Министерство образования нижегородской области
Государственное образовательное Учреждение
«Арзамасский приборостроительный колледж
имени п.и. пландина»
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛины
«английский язык»
для специальности
среднего профессионального образования
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)
Разработала:
преподаватель английского языка
Падалкина Елена Михайловна
г. Арзамас, 2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Арзамасский приборостроительный колледж им. П.И. Пландина»
Разработчик: Падалкина Е.М., преподаватель английского языка
Рекомендована Методическим советом колледжа ГБОУ СПО «Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»
Протокол Методического совета № 1 от « 29 » августа 2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ рабочеЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы....... 5
1.1. Область применения рабочей программы............................... 5
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной............... 5
профессиональной образовательной программы
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины........................................ 5
1.4. Требования к результатам освоения учебной дисциплины... 7
1.5. Рекомендуемое количество часов............................................. 8
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.............. 9
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы............ 9
2.2. Особенности и содержание учебной дисциплины.................. 10
2.3. Тематический план учебной дисциплины................................ 18
3. условия реализации учебной дисциплины......................... 27
3.1. Требования к минимальному материально-техническому...... 27
обеспечению кабинета английского языка
3.2. Информационное обеспечение обучения................................. 28
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины………………………………………………………….. 30
5. ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………… 34
6. ПРИЛОЖЕНИЯ.................................................................................................... 36
Пояснительная записка
Обучение иностранному языку является одним из основных элементов системы профессиональной подготовки специалистов. Главная цель изучения языка в среднем профессиональном учебном заведении – приобретение студентами профессиональной компетенции, составным элементом которой является иноязычная коммуникативная компетенция.
Возрастающая роль иностранного языка в жизни общества и общем образовании молодёжи находит отражение в практике преподавания данного предмета с учётом активно развивающихся процессов дифференциации обучения. Одним из вариантов такой дифференциации является курс преподавания иностранного языка с технической направленностью.
Программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 №03-1180).
Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения курса английского языка в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Английский язык в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по всем специальностям СПО (базовый уровень подготовки).
Примерная программа учебной дисциплины может быть использована вдополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке:
38.01.02 Продавец, контролёр-кассир Кассир торгового зала
Контролёр-кассир
Продавец непродовольственных товаров
Продавец продовольственных товаров
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Английский язык» относится к общему гуманитарному
и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональнойнаправленности;
самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:
– лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов
профессиональной направленности.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
1. Дальнейшие развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): Речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение.
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема использования лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.
Социально-культурная компетенция – увлечение объема знаний о социально-культурной специфике стран изучающегося языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.
Компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.
Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
2. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в др. областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен уметь:
говорение
– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;
– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:
чтение
– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;
– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
знать/понимать:
– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
– новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)
максимальной учебной нагрузки обучающегося 138 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 118 часов;
самостоятельной работы обучающегося 20 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ « АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 138
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 118
в том числе: практические занятия контрольная работа 2
проверочная работа 1
итоговый тест 1
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 20
выполнение самостоятельных заданий для контроля лексико-грамматических навыков (теоретический и практический материал) 7
написание эссе 2
написание докладов, рефератов 4
выполнение творческих проектов 6
чтение, перевод текстов для самостоятельного чтения. Перевод инструкций 6
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
2.2. Особенности и содержание учебной дисциплины
Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе - развивающий подход к построению курса английского языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой - развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне. Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делении на 2 модуля: основной, который осваивается всеми обучающимися независимо от профиля профессионального образования и профессионально направленный (вариативный).
Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию и совершенствование навыков и умений, сформированных в основной школе. В ходе основания профессионально направленного модуля проводится изучение языка с учетом профиля профессионального образования, конкретной специальности СПО.Основными компонентами содержания обучения английскому языку в учреждениях СПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.
Содержание программы учитывает, что обучение английскому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию обучения и несут познавательную нагрузку.
Отличительной чертой программы является ее ориентированность на особенности культурной социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации с учетом роли, которую играет в современном мире английский язык как язык международного и межкультурного общения.
При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной специальности СПО.
В соответствии с функционально-содержательным подходом основной модуль выстраивается на изученном материале предыдущих лет, однако обобщение полученных знаний и умений осуществляется на основе
сравнения и сопоставления различных видов временных форм глагола, контрастивного анализа повторяемых явлений и использования их в естественно-коммуникативных ситуациях общения. Языковой материал профессионально направленного модуля предполагает введение нового, более сложного и одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень коммуникативных навыков и умений. Особое внимание при обучении английскому языку обращается на формирование учебно-познавательного компонента коммуникативной компетенции.
Содержание
1. Введение (вводно-коррективный курс)
Своеобразие английского языка. Его роль в современном мире как языка международного и межкультурного общения. Цели и задачи изучения английского языка в учреждениях среднего профессионального образования. Коррекция произносительных навыков и языковых знаний. Повторение и закрепление основных правил чтения, грамматики, лексического значения, навыков устной речи и письма.
2. Основной модуль
Социально бытовая сфера общения
Человек. Внешность, черты характера, личностные качества.
Повседневная жизнь, семья, бытовые условия, доходы.
Межличностные отношения (дружба, любовь, конфликты).
Здоровье и забота о нем.
Учебно-трудовая сфера общения
Современный мир профессий.
Мой колледж.
Моя будущая специальность.
Проблемы трудоустройства в области выбранной профессии.
Социально культурная сфера общения
Досуг, увлечения. Проблемы свободного времени.
Жизнь и быт в городе и на селе.
Природа и человек.
Страны изучаемого языка. Британия, США. География, ресурсы.
Государственное устройство Великобритании и США.
Правовые институты.
Культурные и национальные традиции и обычаи.
Праздники и знаменательные даты.
Общественно-научная сфера общения.
Средства массовой информации, их проблематика.
Развитие науки и техники в России и странах изучаемого языка.
Современные научные достижения в области точных наук.
3. Профессионально - направленный модуль (экономический профиль)
Модуль Business English
Профессии и профессиональные качества, карьера, должности
Банки, финансовые инструменты, расчеты
На фирме. Деловые переговоры. Заключение контракта.
Деловая переписка
Реклама
3. Профессионально - направленный модуль (технический профиль)
Цифры, числа, математические действия. Физические явления.
Промышленность, детали, механизмы, оборудование, работа, инструкции, руководства.
Знания, навыки и умения,
входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихсяКоммуникативная компетенция в иностранном языке предполагает владение комплексом знаний, навыков и умений, которые входят в состав всех компонентов коммуникативной компетенции – языкового (лингвистического), речевого, социокультурного, учебно-познавательного и компенсаторного.
Языковые знания и навыки
В колледже осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в школе, продолжается овладение учащимися языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
2000 слов для рецептивного усвоения, из них 600 слов – для продуктивного усвоения. Лексический материал отражает наиболее употребительные понятия различных сфер деятельности человека. Кроме тематической лексики, которая позволяет понимать тексты для чтения и аудирования и создавать собственные письменные и устные тексты, отобранный лексический материал включает слова и словосочетания, отражающие ту или иную сферу профессиональной деятельности.
Грамматическая сторона речи
Для продуктивного усвоения:
Простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым; простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения;
- Имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилам, а также исключения.
- Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля.
- Местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объективные. Неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every.
- Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения.
- Наречие в сравнительной и превосходной степенях. Неопределенные наречия, производные от some, any, every.
Глагол. Понятие глагола-связки. Система модальности. Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple, Present, Past, Future Progressive.
Для рецептивного усвоения
Предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive.
Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке.
Признаки и значения слов и словосочетаний с формами на –ing без обязательного различения их функций.
Речевые умения
в различных видах речевой деятельности
(говорение, аудирование, чтение, письмо)
Продуктивные (экспрессивные) виды речевой деятельности (говорение и письмо) направлены на порождение речевых сообщений в устной и письменной форме.
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах–расспросах, диалогах–побуждениях к действию, диалогах–обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:
участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;
осуществлять запрос и обобщение информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) квысказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;
вступать в общение (порождение инициативных реплик для началаразговора, при переходе к новым темам);
поддерживать общение или переходить к новой теме;
завершать общение.
Объем диалогов: 6-7 реплик со стороны каждого говорящего.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями, которые характеризуются относительной непрерывностью, большей развернутостью, произвольностью (планируемостью) и последовательностью по сравнению с высказываниями в диалогической форме.
В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме,
проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и
анализируя свои намерения, опыт, поступки;
рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
в содержательном плане совершенствовать смысловую завершенность,
логичность, целостность, выразительность и уместность.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз
Письменная речь
Обучение письменной речи связано с дальнейшим совершенствованием умений связного, логичного и стилистически уместного оформления высказывания в письменной форме. Способность выражать мысли в письменной форме предполагает также развитие умений создавать различные типы и жанры письменных сообщений:
личное письмо;
письмо в газету, журнал;
небольшой рассказ (эссе);
заполнение анкет, бланков;
изложение сведений о себе в формах, принятых в европейских странах (автобиография, резюме);
составление плана действий;
написание тезисов, конспекта сообщения.
Рецептивные виды речевой деятельности
(аудирование и чтение)
Аудирование Развитие этого рецептивного вида речевой деятельности предполагает формирование умений восприятия и понимания речи на слух, которые опираются на следующие психические процессы:
восприятие на слух и узнавание;
предвосхищение или вероятностное прогнозирование;
смысловая догадка;
сегментирование речевого потока и т.д.
Развитие умений аудирования направлено на понимание:
основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочной необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Обучение аудированию предполагает также развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудиоматериалов необходимую или интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных и информационных (в том числе профессионально ориентированных).
Требования программы предусматривают совершенствование умений в следующих видах чтения:
ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-популярного и технического характера;
изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, руководств, рецептов, статистической информации);
просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой, интересующей информации из текста статьи, проспекта и т.д.
Обучение чтению предполагает также развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события, факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую, интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Особое внимание в соответствии с программой должно уделяться развитию умения понимать основное содержание текстов, включающих незнакомую лексику.
Социокультурная компетенция
Кроме языковых (лингвистических) знаний о структуре языка, правилах формообразования, словосложения и пр. обучающиеся должны овладеть комплексом знаний социокультурного характера, а также знаниями, помогающими овладевать учебными умениями и способствующими более эффективному формированию когнитивной составляющей коммуникативной компетентности. Обучающиеся углубляют различные социокультурные знания и развивают умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения.
Знания об особенностях жизни в поликультурном обществе, социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде необходимы для владения правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера.
Учебно-познавательная компетенция
Отличительной чертой программы является ее направленность на развитие и совершенствование умений учебно-познавательной компетенции. Целенаправленное формирование у обучающихся рациональных приемов работы с учебным материалом обеспечит их дальнейшее использование в самостоятельной работе и послужит основой для адекватного самоконтроля и самооценки. К таким приемам относятся: приемы культуры чтения и слушания; приемы работы с текстом; приемы работы с лексикой; приемы краткой и наиболее рациональной записи: заметки, составление плана, конспекта и пр.; приемы запоминания; приемы работы со справочной литературой.
Предполагается также совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку, началу; использовать текстовые опоры – подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски и пр.
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний, например путем использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы (энциклопедии, каталоги, справочники, библиографические списки). Формирование умений самостоятельно планировать свою учебную деятельность, организовывать процесс обучения, в том числе в период проектной работы в группах.
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)
Наименование
разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы,
самостоятельная работа обучающихсяОбъем
часов Уровень
освоения
1 2 3 4
Раздел 1. Вводно-коррективный курс 22
Тема 1.1.
-БЫТОВАЯ
СФЕРА
«Описание людей:
внешность, характер,
личностные качества» Практические занятия
1. Фонетический строй английского языка. Языковые явления родного и английского языка.
2. Ударение и интонация английского предложения. Схема построения вопросительного предложения
3. Нормы речевого этикета и формы обращения. Основы общения на английском языке. Личные контакты
4. Внешность человека. Характер и личность.
Безличные предложения . Местоимения и наречия
2
2
2
2 продуктивный
Входной мониторинг
Контрольные работы по грамматическому материалу
2
Самостоятельная работа учащихся.
Проект: «Лучший друг»
1 продуктивный
Тема 1.2.
«Межличностные отношения»
Практические занятия
Урок 1.Семья. Морально-этические проблемы.
Урок 2. Подростки и взрослые. Образование и употребление глаголов в пассивном залоге.
Урок 3. Мой дом. Обязанности по дому. Времена пассива.
Урок 4. Еда. Покупки. Магазины. Прошедшие времена пассива. 2
2
2
2 продуктивный
Контрольная работа
Самостоятельная работа учащихся.
Проект: « Моя семья», «Дом моей мечты», «Я и другой»
Портфолио учащегося. ------
2 Раздел 2. Развивающий курс Тема 2.1
«Здоровый образ жизни» Практические занятия
Урок 1. Болезни. У доктора
Будущее время пассива
Урок 2. Дети и наркомания.
Инфинитив пассива.
2
2 Продуктивный
репродуктивный
Контрольная работа --------------- Самостоятельная работа учащихся
Проект «Здоровый образ жизни»
Эссе «Жизнь без наркотиков» 1 Тема 2.2
«Природа и человек» Практические занятия
Урок 1. Проблемы окружающей среды
Пассив-процесс, пассив-результат
Урок 2. Наука и экология
Обзор времен пассива 2
2 Продуктивный
репродуктивный
Контрольная работа ----------------- Самостоятельная работа учащихся
Экологические проекты «Наш дом – Земля», «Спасти планету» УЧЕБНО-ПРФЕССИОНАЛЬНАЯ СФЕРА
Тема 2.3
«Система образования»
«Среднее профессиональное образование»
Практические занятия
Урок 1. Роль образования в современном становлении специалиста
Причастие I, причастие II
4
Продуктивный
репродуктивный
Контрольная работа Самостоятельная работа учащихся
Эссе «Моя будущая специальность»
Конференция «Образование в России и в Европе: пути сближения» Зачет 2 Итого: 32 часа
Второй семестр СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА
Тема 2.4
«Деловой английский» Практические занятия
Урок 1. Особенности делового языка.
Изъявительное и повелительное наклонение.
Урок 2. Телефон, факс, электронная почта, интернет
Модальные конструкции
Урок 3. Деловое письмо.
Инфинитивные конструкции.
Урок 4. Биография. Устройство на работу.
Герундий.
Урок 5. Фирма. Персонал фирмы.
Распространенное определение
Урок 6. Заключение договора.
Перевод распространенного определения на русский язык
Урок 7. Контракт.
Определение, выраженное Participle I .
Урок 8. Экономика Великобритании.
Обособленный причастный оборот
Урок 9. Внешнеэкономические связи Великобритании.
Указательные местоимения в роли заместителя существительного
Урок 10. Великобритания: международные выставки и ярмарки
Инфинитив в роли существительного
Урок 11. Великобритания: деньги, банки, кредиты
Прилагательное и причастие в роли существительного
Урок 12. Социальная политика Великобритании.
Повторение изученных грамматических тем
Урок 13. Расходы английской семьи
Повторение изученных грамматических тем
2
2
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2 Продуктивный
репродуктивный
Контрольная работа 2 Самостоятельная работа учащихся
Деловое письмо «Заявление на работу» Зачет 2 Резерв учебного времени Итого: 42 часа Раздел 3.
3 курс Профессионально-направленный модуль. Экономический профиль
Тема 2.5
«Организация предприятия»
«Бухгалтерский учет» Практические занятия
Урок 1. Фирма, предприятие. Виды фирм
Урок 2. Бизнес
Урок 3. Торговец, коммерсант
Урок 4. Бухгалтерский учет
Урок 5. Баланс и счета предприятий
Урок 6. Торговля и потребление
Урок 7. Маркетинг. Реклама
4
4
2
4
4
4
4 Продуктивный
репродуктивный
Контрольная работа Самостоятельная работа учащихся
Проект-презентация «На фирме», «Компания» Зачет: 2 Резерв учебного времени: Итого: 28 часов Тема 2.6
«Экономика и финансы» Практические занятия
Урок 1. Денежное обращение
Урок 2. «Европейский Союз»
Урок 3. Банковская система
Урок 4. Евро на мировом рынке
Урок 5. Основные вопросы экономики
Урок 6. Экономические отношения между Россией и Великобританией. 2
2
2
2
2
2 Продуктивный
репродуктивный
Контрольная работа 2 Самостоятельная работа учащихся
Рефераты «Европейская экономика», «Великобритания – передовой локомотив Европы» Зачет 2 Резерв учебного времени: Итого: 16 часов Всего:44 часа
3. условия реализации программы
УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению кабинета английского языка
Оборудование учебного кабинета:
1. мебель для организации рабочего места преподавателя (стол, стул);
2. мебель для организации рабочих мест учащихся (парты);
3. шкафы для размещения и хранения учебного оборудования
и литературы;
4. доска, карты Великобритании, США, Австралии, Канады, плакаты.
Технические средства обучения:
1. видеомагнитофон;
2. мультимедийный проектор
3. компьютер
Комплект средств обучения:
1. учебники (по количеству учащихся в группе);
2. двуязычные словари (по количеству учащихся).
3. кассеты, диски с текстами для аудирования;
4. кассеты, диски с фонетическими упражнениями.
5. медиатека Каталог учебного оборудования:
1. картотека справочной литературы;
2. картотека средств обучения;
3. тематическая картотека:
индивидуальные, дифференцированные,
групповые задания для учащихся,
раздаточный материал,
контрольные, самостоятельные работы, тест
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Литература для обучающихся Основная литература:
1. Агабекян И.П., Английский язык для средних специальных заведений. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов на Дону: «Феникс», 2009.
2. Карпова Т.А., Английский язык для колледжей: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009.
3. Planet of English: учебник английского языка для учреждений НПО и СПО/ [Г.Т.Безкоровайная, Н.И.Соколова, Е.А.Койранская, Г.В.Лаврик].- М.: Издательский центр “Академия”, 2012.
Дополнительная литература:
1. Занина Е.А., 95 устных тем по английскому языку. - 7-е изд. - М.: Айрис-
пресс, 2007.
2. Парахина А.В., Базилевич В.Г. Познакомьтесь: Британия и США:
Учеб. Пособие для спец. учеб. заведений. - М.: Высш.Шк., 1988.
3. Шляхова В.А., Любимова Т.Д. Английский язык. Контрольные задания для студентов технических специальностей высших учебных заведений:
Учеб.-метод.пособие. - М.: Высш.Шк., 2010.
Литература для преподавателей
Основная литература:
1. Кравченко О.Ф. 516 упражнений по грамматике английского языка.
Ключи к упражнениям. Изд. 2-е, исправл. - М.: Лист, 2008.
2. Кравченко Н.В. Английский язык: устные темы для подготовки к экзамену: для абитуриентов / Н.А. Кравченко. - М.: Эксмо, 2010, - 464с.
3. Куклина И.П. Пособие по английскому языку для техникумов, колледжей, профессионально-технических училищ. - Спб.: КАРО, 2000.Санкт-Петербург. «КАРО», 2010.
Дополнительная литература:
1. Ефанова З.А. Нестандартные уроки английского языка. - Волгоград:
ИТД «Корифей», 2006.
2. Кузьмин Ю.А., Англо-русский технический словарь. - М., «ЧеРо, 1988.
3. Курашвили Е.И. Английский язык. Пособие по чтению и устнойречи для технических вузов: Учеб. Пособие. -М.: Высш. шк., 1991.
4. Мелех И. Я. Как писать письма на английском языке: Справ. - учеб.
пособие/ И.Я.Мелех. - Издательство АСТ: ООО «Издательство Астрель», 2010.
5. Миронова О.С. Занимательные материалы по английскому языку.
- Волгоград: ИТД «Корифей», 2010.
Интернет ресурсы
Обучающие материалы
www.macmillanenglish.com – интернет-ресурс с практическим материалами для формирования и совершенствования всех видео-речевых умений и навыков
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglishwww.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htmМетодические материалы
www.prosv.ru/umk/sportlight Teacher's Portfolio
www.standart.edu.ruwww.onestopenglish.com – Интернет-ресурс содержит методические рекомендации и разработки уроков ведущих методистов
Медиатека:
Английский язык. - М.: «Бука» 2007
Репетитор по английскому языку. - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2008
«Английский язык. Аудирование» А. Шереметьевой. - М.: Издательство «Лицей», 2010
Аудиоприложение к конкурсу «Британский бульдог»
Cool English. USA EDITION, 2008
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований в форме беседы по заданным темам, по результатам аудирования, изложений и контрольных работ, тестов.
Текущий контроль успеваемости студентов (контроль в ходе становления языкового навыка и речевого умения) осуществляется в течение аудиторных практических занятий и в конце изучения каждой темы в различных формах: устные сообщения, выполнение заданий по аудированию, диалогическое и полилогическое общение, письменные сообщения, тесты, контрольные работы и подготовка проектов по изученным темам.
Рубежный контроль имеет цель оперативного влияния на уровень успеваемости обучающихся в течение семестра и предусматривает:
- проверку контрольных работ студентов по соответствующим темам дисциплины по всем видам речевой деятельности; устные сообщения, выполнение заданий по аудированию, диалогическое и полилогическое общение, письменные сообщения, проверка тестов; проверка и обсуждение письменных рефератов; подготовка и защита проектов.
Итоговый контроль (проверка степени сформированности навыка или речевого умения) проводится в форме обязательной контрольной работы, зачета.
ВВОДНО-КОРРЕКТИВНЫЙ КУРС
Учащиеся должны уметь: читать слова, применяя правила чтения; читать слова, предъявленные в транскрипции; различать и использовать в речи нисходящую и восходящую интонации.
Знать: фонетический строй немецкого языка, правила правописания, основные звуки и интонемы английского языка. Предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные, порядок слов в них. Схема построения вопросительного предложения.
ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ
« Бытовая сфера»
Описание людей, внешность, характер, личностные качества
Учащиеся должны уметь:
рассказывать, рассуждать, читать, воспринимать на слух тексты в связи с изученной тематикой; об особенностях этикета в отношениях между юношами и девушками в странах изучаемого языка; о чертах характера англичан; о влиянии интерпретировать лингвистические и культуроведческие факты из текстов;
знать: лексический материал по данной тематике,
грамматический материал: простые нераспространённые предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым. Безличные предложения. Понятие глагола-связки
«Межличностные отношения»
Семья. Морально-этические и социальные проблемы. Подростки и взрослые. Мой дом. Обязанности по дому. Еда. Покупки. Магазины
Учащиеся должны уметь:
рассказывать, рассуждать, читать, воспринимать на слух тексты в связи с изученной тематикой: о своей семье, доходах и бытовых условиях проживания; об особенностях этикета в отношениях между юношами и девушками в странах изучаемого языка;
жизни подростков в странах изучаемого языка, способах самовыражения принятые в молодёжной среде, отношениях взрослых к проблемам подростков
знать: лексический материал по данной тематике,
грамматический материал: предложения с инфинитивным оборотом , сложносочинённые предложения: бессоюзные и с союзами . Модальные глаголы. Их эквиваленты. Образование и употребление глаголов в Present, Perfect, Future . Образование и употребление глаголов .
«Здоровый образ жизни»
Болезни. У доктора. Дети и наркомания.
Учащиеся должны уметь: высказаться логично и последовательно в связи с предложенной ситуацией общения, уметь рассуждать, читать, воспринимать на слух тексты в связи с изученной тематикой
знать: лексический материал по данной тематике,
грамматический материал: образование и употребление глаголов.
«Природа и человек»
Проблемы окружающей среды. Наука и экология
Учащиеся должны уметь:
участвовать в монологических и диалогических высказываниях в ситуациях соответствующей тематики
знать: лексический материал по данной тематике,
грамматический материал: образование и употребление прошедших глаголов.
Учебно-профессиональная сфера
Система образования. Средне-профессиональное
Образование. Роль образования в современном становлении специалиста. Система образования в Великобритании . Среднее специальное образование в России и Англии.
Учащиеся должны уметь:
высказаться логично и последовательно в связи с предложенной ситуацией общения (система образования в России и Великобритании проблемы образования, средне-специальное образование), понимать полностью информацию из текстов, выделять необходимые факты.
знать: лексический материал по данной тематике,
грамматический материал: типы вопросов в английском языке, использование глаголов в Future для выражения действий в будущем.
Социально-культурная сфера
Особенности делового языка. Телефон, факс, электронная почта, интернет. Деловое письмо. Биография. Устройство на работу. Фирма. Персонал фирмы. Заключение договора. Контракт. Экономика Великобритании. Социальная политика Великобритании.
Учащиеся должны уметь:
создать словесный, культурный портрет стран изучаемого языка; рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, понимать полностью информацию из текста; отделять главную информацию от второстепенной.
знать: лексический материал по данной тематике,
грамматический материал: Страдательный залог. Времена пассива.
Профессионально - направленный модуль
Экономический профиль
Организация предприятия. Бухгалтерский учёт. Экономика и финансы.
Учащиеся должны уметь:
делать устные подготовленные сообщения по теме, правильно оформленные в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче, овладевать продуктивными лексико-грамматическими навыками, разговорными формулами, отражающими специфику данной темы; расшифровывать основные условные обозначения и аббревиатуры в текстах из знакомой области знаний, пользоваться справочными материалами, понимать несложные неадаптированные или слабо адаптированные материалы, записать основное содержание услышанной, увиденной информации по технической тематике.знать: лексический материал по данной тематике,
грамматический материал: изъявительное, повелительное, сослагательное наклонение.
Практические занятия
Устный зачёт
Тест по фонетике
Входной мониторинг.
Контрольная работа по
грамматике.
.
Проект: «Мой лучший друг».
Практические занятия
Текущий контроль умения высказываться по данной сфере общения
Контрольно-тренировочные упражнения на овладение лексическими единицами
Проекты: «Моя семья», «Человек, на которого я хотел бы быть похожим», «Дом моей мечты».
Практические занятия
Дифференцированные задания на совершенствование речевых навыков при индивидуальном и фронтальном опросе
Проект «Здоровый образ жизни».
Эссе «Жизнь без наркотиков»
Практические занятия
Экологические проекты
«Дайте планете шанс»
«Планета — наш дом»
\
Рефераты
Тестовый контроль рецептивных видов речевой деятельности (тесты на выбор правильного ответа, на восстановления логического порядка, на установление соответствий)
Эссе «Иностранный язык и моя будущая специальность»
Доклады «Образование в России и за рубежом». Проектная работа,
Практические занятия
Деловое письмо “Заявление на работу”
Рефераты
Контрольно-тренировочные упражнения
Практические занятия
Конференция «Старт в науку».
Доклады
Рефераты «Европейская экономика», «Великобритания – передовой локомотив Европы»
Итоговые
лексико-грамматические задания
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы;
переводить (со словарем) иностранныетексты профессиональной направленности;
самостоятельно совершенствовать устную
и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной дисциплины
«Английский язык» обучающийся должен
знать:
– лексический (1200-1400 лексических единиц)
и грамматический минимум, необходимый длячтения и перевода (со словарем) иностранныхтекстов профессиональной направленности. Формы контроля обучения:
– домашние задания
проблемного характера;
– практические задания поработе с информацией,
документами, литературой;
–защита индивидуальных и
групповых заданий
проектного характера.
Методы оценки результатов
обучения:
- накопительная система
баллов, на основе которой
выставляется итоговая
отметка.
- традиционная система
отметок в баллах за каждую
выполненную работу, наоснове которых выставляется
итоговая отметка;
– мониторинг роста
творческой
самостоятельности и навыков
получения нового знания
каждым обучающимся.
5. Список литературы
1. Примерная программа дисциплины «Английский язык» для специальностей среднего профессионального образования, Москва, ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008
2. Бонами Д. Английский язык для технических училищ: Учеб. Пособие/Предисл. В.Б. Григорова. - М.: Высш. шк., 1989. - 287с.: ил.
3. Бурова И.В. Педагогический менеджмент: Учебно-методическая разработка. - Нижний Новгород: Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова, 2010. - 44с.
4. Гниненко А.В. Англо-русский учебный иллюстративный словарь. Машиностроительные специальности. - М.: АСТ; Астрель, Транзиткнига, Харвест, 2009.
5. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. Санкт Петербург «Каро», 2004
6. Грамматика современного английского языка) / под ред. А.В.Зеленщикова, Е.С.Петровой. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003.
7. Демкин В.П., Можаева Г.В., Руденко Т.В. Дидактические модели
проведения уроков с применением интернет-технологий и мультимедийныхсредств // Открытое и дистанционное образование. - 2004 - №3 (15).- с.10-13
8. Ефанова З.А. Нестандартные уроки английского языка. - Волгоград:
ИТД «Корифей», 2010. - 84с.
9. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий, С. -Петербург«Каро», 2006
10. Кравченко Н.В. Английский язык: устные темы для подготовки к экзамену: для абитуриентов / Н.А. Кравченко. - М.: Эксмо, 2010, - 464с.
11. Кузьмин Ю.А., Англо-русский технический словарь. - М., «ЧеРо,1988
12. Кубарьков Г.Л., Тимощук В.А. 1000. Сборник новых тем современного английского языка. - Ростов -на Дону: ООО «Удача», 2009. - 1184с.
13. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие – 4-е изд. – М.: УРАО, 1998 – С. 35.
14. Курашвили Е.И. Английский язык. Пособие по чтению и устнойречи для технических вузов: Учеб. Пособие. -М.: Высш. шк., 2009.
15. Миролюбов А.А. Общая методика преподавания иностранных языков всредних специальных учебных заведениях, Москва «Высшая школа», 2001.
16. Миронова О.С. Занимательные материалы по английскому
языку. Волгоград: ИТД «Корифей», 2010. - 187с.
17. Михеева И.В. Английский язык. Устная речь. Москва «Слайдинг», 1995
Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь, Москва.: Эксмо, 2008
18. Немов Р.С. Психология: учеб. Для студентов высших пед. учебн. заведений: в 3 кн. Кн. 2: Психология образования. – 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 1997. – С. 28.
19. Прохорова «Business English». - Спб.: Виктория плюс, 2002. - 256с. Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 – «Психология» - 2-е изд. – М.: Российское психологическое общество, 1998. – С. 74.
20. Рыжов В.В., Плехов А.Н. Психология вторичной языковой личности: Монография / А.Н. Плехов, В.В. Рыжов. - Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2008. - 235с.
21. Смекаев В.П. Учебник технического перевода (английский язык). Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, Вектор ТиС, 2006. - 316с.
22. Crowther Jonathan/ Oхford Guide to British and American Culture. Oxford University Press, 2001
23. Longman Dictionary of Contemporary English, 2001
Сайты с нормативными документами по образованию
и методическими материалами
1..http://www.pedlib/ru – Сайт педагогической библиотеки
2. http://www.school/edy/ru – Российский общеобразовательный портал
3. http://www.edu.km/ru – Образовательные проекты
4. http://www. Festival.1 September. гu – Сайт педагогических идей
5. http://www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»
6. http://www.fio.ru - Сайт Федерации Интернет-образование России
7. http://www.eurekanet/ru – Инновационная образовательная сеть
8. http://www.school.holm.ru/predmet/obg – Ссылки по учебным предметам: иностранный язык
ПРИЛОЖЕНИЕ
Итоговая контрольная работа.
Read and translate the text.
Measuring economic activity.There are a large number of statistics produced regularly on the operation of the world`s major economics. The UK`s national economy is no exception in this respect. Often the headlines in newspapers or important items on television news programs relate to economic data and the implications for individuals and business. A prime example of this occur when interest rates era increased: the media responds by highlighting the adverse effects on business with debts and householders with mortgages. Data is provided on a wide range of aspects of the economy`s operations. Statistics are available to show:
-the level of unemployment;
-the level of inflation;
-a country`s trade balance with the rest of the world;
-production volumes in key industries and the economy;
-raw material prices…
The main statistics illustrating the economy`s behavior to the level of activity in the economy. That is they tell us whether the economy is working at full capacity using all available resources of labor, machinery and other factors of production. The unemployment figures for the economy give an indicator of the level of activity. As the economy moves towards a recession and a lower level of prosperity it is likely that unemployment figures will rise. An alternative measure of the level of activity is national income statistics, which show the value of a nation`s output during a year. Economists use the term Gross National Product to describe this data. There are numerous sources of data on the economy of which we can make use. Economic statistics are presented in many forms, the most common being graphs and tables. Although these statistics can be valuable in assisting managers, they should be treated with some caution when predicting the future trend of the economy and thus helping the business to take effective decisions.
Assignments.Find in the text English equivalents for the following:
В этом отношении, основные отрасли промышленности, на полную мощность, имеющиеся в наличии ресурсы, оборудование, закладная, графики и таблицы, оценка объёма производства.
There is a set of words related to the word economics: economy, economics, economic, economist, economical, economy. Each word has a different use. Try to put the right word in the blanks in these sentences.
Marx and Keynes are two famous…
These people are studying the science of…
We sometimes call a person`s work his… activity.
People should be very… with the money they earn.
The… system of a country is usually called the national.
Answer the questions.
What do statistics show?
What is Gross National Product?
Translate the sentences. Find and stress the Gerund.
We believe the firm will find a way of revising their price.
Instead of sending a cable we decided to phone the firm.
After considering the offer we decided to accept it.
I cannot give you a final reply without discussing the matter with our president.
We believe they could improve their offer by reducing the price or changing their terms of payment.
5. Turn the sentences into the Passive Voice.
My favorite actor played the leading part in the performance.
Her wonderful acting impressed everybody.
The receptionist asked him to fill in a form in English.
We settle the problem in the shortest possible time.
6. Ask the questions to the sentences. Translate these sentences.
Comrade Nikitin came to Manchester to inspect the goods.
When all the necessary documents were signed he left Manchester for London.
You can reserve a single room with a private bath in this hotel.
The representative of British firm will visit our company next year.
We try to settle the terms of payment and delivery during the talks.
Контрольная работа №1.
Задание 1. Раскройте скобки, употребляя правильную форму прилагательного.
1. We should eat (healthy) food.
2. Today the streets aren`t as (clean) as they used to be.
3. It`s (bad) mistake he has ever made.
4. This man is (tall) than that one.
5. Mary is a (good) student than Lucy.
6. This garden is the (beautiful) in our town.
Задание 2. Поставьте somebody, anybody, nobody, everybody.
1. Don`t tell … about it.
2. Life is tough! … has problems.
3. … has eaten all the ice cream. That`s terrible! … will be able to have it for dessert tonight.
4. I think, … in our class is honest. That`s why we trust … .5. Is there … in the office?
Задание 3. Поставьте many, much, little, few, a little, a few.
1. Have you got … time before the lessons?
2. After the lessons everybody felt … tired.
3. I have … time to finish this work.
4. I don`t like … sugar in my tea.
5. I never eat … bread with soup.
6. She wrote us … letters from the country.
Задание 4. Выберите правильный вариант ответа.
1. My mother comes from Paris. … French.
a). He is
b). She is
c). It is
d). They are
2. I am studying English. … fifteen students in my class.
a). Have
b). Are
c). There are
d). There is
3. Your English is very good. … American?a). You`re
b). Are you
c). Do you
d). You
4. I work in a bank. My wife … in a school.a). working
b). works
c). work
d). is work
5. I live in London. Where … ?a). you live
b). you do live
c). live you
d). do you live
6. John likes coffee, but he … like tea.
a). no
b). not
c). don`t
d). doesn`t
7. We have a son and a daughter. Do you have … children?
a). The
b). any
c). some
d).any of
8. I didn`t see you at the party … there?
a). You were
b). You went
c). Did you
d). Were you
9. I … a great movie last night.
a). saw
b). had seen
c). was seeing
d). did see
10. We had a lovely holiday last year! Really? Where … ?a). did you go
b). were you going
c). went you
d). have you gone
Задание 5. Переведите на русский язык:
The role of foreign languages in education.During the educational process we learn different subjects and get different skills. It will help us in our future life to get interesting well-paid job and we want. But as usual there is always a foreign language in every educational curriculum. So why do we need foreign languages for? The answer is rather simple. There are for about 6 billons of people on our planet and all of them speak a great number of languages. Most popular of them are very necessary for every person in modern life. The reason is simple – to understand people from others countries and make communication with them easier. It is very important because people don`t live separately from each other. But it isn`t enough to know only popular languages. People also need to study ancient languages. Why? Because they are maternal to modern languages and learning them help us to understand modern languages better.
Контрольная работа№2.
Task I
Fill in the words:
an apprenticeship courses range a university contribute GCSE secondary vocational two prefer opportunities continue A-level exams get back option particular a student loan
Finishing _____________school is an important time in the life of each teenager. You should think over your _________after the exams. British teenagers take _________at the age of 16. Then they have several options. They can go to a school sixth form and ________their education. It is comfortable because you learn in familiar place with teachers that you know and have a lot of friends. But some teenagers ________going to a sixth form college because it offers a wider _____of subjects and options for students. School sixth form and sixth form college take ______years. They prepare students for____________. You need them to enter___________. Some teenagers can’t afford to continue their education because their families need them to ________to the family income. They can go to _________courses that teaches skills you need to do a _________job. Another way is to go to a company that offers________________. Some companies give an opportunity to do flexible or evening____________. So you can develop and get a promotion. Time off from education may make you think what you really want to study. If you want to ________to studying, you can get ___________that you pay back later. There are a lot of ways and ______________after finishing school. But it is up for you to decide and to choose.
Task II
Прочитайте текст об экстремальных видах спорта. Установите соответствие между вопросами A-D и пронумерованными абзацами текста 1-3. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний вопрос.
A. Extreme sports become increasingly popular because of punk culture and fashion.
B. Many sports demonstrate daring tricks and are connected with special culture.
C. Snowboarding was introduces into Olympics due to X Games.
D. A winter extreme sport requires a specially designed board.
1. Developed in the 1960s, snowboarding is believed to have originated in the US, where several inventors explored the idea of surfing on the snow. The sport quickly developed, and the early boards were replaced by designs that are specialized to meet the demands of different competitions. The basic design is a board to which the rider’s feet are attached with bindings. The size and shape of a board varies according to its use and the size of the snowboarder.
2. The term extreme sports is generally attributed to the HYPERLINK "ebcid:com.britannica.oec2.identifier.IndexEntryContentIdentifier?idxStructId=1016262&library=EB" X Games, a made-for-television sports festival created by the cable network ESPN in 1995. The success of the X Games raised the profile of these sports. The extreme sports of mountain biking and HYPERLINK "ebcid:com.britannica.oec2.identifier.IndexEntryContentIdentifier?idxStructId=550613&library=EB" snowboarding debuted at the Summer and Winter Olympic Games in 1996 and 1998, respectively.
3. The primary extreme sports - skateboarding, in-line roller-skating, and BMX, for example - often use half-pipes and urban landscapes to perform a wide range of tricks. The sports also share a unique subculture that separates them from traditional team sports. This youth-oriented culture embraces punk music and fashion and emphasizes individual creativity.
Task III
Fill in the gaps in the text with the correct form of the words.
Self-careWe live in the era of 1________________ advances in “self-care”. IMPORTANCE
What you need is new information. There is so much you can learn to have a 2________________ life. Then you can fulfill your needs in health easily and routinely as part of your normal way of life. HEALTH
It is more and more obvious that 3________________ kinds of treatment and cures in the world cannot bring lasting health if you are not willing to live an existence without diseases. DIFFER
Years of physical damage – smoking, drinking, overeating, the wrong food, lack of rest or exercise – can only interfere with good health. Emotional instability is also incompatible with good health. And when the result is ill health, drugs are only 4________________ aids. ADDITION
To repair the damage of disease, or more to the point, to prevent it, you must live more 5________________ CARE
It is possible that you know this already. But you must also know how to use that instinctive 6________________ KNOW
Task IV
Have you ever thought about your future career? What are you going to be?
What opportunities are there for a Russian teenager after finishing the 9th Form?
Do you go in for sport? How can sport help a person? What negative points are there?
What is your attitude to extreme sport?
Проверочная работа.
ECONOMIST
I'm a student of Arzamas Instrument Making College. In the near future I'll graduate from the college and become a professional economist. I'm sure that the profession of an economist is one of the most important nowadays in our country.
What makes a good economist? Whatever he does, an economist should have a through training in economic theory, mathematics and statistics and our college offers such training. At the college we are taught various general and special subjects, such as Macroeconomics, Microeconomics, Management, Accounting, Money and Banking, Economic Theory, Statistics, Computer Science, Business Ethics, English.
The profession of an economist is quite diversified. The graduates of this specialty work at the educational institutions, various research centers and laboratories, in industry, business, banks.
Being employed in industry and business, our graduates work as managers, as executive managers, sales managers, financial managers. Some of us work as accountants. An accountant is one of the prestigious and widely required professions of an economist in a society. You shouldn't mix an accountant with a book-keeper. While a book-keeper is mostly involved in calculations, like balance sheets, income statements, invoices, an accountant is responsible for designing the financial policy of a company.
Some of us work at the banks, at the Stock Exchange, others work for the government or are employed by various agencies and by military services.
Economists can solve many problems facing our country.
I. Переведите с английского языка на русский:
Graduate; in view of; various; graduates; to be employed; an executive manager; a financial manager; an accountant; widely required; a book-keeper; balance sheets; income; statements; invoices; military services; to face problems.
II. Переведите с русского языка на английский:
В ближайшем будущем; в настоящее время; основательное обучение; предлагать; знание; вовлекать; разносторонний; исследовательские центры; менеджер по продажам; престижный; расчет; быть ответственным за что-либо; финансовая политика.III. Закончите предложения:
1. An economist needs some knowledge of the world outside his own country because...
2. Being employed in industry and business, our graduates work...
3. One of the most prestigious and widely required professions of an economist is...
4. An accountant is responsible for...
IV. Ответьте на вопросы.
1. What should an economist have to be a good economist?
2. What subjects does an economist need for his future profession?
3. Where can graduates work?
4. What is the difference between an accountant and a book-keeper?
V. Перепишите предложения, определяя видовременную форму глаголов.
1. In the near future I'll graduate from the college.
2. The graduates of this specialty work at educational institutions.
3. Scientists in the field of Economics created new theories and models.
4. I hope I'll manage to make my contribution to this process,
VI. Перепишите и переведите предложения на русский язык, определяя, чем является окончание -s: а) показателем множественного числа существительного; Ь) показателем притяжательного падежа; с) окончанием глагола в 3 л. ед. ч. в Present Simple.
1. At the University we are taught various general and special subjects.
2. An accountant designs the financial policy of a company.
3. A book-keeper's duty is in calculations.
4. What makes a good economist?
VII. Задайте вопросы к предложениям и поставьте их в отрицательнуюформу.
1. The profession of an economist is quite diversified.
2. Economists solve many problems facing our republic.
3. Government decisions were dominant in the former USSR.
4. Some knowledge of political and economic history will help an economist to expect changes.
Контрольная работа №3.
Прочитайте и переведите текст.
WHAT IS ECONOMICS.Unlike history, mathematics, English and chemistry, economics is a subject that most students encounter only briefly before they begin college. Economics is a basic discipline, not an applied subject like accounting or drafting in which specific skills are taught.
Economics has some similarities to mathematics because logical reasoning and mathematical tools are used in it extensively. It also has some similarities to history because economics studies people as they interact in social groups.
Like chemistry, economics employs the scientific method, although some of economics has a descriptive rather than an analytical flavor. Finally, like English grammar, economics has a few simple rules and principles, but from these principles economics can derive many conclusions.
Economics is the science of making choices. Individuals must decide whether to study another hour or to go for a walk, whether to buy a six-pack of Pepsi or a 0,5 gallon of milk at the grocery, whether to choose fire fighting or teaching as an occupation and whether to play golf or to watch television for an afternoon of recreation. As a group, people must also choose through their governments whether to build a dam or to repair highways with their taxes, whether to invest money to business or to expand national parks.
The common element in all these decisions is that every choice involves a cost.
In fact, economics is the study of the choice that people make and the actions that they take in order to make the best use of scarce resources in meeting their wants.
I. Переведите с английского языка на русский:
A basic discipline; an applied subject; similarities; logical reasoning; mathematical tools; a descriptive flavor; occupation; to invest money to business; the common element; to involve; the best use of scarce resources.
II. Переведите с русского языка на английский:
Знакомиться; бухгалтерский учет; особые навыки; широко использоваться; взаимодействовать в социальных группах; несколько простых принципов; налоги; расширять; стоимость; потребности.III. Закончите предложения.
1. Economics is not an applied subject like...
2. Like chemistry, economics...
3. As a group, people must also choose whether to invest money to business or to expand national parks through ...4. The common element of all decisions is ...IV. Верны или неверны следующие утверждения:
1. Economics is a subject that most students encounter only briefly.
2. Economics is not a basic discipline like history, mathematics, English and chemistry.
3. Some of economics has a descriptive rather than an analytical flavor.
4. Economics is like English grammar, because it has difficult rules and principles.
V. Выберите правильное слово:
1. Economics is a ... discipline.
a) basic; b) natural; c) social.
2. ... is an applied subject.
a) history; b) accounting; c) economics.
3. Mathematical tools are used in economics ...a) briefly; b) extensively; c) finally.
4. Like English grammar economics has a few... and principles.
a) rules; b) graphs; c) lines.
5. Every choice involves ...a) investment; b) cost; c) time.
VI. Ответьте на вопросы.
1. What is the difference between economics and such disciplines as history, mathematics, English and chemistry?
2. What is used extensively in economics?
3. What similarities has economics to chemistry?
4. Is economics the science of making choices?
5. What is the common element in all choices?
6. What does economics study?
VII. Перепишите и переведите предложения на русский язык, определяя видовременную форму глаголов.
1. Most students encountered economics only briefly.
2. Economics has always employed the scientific method.
3. People generally repeated the decisions that they had made at an earlier time.
4. My brother was working at the bank when I graduated from the University.
VIII. Перепишите и переведите предложения на русский язык, обращая внимание на перевод конструкций there are (there is/ there was/ there were).
1. There are some black markets in which people buy things at prices much higher than they should be.
2. There were some periods in our recent economic history when the price level rose despite low demand.
3. Today there is a surplus of unskilled and manual laborers in the north of England, whereas firms in the London area have vacancies unfilled.
4. There was a firm owned by a group of people called corporation.
Падалкина Е.М. преподаватель английского языкаРассмотрено на заседании ЦМК гуманитарных дисциплин Протокол № от « » сентября 201 г.
Председатель ЦМК _____________ / Апарин А.Н./
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) Оценка уровня подготовки
балл (отметка) вербальный аналог
90 ÷ 100 5 Отлично
80 ÷ 89 4 Хорошо
70 ÷ 79 3 Удовлетворительно
менее 70 2 Неудовлетворительно
Время на подготовку и выполнение:
Проверочная работа. Самостоятельная работа.
подготовка ____5____ мин.;
выполнение __35___ мин.;
оформление и сдача__5___ мин.;
всего_45___ мин.
Контрольная работа. Итоговый тест.
подготовка ____5____ мин.;
выполнение __80___ мин.;
оформление и сдача__5___ мин.;
всего_90___ мин.
Приложенные файлы
