Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основании примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева
Программа «Литературное чтение», 2 класс, с.103. // Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно - методического комплекса):
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. ВЛитературное чтение. «Маленькая дверь в большой мир», 2 класс. В 2-х ч. Ч.1. –М. : Баласс, 2008. - 208 с, ил. (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс. Изд.2-е, испр. - М.: «Баласс», Школьный дом, 2010. - 64с, (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Допущено Министерством образования и науки РФ.
Программа рассчитана на 136 ч. в год (4 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
- проверочных работ – 6
- проверка понимания прочитанного – 3
- итоговая комплексная работа - 1
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом школы в форме проверки техники чтения и итоговой комплексной работы
Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности -чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.Общая характеристика учебного предмета
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (2-й класс - «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч), а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.
Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло... Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.
Во 2-м классе «сквозные герои» учебника - второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий - знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе - это игра-путешествие.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков - индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3-4 до 7-8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2-3 стихотворений по собственному выбору.
На уроках литературного чтения ведущей является технология нормирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.
Технология включает в себя три этапа работы с текстом.
I этап. Работа с текстом до чтения.
1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
II этап. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.
Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств - на выбор учителя).
Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста приёмы: (диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.
III этап. Работа с текстом после чтения.
1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или
совокупности его главных смыслов.
2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмыслениео держания, художественной формы).
Содержание программы
136 часов (4 часа в неделю).
Вводный урок (1 ч.) Ознакомление с новой учебной книгой.
«Там, на неведомых дорожках...» (23 ч). Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.
Сказочные человечки (27 ч). Сказочные повести Т. Янссон, Дж.-Р.-Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.
Сказочные богатыри (13 ч). Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
«Сказка мудростью богата...» (20 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка — ложь, да в ней намёк...» (21 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.
«Самое обыкновенное чудо» (31 ч). Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
Учебно-тематический план
№ Тема Кол-во часов Практическая работа Контрольные работы Вид контроля
1 Вводный урок 1 Ознакомление с новой учебной книгой. 2 Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» 23 -умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением;
-осознанное чтение целыми словами;
-выразительное чтение наизусть;
-пересказ текста, деление его на части, составление плана к тексту;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Проверочная работа № 1 ТекущийТематическийСтартовыйРубежный ТематическийТекущий 3 Раздел 2. «Сказочные человечки». 27 - составление вопросов по содержанию прочитанного;
- участие в диалоге при обсуждении прочитанного;
-аргументация своего мнения с привлечением текста произведения;
-умение работать с аннотацией;
- умении использовать интонацию соответствующую смыслу текста;
-пересказ текста; Проверочная работа № 2 Тематический4 Раздел 3. «Сказочные богатыри». 14 - участие в диалоге;
-выразительное чтение;
-определять тему и главную мысль произведения;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- пересказ текста, деление его на части, составление плана к тексту;
Проверочная работа № 3 Тематический 5 Раздел 4. «Сказка мудростью богата». 20 -составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения;
- устное изложение текста по плану;
-участие в диалоге при обсуждении прочитанного;
-пересказ текста;
-формулирование личной оценки;
-выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста;
- соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста); Проверочная работа № 4 Тематический 6 Раздел 5. «Сказка—ложь, да в ней намек…» 21 -определять тему и главную мысль произведения;
- делить текст на смысловые части, составлять простой план текста;
- пересказ текста по плану;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)
-самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения;
- участие в диалоге при обсуждении прочитанного;
-оценивать события, героев произведения;
-различать жанры художественной литературы;
- выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста;
-умение работать с иллюстрацией.
Проверочная работа № 5 Тематический 7 Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо». 31 -читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
- участие в диалоге при обсуждении прочитанного;
- составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения;
- составление вопросов по содержанию прочитанного;
- делить текст на смысловые части, составлять простой план текста;
- пересказ текста по плану;
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
-выразительное чтение;
- умение работать с иллюстрацией. Проверочная работа № 6
Итоговая комплексная работа Тематический ИтоговыйИтого 136 Требования к уровню достижений обучающихся
В результате изучения данного предмета во 2-м классе учащийся должен:
Знать/понимать:
- название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
-жанры произведений: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
Уметь:
- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами подготовленный текст, темп чтения вслух 55-60 слов и выше, про себя — на 10 и более слов больше;
- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- пересказывать текст подробно и выборочно;
-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
- размышлять о характере и поступках героев;
- высказывать свое отношение к прочитанному;
- различать народную и авторскую сказку;
- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, нейтральные персонажи, герои-помощники);
- соотносить авторов, названий и героев прочитанных произведений.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения.
Познавательные УУД:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития - формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
-размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Контроль уровня облученности обучающихсяНазвание раздела Вид контроля Форма контроля Приложение
Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» ТематическийПроверочная работа
№ 1 Рабочая тетрадь
Раздел 2. «Сказочные человечки». ТематическийПроверочная работа
№ 2 Рабочая тетрадь
Раздел 3. «Сказочные богатыри». ТематическийПроверочная работа
№ 3 Рабочая тетрадь
Раздел 4. «Сказка мудростью богата». ТематическийПроверочная работа
№ 4 Рабочая тетрадь
Раздел 5. «Сказка—ложь, да в ней намек…» ТематическийПроверочная работа
№ 5 Рабочая тетрадь
Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо». ТематическийПроверочная работа
№ 6 Рабочая тетрадь
Итоговая комплексная работа ИтоговыйКомплексная работа Дидактический материал
Перечень литературы и средств обучения
Для реализации цели и задач обучения литературному чтению по данной программе используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс».
Обучение литературному чтению обеспечивается учебниками и пособиями:
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. ВЛитературное чтение. «Маленькая дверь в большой мир», 2 класс. В 2-х ч. Ч.1. –М. : Баласс, 2008. - 208 с, ил. (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс. Изд.2-е, испр. - М.: «Баласс», Школьный дом, 2010. - 64с, (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Допущено Министерством образования и науки РФ.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:
- видеомагнитофон, телевизор;
- компьютер, мультимедийный проектор
Интернет – ресурсы: www.school2100.ru http://school-collection.edu.ru http://window.edu.ru www.edu.ru№п/п Дата проведения Тема, тип и форма урока Элемент содержания Требования к уровню достижений Контрольно-оценочная деятельность Средства обучения
план факт метапредметные предметныеформа вид 1 01.09 Вводный урок..Урок повторения. Урок диалог. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. отвечать на вопросы к тексту Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация. текущий Устный опрос Раздел1. «Там, на неведомых дорожках…»(23часа)
2 02.09 Мир сказок нашего детства.
М. Цветаева «В субботу».
Урок повторения. Урок-диалог. Произведения классиков отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами. Участие в диалоге. Декламация отвечать на вопросы по содержанию текста. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план ТекущийЧтение стих. наизусть 3 06.09 Русская народная сказка «Царь-девица».
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле.
Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осознанное чтение отвечать на вопросы к тексту текущийВыразительное чтение 4 07.09 Русская народная сказка «Царь-девица».
Урок повторения. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста выделять главные мысли текста Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные ТекущийКарточки (признаки сказки) 5 08.09 Самые интересные книги, прочитанные летом. Структура книги.
Урок обобщения. Библиотечный урок. Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), огла-влением. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении умение адекватно воспринимать устную речь ТекущийСмотр знаний. 6 09.09 П. Ершов. «Конек-Горбунок».
Урок открытия новых знаний. Урок диалог. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору);
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
текущийВыразительное чтение 7 13.09 П. Ершов. «Конек-Горбунок».
Урок повторения. Урок-диалог. Выразительное, осознанное чтение совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся ТекущийВыразительное чтение 8 14.09 П. Ершов. «Конек-Горбунок».
Урок обобщения. Урок-диалог. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация ТекущийЧтение отрывка наизусть 9 15.09 А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог Произведения выдающихся представителей русской литературы. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле.
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Выразительное, правильное чтение способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией ТекущийУстный опрос 10 16.09 Пушкин А.С.»Сказка о рыбаке и рыбке»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанногопересказ прочитанного текста – приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные текущийАнализ текста. Составление рассказов о персонажах по плану. 11 20.09 А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин-сказочник.
Урок рефлексии. Урок-диалог.
Произведения выдающихся представителей русской литературы.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении формирование приемов мыслительной деятельности: анализа произведения Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору);
– различать элементы книги;
– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
ТематическийПроверка умения анализировать произведение 12 21.09 В. Одоевский. «Мороз Иванович».
Урок введения новых знаний. Урок диалог
Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содержанию прочитанногонахождение необходимого учебного материала. ТекущийВыборочное чтение 13 22.09 В. Одоевский. «Мороз Иванович»
Урок повторения. Урок-диалог. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста умение делить текст на части. текущийКарточки 14 23.09 В. Одоевский. «Мороз Иванович»
Урок обобщения. Урок-диалог Пересказ текста пересказ по плану. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные ТекущийРабота в парах по проверке цитатных планов, пересказ по плану 15 27.09 П. Бажов. «Серебряное копытце»
Урок введения новых знаний. Урок диалог
Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения выделение главной мысли текста. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору);
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; ТекущийЧтение по ролям 16 28.09 П. Бажов. «Серебряное копытце»
Урок повторения. Урок диалог
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль. Осознанное чтение чтение по ролям ТекущийЧтение по ролям 17 29.09 Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
Урок введения новых знаний. Урок диалог
Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. Декламация владеть приемами рационального запоминания. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные текущийРисунки к сказке 18 30.09 Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
Урок повторения. Урок-диалог Пересказ текста совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся Текущийпересказ 19 04.10 Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
Урок повторения. Урок-диалог
Декламация.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору);
– различать элементы книги;
– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; текущийОтрывок наизусть 20 05.10 Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
Урок обобщения. Урок-диалог. тематическийАнализ сказки 21 06.10 Русские народные скороговорки.
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения умение анализировать сказку. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные ТематическийАнализ сказок, написанных детьми 22 07.10 Обобщающий урок по разделу.
Проверочная работа
Урок контроля. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения владение способами самоконтроля. ТекущийПроверочная работа № 1. 23 11.10 Волшебные сказки.
Урок обобщение. Урок-диалог. Умение работать с книгой, оглавлением совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся: тематическийСмотр знаний Раздел 2. Сказочные человечки (27ч)
24 12.10 Вводный урок. «Морская прогулка» (голландская песня).
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. ТекущийРабота в парах по выбору нужной интонации 25 13.10 Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения.
Осознанное, правильное выразительное чтение выразительно читать Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ТекущийВыразит. чтение 26 14.10 Т. Янссон. «Шляпа Волшебника».
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения составлять рассказ Текущий Составить рассказ о персонажах 27 18.10 Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Пересказ текста.
Устное сочинение повествовательного характера составлять рассказ ТекущийРассказ с опорой на карту 28 19.10 Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»
Урок повторения. Урок-диалог. Построение небольшого монологического высказывания о героях определять последовательность действий. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Тематическийкарточки 29 20.10 Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность решение творческих задач. ТекущийПроверка творческого задания 30 21.10 Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»
Урок развития умений и навыков.. Урок-диалог. Осознанное выразительное чтение совершенствовать монологическую речь ТекущийСловесное рисование 31 25.10 Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»
Урок развития умений и навыков.. Урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанноговыборочное чтение. ТекущийВыборочное чтение 32 26.10 Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»
Урок повторения. Урок диалог Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанногоТекущийСоставление характеристики 33 27.10 Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». (Заключительный урок) Урок обобщения. Урок-диалог Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания совершенствовать монологическую и диалогическую речь ТематическийСоставление рассказа о персонажах сказки 34 28.10 А. Милн. «Винни-Пух»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию формирование приемов анализа текста. ТекущийРабота с текстом 35 31.10 А. Милн. «Винни-Пух». Наблюдение над характерами героев, языком сказки
Урок развития умений и навыков.. Урок-диалог. Герои произведения выборочное чтение. ТекущийВыборочное чтение 36 02.11 А. Милн. «Винни-Пух»
Урок повторения. Урок-диалог. Пересказ текста совершенствовать монологическую и диалогическую речь ТекущийКонкурс «Лучший рассказчик» 37 03.11 Песенки Винни-Пуха
Урок развития умений и навыков. урок-диалог. Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация ответы на вопросы к тексту. ТекущийОтветы на вопросы 38 15.11 А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний владеть методами решения творческих задач ТекущийПроверка творческого задания 39 16.11 А.Н.Толстой «приключения Буратино». (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно).
Урок развития умений и навыков.. Урок-диалог. ответы на вопросы к тексту. ТекущийОтветы на вопросы 40 17.11 А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке
Урок повторения. Урок-диалог. выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. ТекущийВыразит. чтение 41 18.11 А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Заключительный урок)
Урок обобщения.. Урок-диалог. Построение небольшого монологического высказывания о произведении совершенствовать монологическую и диалогическую речь Тематический Смотр знаний. 42 22.11 Дж. Родари. «Приключения Чиполлино»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Построение небольшого монологического высказывания о произведении совершенствовать монологическую и диалогическую речь ТекущийВыступления на тему «Чему учит сказка» 43 23.11 Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». Составление характеристики Буратино
Урок повторения.. Урок-диалог. совершенствовать монологическую и диалогическую речь Текущийпересказ 44 24.11 Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». (Заключительный урок)
Урок обобщения. Урок-диалог. Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение
работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении совершенствовать монологическую и диалогическую речь ТематическийАннотация к произведению 45 25.11 А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.
Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) совершенствовать монологическую и диалогическую речь Текущийпересказ 46 29.11 А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста Текущийпересказ 47 30.11 А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»
Урок повторения. Урок-диалог Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев совершенствовать монологическую и диалогическую речь ТекущийКарточки, пересказ 48 01.12 Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки».
Урок обобщения. Урок контроля. Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения владеть способами контроля и оценки деятельности. ТекущийПроверочная работа № 2 49 02.12 Любимые герои – сказочные человечки
Урок обобщения. Урок-диалог. работа с источником тнформации. Тематический Смотр знаний 50 06.12 Коротышки – сказочные человечки из Цветочного го-рода (роман-сказка Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»). Выбор книги
Урок обобщения. Урок-диалог. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др) Тематический Смотр знаний Раздел 3. Сказочные богатыри (13 часов)
51 07.12 Поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху.
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения выдающихся представителей русской литературы Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Текущий52 08.12 Былина – фольклорный жанр.
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.
Декламация совершенствовать монологическую и диалогическую речь Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ТекущийОтрывок наизусть 53 09.12 Богатырская «Сказка про Илью Муромца».
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Жанр произведения: народная сказка. Понимание содержания произведения. Восприятие на слух. Осознанное чтение осознанное чтение текста. ТекущийАнализ рассказов 54 13.12 «Сказка про Илью Муромца».
Урок рефлексии. Урок-диалог. Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией, выразительное чтение. ТекущийПрограммированный опрос 55 14.12 Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор».
Урок повторения. Урок-диалог. Участие в диалоге.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них умение ставить вопросы и отвечать на вопросы к тетсту ТекущийЧтение понравившихся отрывков 56 15.12 Сравнение богатырской сказки и былины.
Урок обобщения. Урок-диалог. Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.
Различение жанров произведений умение аргументировать свое мнение.
составление монологического высказывания. ТекущийПересказ отрывков 57 16.12 Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв».
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка ТекущийПроверка творческого задания 58 20.12 Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв».
Урок закрепления изученного материала. Урок-диалог. Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка умение аргументировать свое мнение.
составление монологического высказывания. ТекущийТест-опрос 59 21.12 Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения ТекущийОбсуждение выбранных детьми качеств 60 22.12 Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».
Урок закрепления изученного материала. Урок-диалог. Выразительное чтение выразительное чтение. Текущий фронтальныйВыразительное чтение 61 23.12 Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Стихотворение
Н. Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа по разделу «Былины и богатырские сказки».
Урок обобщения. .Участие в диалоге при обсуждении прочитанногосовершенствовать диалогическую речь. ТекущийПроверочная работа №3 62 27.12 Проверка умений и навыков чтения.
Урок контроля. Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения осознанное чтение текста. промежуточныйПроверка техники чтения 63 13.01 Былины, легенды, предания.
Урок обобщения. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой умения соотносить результаты наблюдения с поставленной целью Тематический Смотр знаний Раздел 4. сказка мудростью богата (20 часа)
64 17.01 Вводный урок.
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений.
Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой адекватно воспринимать устную речь Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь:
– пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
– различать жанры художественных произведений 65 18.01 Татарская сказка «Мудрый старик».
Урок введения новых знаний. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения умение аргументировать свое мнение.
составление монологического высказывания. ТекущийУстный опрос 66 19.01 Татарская сказка «Мудрый старик».
Урок повторения. Урок-диалог. Устное изложение текста по плану пересказ текста по плану. Текущий Чтение по ролям 67 20.01 Татарская сказка «Мудрый старик».
Урок рефлексии. Урок-диалог. Различие жанров произведений постановка вопросов. ТекущийОпределение жанра произведений 68 24.01 Киргизская сказка «Мудрая девушка».
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения умение аргументировать свое мнение.: составление монологического высказывания. ТекущийСамостоятельная работа 69 25.01 Киргизская сказка «Мудрая девушка».
Урок развития умений и навыков. урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения ТекущийОзаглавить части сказки 70 26.01 Завершение работы над киргизской сказкой «Мудрая девушка».
Урок обобщения. Урок-диалог. Пересказ текста умения пересказывать текст. ТекущийВыборочное чтение 71 27.01 Русская сказка «Мудрая дева».
Урок введения новых знаний. Урок-диалог. Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. умение аргументировать свое мнение.
составление монологического высказывания. ТекущийПроверка творческого задания 72 31.01 Русская сказка «Мудрая дева»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев ТекущийЧтение по ролям 73 01.02 Русская сказка «Мудрая дева». (Завершение работы.) Сравнительный анализ сказок о мудрости.
Урок обобщения. Урок-диалог. Различие жанров произведений.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения умение аргументировать свое мнение.
составление монологического высказывания. ТекущийУстный опрос 74 02.02 «Как появились разные народы» (долганская сказка).
Урок введения новых знаний. Урок-диалог. Различие жанров произведений.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения умение использовать готовые модели (иллюстрации) для изучения произведения. Текущий викторина 75 03.02 Корейская сказка «Честный мальчик».
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения ТекущийПересказ 76 07.02 Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка первая).
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения составление монологического высказывания. Текущий Чтение по ролям 77 08.02 Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка вторая).
Урок развития умений и навыков Урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. ТекущийПересказ сказки 78 09.02 Русская сказка «Три калача и одна баранка».
Иван Франко «Сказка о глупости».
Урок введения новых знаний. Урок-диалог. Формулирование основной мысли текста (частей текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста) выделять главные мысли текста. ТекущийДеление текста на части 79 10.02 Завершение работы над сказкой.
И. Франко. «Сказка о глупости».
Урок повторения. Урок-диалог. Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Текущий Чтение наизусть 80 14.02 Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата».
Проверочная работа по разделу «Сказка мудростью богата»
. Урок обобщения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Жанр: сказка составление монологического высказывания. ТекущийПроверочная работа №4 81 15.02 Какие вопросы задают сказки?
Урок обобщения. Урок-диалог. Пересказ текста. Составление самостоятельных высказываний по данной теме составлять устный рассказ Тематический Смотр знаний 82 16.02 Русские народные загадки.
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Малые фольклорные жанры умение планировать свою деятельность. ТекущийУстный опрос 83 17.02 Литературные загадки.
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Малые жанры : умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. ТекущийАнализ структуры составленных загадок 84 21.02 Народные колыбельные песни.
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения коммуникативные: умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. ТекущийКонкурс загадок 85 22.02 Авторские колыбельные песни.
Урок развития умений и навыков. урок-диалог. Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения ТекущийЧтение наизусть Раздел 5. сказка— ложь, да в ней намек…» (21 часа)
86 24.02 Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
сознательное чтение текста разного типа. Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
ТекущийИгра-конкурс (исполнение колыбельных для кукол) 87 28.02 Русская сказка «Лиса и рак».
Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»
Урок введения новых знаний. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Сказка. Декламация выразительное чтение Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Уметь:
-оценивать события, героев произведения;
-читать стихотворные произведения
ТекущийЧтение наизусть 88 29.02 Русская сказка «Лиса и рак».
Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»
Урок повторения. Урок-диалог. Восприятие на слух и понимание художественного произведения адекватно воспринимать устную речь ТекущийЧтение наизусть сказки 89 01.03 Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Различение жанров. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Работа с текстом умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. ТекущийУстный опрос 90 02.03 Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»
Урок повторения. Урок-диалог. Различение жанров.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста наизусть;
-приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
-различать жанры художественной литературы;
- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
-использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении. ТекущийУстный опрос 91 06.03 Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея) выделение главной мысли текста;
Умение использовать иллюстрацию дляПонимания произведения. ТекущийПересказ сказки 92 07.03 Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог.
Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения ТекущийВыразительное чтение 93 09.03 Завершение работы над африканской сказкой «Похождения дикого кота Симбы»
Урок рефлексии. Урок-диалог. Герои произведения.
Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения пересказ прочитанного текста по плану; ответы на вопросы к тексту; составление плана текста; выразительное чтение произведения. ТекущийПересказ сказки 94 13.03 Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения ТекущийВыборочный пересказ по иллюстрациям 95 14.03 Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения ТекущийПересказ отрывка 96 15.03 Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
Урок повторения.. Урок-диалог. Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста ТекущийПересказ по плану 97 16.03 Завершение работы над сказкой афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»Урок обобщения. Урок-диалог. Пересказ текста.
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея) ТематическийПересказ любой сказки о братце Кролике 98 20.03 Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».
Латышская сказка «Как петух лису обманул»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. ТекущийПроверка творческого задания 99 21.03 Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».
Латышская сказка «Как петух лису обманул»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения совершенствование диалогической речи учащихся. ТекущийИнсценирова
ние сказки 100 22.03 Александр Курляндский. «Ну, погоди!»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. ТекущийВыразительное чтение 101 23.03 Как создаются мультфильмы.
Сказка-сценарий
А. Курляндского «Ну, погоди!»Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста ТекущийОзвучивание составленных дома «диафильмов» 102 03.04 Генрих Сапгир. «Песня».
Л. Квитко. «Веселый жук»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация. Различение жанров произведений: стихотворение умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией; пересказ прочитанного текста по плану. ТекущийПересказ 103 04.04 Л. Квитко. «Смелые воробьи».
Ю. Мориц. «Резиновый ежик»
Урок повторения. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация ТекущийЧтение наизусть 104 05.04 Авторские считалки
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Малые жанры.
Считалки замечать произведения происходящие с объектом. ТекущийЧтение наизусть 105 06.04 Борис Заходер. «Считалия».
Литературные игры
Урок повторения. Урок –диалог. Произведения современной отечественной литературы. Декламация ТекущийЧтение считалок 106 10.04 Обобщающий урок по разделу «Сказка – ложь, да в ней намек…».
Проверочная работа по разделу «Сказка – ложь, да в ней намек…».
Урок обобщения. Урок-диалог Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различение жанров произведения владеть способами контроля и оценки деятельности. ТекущийПроверочная работа№5 107 11.04 Читаю стихотворение и слышу сказку.
Литературные стихи-сказки
Урок обобщения. Урок-конкурс. Умение работать с книгой. Декламация.
Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста умение выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. ТематическийКонкурс чтецов Раздел 6. самое обыкновенное чудо (31 часов)
108 12.04 Г. Горбовский. «Розовый слон»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы.
Различение жанров. Стихотворение. Декламация. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний адекватно воспринимать смысл устной речи Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– различать жанры художественных произведений;
- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг.
109 13.04 Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть)
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Произведения зарубежной литературы.
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Декламация совершенствование диалогической речи учащихся.
Умение высказывать личное оценочное суждение о прочитанном. ТекущийВыразительное чтение стихотворения 110 16.04 Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
(2-я часть).
Знакомство с Маленьким принцем
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний ТекущийВыборочный пересказ 111 17.04 Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
(3 и 4-я части).
«А как это – приручить?»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний ТекущийЧтение по ролям 112 18.04 Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
(5 и 6-я части).
Секрет Лиса
Урок обобщения. Урок-диалог. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). Различение жанров произведений. Сказка
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения ТематическийКомплексная работа над прочитанными главами произведения. 113 19.04 Джанни Родари. «Солнце и туча»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Произведения зарубежной литературы.
Выразительное чтение владеть методами решения творческих задач ТекущийИнсценирова
ние фрагментов сказки. 114 20.04 Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала».
В. Орлов. «Я рисую море»
Урок открытия новых знаний.
. Урок-диалог. Произведения зарубежной литературы.
Выразительное чтение. Различение жанров: сказка, стихотворение ТекущийПроверка творческого задания. 115 23.04 Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала».
В. Орлов. «Я рисую море»
Урок повторения. Урок-диалог. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения ТекущийВыразительное чтение 116 24.04 Валентин Берестов. «Честное гусеничное»Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. слушать, запоминать, владеть приемами рационального запоминания. ТекущийЧтение наизусть 117 25.04 Виктор Хмельницкий. «Дождь
в лесу», «Соловей и бабочка»
Урок введения новых знаний. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы . различение жанров. Сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. совершенствование диалогической речи учащихся, умение ставить вопросы по содержанию прочитанного. ТекущийВыразительное чтение. 118 26.04 Виктор Хмельницкий. «Дождь
в лесу», «Соловей и бабочка»
Урок развития умений и навыков. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы Текущий119 27.04 В. Хмельницкий. «Гора», «Снег
и скрипка»
Урок повторения. Урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них ТекущийПросмотр и обсуждение иллюстраций 120 30.04 Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог.
Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений различных жанров умение адекватно воспринимать устную речь. ТекущийСоздание диафильма по сказке «Снег и скрипка» 121 02.05 Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик»
Урок повторения. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. умение ставить вопросы и отвечать на них. ТекущийЧтение сказки наизусть 122 03.05 Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший», «Кот белый – кот черный»
Урок повторения. Урок диалог. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения умение использовать иллюстрацию для понимания произведения. ТекущийВыборочный пересказ 123 04.05 Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый – кот черный»
Урок повторения. Урок диалог. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них умение ставить вопросы и отвечать на них. ТекущийУстный опрос 124 07.05 Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо».
Проверочная работа по разделу «Самое обыкновенное чудо»
Урок обобщения. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы.
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). События, их последовательность умение определять последовательность действий, владеть способами контроля и оценки знаний. ТекущийПроверочная работа№6 125 08.05 Сказки-миниатюры
Урок обобщения. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы.
Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение совершенствование диалогической речи учащихся, умение ставить вопросы по содержанию прочитанного. текущийПросмотр творческих работ 126 10.05 Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»
Урок открытия новых знаний. Урок-диалог. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста совершенствование диалогической речи учащихся, умение ставить вопросы по содержанию прочитанного. ТекущийВыразительное чтение сказки 127 11.05 Творческий урок-конкурс
Урок обобщения. Урок-конкурс. Восприятие на слух и понимание художественных произведений владеть методами решения творческих задач тематическийПроверка творческих работ 128 14.05 Веселые стихи
Ю. Владимирова и Г. Остера
Урок повторения. Урок-диалог. Произведения современной отечественной литературы.
Различение жанров. Стихотворение. Выразительное чтение. Восприятие на слух и понимание художественных произведений умение выразительно читать, адекватно воспринимать устную речь. Уметь:
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам. ТекущийВыразительное чтение стихотворения 129 15.05 Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется».
Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет!»
Урок повторения. Урок-диалог Произведения современной отечественной литературы ТекущийЧтение стихотворения наизусть 130 16.05 Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»
Урок повторения. Урок-диалог Произведения современной отечественной литературы ТекущийВыразительное чтение стихотворения 131 17.05 Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»
Урок обобщения. Урок-отчет. Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей,
о добре и зле, о приключениях. Различение жанров. Выразительное чтение владеть методами решения творческих задач итоговыйВыполнение творческих заданий. 132 18.05 Итоговая комплексная работа итоговыйкомплексная работа 133 21.05 Проверка умений и навыков чтения.
Урок контроля. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выразительность чтения: использование интонаций, соответствующих смыслу текста. владеть способами контроля и оценки действий, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом, определять причины затруднений.
владеть методами решения творческих задач Уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам итоговыйПроверка техники чтения. 134 22.05 «По дорогам сказки»
Урок повторения. Урок-сказочный конкурс. Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками ИтоговыйТворческая работа 135 23.05 По итогам домашнего чтения.
Урок рефлексии. Урок-диалог. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле, о приключениях текущий136 25.05 Резервный урок.
Урок повторения. Урок-диалог. текущий
Приложенные файлы
