КТП история 7 класс

6. Учебно тематический план.



Дата
проведения
Тема урока
Характеристика видов деятельности ученика
МТ
обеспечение
Подготовка к ОГЭ
ЕГЭ


По
плану
По факту





Раздел 1. Истории России с конца XVI в. по XVIII в. (37ч.)
УУД : Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать , устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждения, умозаключение и делать выводы, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе находить общее решение и решать конфликты, формировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
Личностные : определение жизненных ценностей, направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованность не только в личном успехе,но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины; наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; уважительное отношение к окружающим, их правам и свободам; умение соблюдать культуру поведения и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстниками; признание равноправия народов; осознание важности семьи и семейных традиций; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни; осознание своей ответственности за судьбу страны.


1


Введение Введение.Россия в 16-18 в
Использовать знания хронологии
Вступать в диалог
Раскрывать смысл, формулировать содержание понятий




2-3


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в.
Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова.




4-5


Смута.
Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала XVI в. Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников
Раздаточный материал


6


Окончание Смутного времени. Хакасия в период Смуты.
Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.. Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений
Мультимедиа



7


Новые явления в экономике.
Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право,Новое время. Излагать содержащиеся в учебниках суждения историков о хронологических рамках Нового времени в России. Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.




8


Сословный строй России XVII века.

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.
Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в.» и использовать ее данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.
Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.
Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири
Мультимедиа,



9-10


Политическое развитие страны
Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории).
Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России.
Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича.

Раздаточный материал ,презентация


11-12


Власть и церковь. Церковный раскол.
Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола.
Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума.
Мультимедиа


13


Народные движения.
Раскрывать причины народных движений в России XVII в. Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.».
Раздаточный материал


14


Внешняя политика России. Освоение хакасско-минусинской котловины
Показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней в XVII в.; ход войн и направления военных походов. Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.
фотографии, иллюстрации




15


Образование и культура в XVII веке.Культура Хакасии .
Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Проводить поиск информации для сообщений Характеризовать вклад народов России в мировую культуру




16


Хакасия XVII веке. Сословный быт. Обычаи и нравы.
Характеризовать быт хакасов. Проводить поиск информации для сообщений, представлять материал в виде реферата.
Раздаточный материал


17


Россия в 17 веке.
Работать с типовыми тестовыми заданиями, извлекать информацию из источников,систематизтровать и обобщать материал.
Раздаточный материал


18


Предпосылки реформ первой четверти XVII в.
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVI [-XVIII вв., используя историческую карту.
Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских преобразований.

Мультимедиа, презентация



19


Начало царствования Петра I.

Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати.
Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти.
Давать оценку итогов социальной политики Петра I.




20


Северная война
Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны.

Мультимедиа,



21-22


Реформы Петра I.
Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять цели Прутского и Каспийского походов.
Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.


Раздаточный материал


23


Народные движения первой четверти XVIII века. Реформы Петра1
Показывать на исторической карте районы народных движений.
Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.

Раздаточный материал


24-25


Русская культура эпохи Петра I.
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта.
Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра 1 для российской истории
Мультимедиа, презентация



26


Причины и сущность дворцовых переворотов.
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.



27-28


Дворцовые перевороты.
Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.
Мультимедиа,



29


Внутренняя политика в 1725-1762 годах
Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны.
Раздаточный материал


30


Внешняя политика в 1725-1762 годах
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра 1Рассказывать об участии России в Семилетней войне,
важнейших сражениях и итогах войны
Раздаточный материал


31


Внутренняя политика Екатерины II.
Раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм (с привлечением знаний из всеобщей истории). Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещенного абсолютизма в России. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и ее деятельности.
Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.

Мультимедиа, презентация



32


Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. Пугачева.
Раскрывать причины восстания и его значение.
Давать характеристику личности Е. Пугачева, привлекая, наряду с материалами учебника, дополнительные источники информации.




33


Экономическое развитие России во второй половине XVIIIвека.

Высказывать и аргументировать оценки наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в.
Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран
Мультимедиа,



34


Восточное направление. внешней политики России.Политическая история Хакасии
Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в.
Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах.

Раздаточный материал


35


Западное направление во внешней политике во второй половине XVIII века.
Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск.
Составлять исторические портреты А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова и оценивать их деятельность.

Раздаточный материал


36


Россия при Павле I
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I.
Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников.

Мультимедиа, презентация



37


Россия в конце16-18 веках.Контрольная работа
Умение работать с тестовыми заданиями; соотносить понятия;Выявлять существенные черты процессов;Объяснять смысл изученных терминов;Определять причины и следствия

Раздаточный материал


Раздел 2. История Нового времени(XVI-XVIIIвв
УУД : Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать , устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждения, умозаключение и делать выводы, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе находить общее решение и решать конфликты, формировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
Личностные : определение жизненных ценностей, направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованность не только в личном успехе,но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины; наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; уважительное отношение к окружающим, их правам и свободам; умение соблюдать культуру поведения и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстниками; признание равноправия народов; осознание важности семьи и семейных традиций; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни; осознание своей ответственности за судьбу страны.


38


От Средневековья к Новому времени
Объяснять значение понятия Новое время. Характеризовать источники, рассказывающие о Новом времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире



39


Технические открытия и выход к Мировому океану
Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет, колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке.

Мультимедиа,



40-41


Великие географические открытия.
Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.

Раздаточный материал


42


Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. абсолютизм в Европе
Рассказывать, используя карту, о процессах формирования централизованных государств в Европе,
Объяснять, что способствовало образованию централизованных государств в Европе в раннее Новое время.

Раздаточный материал


43


Дух предпринимательства преобразует экономику
Раскрывать значение понятий мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм.
Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.

Мультимедиа, презентация



44


Европейское общество в раннее Новое время.
Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в раннее Новое время



45-46


Великие гуманисты Европы.
Проводить поиск информации для сообщений, представлять материал в виде реферата. . высказывая суждения об их художественных особенностях, составлять таблицу
Мультимедиа,



47


Мир художественной культуры.
Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения.
Характеризовать художественные стили европейского искусства Проводить поиск информации для сообщений, представлять материал в виде реферата. Составлять описание отдельных памятников культуры




48


Развитие научных знаний
Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения XVI-XVIII вв., объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующего развития.

Раздаточный материал


49


Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
Раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация.
Рассказывать о крупнейших деятелях европейской Реформации.
.

Мультимедиа, презентация



50


Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
Характеризовать основные положения протестантских учений, объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей.




51


Реформация в Англии.
Излагать основные события и итоги религиозных войн XVI-XVII вв.




52


Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
Давать оценку сущности и последствиям религиозных конфликтов, высказывать и аргументировать свое отношение к ним.




53


Освободительная война в Нидерландах
Характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории
Мультимедиа, презентация



54-55


Революция в Англии
Систематизировать материал по истории Английской революции XVII в. (в форме периодизации, таблиц и др.).
Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы.
Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки.
Высказывать суждение о значении Английской революции XVII в. для британской и европейской истории.




56


Международные отношения в XVI-XVIII вв.
Объяснять, как строились отношения монархов, имевших абсолютную власть, и их подданных.




57


Великие просветители Европы
Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).
Составлять характеристики деятелей Просвещения.

Раздаточный материал


58


Художественная культура Просвещения.
Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах.
Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм.




59-60


На пути к индустриальной эре.
Раскрывать значение понятий промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм, меркантилизм, протекционизм.




61


Английские колонии в Северной Америке.
Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).

Мультимедиа,



62


Борьба за независимость. Создание США
Раскрывать значение понятий и терминов «бостонское чаепитие», «Декларация независимости», конституция.
Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.
Объяснять, в чем заключалось историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.




63


Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции.
Характеризовать причины и предпосылки Французской революции.
Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции (в форме периодизации, таблиц т. д.),




64



Великая французская революция. От монархии к республике.

Раскрывать значение понятий и терминов Учредительное собрание, Конвент, жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.
Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.
Излагать главные идеи «Декларации прав человека и гражданина» и объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующей истории.

Мультимедиа, презентация



65


От Якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.
Составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции.




66


Традиционные общества Востока в эпоху раннего Нового времени..
Показывать на карте территории крупнейших государств Азии ХУ1-ХУ111 вв. Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период. Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в XVI XVIII вв.
Мультимедиа, презентация



67


Страны мира в период Нового времени (16-18вв) (к/р)

Умение работать с тестовыми заданиями; соотносить понятия;Выявлять существенные черты процессов;Объяснять смысл изученных терминов;Определять причины и следствия Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн (с использованием свидетельств исторических источников
Раздаточный материал


68


Начало европейской колонизации
Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям XVII XVIII вв. (в форме таблиц, тезисов)










Практические занятия

Виды контроля
1 четв
Дата
2 четв
Дата
3 четв
Дата
4 четв
Дата
год

Административный контроль ЗУНов










Плановых контрольных работ


1



1

2

Плановых практических работ










Плановых лабораторных работ










Плановых других видов работ










Плановых экскурсий


















Примерные материалы контроля.

Контрольная работа по истории России 7 класс
Вариант 1. 
1. Указ об «урочных летах»:
запрещал свободный переход крестьян от одного хозяина к другому
устанавливал пятилетний срок сыска беглых крестьян
определял переход крестьян к другому помещику только в Юрьев день
установил бессрочный розыск беглых крестьян
2. Усиление роли гвардии связано с эпохой, которую называют периодом:
Смуты
Регентства
Фаворитизма
Дворцовых переворотов
3. Какое сражение относится к морским победам России в Северной войне?
при Гренгаме
при Полтаве
при Лесной
при Нарве
4. О каком событии идет речь в строках А. С. Пушкина?
Суровый был в науке славы
Ей дан учитель: не один
Урок нежданный и кровавый
Задал ей шведский паладин.
выходе Дании из войны со Швеции
снятии осады польскими войсками Риги
 поражении русских войск под Нарвой
 Прутском походе
5.        Высший церковный орган при Петре I:
Монастырский приказ
Главный магистрат
Правительствующий сенат
Синод
6.        Россия стала империей после:
Азовского похода
подавления восстания под предводительством К. А. Булавина
Прутского похода    
Северной войны
7.        Усиление роли дворянской гвардии в 17251762 гг. в государственных делах:
способствовало укреплению самодержавия
стало одной из причин легкости и частоты дворцовых переворотов
привело к ограничению абсолютной власти российских императоров
привело к конфликтам и потрясениям
8.        Все привилегии, данные дворянству после смерти Петра I, были подтверждены в правление:
Елизаветы Петровны    
Петра III        
Екатерины II
9.        Усиление власти и произвола помещиков над крестьянами в период царствования Екатерины II привели к:
Медному бунту
восстанию под предводительством К. А. Булавина
восстанию под предводительством С. Разина
крестьянской  войне  под  предводительством Е. И. Пугачева
10. Из перечисленных мероприятий относятся царствованию Екатерины II:
секуляризация церковных земель
отмена указа о единонаследии
восстановление полномочий Правительствующего сената
губернская реформа
 «Манифест о вольности дворянства»
 «Жалованная грамота городам»
образование Канцелярии тайных розыскных дел
 введение свободы предпринимательства
созыв Уложенной комиссии
11. Соборное уложение утвердило: а) полное право феодала на землю и зависимых крестьян б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и на каторгу в) 15-летний сыск беглых крестьян г) прикрепление к земле государственных крестьян
12.        Установите правильное соответствие:
1697-1698 гг.                             а) русско-турецкая война
17001721 гг.                          б) Великое посольство в страны Западной Европы
1722   г.                                      в) принятие Табели о рангах
17871791 гг.                          г) Северная война
13. Из перечисленных мероприятий к царствованию Петра I относятся: а) роспуск Верховного тайного совета б) учреждение Сената в) отказ от вынесения смертных приговоров г) создание системы коллегий д) созыв Уложенной комиссии е) принятие «Табели о рангах» ж)установление подушной подати з) создание Кабинета министров и) разделение страны на губернии к) учреждение Святейшего Правительствующего синода
14. О ком идет речь?
,, И  в  могиле  ему  не  было  покоя : в народе  разнеслась молва , что ночью там  виден  огонь  и  раздается  веселая  музыка ; для  того через  восемь  дней  вырыли  труп из  могилы , сожгли в  пепел  и , зарядив  им  пушку , выстрелили в те ворота , коими  он  вступил  в Москву ,,
Итоговая контрольная работа по истории России 7 класс
Вариант 2. 
Выберите правильный ответ.
1. Мануфактура – это:
тип предприятия, основанного на разделении труда и ручной ремесленной технике
система, основанная на производстве небольших партий товаров, предназначенных для продажи на рынке
специальное место, где осуществлялись купля и продажа товаров и ценных бумаг
2.  Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):
стрельцы 
представители старой родовой аристократии 
дворянская гвардия 
казаки
3.        Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:
конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем
церковной реформы середины XVII в.
упразднения патриаршества
секуляризации церковных земель
4.        После окончания Северной войны мирный договор был подписан а) в Нарве б) в Ништадте в) в Петербурге
5.        При Петре I армия формировалась на основе:
а)        всеобщей воинской повинности
б)        сбора дворянского ополчения
в)        рекрутской повинности
г)        наемного войска
6.        Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:
а)        ликвидации местничества
б)        подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе
в)        определении правил поведения чиновников
г)        возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения
7.        Основное значение победы русской армии под Полтавой:
изгнание шведов с территории России
восстановление Северного союза
присоединение к Северному союзу Пруссии
перелом в войне в пользу России
8.  Форма правления при Петре I а) республика б) абсолютная монархия в) конституционная монархия
9.        Из перечисленных мероприятий к царствованию Петра I относятся:
а)        роспуск Верховного тайного совета
б)        учреждение Сената
в)        отказ от вынесения смертных приговоров
г)        создание системы коллегий
д)        созыв Уложенной комиссии
е)        принятие «Табели о рангах»
ж)        установление подушной подати
з)        создание Кабинета министров
и)        разделение страны на губернии
к) учреждение Святейшего Правительствующего синода
10.  К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:
а) созыв Уложенной комиссии
б) генеральное межевание земли
в) губернская реформа
г) указ о единонаследии
11. Установите правильное соответствие.
  1697-1698 гг.                           а) русско-турецкая война
17001721 гг.                          б) Великое посольство в страны Западной Европы
1722   г.                                      в) принятие Табели о рангах
17871791 гг.                          г) Северная война
12. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра I: 
1) Азовские походы,
2) «Великое посольство»
3) регентство царевны Софьи
4) заключение Северного союза
5) провозглашение России империей
13.Соборное уложение утвердило: а) полное право феодала на землю и зависимых крестьян б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и на каторгу в) 15-летний сыск беглых крестьян г) прикрепление к земле государственных крестьян
14.О каком великом русском полководце идет речь?
В начале декабря 1790____ послал турецкому главнокомандующему письмо с требованием немедленной сдачи Измаила:  Даю двадцать четыре часа на размышление вам. Первый мой выстрел  неволя. Штурм  смерть. Что выбрать, оставляю вам на рассмотрение.  Скорее Дунай остановится в своем течении, и небо упадет на землю, чем сдастся Измаил,  был ответ турок, уверенных в неприступности своей крепости
Ключ к тесту по истории России 7 класс.
Вариант 1









10 а, г, д, ж, и, к
11 1в, 2г, 3б, 4а
12 1г, 2 д,е, 3а, 4б,в
13 5, 3, 2, 4, 1
Вопросы с 1 по 9 оцениваются за каждый правильный ответ по 1 баллу
Вопрос 10 за каждый правильный ответ по 1 баллу
Вопросы 11-13 за каждое правильное соответствие по 1 баллу
Вопрос 14 за правильную последовательность 2 балла, ошибки не допускаются.
Оценка:
28-33 балла - отлично
23-27 баллов - хорошо
18-22 балла – удовлетворительно
Менее 18 баллов – неудовлетворительно.
Ключ к тесту по истории России 7 класс.
Вариант 2








9 б, г, е, ж, и, к
10 а
11 1в, 2г, 3а, 4б
12 1б,в, 2г,е, 3а, 4д
13 3, 1, 2, 4, 5
Вопросы с 1 по 8 и 10 оцениваются за каждый правильный ответ по 1 баллу
Вопрос 9 за каждый правильный ответ по 1 баллу
Вопросы 11-13 за каждое правильное соответствие по 1 баллу
Вопрос 14 за правильную последовательность 2 балла, ошибки не допускаются.
Оценка:
28-33 балла - отлично
23-27 баллов - хорошо
18-22 балла – удовлетворительно
Менее 18 баллов – неудовлетворительно.

Итоговая контрольная работа по новой истории в 7 классе
Часть А
Укажи правильные варианты. 
1. Назови союзника Англии в войне против жителей североамериканских колоний
а) Россия
б) Испания
в) Франция
г) ни одно из названных государств
2. Первым президентом США был
а) Д. Вашингтон
б) Т. Джефферсон
в) Б. Франклин
г) А. Гамильтон
3. Кто открыл вращение Земли вокруг своей оси, вокруг Солнца, написал книгу «Об обращениях небесных сфер»?
а) Галилео Галилей
б) Джордано Бруно
в) Николай Коперник
г) Исаак Ньютон
4. Французских протестантов называли:
а) пуританами
б) папистами
в) гугенотами
г) кальвинистами
5. Резкий перелом в развитии общества и в жизни людей
а) восстание
б) гражданская война
в) реформа
г) революция
6. Укажи лишнее. Важнейшие признаки мануфактуры
а) ручной труд
б) разделение труда
в) наемный труд
г) машинный труд
7. Реформация началась в XVI веке в
а) Швейцарии
б) Германии
в) Франции
г) Англии
8. Сторонниками Джона Лильберна, выступавших за равноправие всех членов общества, называли:
а) диггерами
б) пуританами
в) левеллерами
г) гугенотами
9. В XVI веке главными центрами мировой торговли стали:
а) Испания и Германия
б) Италия и Франция
в) Англия и Голландия
г) Франция и Англия
Часть В.
I. Напишите понятие, которое соответствует определению:
Общественное и религиозное движение за переустройство церкви в сторону ее упрощения и удешевления.
Крупное предприятие, основанное на разделении труда, применении ручного труда наемных рабочих.
Форма государственного правления, при которой все ветви власти неограниченно принадлежит одному человеку.
Форма управления государством, при которой власть принадлежит выборным представительным органам.
Сторонник Реформации.

II. Дай характеристику промышленной революции в Англии. Какие изменения и нововведения она принесла всей Европе? Выбери подходящие из представленных вариантов.
а) замена ручного труда машинным трудом
б) произошел подъем производительности труда
в) увеличилась работорговля
г) главную роль стал играть ручной труд
д) увеличилось городское население
е) уменьшилось городское население

III. Соотнеси личности и сферы их деятельности. 
1) Джон Локк
а) Английский математик, механик, астроном и физик, создатель классической механики

2) Галилео Галилей
б) Польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира

3) Исаак Ньютон
в) Итальянский ученый и поэт. Отстаивал идею бесконечности Вселенной и бесчисленного множества миров

4) Николай Коперник
г) Создатель паровой машины

5) Джордано Бруно
д) Английский философ, политолог. Теоретик естественного права человека и общественного договора

6) Джеймс Уатт
е) Английский гуманист, автор «Утопии»

7) Томас Мор
ж) Итальянский астроном, один из основателей точного естествознания.

8) Вольтер
з) Яркий представитель венской музыкальной школы

9) Жан Жак Руссо
и) Французский философ-просветитель, выступавший против церкви

10) Вольфганг Моцарт
к) Утверждал, что человек рождается свободным. Обосновывал право народа на восстание против власти


Часть С
I. Восстанови хронологическую последовательность событий.  Ответ запиши в строчку без пробелов. Пример: абвг
а) экспедиция Бартоломеу Диаша
б) первое кругосветное путешествие Фердинанда Магеллана
в) экспедиция Васко да Гамы в Индию
г) открытие Америки Христофором Колумбом

II. Назови событие, с которого в европейской историографии зачастую принято отсчитывать начало периода Нового времени.

III.Закончи предложения:
Автором 95 тезисов был
Машина для казни во Франции в период революции называлась
Французский генерал, ставший впоследствии императором Франции был
Первую кругосветную экспедицию возглавил
Первым президентом США был избран
IV. Дайте развернутый ответ (5 предложений):
«Роль Великих географических открытий в развитии стран»




Итоговая контрольная работа по новой истории в 7 классе
Бланк ответа ученика(-цы)___________________________________________________ Задания части:
«А» оцениваются в1 балл – всего 9;
«В»– всего 18;
«С»– всего 14;
ИТОГО: максимум 41 балл.
«5» -33-41 балл «4» - 25-32 балл
«3» - 17-24 баллов












Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc ktpistoria7
    Размер файла: 297 kB Загрузок: 1