Перспективное планирование в старшей группе по теме самообразования «Развитие диалогического общения у дошкольников».


Перспективное планирование в старшей группе по теме самообразования
«Развитие диалогического общения у дошкольников».
Автор: Менщикова Марина Александровна,
воспитатель МКДОУ «Детский сад п. Кедровый»
План составлен в 2015 году
Тема «Развитие диалогического общения у дошкольников».
Цель: формирование коммуникативной компетенции дошкольников посредством развития диалогической речи.
задачи:
создать условия для развития и выполнения правил ведения диалога: умение слушать, понимать собеседника, задавать вопросы, строить ответы в соответствии с условием деятельности.
организовывать парное взаимодействие детей в разнообразных видах детской деятельности.
развивать творческий потенциал детей в театрализованной деятельности, в умении передавать диалоги героев литературных произведений, в придумывании диалогов, в умении целесообразно и уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами.
формировать у детей представление об элементарных нравственно-этических нормах, пополнять словарь лексикой, отражающей язык чувств и эмоциональное состояние человека.
воспитывать коммуникативные качества, партнерские отношения, побуждать детей к активному общению.
Формы работы с детьми
Занятия Беседы Игры, игровые упражнения, Чтение и обсуждение художественной литературы
1. Творческое рассказывание «Интервью у осеннего леса». Программное содержание:
познакомить детей с интересной формой работы – интервью; учить детей формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них; поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками.
2. «Давайте говорить друг другу комплименты».
Программное содержание:
учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях; закрепить умение говорить друг другу комплименты; учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.
3. «Чтение художественных произведений по теме «Старый друг лучше новых двух» (по произведениям В. Драгунского «Друг детства» и А. Барто «Игрушки»).
Программное содержание:
учить чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; передавать свое отношение к персонажам; поддерживать диалог; учить понимать переносное значение пословиц; воспитывать доброе, заботливое отношение к игрушкам; формировать положительные взаимоотношения между детьми.4. «Вежливая азбука».
Программное содержание:
повторить и закрепить знания детей о правилах речевого общения, о вежливых словах, употребляющихся в речи;
способствовать развитию связной речи, интонационной выразительности;
обогащению словарного запаса детей;
способствовать воспитанию культурного поведения в общественных местах.
5. Творческое рассказывание «Сочиняем стихи».
Программное содержание:
поддерживать интерес к поэтическому литературному жанру; развивать диалогическое общение, слуховое внимание; обогащать словарный запас детей; упражнять детей в совместном со взрослым придумывании небольших стихов; воспитывать бережное отношение к книгам.
6. «Наши имена и фамилии».
Программное содержание:
дать детям знания о том, что у каждого человека есть свои имя и фамилия, которые отличают их от других детей; познакомить детей с историей возникновения фамилий; побуждать детей делиться впечатлениями, отвечать на вопросы, вступать в речевой диалог во время беседы; способствовать повышению собственной самооценки, возникновению дружеских взаимоотношений между детьми.
7. Творческое рассказывание «Поговорим по телефону».
Программное содержание:
учить детей особенностям диалогической речи; связно, последовательно, выразительно строить вопросы и ответы; активизировать в речи детей различные словесные формы вежливости; закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора.
8. «Моя семья».
Программное содержание: развивать общительность и коммуникабельность; упражнять детей в умении рассказывать о своих впечатлениях связно, последовательно, грамотно; совершенствовать диалогическую форму речи детей; обогащать словарный запас детей, уточняя понятия: кроссворд, ребус; воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи.
9.«Чудеса в лесу».
Программное содержание:
уточнить представления детей о первых признаках зимы и типичном состоянии природы зимой, знания о жизни зверей и птиц зимой, о правилах поведения в лесу; обогащать словарный запас детей; формировать диалогическую речь; развивать слух, память, внимание, культуру восприятия, воображения, умение наблюдать, сравнивать, видеть красоту природы; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи
10.« Моя безопасность». Программное содержание: обучать основным правилам поведения с незнакомыми взрослыми; формировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях; показать разумность осторожного поведения; проверить умения детей практически применять полученные знания; развивать диалогическую речь, зрительное восприятие, наблюдательность, способность объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; воспитывать сознательное отношение к своей жизни и её безопасности.1. «Страна Здоровячков»
Программное содержание:
принимать участие в групповой беседе: внимательно слушать, отвечать на вопросы, высказываться по предложению воспитателя, откликаться на высказывания сверстников.
2. «Что такое вежливость?» Программное содержание: закрепить знания детей о вежливости, о вежливых людях, знание пословиц о вежливости. Формировать нравственные качества, уважение друг к другу; учить осознанно относится к поступкам людей, уметь правильно оценивать эти поступки; побуждать детей к нравственным поступкам, вызывать желание совершать положительные и осуждать отрицательные поступки; развивать навыки диалогической речи, пользоваться в ответах на вопросы разными типами предложений; воспитывать желание быть вежливым.
3. «Дарите добро друг другу».
Программное содержание:
развивать у детей способности вести диалог со взрослым и сверстниками;
управлять своими эмоциями;
продолжать прививать детям чувство к доброму и хорошему, стремление прийти на помощь если нужно.
4. «О чутком и доброжелательном отношении к товарищам». Программное содержание: формировать умения пользоваться различными единицами диалога в соответствии с их функциональным назначением;
закрепить и обобщить представления детей о необходимости чуткого, доброжелательного отношения к товарищам;
напомнить правила поведения «Другу всегда помогай, друга всегда выручай», «Не жди, когда тебя попросят о помощи», «Надо самому видеть, кому нужна помощь»;
закрепить в словаре детей термины «чуткий», «добрый».
5. «В мире эмоций».
Программное содержание:
познакомить детей с проявлениями эмоций;
учить детей различать эмоции;
формировать у детей умения целесообразно и уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами; развивать умение произвольно выражать радость, удовольствие;
расширить словарь детей эмоциональной лексикой.
6«К нам гости пришли»
Программные содержание: воспитывать и формировать представления о культуре общения и поведения в обществе; развивать диалогическую речь детей.
7. «Мои интересы» Программное содержание:
развивать диалогическую форму речи, умение принимать участие в групповом разговоре; формировать умение делиться впечатлениями из личного опыта.
8. «Что такое дружба?»
Программное содержание:
формировать у детей понятия «друг», «дружба»: учить детей видеть, понимать, оценивать свои чувства, поступки и своих сверстников; формировать навыки взаимодействия со сверстниками в микро группах; побуждать детей высказывать свою точку зрения.
9. «Братья наши меньшие»
Программное содержание:
расширять и углублять представления детей о диких и домашних животных и птицах, особенностях их питания, внешнего вида; устанавливать связи между особенностями внешнего вида, поведением и условиями обитания; воспитывать бережное отношение к природе, любвь к домашним питомцам.
10. «Книга – лучший друг»
Программное содержание:
побуждать интерес детей к чтению художественной литературы; расширять знания детей о книге; закреплять представления детей о труде писателя и художника; воспитывать бережное отношение к книге; формировать диалогическое общение между воспитателем и детьми.
11. «Беседа о родном поселке».
Программное содержание:
закрепить знания детей о родном поселке, об истории его происхождения; развивать наблюдательность, любознательность; учить детей отвечать на поставленные вопросы, внимательно слушать собеседника; воспитывать любовь к малой родине.
13.Беседы по сюжетным и предметным картинкам.
«Шар улетел», «Брат и сестра», «Осенний день», «Бурые медведи», «Зимние забавы», «Машина», «Ежи», «День рождения у медвежонка» и другие.Программное содержание:
развивать зрительное восприятие, наблюдательность, диалогическую речь, способность объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ;
активизировать и расширять словарный запас; воспитывать творческую активность детей,
интерес к составлению рассказов по картинам.
Сюжетно ролевые игры
1. «Поездка в театр».
Программное содержание:
закрепить представление детей о театре, о труппе театра, работниках театра; развивать умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке, выразительно передавать в речи образы героев сказки, согласовывать свои действия с другими «артистами»; совершенствовать умения создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать положительные взаимоотношения между детьми и культуру поведения в общественных местах.
2. «Автобус».
Программное содержание: закрепить знания о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру; познакомить с правилами поведения в автобусе; развивать интерес в игре; формировать положительные взаимоотношения между детьми.
3. «Интервью».
Программное содержание: развивать речевую активности и быстроту мышления, сообразительности и находчивости; закреплять у детей представления о том, что все люди непохожи друг на друга; формировать умения использовать знания в соответствии с обстоятельствами.
4. «Изобретатели».
Программное содержание: знакомить детей с профессиями: конструктор, инженер, архитектор, механик и т. д. ; учить детей включать в игру разнообразные сюжеты в новых комбинациях, пояснять партнерам по игре свои ближайшие замыслы о развитии событий в игре; развивать фантазию, воображение, интерес к познанию окружающего мира, к тому, что человек может создавать предметы и преобразовывать их; подвести к пониманию общественной значимости труда изобретателей, к пониманию того, что человек – творец, созидатель; воспитывать дружеские взаимоотношения.
5.« На рыбалке».
Программное содержание: развивать и обогащать сюжет игры «Рыбалка»;
подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом;
учить подбирать предметы и атрибуты для игры;
воспитывать дружеские взаимоотношения;
учить комментировать свои игровые действия и действия партнеров
6. «Аптека».
Программное содержание:
расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, обогатить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».
7. «В библиотеке».
Программное содержание:
расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях; закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитывать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».
8. «В кафе».
Программное содержание:
учить культуре поведения в общественных местах, умению выполнять обязанности повара, официанта.
9. «На дорогах города».
Программное содержание:
закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
10. «Семья».
Программное содержание:
формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах; воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
Театрализованные игры
1. «Путешествие в страну сказок».
Программное содержание:развивать у детей творческое воображение, учить вживаться в художественный образ; побуждать к выразительности в этюдах (пантомимике); развивать навыки импровизации, соотносить эмоциональное состояние героя с характером музыки; учить вступать во взаимодействие с партнёром, в подгруппах; воспитывать доброту, желание оказывать помощь.
2. Инсценирование стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина.
Программное содержание:
побуждать детей к активному участию в инсценировке; развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи.
3.Инсценирование сказки «Три поросенка».
Программное содержание:
учить детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, ее идею, составлять ролевой пересказ; развивать стремление детей создавать образы в театрализованной игре, использовать интонацию, танцевальные, песенные, игровые импровизации, передавать характер персонажей сказки.
4. Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом» Программное содержание:
продолжать обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге, расширять представления об эмоциях; развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям, уметь передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь, развивать мимику и пантомимику. 
5.Игра – драматизация «Договорим то, чего не придумал автор».
Программное содержание:
развивать диалогическую и монологическую речь детей;
воспитывать коммуникативные качества.
6. Игра-драматизация
по мотивам произведения С.Я. Маршака
«Сказка о глупом мышонке»
Программное содержание:
учить запоминать и рассказывать сюжет сказки, закреплять умение детей передавать голосом речевые интонации различных персонажей;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе анализа детской деятельности.
7. Моделирование русской народной сказки
«Заяц—хваста.
Программное содержание: учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения модели сказки по ходу её изложения; развивать воображение; совершенствовать интонационную выразительность речи; упражнять в образовании существительных с суффиксом -ищ, умение строить полные и выразительные ответы по содержанию сказки.
8.Игра: «Музыкальный диалог».
Программное содержание:
развивать творческие способности детей, умение вступать в диалог, придумывая свой ответ, импровизируя мелодию.
Дидактические игры.
1. «Есть или нет?»
Программное содержание:
побуждать детей поддерживать игровой диалог со сверстниками и взрослым; развивать внимание, память, образное мышление.
2. «Как живешь?»
Программное содержание: развивать быстроту реакции, координацию движений, умение владеть жестами.
3. «Вопрос – ответ».
Программное содержание:
учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера, развивать быструю реакцию; формировать у детей навыки самоконтроля за собственной речью.
4. «Придумай диалог».
Программное содержание: учить строить диалог между двумя героями известных сказок, учитывая их характеры и придумывая ситуацию, в которой им пришлось встретиться.
5. «Так бывает или нет?»
Программное содержание: учить детей доброжелательно реагировать на нереальные
(ложные) сообщения и тактично их исправлять; развивать доказательную речь; воспитывать культуру диалога: не перебивать друг друга, не выкрикивать с места.
6. «Объясни, почему…»
Программное содержание:
учить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развивать логическое мышление, диалогическую речь.
7. «Все ли мы увидели?»
Программное содержание:
знакомить с вопросом как формой получения информации, знаний; активизировать речевую поисковую активность.
8. «Спрашиваем сами».
Программное содержание:
осваивать умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядное содержание.
9. «Как тебя зовут?»
Программное содержание:
активизировать умения задавать вопросы, отвечать на них.
Пальчиковые игры, стихи руками.
Программное содержание:
развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений; умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность; стимулировать творческие способности детей.
Игры парами.
1. «Какая игрушка».
Программное содержание:
обучать детей диалогическому общению, умению ориентироваться на партнера по игре, обращаться к нему адресовано (по имени), доброжелательно (используя вежливые слова и интонации).
2. «Разное - одинаковое».
Программное содержание:
обучать диалогическому общению: ориентироваться на высказывания партнера, соблюдать очередность в рассказывании, доброжелательно обращаться к товарищу.
3. «Лабиринт».
Программное содержание:
обучать диалогическому общению: ориентироваться на высказывания партнера, выслушивать его высказывания, соблюдать очередность ходов; воспитывать дружеские взаимоотношения.
4. «Игра с картинками».
Программное содержание:
формировать умение действовать и высказываться поочередно; обосновывать свое согласие или несогласие с действиями партнера.
Игры с мячом.
1.«Ручной мяч ».
Программное содержание:
побуждать детей поддерживать речевое и игровое взаимодействие со взрослым; расширять словарный запас, развивать быстроту реакции.
2.«Отвечай быстро».
Программное содержание:
закрепить умение детей внимательно слушать собеседника, давать ответ на поставленный вопрос; развивать мышление, быстроту реакции.
3.« Закончи слово».
Программное содержание:
учить детей отвечать на вопрос взрослого, придумывать слова, разбивать слова на слоги; развивать фантазию, речь, быстроту реакции.
4. «Хорошо – плохо».
Программное содержание:
знакомить детей с противоречиями окружающего мира, развивать речь, воображение, ловкость
Игры с телефоном.
1.«Разговор с другом».
Программное содержание:
познакомить детей с правилами разговора по телефону: начинать с приветствия; если на звонок отозвался взрослый, извиниться за беспокойство, вежливо попросить позвать друга; разговор заканчивается прощанием.
2. «Заказ такси по телефону».
Программное содержание:
продолжать учить детей пользоваться телефоном, соблюдая телефонный этикет.
3. «Звонок на работу маме (папе)».
Программное содержание:
закрепить навыки культурного диалога по телефону; уточнить правила поведения в ситуации звонка на работу родителям.
Подвижные игры с диалогами.
1.«Коршун».
Программное содержание:
учить детей поочередно обмениваться репликами, развивать тему разговора, закреплять навыки бега с увертыванием.
2. «Заяц – месяц».
Программное содержание:
учить детей задавать вопросы и отвечать на них коммуникативно, целесообразно; действовать по сигналу.
3. « Лиски».
Программное содержание:
учить детей задавать вопросы и отвечать на них; закреплять умение развивать тему разговора, упражнять в быстром беге.
4. «Серый волк».
Программное содержание:
закрепить умение детей выражать обращение и отвечать на него.
5. «Кошка и мышка».
Программное содержание:
учить детей задавать вопросы и отвечать на них, развивать ловкость.
1.Готовые литературные диалоги:
русские народные потешки, прибаутки, сказки, литературные сказки, стихи.
Программное содержание:
используя воспроизведение готовых литературных диалогов приучать выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора; помочь детям осваивать формы диалогических реплик: вопросительную, повествовательную и побудительную.
Английская народная песенка (в обработке С. Маршака)
—Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку.
Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку!
—Не нужен нам зеленый лук,
Петрушка и морковка.
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка.
Волк и лиса
Серый волк в густом лесу встретил рыжую лису.
Лизавета, здравствуй!
Как дела, Зубастый?
Ничего идут дела, голова еще цела.
- Где ты был?
- На рынке.
- Что купил?
- Свининки.
- Сколько взяли?
- Шерсти клок, ободрали правый бок, хвост отгрызли в драке...
- Кто отгрыз?
- Собаки.
- Жив ли, милый куманек?
- Еле ноги уволок.
- Как твои, лиса, дела?
- На базаре я была.
- Что ты там видала?
- Уток я считала.
- Сколько было?
- Семь с восьмой.
- Сколько стало?
- Ни одной.
- Гдe же эти утки?
- У меня в желудке.
Медведь
Ты куда идешь, медведь?
В город елку присмотреть.
А зачем тебе она?
Новый год встречать пора.
Где поставишь ты ее?
В дом возьму к себе, в жилье.
Что ж не вырубил в лесу?
Жалко, лучше принесу.
Г. ВиеруЛягушонок
Лягушонок чуть не плачет
За советом к маме скачет
—Я в воде, как рыбка, плыл,Головастиком я был,
А теперь нигде в пруду
Я свой хвостик не найду.
Рассмеялась тут Квакушка, говорит:
—Ты стал лягушкой,Поменял ты хвост на лапы,Можешь прыгать вместе с папой.
А. Берлова- Вы сегодня умывались?
- Умывались, причесались.
- Вы покушали с утра?
- Каша вкусная была.
- Вы спасибо говорили?
- Это точно не забыли!
-А к работе вы готовы?
-Мы готовы каждый день
И трудиться нам не лень!
М. Менщикова
Ветер воет, завывает,
Песню деткам запевает:
- Буду, буду дуть опять,
Не пойдете вы гулять!
- Ты нас, ветер, не пугай,
Лучше тучи разгоняй,
Мы оденемся тепло,
Погуляем все равно!
М. Менщикова
Вьюга песенки поет,
Деткам спать не дает.
- Тише, вьюга, завывай,
Пете с Машей не мешай.
- Я не вою, я пою
Колыбельную свою.
М. Менщикова
- Доченька, скажи мне как твои дела?
- Я сегодня чудно день свой провела.
-Чем ты занималась, что узнала ты?
- Как растут березки, травы и цветы.
- С кем играла в куклы, кто твой лучший друг?
-У меня, мамуля множество подруг,
Но всех ближе Юля, с ней играю я
И свои секреты с ней делю всегда.
М. Менщикова
Ежик пыхтун по тропинке бежит,
А на спине его листик лежит.
- Ежик, зачем тебе этот листок?
- Норку свою утепляю, дружок.
- Чем же еще ты ее утеплил?
- Веточки, травку и мох положил.
М. Менщикова
- Ты шубку на зиму уже поменял? –
Спросила зайчонка лисица.
- Конечно, ее я меняю за тем
Чтоб было удобно мне скрыться!
М. Менщикова
Мишке долго спать зимой
Под сосною вековой.
- Мишка, Мишка, почему
Лапу ты сосешь свою?
-С лапой крепче спится мне,
Вижу лето я во сне.
М. Менщикова
- Котик, котик, где ты был?
- Молоко из чашки пил?
- Где же чашечка твоя?
- Я разбил ее вчера.
М. Менщикова
-Ты кто?
-Весна!
-Когда пришла?
-Когда солнце пригрело,
Снег весь съело,
Птицы прилетели,
Вы повеселели.
-Что с собою принесла?
-Светлые денечки,
На деревья почки,
Первые листочки,
На луга цветочки!
М. Менщикова
Хозяйка и кот
-Почему ты черен, кот?
-Лазил ночью в дымоход.
-Почему сейчас ты бел?
-Из горшка сметану съел.
-Почему ты серым стал?
-Меня пес в пыли валял.
-Так какого же ты цвета?
-Я и сам не знаю это.
В. ЛевановскийЗачем?
(Шутка)
- Для чего нужны нам уши?
- Для того, чтоб сказки слушать.
- А глаза?
- Смотреть картинки.
- Руки?
- Надевать ботинки.
- Ноги?
- Чтоб в футбол играть.
- А язык?
- Чтоб не болтать.
3.Совместное сочинение сказки о животных.
Программное содержание:
учить самостоятельно сочинять эпизоды сказки, связывать события между собой, завершая сказку добрым концом.
4. К. Ушинский «Божья коровка», «Спор животных».
Программное содержание:
формировать у детей навык внимательного прослушивания прозаических текстов, осмысленно воспринимать литературный текст и его содержание, ведя речевой диалог.
5. Русские народные сказки «Хвосты», «Крылатый, мохнатый да масленый», «Хаврошечка», «У страха глаза велики…» (обр. М. Серовой), «Лиса и рак, «Семь Симеонов – семь работников»,
обр. И. Карнаухова,
«Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова;«Финист —Ясный сокол», обр. А. Платонова.
Программное содержание:
формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию сказки, учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно – изобразительных средств; обогащать речь детей фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение; вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций; воспитывать интерес к устному народному творчеству.
6. Зарубежные сказки: немецкая сказка «Три бабочки», мордовская сказка «Как собак друга искала», «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова;
«Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова;
«Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой);
«Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина;
«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы;
«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева;
«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;
Программное содержание:
побуждать детей понимать сюжет сказок, выделять героев сказок, определять их поступки, ведя диалог по содержанию.
7.Литературные сказки.
Ш. Перро «Мальчик – с пальчик», Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», Н. Телешов «Крупеничка»,
Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы),
П. Бажов «Серебряное копытце»,
В. Бианки «Сова»,
А. Волко «Волшебник Изумрудного города» (главы),
Б. Заходер «Серая звездочка»,
В. Катаев «Цветик-семицветик»,
А. Митяев «Сказка про трех пиратов»,
Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»,
Г. Сапгир «Как лягушку продавали».
Программное содержание:
продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки; учить осмысливать характеры персонажей; формировать образность речи, понимание образных выражений; воспитывать доброту, внимание, заботу об окружающих.
8. А. Пляцковский «Солнышко на память», «Урок дружбы».
Программное содержание:
побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержания рассказа; формировать нравственные понятия: дружба, друзья, взаимовыручка.
9. Отрывки из произведения А. Милна «Вини – Пух и все – все – все».
Программное содержание:
формировать умение слушать объемные произведения, содержащие диалоги, развивать речь, умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию произведения; воспитывать положительное отношение к художественной литературе.
Формы работы с родителями
Родительские собрания консультации памятки другое
«Хрустальный шарик детства». •  
Помочь родителям выявить проблемные моменты в воспитании их детей, через возможность «заглянуть» в свое прошлое (детство) и тем самым, установить между родителями и детьми более дружеские и доверительные отношения.
1.« Развитие диалогической речи у детей с использованием игр драматизаций».
2.«Откуда берется детская ложь?».
3.«Учимся играть честно: как научить ребенка проигрывать».
4.«Здоровье детей и взаимоотношения родителей».
5.« Что делать, если ребенка дразнят».
6.«Книжки в вашем доме».
7.«Мальчик с девочкой дружил…».
8.«Мама – терапия. Лечение маминой любовью».
9.«Как научить ребенка жить среди людей».
10.«Игровые приемы для развития диалогической речи детей». 1.« Маленькие советы старшим».
2.«Какие фразы ранят детскую психику».
3.«Организация познавательного общения в семье».
4.«Сюжетно – ролевые игры».
5. «Как развивать речь ребенка».
6. «В игры играем – память развиваем».
7. «Как отвечать на детские вопросы?»
8. «Формирование здорового образа жизни».
Папка – передвижка «Родительский дневничок»
Папка – передвижка «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка».
Папка – передвижка «Игры с мячом».
Папка – передвижка «Литературные диалоги».
Папка – передвижка «Уроки добра».
Папка – передвижка «Детская вежливость».
Папка – передвижка «Уроки общения: идем в гости».
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
Литература:
А. Г .Арушанова «Развитие диалогического общения».
А. Г .Арушанова «Истоки диалога».
А. Г .Арушанова Речь и речевое общение детей».
Л. Н. Галигузова «Ступени общения: от года до семи лет».
Л.Г. Парамонова «Развитие словарного запаса у детей».
Н. Л. Стефанова «Развитие мелкой моторики и речи у детей 3 – 7 лет».
Л. М. Шипицына «Азбука общения».
О. А. Соколова « Мир общения. Этикет для детей».
О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи».
Н. А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей: Чтение художественной литературы. Коммуникация во второй младшей группе».
О.А. Бизикова. «Развитие диалогической речи дошкольников в игре».
Т.А. Воробьева Т.А. «Мяч и речь»

Приложенные файлы

  • docx doc 12
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 0