Литературное чтение
Развернутое тематическое планирование
№
урока Наименование раздела и темы урока Планируемые результаты обучения Домашнее задание Дата проведения
план факт
Освоение предметных знаний Универсальные учебные действия 1 Знакомство с библиотекой Учёного Кота
Ч.1 с.5-8 Народные и авторские сказки Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
3. Поход в хрестоматию с целью поиска конкретного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями. Составить список народных и авторских сказок 2 Вступление к поэме
А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зелёный»
Ч.1 с.8-11 Произведения выдающихся представителей русской
литературы. Ритм стихотворения. Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками. С.8-наизусть 3 Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Ч.1 с.12-15 Народные и авторские сказки.
Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного) Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Подведение под понятие.
Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.12-15 выразительное чтение 4 Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Ч.1 с.16-18 Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Подведение под понятие.
Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.16-18 выразительное чтение 5 Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Ч.1 с.18-23 Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
3. Поход в хрестоматию с целью поиска конкретного произведения.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.23-27 читать,пересказывать6 Русские народные сказки о животных «Петушок-золотой гребешок»
Ч.1 с.23-29 Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных Познавательные УУД:
3. Поход в хрестоматию с целью поиска конкретного произведения
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.27-29 читать, подобрать пословицу к сказке.
С.5-7 (хр.) читать 7 Русские народные сказки о животных «Лисичка - сестричка»
Х. с.5-14 8 Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»
Ч.1 с.31-36 Сравнительный анализ героев сказок о животных русских народных и зарубежных авторских Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.31-35 читать
Пересказ по плану
С.37-40 читать, пересказывать
С.41-44 читать по ролям
9 Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»
Ч.1 с.37-40 Главный герой произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
10 Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»
Ч.1 с.41-46 Признаки волшебной сказки Познавательные УУД:
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 11 Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»
Ч.1 с.46-49 Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них Личностные УУД:
Самоопределение
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
Коммуникация как взаимодействие. С.45-48 читать, описывать характер героев 12 Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»
Ч.1 с.50-54 Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.51-54 читать, пересказывать 13 Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»
Ч.1 с.55-59 Роль волшебных предметов в волшебной сказке Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация..С.55-58 читать по ролям 14 Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Хрестоматия выразительное чтение 15 Современные поэтические тексты. И.Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»
Ч.1 с.60-63 Связь поэтических текстов с народным творчеством Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
Коммуникация как взаимодействие. С.60-62 выразительное чтение 16 Жанр произведения Г.Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка»
Ч.1 с.63-64 Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. С.63 наизусть 17 Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»
Х.с.22, 29 Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
Коммуникация как взаимодействие. С.66-69 читать
пересказывать В гостях у Незнайки
«Фантазеры»
Ч.1 с.65 Оценочные высказывания о прочитанном. Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
С.70-74 выразительное чтение
С.70-74 читать по ролям
Хрестоматия
Читать, отвечать на вопросы 18 В гостях у Незнайки Н.Носов «Фантазёры»
Ч.1 с.66-69 Герой произведения 19 Характер главного героя в произведении С.Воронина «Лесик-разноголосик» Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя 20 Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
Ч.1 с.75-77 Произведения зарубежной литературы Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.75-77 выразительное чтение 21 Э.Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши»
Ч.1 с.78-80 Современные юмористические произведения для детей Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. С.78-79 наизусть
С.78-80 выразительное чтение
С.81-84 выразительное чтение
Нарисовать одного из героев
С.86-89 пересказ 22 Э.Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Если грачи закричали»
Ч.1 с.80-81 Современные юмористические произведения для детей Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
23 Б.Окуджава «Прелестные приключения»
Ч.1 с.81-83; Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 24 Б.Окуджава «Прелестные приключения»
Ч.1 с.84-86; Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 25 Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»
Ч.1 с.90-92 Произведения зарубежной литературы. Герой произведения Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Смыслообразование ( формировать опыт переживаний )
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.90-92 выразительное чтение 26 Т.Кубяк «О гноме рыбаке» Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»
Х.с.55-61 Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация
Личностные УУД:
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. С.60-61хр. выразительное чтение 27 В гостях у Барсука. Секреты чайного дерева
Ч.1 с.93-97
Х.с.66-68 Произведения зарубежной литературы.
Высказывание оценочных суждений Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей),(формировать опыт переживаний )
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. С.93-97, читать, нарисовать рисунок 28 С.Козлов «Ёжик в тумане».
Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Т.Мавриной «Полумесяц»
Ч.1 с.99 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения. 97-98 пересказ 29 С.Козлов «Тёплым тихим утром посреди зимы» Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения. Хрестоматия пересказ 30 Японская сказка «Барсук-любитель стихов»
Ч.1 с.99-103 Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.99-102 пересказ
С.103-107 выразительное чтение
Ответить на вопросы 31 Японская сказка «Луна на ветке»
Ч.1 с.103-106 Произведения зарубежной литературы. Сравнение героев японских сказок Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 32 Секреты японского свитка. Поход в «Музейный дом».
Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»
Ч.1 с.108-111 Иллюстрация в книге и её роль в пони
мании произведения. Высказывание оценочных суждений Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. Сочинение-описание картины 33 С.Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом».
Иллюстрация А.Дюрера «Травы»
Ч.1 с.111-115 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ текста, деление текста на части Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.111-114 пересказ 34 Секрет коротких стихотворений. Японское хокку ХиросигеЧ.1 с.115-116 Произведения зарубежной литературы Универсальные логические действия:
Установление причинно-следственных связей. С.115-116 выразительное чтение 35 Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом».
Иллюстрация А.Васнецова «Жнецы»
Ч.1 с.117-119
Х.с.25 Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
3. Поход в хрестоматию с целью поиска конкретного произведения
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.117-119 выразительное чтение, ответить на вопросы
С.119-122 выразительное чтение, ответить на вопросы 36 Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле».
Ч.1 с.119-122 Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
4. Поиск и анализ живописного произведения.
5. Перечитывание текста с разными задачами
7. Работа с дидактическими иллюстрациями 37 В.Драгунский «Что я люблю»
Ч.1 с.122-126 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей).
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.123-126 выразительное чтение, пересказ
С.126-127 выразительное чтение 38 Герой стихотворения С.Махотина «Воскресенье»
Ч.1 с.126-127 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. 39 В.Драгунский «Что любит Мишка»
Ч.1 с.127-132 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей).
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.127-132 выразительное чтение, ответить на вопросы
С.132-133 выразительное чтение
С.134-137
выразительное чтение 40 М.Махотин «Груша»
Ч.1 с.132-133 Понимание содержания литературного произведения : тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей) 41 М. Бородицкая «Ракушки»,
«Уехал младший брат»
Ч.1 с.133-137
Х.с.74 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 42 Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»
Ч.1 с.138-144 Произведения зарубежной литературы Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей).
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.138-144 выразительное чтение, ответить на вопросы 43 Богатство настоящее и ненастоящее
Ч.1 с.144
Х.с.77-88 Создание условий для сравнения характеров героев Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. С.77-88 хр выразительное чтение 44 Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»
Х.с.89-97 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами С.89-97 выразительное чтение 45 Обобщение по теме «В гостях у Барсука»
Х.с.97-107 Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация
Личностные УУД:
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. С.97-107 хр читать, ответить на вопросы 46 И.Тургенев «Воробей».
М.Карем «Ослик» Ч.1 с.145-149 Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками. С.145-149 выразительное чтение 47 М. Бородицкая «Котёнок».
Э.Мошковская «Кому хорошо»
Ч.1 с.149-152 Позиции автора и героев стихотворения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
3. Поход в хрестоматию с целью поиска конкретного произведения С.149-152 выразительное чтение 48 В.Драгунский «Друг детства»
Ч.1 с.152-156 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.152-156 выразительное чтение, пересказ 49 В.Лунин «Кукла». Р.Сеф «Я сделал крылья и летал»
Ч.1 с.156-160 Тема и главная мысль произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
Коммуникация как взаимодействие. С.156-160 выразительное чтение 50-51 Л.Толстой «Прыжок»
Ч.1 с.160-166 Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведения. Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.160-166 выразительное чтение
С.160-166 пересказ
С.167-172 выразительное чтение, ответить на вопросы
С.167-172 пересказ 52-53 Л.Толстой «Акула»
Ч.1 с.167-172 Произведения выдающихся представителей русской литературы. События,
составляющие основу произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 54 Э. Мошковская «Если такой закат»
Ч.1 с.172-173
Х.с.114 Восприятие и понимание их переживаний
События,
составляющие основу произведения Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами С.114 выразительное чтение
С.172-173 ответить на вопросы 55 Поход в «Музейный дом».
Иллюстрация П.Брейгеля
«Охотники на снегу» Тест
Ч.1 с.173-174 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.173-174
Ответить на вопросы 56 Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»
Ч.1 с.174-175
Х.с.117-119 Чтение вслух текста целыми словами. Осмысление цели чтения Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация
Личностные УУД:
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. С.174-175 выразительное чтение
С.117-119 хр ответить на вопросы 57 А.Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом».
Портреты итальянского художника
Ч.2 с.8-9 Герои произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.8-9 выразительное чтение
С.10 читать, ответить на вопросы
С.11-13читать ответить на вопросы 58 С.Матохин «Фотограф». Поход в «Музейный дом».
Иллюстрация В. Гога «Церковь в Овере»
Ч.2 с.10 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями 59 И.Пивоварова «Картина» Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
Ч.2 с.11-13 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями 60 О.Дриз «Игра»
Ч.2 с.14-15
Х.с.142 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.14-15,с.142 хр выразительное чтение
61 С.Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»
Ч.2 с.15-19 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.15-19 выразительное чтение 62 О. Дриз «Стёклышки»
Ч.2 с.20-21
Х.с.144 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей )Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.20-21, с.144 хр выразительное чтение
С21 выразительное чтение, ответить на вопросы
С.22 выучить
С.131 выразительное чтение
С.23-24 выразительное чтение
С.135 хр выразительное чтение
С.24-27 пересказ
С.28-29 выразительное чтение
С.30-32 пересказ
С.32 выразительное чтение
С.33 выразительное чтение
С.34-35 выразительное чтение
С.36 выразительное чтение
С.37-38 выразительное чтение
С.39-40 выразительное чтение
Ответить на вопросы 63 М. Бородицкая «Лесное болотце»
Ч.2 с.21 Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей )Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. 64 В.Берестов «Картинки в лужах»
Ч.2 с.22
Х.с.131 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей) 65 А.Ахудова «Окно»
Ч.2 с.23-24 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей )Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами 66 А.Усачёв «Бинокль»
Ч.2 с.24-27
Х.с.135 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 67 Т.Белозёрова «Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок»
Ч.2 с.28-29 Тема, идея произведения Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей_Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами 68 Г.Цыферов «Жил на свете слонёнок»
Ч.2 с.30-32 Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Универсальные логические действия:
Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 69 Е.Чеповецкий «В тихой речке»
Ч.2 с.32 Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей )70 А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»
Ч.2 с.33 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. 71 М. Бородицкая «Вот такой воробей», С.Махотин «Местный кот»
Ч.2 с.34-35 Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )72 М. Бородицкая «Булочная песенка»
Ч.2 с.36 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей )73 П.Синявский «Федина конфетина»
А.Усачёв «Эх!»
Ч.2 с.37-38 Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами 74 Г.Сапгир «У прохожих на виду», Н.Крылов «Зимний пейзаж»
Ч.2 с.39-40 Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей )Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
7. Работа с дидактическими иллюстрациями 75 О.Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н.Крылова «Зимний пейзаж»
Ч.2 с.40-43 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.40-43
Выучить наизусть 76 О. Дриз «Кончилось лето». Поход «Музейный дом». Иллюстрация М.Добужинского «Кукла»
Ч.2 с.44-46 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. С.44-46 выразительное чтение, ответить на вопросы
С.47-50 выразительное чтение, ответить на вопросы 77 О.Дриз «Синий дом». Поход «Музейный дом». Иллюстрация М.Шагала «Синий дом»
Ч.2 с.47-50 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Сравни
тельный анализ литературного и художественного произведений, которые
имеют одинаковое название Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
4. Поиск и анализ живописного произведения.
5. Перечитывание текста с разными задачами
Универсальные логические действия:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. 78 А.Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Ч.2 с.50-54 Произведения выдающихся представителей русской литературы Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
Коммуникация как взаимодействие. С.50-54 выучить наизусть
С.54-55 выучить наизусть 79 М.Лермонтов «Осень»
Ч.2 с.54-55 Произведения выдающихся представителей русской литературы Личностные УУД:
Самоопределение
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. 80 О. Дриз «Кто я?»
Ч.2 с.56-58 Герой произведения.
Эмоционально-нравственные переживания героев и автора.
Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.56-58 выразительное чтение
С.58-59 выразительное чтение
С.59-60 ответить на вопросы, выучить
С.60-62 выразительное чтение
С.62-64 читать, ответить на вопросы
С.139 хр выразительное чтение
С.64-65 выразительное чтение, ответить на вопросы 81 А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»
Ч.2 с.58-59 Универсальные логические действия:
Установление причинно-следственных связей. 82 М.Карем «Повезло!»
Ч.2 с.59-60 Личностные УУД:
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях. 83 Р.Сеф «Лучше всех»
Ч.2 с.60-62 Универсальные логические действия:
Установление причинно-следственных связей. 84 Л.Яхнин «Моя ловушка»
Ч.2 с.62-64
Х.с.139 Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. 85 Г.Юдин «В снегу бананы зацвели»
Ч.2 с.64-65 Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей) 86 Г.Юдин «Скучный Женя»
Ч.2 с.66-68 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей) С.66-68 выразительное чтение
С.68-69 выразительное чтение
Ответить на вопросы
С.69-73 выразительное чтение, пересказ
С.74-75 выразительное чтение
87 О.Дриз «Телёнок»
Ч.2 с.68-69 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей) 88 А.Усачёв «Обои»
Ч.2 с.69-73 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 89 В.Лунин «Что я вижу»
Ч.2 с.74-75 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Смыслообразование (формировать опыт переживаний )90 Ю.Мориц «Хвостики», «Букет». Поход «Музейный дом». Иллюстрация Д.Арчимболь до «Лето», «Осень»
Ч.2 с.75-77 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых нравственных ценностей)
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
5. Перечитывание текста с разными задачами
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.75-77 выразительное чтение
Ответить на вопросы
91 Работа по хрестоматии «Точка зрения»
Х.с.146 Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами С.146 хр выразительное чтение 92 Обобщение по теме «Точка зрения»
Х.с.129, с.140 Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели
чтения Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация
Личностные УУД:
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. С.129,140 хр ответить на вопросы 93 С.Михалков «А что у вас?»
Ч.2 с.78-80 Основные темы детского чтения:
родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах.
Построение небольшого монологического высказывания.
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
С.78-80 выразительное чтение 94 Что такое новости? Кто рассказывает новости?
Ч.2 с.80-81 Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.80-81ответить на вопросы
С.82-83 ответить на вопросы 95 Детская периодика. Журналы для детей. Ч.2 с.82-83 Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
7. Работа с дидактическими иллюстрациями 96-97 По страницам детского журнала «Мурзилка»
Ч.2 с.84-91 Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.84-91 ответить на вопросы
С.92-97 ответить на вопросы, выполнить задания
С.98-103 ответить на вопросы, выполнить задания
С.103 ответить на вопросы 98-99 По страницам детского журнала «Весёлые картинки»
Ч.2 с.92-97 Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
7. Работа с дидактическими иллюстрациями 100-101 Развивающие задания журнала «Мурзилка»
Ч.2 с.98-103 Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
7. Работа с дидактическими иллюстрациями 102 Обобщение по теме «Детские журналы»
Ч.2 с.103 Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации 103 Л.Яхнин «Музыка леса»
Ч.2 с.104-105
Х.с.128 Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами С.128 хр, с.104-105 выразительное чтение 104 Ю.Коваль «Три сойки. Поход
«Музейный дом». Иллюстрация А.Дюрера «Заяц»
Ч.2 с.106-109 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения Личностные УУД:
Самоопределение
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Смыслообразование (формировать опыт переживаний )Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
5. Перечитывание текста с разными задачами
7. Работа с дидактическими иллюстрациями
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. С.106-109 выразительное чтение, пересказ 105 Р.Сеф «Добрый человек»,
Л.Яхнин «Пустяки»
Ч.2 с.110-112 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Смыслообразование (формирование базовых эстетических и экологических ценностей )Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками. С.110-112 выразительное чтение 106 Е.Чарушин «Томка испугался»
Ч.2 с.112-113 Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. С.112-113 читать, пересказывать
С.114-115 читать, пересказывать 107 Е.Чарушин «Томкины сны»
Ч.2 с.114-115 Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. 108 Г.Юдин «Вытри лапы и входи»
Ч.2 с.116-117 Участие в диалоге о прочитанном Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как взаимодействие. С.116-117 выразительное чтение 106 М.Пришвин «Разговор деревьев»
Ч.2 с.118-120 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами С.118-120 читать, ответить на вопросы
С.120-121 выучить
С.122 выразительное чтение 110 Ф.Тютчев «Зима недаром злится»
Ч.2 с.120-121 Произведения выдающихся представителей русской литературы Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 111 Д.Кедрин «Скинуло кафтан зелёное лето»
Ч.2 с.122 Произведения выдающихся представителей русской литературы 112 М.Пришвин «Золотой луг». Поход
«Музейный дом». Иллюстрация В.Гога «Подсолнухи»
Ч.2 с.123-126 Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
4. Поиск и анализ живописного произведения.
5. Перечитывание текста с разными задачами
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.123-125 выразительное чтение 113 С.Козлов «Жёлудь»
Ч.2 с.126-127 Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Смыслообразование (формировать опыт переживаний)
Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами С.126-127 выразительное чтение
Ответить на вопросы 114 М.Лермонтов «Утёс». Поход «Музейный дом». Иллюстрация Н Рериха «Стражи ночи»
Ч.2 с.127-128 Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации
4. Поиск и анализ живописного произведения.
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
7. Работа с дидактическими иллюстрациями С.127 выучить
С128 ответить на вопросы 115 М.Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»
Ч.2 с.129-130 Участие в диалоге о прочитанном Познавательные УУД:
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация.
С.129-130 выразительное чтение
С. 130-134 выразительное чтение, пересказ
С.135 выучить
С.136-137 выразительное чтение 116 Д. Биссет «Ух!»
Ч.2 с.130-134 Произведения зарубежной литературы Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 117 А.Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»
Ч.2 с.135-137 Участие в диалоге о прочитанном Личностные УУД:
Самоопределение 118 Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – любимая и живая»
Х.с.120-125 Понимание содержания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами С.120-125 хр читать, ответить на вопросы 119 Обобщение по теме «Природа для поэта - любимая и живая»
Х.с.126-127 Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация
Личностные УУД:
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. С.126-127 хр ответить на вопросы 120 К.Чуковский «Федотка»
Ч.2 с.138 Современные юмористические произведения для детей Познавательные УУД:
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками. С.138 выучить
С.139-140 выразительное чтение
С.141-149 выразительное чтение
Пересказ
С.149-151 выразительное чтение
С.152-153 выразительное чтение 121 О.Дриз «Доктор», «Обида»
Ч.2 с.139-140 Связь названия с темой текста, мысль текста Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками. 122-123 В.Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
Ч.2 с.141-149 Современные юмористические произведения для детей Личностные УУД:
Самоопределение
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 124 М.Тахистова «Редкий тип»,
Л.Квитко «Лемеле хозяйничает»
Ч.2 с.149-151 Современные юмористические произведения для детей. Приёмы смешного в литературных произведениях Универсальные логические действия:
Установление причинно-следственных связей. 125 Л.Квитко «Способный мальчик», С.Махотин «Вот так встреча!»
Ч.2 с.152-153 Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами 126-129 С.Седов «Сказки про Змея Горыныча»
Ч.2 с.154-157;с.158-161;с.161-163;с.164-166 Литературная сказка. Понимание содержания литературно го произведения : тема, главная мысль, события, их последовательность Личностные УУД:
Самоопределение
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.
Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами С.154-157 выразительное чтение
С.158-161 выразительное чтение
С.161-163 выразительное чтение
С.164-166 выразительное чтение 130 П.Синявский «Такса едет на такси», П.Коран «По дорожке босиком»
Ч.2 с.167-169 Современные юмористические произведения для детей. Приёмы смешного в литературных произведениях Познавательные УУД:
5. Перечитывание текста с разными задачами С.167-169 выразительное чтение
С.170-172 выразительное чтение пересказ
С.160хр, с.172-173 выразительное чтение
Ответить на вопросы
С.174 выразительное чтение 131 Л.Яхин «Зеркальце», П.Синявский «Ириски и редиски»
Ч.2 с.170-172 Познавательные УУД:
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками. 132 А.Усачёв «Жужжащие стихи»
Ч.2 с.172-173
Х.с.160 Связь названия с темой текста, мысль текста
Познавательные УУД:
6. Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация. 133 П.Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»
Ч.2 с.174
Современные юмористические произведения для детей. Приёмы смешного в литературных произведениях Универсальные логические действия:
Установление причинно-следственных связей. 134 Работа по хрестоматии «Тайны смешного»
Х.с.149-157 Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Познавательные УУД:
2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
5. Перечитывание текста с разными задачами С.149-157 выразительное чтение
С.149-160 читать, ответить на вопросы 135 Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»
Х.с. 149-160 Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация
Личностные УУД:
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности. 136 Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»
Ч.2с.175-176 Участие в диалоге о прочитанном Коммуникативные УУД:
Коммуникация как кооперация С.175-176 ответить на вопросы
Приложенные файлы
