Планирование по окружающему миру 3 класс


Сборник материалов Международной студенческой научно-практической конференции «Оптимизация процесса обучения иностранным языкам студентов на неязыковых факультетах», посвященной памяти Е. Г. Осовского, члена корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора (Оптимизация процесса обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] / редкол. : Н. Н. Ганина (отв.ред.) [и др.]. – Саранск, 2014. – (CD-ROM) – 1 электрон. опт. диск.)
Н. Н. Ганина
ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический
институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
Использование современных технологий позволяет изучать жизнь средствами иностранного языка в реальном информационном пространстве. Одной из технологий, обеспечивающих личностно-ориентированное обучение, является метод проектов. Он дает возможность включить обучающихся в реальное общение на иностранном языке.
На занятиях по иностранному языку нами часто используются различные виды проектных работ. Это могут быть дневники наблюдений, создание игр и их описание, драматизация пьесы на иностранном языке, «Путеводитель по стране изучаемого языка», свободное литературное сочинение, литературный перевод произведения на родной язык, стенгазеты, материалы для стендов, презентации с использованием программы Power– point.
Проектная работа с использованием мультимедийных презентаций осуществляется в несколько этапов:
1.Подготовка к проекту.
– выбор темы проекта;
– формулировка проблемы, совместное обсуждение идеи проекта.
2. Организация участников проекта:
– формируются группы участников;
– распределяются обязанности между членами группы.
3.Выполнение проекта:
– работа с информационными источниками;
– обзор, анализ и систематизация материала;
– обсуждение дизайна конечного проектного продукта;
– оформление результатов проектной работы.
4. Презентация проекта:
– публичное выступление;
– обмен мнениями.
5.Подведение итогов проектной работы:
– анализ и обобщение полученных результатов;
– оценка и самооценка деятельности каждого участника;
– выводы и обобщения [3, с. 34].
Важнейшим навыком, который приобретают учащиеся в ходе проектной деятельности, является навык публичного выступления с целью презентации результата своей работы (проектного продукта) и самопрезентации собственной компетентности. Умение кратко и убедительно рассказать о себе и своей работе очень востребовано в современном обществе.
Защита проектов, как правило, происходит в форме презентации, то есть краткого (7–10 минут) публичного выступления, в ходе которого автор знакомит аудиторию с результатами своей работы.
Некоторые исследователи предлагают следующие этапы работы над проектом с использованием мультимедийных презентаций [2, с. 18]:
– образование группы;
– выбор одной из предложенных преподавателем тем;
– изучение представленных по теме веб-ресурсов;
– создание веб-презентации с учетом предлагаемых вопросов.
При подготовке устной монологической речи контролируются:
– содержательная сторона речи;
– организационное построение высказывания;
– разнообразие и соответствующий уровень лексико-грамматического материала;
– грамотность речи;
– правильное использование программы Power-point.
Диалогическая неподготовленная речь оценивается с точки зрения:
– содержания;
– адекватности реакции на вопрос;
– умения взаимодействовать с собеседником;
– разнообразия лексико-грамматического материала;
– лексической, грамматической и фонетической грамотности.
Проблемы, которые чаще всего возникают в ходе презентации, могут быть связаны с волнением, отсутствием наглядных материалов, недостаточно отрепетированной речью, неумением вызвать интерес слушателей, нарушением регламента (участник не укладывается в отведенное время). Для того чтобы предотвратить вышеназванные проблемы участникам проекта необходима постоянная обратная связь от преподавателя или членов творческой проектной мастерской [2, с. 33].
При подведении итогов, выставлении оценки за подготовку и публичное представление мультимедийной презентации немаловажное значение имеет соблюдение основных технических требований, предъявляемых к подготовке мультимедийной презентации.
 
Список использованных источников
1. Беляева, Л. А. Презентация Power-point и ее возможности при обучении иностранным языкам/ Л.А. Беляева, Н. В. Иванова // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 4. – С. 36–41
2. Львова, О. В. Использование информационно-коммуникативных технологий для организации и проведения проектной деятельности (при обучении иностранным языкам в средней школе): автореф. дис. …канд. филол. наук / Львова Ольга Владимировна.– Москва, 2007.– 28 с.
3. Ступницкая, М. А. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М.: Первое сентября, 2010. – 44 с.

Приложенные файлы

  • docx file10.doc
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 1