№
п/п дата Тема урока.
Тип урока Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Понятия Предметные результаты У УД Личностные результаты 1 2 3 4 5 6 7 8 Вводный урок (1 час) 1 1 неделя
3 -7.09 Знакомство с системой ус ловных обозначений Урок знакомство Условные обозначения Использовать в активном словаре новы е термины и понятия. , ориентироваться в учебнике по лите ратурному чтению
Познавательные умения:
-находить нужную главу в содержании учебника;
-применять систему условных обозначений
Проявлять:
— интерес и ценностное отношение к книге как к источнику зна ний, мудрому наставнику и другу.
Любите книгу (10 часов) 2 Ю.Энтин. Слово про слово.
Абзац, алгоритм, берёс та, заставка, значимость, концовка, летописец, макет книги, наставник, перг амент, переносное значение слова, презентация, репродукция, рукописная к нига, свиток, скульптура, точка зрения, художники-иллюстраторы, ценность книги, энциклопедия. Использовать в активном словаре новые термины и п онятия.
Выразительно читать произведение.
Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.
Работать с художе ственным текстом.
Составлять рассказ о прочитанном произведении. 2 Познавательные умен ия:
— определять значение и смысл новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосн овывать своё мнение;
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнен ие;
— составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;
— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произ ведения.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять задание по плану;
— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результа та работы. Проявлять:
— интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудром у наставнику и другу;
— позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;
— творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произвед ении. 3 Г.Ла до н щиков. Лучши й друг.
4 Книги из дал ёкого прошлого.
5 Н.Кончаловская.
«В монастырской келье узкой..»
6 -7 2 неделя
9-14.09 Мы идем в библиотеку . Справочная и э нциклопедическая литература. Вн.чт 8 . Входная контрольная работа (а дминистративная) Урок-контроль 9 Мои любимые художники-иллюстраторы 10 Ю. Мориц «Тру долюбивая старушка» 1 1 3 неделя
16-21.09 Семейное чтение. С окровища мудрости. Пословицы и поговорки о добре.
Вн.чт
Краски осени (14 часов)
12 . Вводный урок. Ос новные понятия раздела.
Жанр, олицетворение, р ассказ, рифма, сборник, сказка, сравнение, стихи, титульный лист, эпитет. Читать выразител ьно текст.
• Работать с художественным текстом, используя алгоритм.
• Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».
• Составлять рассказ
описание об осенней природе, используя образны е выражения.
• Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.
• Инсценировать произведение.
• Составлять текст полезного совета. Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мн ение;
— определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
— определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнен ие;
— использовать разные источники информации для выполнения учебного з адания;
— анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовк е к школьному празднику;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного з адания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалог а;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Проявлять:
— интерес к самостоятельному общению с книгой;
— эмоционально
ценност
ное отношение к красоте осенней природы;
— интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного сов ета.
Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаютс я чувства, эмоции, представления автора. 1 3 Осень в художественных произведениях А.Пушкина, С.Аксакова.
1 4 Осень в произведениях живописи. Краски осени. А. Май ков, С. Есенин.
1 5 А. Майков . Осень. С. Есен ин. Закружилась листва золотая
1 6 4 неделя
23-28.09 И.Токмакова «Опустел скворечник ».
1 7 Народные пословицы, поговорки и приметы.
1 8 Осенние загадки.
19 - 20 Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе Вн.чт 21 5 неделя
30-05.10 С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу». 2 2 Семейное чтение. С.Образцов. Стеклянный пру д. Вн.чт 2 3 Наш театр .
Н. Сладков «Осень». Вн.чт 2 4 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи от личаются от прозы. 2 5 Контрольная работа
Урок-контроль Мир народной сказки (24 часа ) 2 6 6 неделя
7-12.10
Вводный урок. Собирател и русских народных сказок
Быт, бытовая сказка, в ымысел, гордость, гордыня, гримёр, композиция, обычай, персонаж, собирател ь сказок, традиция. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
• Работать с содержанием текста сказки.
• Пересказывать сказку, используя план.
• Читать сказку по ролям.
• Инсценировать сказку. Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
— использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственн ой сказки.
Регулятивные умения:
— выполнят ь учебное действие по плану;
— выполнять учеб ное задание, используя алгоритм;
— выполнят ь учебное
задание в соответ ствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного з адания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
— использо вать речевые средства для представления результата деятельности. 27 -2 8 Русская народная сказка «Заячья избушка»
29 - 30 Русская народная сказка «Лис ичка-сестричка и волк» 31 7 неделя
14-19.10
Корякская сказка «Хитрая лис а» 32 Русская народная сказка «Зимовье зверей» 33 -3 4 Русская народная сказка «У с траха глаза велики» 3 5 Бе лорусская сказка «Пых» 36 -3 7 8 неделя
21-26.10
Мы идем в библиотеку. Русские народные сказ ки Вн.чт Проявлять:
— интерес к народной сказке и её героям;
— позитивное отношение к чтению народных сказок;
— желание с оздать (написать) сказку. 3 8 Хантыйская сказка «И дэ». 39 - 41 9 неделя
28-2.11 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и бра тец Иванушка» 42 Нанайская сказка «Айога » 43 Ненецкая ск азка «Кукушка» 44 - 45 Наш театр . С казка «Лиса и журавль» Вн.чт 46 10 неделя
11-16.11 Маленькие и большие секреты страны Литературии. 47 - 48 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Лиса – сказочны й герой и животное. 49 Контрольная работа Урок- контроль Весёлый хоровод (16 часов) 5 0. 11 неделя
18-23.11 Веселый хоровод . Закл ички, истоки, культура, литературный перевод, небылицы, перевёртыши, пест ушки, приговорки, прикладное искусство, потешки, сценарий, традиция, эксп озиция, экспонаты музея. Читать осознанно, выразительно, без ошибок.
• Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
• Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного н ародного творчества.
• Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), использ уя знание особенностей этих произведений устного народного творчества .
• Работать с толковым словарём. Познавательные умения:
— определять отличительные признаки малых жанров устного народного т ворчества и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения фольклора разных жанров;
— отвечать на поставленные вопросы;
— создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчест ва, используя аналогию;
— использовать приобретённые знания для составления сценария праздни ка «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного з адания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебног о задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— использовать речевые средства для представления результата деятель ности. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жа нров устного народного творчества;
— интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария пра здника устного народного творчества. 5 1. Б.Кусто диев «Масленица» 52-5 3 Проект. М ы идём в музей народного творчества Урок-проект 54 - 55 Народные заклички, приговорк и, потешки, перевертыши 56 12 неделя
25-30.11 Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, в есёлые стихи 57-58 Мы идем в библиотеку. Знакомство со справочной литературой Вн.чт 59 Д. Хармс «Вес елый старичок», «Небывальщина» 60 Семейное чтени е. К.Чуковский «Путаница», «Небылица» Вн.чт 61-62 13 неделя
2-7.12 Маленькие и большие секреты страны Литерату рии. 63-65 Проект. Подготовка и про ведение праздника «Веселый хоровод» Урок-проект Мы — друзья (14 часов) 66 14 неделя
9-14.12 Мы – друзья. О своение основных нравственных понятий Басня, братство, доброжелательность, дружба, извещение, кум анёк, мораль, объявление, сообщение, соседство, терпение, уважение. Читать текст осознан но, выразительно и без ошибок.
• Читать произведение по ролям.
• Пересказывать рассказ, используя план.
• Составлять текст рассказа по иллюстрациям.
• Работать с содержанием рассказа и басни.
• Формулировать правила дружеских отношений. Познавательные умени я:
— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё м нение;
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мне ние;
— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
— сопоставлять героев разных произведений;
— использовать приобретённые знания и умения для составления правил д ружеских отношений.
Регулятивные умения:
— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
— работать с текстом произведения, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного з адания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, исп ользуя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебног о задания. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать произведения о дружбе;
— интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношени й;
— позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в с воей повседневной жизни. 67 М. Пляцковский «Настоящий друг» 68 Сочине ние на основе рисунков 69-70 Н. Носов «На горке». 71-72 15 неделя
16-21.12 Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях Вн.чт 73 С. Михалков «Как друзья п ознаются» 74 Э. Успенский «Крокодил Г ена и его друзья» 75-76 16 неделя
23-28.12 Семейное чтение . А.Гайдар. «Чук и Гек» Вн.чт 77-78 Наш театр. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Вн.чт 79 Маленькие и бол ьшие секреты страны Литературии.
Здравствуй, матушка зима ! (15 часов) 8 0. Здравствуй, матушка Зима ! Виртуоз, волхвы, знаки препинания, лирическое произв едение, олицетворение, пастухи, пауза, ритм, рифма, Рождество Христово, Свя тки, синквейн, сравнение, сюрприз, эпитет Читать лирические пр оизведения осознанно, выразительно, без ошибок.
• Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведени й.
• Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.
• Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.
• Рассказывать о зиме и зимних праздниках. Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать с воё суждение;
— определять отличительные признаки лирических произведений и обосно вывать своё мнение;
— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обо сновывать своё мнение;
— определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческ ого сюрприза.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного з адания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— представлять собственное мнение и позицию;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления результа та деятельности. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы;
— желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
— интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. 8 1 -8 3 17 неделя
13-18.01 Проект. Готовим ся к новогоднему празднику. Урок-проект 84 Русские поэты – о зиме. 85-86 18 неделя
20-25.01 Праздник Рождества Христо ва 87 К. Бальмонт «К зиме» 88 С. Маршак «Декабрь» 89 А. Барто «Дело было в я нваре…» 90 С. Дрожжин «Улицей гуляет…» 91 19 н еделя
27-1.02 Загадк и зимы.
92-93 Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается.
Урок-проект 94 Контрольная работа Урок- контроль Чудеса случаются (19 часов) 95 Вводный урок. Чудеса случаются. Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сю жет. Читать осоз нанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
— описывать героя, его характер, поступки;
— составлять сло
весный портрет ли
тературного героя;
— читать сказку по ролям;
— подробно пересказывать сказку по плану;
— инсценировать литературную сказку. Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мне ние;
— анализировать содержание иллюстраций к сказке;
— использовать приобретённые знания и умения для создания сло
весног о портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебног о задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятель ности. Проявлят ь:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
— творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
— желание состав
лять словесный портрет литера
турного героя для ви кторины. 96 20 н еделя Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкин а 97-99 А.С.П ушкин . Сказка о рыбаке и рыбке.
100 Д. Мамин-Сибиряк.
Алёнушкины сказки. 101-102 21 нед еля
10-15.02 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Ска зка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». 103 Дж.Харис «Братец Лис и Братец Кролик». 104 Д. Мамин-Сибиряк. Дж.Харис . сравнение литературных сказок. 105-106 22 неделя
17-22.02 Э.Распе. Из книги «При ключения барона Мюнхгаузена» 107-108 Мы идем в библиот еку. Литературные сказки . Вн.чт 109 К.Чу ковский из книги «Приключения Бибигона». 110 Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата» Вн.чт 111 23 неделя
24-1.03 Наш теа тр. К.Чуковского «Краденое солнце». 112 Маленькие и больш ие секреты страны Литературии.
113 Проверочная работа Урок- контроль «В есна, Весна! И всё ей радо!» (13 часов) 114 Русские писатели и поэты – о весне. Афиш а, декорация, инсценировка, композиция, лирическое произведение, олицетв орение, пейзаж, пьеса, ремарка, репродукция, симпатия, сравнение, элементы (части) книги, эпитет. Работать с художественным текстом.
• Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.
• Составлять рассказ о весне.
• Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
• Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
• Инсценировать отрывок пьесы-сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» . Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновы вать своё суждение;
— определять особенности лирического произведения и обосновывать сво ё мнение;
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мне ние;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении лирического текс та о весне.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебног о задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятель ности. Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений о весне;
— желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
— творческое отношение к созданию текста о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы. 115 Ф.Тют чев «Зима недаром злится». 116 24 н еделя
3-7.03 Весна в лирических стихот ворениях 117 Картины весны в произв едениях 118-119 Мы идём в библиот еку. Стихи русских поэтов о весне Вн.чт 120 Само стоятельное чтение. С.Маршак, И.Токмакова, Саша Чёрный 121 25 н еделя
10-15.03 Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна». 122 Семейное чтение. А.Майков «Христос Воскрес!» Вн.чт 123-124 Наш театр. С.Маршак «Двенадца ть месяцев». Вн.чт 125 Маленькие и большие секреты страны Литературии. 126 26 неделя
17-22.03 Проверочна я работа Урок-контроль Мои самые близкие и дорогие (9 часов) 127 По эты и писатели – о семье.
Народ, ответственнос ть, семья. Родители, согласие, лад, Родина. Выразительно читать текст лирического произведения.
Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с художественным текстом.
Оформлять обложку для прочитанных произведений.
Составлять текст о семье.
Составлять лириче
ский текст о маме, вы
ражая свои чувства.
Иллюстрировать собственное сочинение. Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мне ние;
— определять отличительные признаки лирического произведения и обосн овывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнени е;
— использовать приобретённые знания для составления правил дружной с емьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполне нии учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в груп пе.
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога. Проявлять:
— интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
— свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о мам е;
— интерес и творческое отно
шение к составлению пра
вил дружной семь и или текста о семье;
— интерес к самостоятельному общению с книгой. 128 Стихи о маме и папе. Р.Рождествинский, Ю. Энт ин, Б.Заходер 129 Поэты и писатели – о семье. А.Барт о,Р. Сеф, Дж. Родари. 130-131 27 н еделя
2-5.04 Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Вн.чт 132 Есл и был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром». Б.Заходер «Никто». 133 Семейное чтение. Л.Толстой «Отец и сыновья» Вн.чт 134 Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Вн.чт 135 Ма ленькие и большие секреты страны Литературии.
Люблю всё живое (18 часов) 13 6 28 неделя
7-12.04 Вводный уро к раздела « Люблю всё живое » . Сопе реживание, сочувствие, сострадание, стихотворение, чувства, заголовок, м икротема, настроение, опорные слова, отзыв, питомец, рассказ. Выразитель но читать текст художественного произведения. Работать с художественн ым и научно
познавательным текстами.
Составлять план рассказа.
Подробно пересказывать рассказ по плану.
Составлять рассказ о любимом животном. Составлять отзыв о прочитанном п роизведении.
Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок». Познав ательные умения:
— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосн овывать своё мнение;
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
— определять особенности научно-познавательного и художественного те кстов и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание научно-познавательного и художественного тек стов и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
— определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном пр оизведении и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-по знавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для уча стия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебн ого диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебног о задания;
— использовать р ечевые средства для представления результата деятельности. Проявлять:
— интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях че ловека с природой, животным миром;
— толерантность к чувствам одноклассников;
— желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Брать я наши меньшие»;
— творческое от
ношение к созданию текста о любимом животном или питомце;
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы. 13 7 Саша Черный «Жеребенок». 13 8 С.Михалков «Мой щенок». 13 9 С Сн егирев «Отважный пингвиненок».. 14 0 М.Пр ишвин «Ребята и утята». 14 1 29 неделя
14-19.04 Е.Чару шин «Страшный рассказ». 14 2 Сравнение художественного и на учно-познавательного текстов 14 3 -14 4 Проект. Создание фотоальбома о природе Урок-проект 145 Мы идём в библиотеку. Рассказы и с казки о природе В.Бианки Вн.чт 146 30 неделя
21-26.04 Мои любимые писатели. В.В.Бианки «Хитрый Лис и умная уточка». 147 Самостоятельное чтение. Маленькие расска зы Н.Сладкова 148 Семейное чтение . В. Сухомлинский. «Почему плачет синичка?» Вн.чт 149 Г. Снегирёв. «Куда улетают птицы на зиму?» 150-151 31 н еделя
28-8.05 Наш те атр. В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок». Вн.чт 152 Ма ленькие и большие секреты страны Литературии. 153 Проверочная работа Урок-контроль Жизнь дана на добрые дела (17 часов) 154 Вводный урок. Итоговая контрольная работа (административная) Урок-кон троль Взаимопомощь, главная мысль, деление текста на части, заголов ок, мудрость, рассказ, трудолюбие, сочувствие, честность. Выразительно читать текст художественного произведения.
Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Составлять план текста.
Подробно пересказывать содержание рассказа.
Инсценировать басню.
Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах. Познава тельные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суж дение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обос новывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнени е;
— использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домо вёнку и составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание, используя правило мудрости;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполне нии учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в груп пе;
— адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога. Проявлять:
— интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
— свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художестве нных произведений;
— интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и Домовё нка и рассказа о добром поступке. 155 С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». 156 32 неделя
12-17.05 Л.Яхнин «Пятое время г ода», «Силачи» 157 В.Осе ева «Просто старушка». 158 Э.Шим «Не смей!» 159 А.Гайдар «Совесть» Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…».. 160 Работа со словом. Дискуссия на тему «Что зн ачит поступать по совести» 161 33 неделя
19-24.05 И.Пивоваров «Сочинение». 162-163 Мы идем в библиот еку. Мои любимые писатели. Вн.чт 164 Самостоятельное чтение. Н.Носов «Затейники». 165 Н.Носов «Фантазеры». 166 34 н еделя
26-30.05 Семей ное чтение. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Вн.чт 167 Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности». 168 -169 Маленькие и большие секреты страны Литературии. 170 Контрольная работа
Урок-контроль
Приложенные файлы
