Дата: 13.03.15 Учитель: Бисимбева Г.У.
Школа: Бородиновская МОУ СОШ Студент: Епанова Дарья
Класс: 3 Группа: 45
Кабинет: №2
Тема: «С. Я. Маршак. Стихи»
Цели деятельности учителя:
- начать знакомство с разделом Поэтическая тетрадь 2;
- ознакомить с жизнью и творчеством С.Маршака;
- обучать правильному чтению стихов;
- развивать память, речь, мышление;
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; осмысливать чтение; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения С.Я. Маршака; отражать поэзию автора и своё отношение к изображаемому;
Личностные: формирование умения высказывать своё отношение к изображаемому, выражать свои эмоции; формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом; формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; Формировать умение планировать свою деятельность; оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
Оборудование: Литературное чтение 3 кл. 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий 2-е изд. – «Просвящение», 2013. – 223 с.,
№
Этапы, методы и приёмы
Хро-
Номе-траж
Содержание. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Мотивационный
Словесн.: слово учителя
Практич.: речевая разминка;
8.30-8.40
- Здравствуйте, ребята!
Для ребят звенит звонок ,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Знания пользу принесут.
II. Речевая разминка.
- Ребята, а сейчас давайте прочитаем стихотворение, которое вы видите на доске.
Есть сладкое слово – ракета,
Есть быстрое слово – конфета,
Есть кислое слово – вагон,
Есть слово с окошком – лимон,
Есть слово колючее – дождик,
Есть слово промокшее – дождик
Есть слово зелёное – цель,
Есть слово упрямое - ель.
Есть книжное слово – синица,
Есть слово лесное – страница,
Есть слово пушистое – смех,
Есть слово весёлое – смех.
- Все ли правильно в этом стихотворении? Давайте сделаем правильно.
- Прочитаем его ещё раз хором дружно, сначала медленно, затем ускоряя темп.
- Хорошо.
Приветствовать;
Слушать;
Читать стихотворение;
Переставлять слова;
Читать разным темпом;
Р: формировать положительный настрой на урок литературного чтения;
2.
Постановка учебных задач.
Практич.: разгадывать кроссворд;
8.40.
8.45
8.45-8.50
- Ребята, вспомните, какой раздел мы изучили? (люби живое).
- Сейчас откройте учебники на стр. 109 и посмотрите, что мы начнём изучать сегодня? Какой раздел? (Поэтическая тетрадь).
- Как вы думаете, какие произведения войдут в этот раздел?
- Какова тема нашего урока? (Поэтическая тетрадь).
- А чтобы узнать с каким писателем мы сегодня познакомимся, разгадаем кроссворд, который вы видите на слайде №1.
- Я буду читать вам вопросы, а вы дополните недостающие слова.
1. А теперь без .пропадёшь (грамоты).
Далеко без . (грамоты) не уйдёшь.
2. Жил человек рассеяный
На улице . (бассейной)
3. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на .(ремне).
4. Побежали котятки,
Отыскались перчатки,
-Мама, мама, не злись Потому что .(нашлись)
Потому что (нашлись)
Перчатки!
5. Дама сдавала багаж
Диван, чемодан (саквояж).
6. Против дома у ворот
Жил в сторожке старый...(кот).
- Хорошо. Итак, прочитаем фамилию автора, с которым сегодня познакомимся.
- Какие цели поставим на урок? (познакомиться с творчеством С.Я. Маршака).
Отвечать на вопросы;
Высказывать свои предположения;
Разгадывать кроссворд;
Дополнять строки из стихотворений;
Читать фамилию автора;
Ставить цели урока;
К: участвовать в учебном диалоге;
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
3.
Решение частных задач.
Словесн.: слово о писателе
Наглядн: работа со слайдом;
Практич.: жужжащие чтение
Практич.: работа в парах
8.50.
9.00.
- Ребята, а какие произведения Маршака вы уже знаете? И что вы знаете о писателе? (Слайд №2)
Самуил Яковлевич Маршак(1887-1964) русский поэт; переводчик; драматург;литературный критик. Самуил Яковлевич Маршак родился 22.11.1887 в Воронежской губернии в семье заводского техника, талантливого изобретателя. Первый раз произведения Самуила Яковлевича Маршака напечатали в 1907 году. Это были лирические стихи и переводы.Самуил Яковлевич по праву считается, мастером художественного перевода, замечательным драматургом и одним из создателей детской литературы. А началось всё, когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевичписал целые поэмы. Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году. Его произведения для детей - это краткие рассказы в стихах.Вряд ли сегодня найдётся ребёнок, незнакомый с творчеством Самуила Яковлевича Маршака. Первые детские стихи поэт написал о самых маленьких и для самых маленьких. Герои многих произведений Самуила Яковлевича Маршака – животные. Рассказывая о них, писатель подразумевает поступки людей и взаимоотношения между ними. На творческих встречах Самуил Яковлевич Маршак любил читать детям свои стихи. Его популярность может поспорить разве что со славой Корнея Ивановича Чуковского.
– А сейчас я хочу узнать какие произведения Маршака вы уже знаете? (слайд№3)
– Сегодня мы прочитаем два стихотворения С. Я. Маршака – «В лесу над росистой поляной» и «Гроза днем».
– А сейчас я хочу узнать какие произведения Маршака вы уже знаете? (слайд№3)
- А сейчас познакомимся со стихотворениями и прочитаем «Гроза днём». жужжащим способом. (слайд №4)
- Сейчас перечитайте стихотворение ещё раз и найдите слова, которые автор использует, чтобы передать звуки грома?
- А теперь прочитайте стихотворение друг другу, пытайтесь голосом передать звуки дождя.
- Хорошо.
Отвечать на вопросы;
Слушать;
Воспринимать новую информацию;
Выбирать произведения;
Читать самостоятельно;
Выбирать слова;
Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;
П: расширение общего кругозора учащихся;
П: осознавать смысл стихотворения, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора оно несёт;
Физминутка
9.00.
9.03
- А теперь немного отдохнём.
С добрым утром, детвора!
Просыпаться всем пора!
Потянулись – потянулись.
Вот уже почти проснулись.
Руки в стороны, вперёд,
А теперь наоборот.
Наклонились до носочков,
Пробежались на насочках.
Прыгай дружно прыг да скок.
Продолжаем свой урок.
Выполнять движения;
Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Пратикч.; чтение стихотворения;
Словесн.: ответы на вопросы;
9.03.
9.10.
- Ну и теперь познакомимся со стихотворением «В лесу над росистой поляной».(слайд№5)
(читает учитель).
- От чьёго имени написано стихотворение? (от имени мальчика).
- Какие воспоминания хочет увезти в город мальчик?
- Почему голос кукушки назван стеклянным и звучит как вопрос и ответ?
- Что вы представляете, когда читаете последние строки?
- Как бы вы озаглавили это стихотворение? Почему?
- Приготовьтесь читать выразительно.
- Ребята, у меня для вас есть пожелание (слайд№6)
Читать стихотворение;
Слушать;
Анализировать;
Отвечать на вопросы;
П: анализировать;
Р: осуществлять поиск необходимой информации;
4.
Рефлексия.
Подведение итогов.
9.10.
9.15.
- Ребята, с творчеством какого писателя мы познакомились?
- Какие стихотворения читали? О чём они?
- Д/з: выбрать одно из стихотворений и выучить наизусть. (слайд№7)
Подводить итог урока;
Записывать домашнее задание;
П: обобщать;
Р: Осуществлять итоговый контроль
15
Школа: Бородиновская МОУ СОШ Студент: Епанова Дарья
Класс: 3 Группа: 45
Кабинет: №2
Тема: «С. Я. Маршак. Стихи»
Цели деятельности учителя:
- начать знакомство с разделом Поэтическая тетрадь 2;
- ознакомить с жизнью и творчеством С.Маршака;
- обучать правильному чтению стихов;
- развивать память, речь, мышление;
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; осмысливать чтение; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения С.Я. Маршака; отражать поэзию автора и своё отношение к изображаемому;
Личностные: формирование умения высказывать своё отношение к изображаемому, выражать свои эмоции; формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом; формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; Формировать умение планировать свою деятельность; оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
Оборудование: Литературное чтение 3 кл. 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий 2-е изд. – «Просвящение», 2013. – 223 с.,
№
Этапы, методы и приёмы
Хро-
Номе-траж
Содержание. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Мотивационный
Словесн.: слово учителя
Практич.: речевая разминка;
8.30-8.40
- Здравствуйте, ребята!
Для ребят звенит звонок ,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Знания пользу принесут.
II. Речевая разминка.
- Ребята, а сейчас давайте прочитаем стихотворение, которое вы видите на доске.
Есть сладкое слово – ракета,
Есть быстрое слово – конфета,
Есть кислое слово – вагон,
Есть слово с окошком – лимон,
Есть слово колючее – дождик,
Есть слово промокшее – дождик
Есть слово зелёное – цель,
Есть слово упрямое - ель.
Есть книжное слово – синица,
Есть слово лесное – страница,
Есть слово пушистое – смех,
Есть слово весёлое – смех.
- Все ли правильно в этом стихотворении? Давайте сделаем правильно.
- Прочитаем его ещё раз хором дружно, сначала медленно, затем ускоряя темп.
- Хорошо.
Приветствовать;
Слушать;
Читать стихотворение;
Переставлять слова;
Читать разным темпом;
Р: формировать положительный настрой на урок литературного чтения;
2.
Постановка учебных задач.
Практич.: разгадывать кроссворд;
8.40.
8.45
8.45-8.50
- Ребята, вспомните, какой раздел мы изучили? (люби живое).
- Сейчас откройте учебники на стр. 109 и посмотрите, что мы начнём изучать сегодня? Какой раздел? (Поэтическая тетрадь).
- Как вы думаете, какие произведения войдут в этот раздел?
- Какова тема нашего урока? (Поэтическая тетрадь).
- А чтобы узнать с каким писателем мы сегодня познакомимся, разгадаем кроссворд, который вы видите на слайде №1.
- Я буду читать вам вопросы, а вы дополните недостающие слова.
1. А теперь без .пропадёшь (грамоты).
Далеко без . (грамоты) не уйдёшь.
2. Жил человек рассеяный
На улице . (бассейной)
3. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на .(ремне).
4. Побежали котятки,
Отыскались перчатки,
-Мама, мама, не злись Потому что .(нашлись)
Потому что (нашлись)
Перчатки!
5. Дама сдавала багаж
Диван, чемодан (саквояж).
6. Против дома у ворот
Жил в сторожке старый...(кот).
- Хорошо. Итак, прочитаем фамилию автора, с которым сегодня познакомимся.
- Какие цели поставим на урок? (познакомиться с творчеством С.Я. Маршака).
Отвечать на вопросы;
Высказывать свои предположения;
Разгадывать кроссворд;
Дополнять строки из стихотворений;
Читать фамилию автора;
Ставить цели урока;
К: участвовать в учебном диалоге;
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
3.
Решение частных задач.
Словесн.: слово о писателе
Наглядн: работа со слайдом;
Практич.: жужжащие чтение
Практич.: работа в парах
8.50.
9.00.
- Ребята, а какие произведения Маршака вы уже знаете? И что вы знаете о писателе? (Слайд №2)
Самуил Яковлевич Маршак(1887-1964) русский поэт; переводчик; драматург;литературный критик. Самуил Яковлевич Маршак родился 22.11.1887 в Воронежской губернии в семье заводского техника, талантливого изобретателя. Первый раз произведения Самуила Яковлевича Маршака напечатали в 1907 году. Это были лирические стихи и переводы.Самуил Яковлевич по праву считается, мастером художественного перевода, замечательным драматургом и одним из создателей детской литературы. А началось всё, когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевичписал целые поэмы. Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году. Его произведения для детей - это краткие рассказы в стихах.Вряд ли сегодня найдётся ребёнок, незнакомый с творчеством Самуила Яковлевича Маршака. Первые детские стихи поэт написал о самых маленьких и для самых маленьких. Герои многих произведений Самуила Яковлевича Маршака – животные. Рассказывая о них, писатель подразумевает поступки людей и взаимоотношения между ними. На творческих встречах Самуил Яковлевич Маршак любил читать детям свои стихи. Его популярность может поспорить разве что со славой Корнея Ивановича Чуковского.
– А сейчас я хочу узнать какие произведения Маршака вы уже знаете? (слайд№3)
– Сегодня мы прочитаем два стихотворения С. Я. Маршака – «В лесу над росистой поляной» и «Гроза днем».
– А сейчас я хочу узнать какие произведения Маршака вы уже знаете? (слайд№3)
- А сейчас познакомимся со стихотворениями и прочитаем «Гроза днём». жужжащим способом. (слайд №4)
- Сейчас перечитайте стихотворение ещё раз и найдите слова, которые автор использует, чтобы передать звуки грома?
- А теперь прочитайте стихотворение друг другу, пытайтесь голосом передать звуки дождя.
- Хорошо.
Отвечать на вопросы;
Слушать;
Воспринимать новую информацию;
Выбирать произведения;
Читать самостоятельно;
Выбирать слова;
Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;
П: расширение общего кругозора учащихся;
П: осознавать смысл стихотворения, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора оно несёт;
Физминутка
9.00.
9.03
- А теперь немного отдохнём.
С добрым утром, детвора!
Просыпаться всем пора!
Потянулись – потянулись.
Вот уже почти проснулись.
Руки в стороны, вперёд,
А теперь наоборот.
Наклонились до носочков,
Пробежались на насочках.
Прыгай дружно прыг да скок.
Продолжаем свой урок.
Выполнять движения;
Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Пратикч.; чтение стихотворения;
Словесн.: ответы на вопросы;
9.03.
9.10.
- Ну и теперь познакомимся со стихотворением «В лесу над росистой поляной».(слайд№5)
(читает учитель).
- От чьёго имени написано стихотворение? (от имени мальчика).
- Какие воспоминания хочет увезти в город мальчик?
- Почему голос кукушки назван стеклянным и звучит как вопрос и ответ?
- Что вы представляете, когда читаете последние строки?
- Как бы вы озаглавили это стихотворение? Почему?
- Приготовьтесь читать выразительно.
- Ребята, у меня для вас есть пожелание (слайд№6)
Читать стихотворение;
Слушать;
Анализировать;
Отвечать на вопросы;
П: анализировать;
Р: осуществлять поиск необходимой информации;
4.
Рефлексия.
Подведение итогов.
9.10.
9.15.
- Ребята, с творчеством какого писателя мы познакомились?
- Какие стихотворения читали? О чём они?
- Д/з: выбрать одно из стихотворений и выучить наизусть. (слайд№7)
Подводить итог урока;
Записывать домашнее задание;
П: обобщать;
Р: Осуществлять итоговый контроль
15
Приложенные файлы
