологи, зоологи, лесники. Формировать понятие о том, как дети могут помочь взр-ым: беречь растения, охранять насекомых и т.д.
январь
1.День заповедников(10 января)
Расширять пред-я детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края.Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окруж. среды.
2.Прохождение экологической тропы.
°Расширять представление о материках. Познакомить с климатическими условиями Австралии, с животными материка. Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете.
3.Зимующие птицы.
Знакомить с зимующими птицами. Изучать их особ-ти. Восп-ть любовь к природе. Раз-ть интерес к наблюдению за птицами. Словарь-зимующие, перелетные птицы, кормушка.
4.Уголок планеты, где мы живем.
Формир-ть пред-я об экологических проблемах родного края, поселка. Знакомить с растительным и животным миром своей местности. Воспитывать любовь к родному краю.
февраль
Служебные собаки.
Расширять знания детей о домашних жив-ых. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать чел-ку. Дать элем-ые представления о профессии кинолога.
2.Огород на окне.
Формировать пред-я детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической дея-ти учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.
3.Растения и жизнь на Земле.
Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир яв-ся необ-ым звеном в цепочке экосистемы на Земле. Дать пред-е о простейшей пищевой цепочке: трава-травоядное-хищник.
4.Мы все-жители планеты Земля.
Обобщать и систематизировать пред-е о временах года и частях суток. Продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой. Рассказать о том, что мы- жители планеты Земля в Солнечной системе.
март
1.Полюбуйся: весна наступает
Расширять представление о народных праздниках. Познакомить с новым весенним праздником. Рассказать о том, почему этот праздник отмечали в народе. Дать понятие о том,что температуру с помощью термометра. Формировать умение опред-ть погоду с помощью народных примет.
22марта- Всемирный день водных ресурсов.
Расширять пред-я детей о значении воды в природе. Формировать пред-я о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. Развивать интерес к миру природы.
3.Сорок сороков: птицы прилетели –весну принесли.
Рассказать о дне 22 марта- дне весеннего равноденствия. Продолжать знакомить с народными приметами. Учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе.
4.Пресмыкающиеся.
Углублять и расширять знания о пресмыкающихся( ящерица, черепаха). Познакомить с некотор.факторами их защиты. Учить рассказывать об особенностях их внеш. вида.
Апрель
1.Здравствуйте, цветики-цветочки.
Расширять предст-я детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений.
2.22 апреля- Международный день Земли.
Расширять пред-я детей о том, что Земля- наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны- пустынях, лесах степях, горах. Закреплять умения устанавливать причинно- следственные связи между природными яв-ми.
3.Праздник Земли.
Продолжать знакомить с законами Земли. Формировать ответственность за окр. Среду. Показать , что живая природа гениальный конструктор.
4.Кто главный в лесу.
Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть животных( бурый медведь, лев, олень) Рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.
май
Животный и растительный мир( диагностическое задание).
Определить уровень знаний детей о хар-ых особ-ях животных и растений.
2.Мир неживой природы( диагностическое занятие)
Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.
3. Планируемые результаты освоения программы
- знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые);
- знает характерные признаки времен года и соотносит м каждым сезоном особенности жизни людей, животных растений;
- знает правила поведения в природе и соблюдает их;
- устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Объект мониторинга – достижения детей.
Периодичность мониторинга -
2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.
Методы изучения результативности: в процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Критерии
Ф.И. ребенка
Сентябрь
Май
Ребенок умеет:
знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые);
знает характерные признаки времен года и соотносит м каждым сезоном особенности жизни людей, животных растений;
знает правила поведения в природе и соблюдает их;
устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
1 - начало года
2 - конец года
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла- отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту, 4 балла – высокий
Литература
Т.М. Бондаренко. Экологические занятия с детьми 6-7 лет.Воронеж. ТЦ «Учитель» 2007.
Л.Н.Прохоров. Экологическое воспитание дошкольников (практическое пособие). Издательство «АРКТИ».2004.
3 С.Н. Николаева «Юный эколог», программа и её условия реализации в детском саду, «Мозаика-синтез»1999г.
4.Т.В.Шпотова, Л.П.Старых, Е.П.Кочеткова «Цветовая экология», методические рекомендации к экспериментальной программе, Обнинск, ЦЭО, 2000г
5.Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» Минск «Асар» 1999г.
6.Л.М.Потапова «Детям о природе» экология в играх , Ярославль Академия Холдинг 2000г.
13PAGE 15
13PAGE 14615
15
Приложенные файлы
