Рабочая программа по русскому языку 10 класс по учебнику Власенкова, Рыбченкова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красномихайловская средняя общеобразовательная школа
имени Т.Т. Шерета»
Принята
Педагогическим советом
МБОУ КСОШ им. Т.Т. Шерета

Протокол от____________ №___

«Утверждаю»
Директор МБОУ МБОУ КСОШ им. Т.Т. Шерета
_______ /Буланова Л.Г./
Приказ от __________ №___




Согласовано
Заместитель директора по УВР МБОУ КСОШ им. Т.Т. Шерета
_______ /Фоменко Л.Л./
«_______» __________ 20____











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК_
(наименование учебного предмета (курса)
__________________________________________________________________
(уровень образования)
_________10 КЛАСС_________
(срок реализации программы)


Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу:
Фоменко Лариса Леонидовна, учитель русского языка и литературы, ВКК


с.Красномихайловское
20 14 – 2015 учебный год
Календарно- тематическое планирование

п/п
Дата проведения
Тема урока
Использование ИКТ и проектной деятельности
Виды контроля на уроке

1

РОЛЬ ЯЗЫКА В ОБЩЕСТВЕ

Тесты «Готовимся к ЕГЭ» по теме

2

«ЯЗЫК КАЖДОГО НАРОДА СОЗДАН
САМИМ НАРОДОМ» (К. Д. Ушинский)
презентация


3

ВХОДНОЙ КОНТОЛЬ. ТЕСТ ПО МАТЕРИАЛАМ ГИА

Тест

4

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА



5

ПЕРИОДЫ В ИСТОРИИ
РАЗВИТИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

тест по материалам из «Истории развития русского языка»

6

МЕСТО И НАЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ



7

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ
УСТАРЕВШИХ ФОРМ СЛОВА



8

КУЛЬТУРА РЕЧИ



9

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ ФОНЕТИКИ,
ГРАФИКИ, ОРФОЭПИИ, ОРФОГРАФИИ ПО ВОПРОСАМ
И ЗАДАНИЯМ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ

мини-тест по орфографии.

10

ОСНОВНЫЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ И УДАРЕНИЯ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ



11

ПРИНЦИПЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ

Самостоятельная работа (учебник, упр. 104, 115)

12

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР

Лист учёта знаний

13

ПОВТОРЕНИЕ ЗНАНИЙ
О ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА



14

СФЕРЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ РУССКОЙ ЛЕКСИКИ



15

ИСКОННО РУССКАЯ И
ЗАИМСТВОВАННАЯ ЛЕКСИКА



16

РУССКАЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ



17

ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ
презентация


18

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
С ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ



19

ПОВТОРЕНИЕ. МОРФЕМИКА
И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Самостоятельная работа (упр. 105–108)

20

СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ОВЛАДЕНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИМИ НОРМАМИ.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ



21-22

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА



23

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ ЧАСТЕЙ РЕЧИ:
ИХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЙ, ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ И СИНТАКСИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ.
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ЧАСТИ РЕЧИ»

самостоятельная работа (учебник, упр. 105–108)

24

ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ
ПРАВОПИСАНИЯ -Н -И -НН- В СУФФИКСАХ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ
презентация


25

ПРАВОПИСАНИЕ -Н-, -НН- В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ПРАВОПИСАНИЯ ОКОНЧАНИЙ
РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ



26

ПРАВОПИСАНИЕ НЕ И НИ
С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ
презентация
Самостоятельная работа

27

ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ

Тест

28

СЛИТНОЕ, РАЗДЕЛЬНОЕ И
ДЕФИСНОЕ НАПИСАНИЯ
презентация
самостоятельная работа

29

ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?
презентация


30

Способы и средства связи
между частями текста



31

ТИПЫ РЕЧИ

самостоятельная работа (учебник, упр. 292, 299, 310)

32

РЕЧЕВЕДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА



33

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ



34

КОНСПЕКТ.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНСПЕКТ. РЕФЕРАТ



35

О ФОРМЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ)АТТЕСТАЦИИ В 11 КЛАССЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СТРУКТУРА И КРИТЕРИИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ. СИСТЕМА ОЦЕНВАНИЯ



36-38

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ (Вступление. Основная часть. 1)Проблема (одна из проблем) исходного текста.2) Комментарий данной проблемы 3) Позиция автора по данной проблеме. 4) Собственное мнение по сформулированной проблеме, подтверждённое 2-мя аргументами. III. Заключение).



39

ВСТУПЛЕНИЕ. ЦЕЛИ ВСТУПИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ. ВАРИАНТЫ ВСТУПЛЕНИЙ
презентация


40

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ ТЕКСТА
презентация
Самостоятельная работа

41

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
презентация


42

ЛИРИЧЕСКИЕ ОТСТУПЛЕНИЯ
презентация


43

ЦИТИРОВАНИЕ
презентация


44

ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ
презентация
Работа с текстом

45-46

ВЫЯВЛЕНИЕ ПОЗИЦИИ АВТОРА. СОБСТВЕННАЯ ПОЗИЦИЯ. СТРУКТУРА СОБСТВЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ
презентация


47-48

ТИПЫ АРГУМЕНТОВ
презентация


49-50

ОТЛИЧИЕ ДОВОДА ОТ ПРИМЕРА
презентация


51-52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВАРИАНТЫ ЗАКЛЮЧЕНИЙ



53-56

НАПИСАНИЕ ПРОБНОГО СОЧИНЕНИЯ

сочинение

57

АНАЛИЗ ПРОБНОГО СОЧИНЕНИЯ



58-60

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ ТИПА А

Тест

61-63

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ ТИПА В

Тест

63-67

ПРОБНЫЙ ЭКЗАМЕН



68

АНАЛИЗ

























Рабочая программа по русскому языку для 10 класса
Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Государственного Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного Приказом Минобразования и науки России №1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования» и авторской программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации ( авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А. Николина. М.: Просвещение 2011)

Учебник: А.И.Власенков, Л.М,Рыбченкова. «Русский язык. Грамматика. Стили речи: Учебник для 10-11 классов. М: Просвещение, 2011»

Настоящая программа составлена на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Закон РФ «Об образовании»;
Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
Приказ Министерства образования РФ от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждениях».
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень).


Обучение родному языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Важной особенностью программы является компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку . Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка , смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.
Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Особое внимание уделяется научному, публицистическому и художественному стилям. Это диктуется социальной значимостью названных стилей, требованиями, предъявляемыми школе с точки зрения современных задач общества, практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с окончанием школы и вступлением в активную самостоятельную жизнь.
Исключительную важность приобретает не только ознакомление со стилями речи, но и практические навыки. Применительно к научному стилю речи это будут доступные для обучающихся жанры, такие , как рефераты, статьи, обзоры; к публицистическому стилю – эссе, очерки, доклады; к художественному – создание различных по жанру текстов.
Изучение стилей речи строится таким образом, что учащиеся постоянно обращаются к общелингвистическим понятиям, категориям: лексическим, словообразовательным, синтаксическим. В программе присутствуют уроки повторения курса русского языка в средней школе.
Приёмы, методы и формы работы определяются целями и задачами курса и его содержанием. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной работы по составлению планов, тезисов, конспектов, рефератов, докладов и творческих работ.

Программа является составной частью учебно – методического комплекта по русскому языку для 11 класса. Структура программы соответствует структуре учебника «Русский язык. Грамматика. Стили речи. : Учебник для 10-11 классов.»
/ Сост. Л.М. Рыбченкова, М: Дрофа, 2011.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.
Основные цели обучения русскому языку в 10 классе по данной программе: обеспечить владение русским языком как средством межнационального общения; обеспечить социально-речевую подготовку учащихся к будущей трудовой деятельности; обеспечить уровень владения языком, необходимым для получения высшего и среднего специального образования на русском языке.
Задачи курса русского языка в 10 классе: обобщение, закрепление, углубление ранее полученных знаний, развитие умений и навыков учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, словообразованию, грамматике, правописанию; раскрытие стилистических ресурсов русского языка, развитие навыков и умений выбора и употребления лексико-грамматических средств языка адекватно условиям общения; развитие и совершенствование культуры русской речи учащихся; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста.

 



 





ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 10 КЛАССА
По окончании 10 класса учащиеся должны:
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.




Учебно-методическое обеспечение
Учебники (автор, год издания, издательство)
Рабочая тетрадь
Методическое пособие для учителя
Дидактические материалы
Сборники контрольных и тестовых работ

Автор: Власенков Рабочая тетрадьА. И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2009

1. И. В. Золотарёва, Л. П. Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку к УМК А. И. Власенкова». – М.: ВАКО, 2008.
2. Рабочие программы по русскому языку: 10-11 классы / Сост.
М. М. Баронова. – М.: ВАКО, 2011.
3. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М.: Просвещение, 1984.
4. Львов В. В. ЕГЭ 2013. Русский язык. 30 вариант
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Дидактические материалы , 10-11 класс. М.: Просвещение, 2010
Петровская С.С., шипицына Г.М., Черников И.Н. Сборник диктантов по русскому языку для 10-11 классов. М.: Просвещение,1998









Литература

1. Власенков, А. И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10–11 классы» : книга для учителя / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М. : Просвещение, 2007.
2. Власенков, А. И. Русский язык. 10–11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение».– М. : Просвещение, 2011.
3.Тропкина Л.А. Русский язык. 11 класс. Поурочные планы. Войлова, К. А. Русский язык. Культура речи : тематическая тетрадь / К. А. Войлова. – М. : Дрофа, 2008.
4 Дунаев, А. И. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / А. И. Дунаев, В. А. Ефремов, В. Д. Черняк. – СПб. : САГА : Азбука-классика, 2008.
5. Единый государственный экзамен. 2011. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / сост. В. И. Капинос, Л. И. Пучкова, И. П. Цыбулько. – М. : Интеллект-Центр, 2011.

6 Козловская, М. В. Русский язык. Анализ текста : пособие для подготовки к Единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. – СПб. : САГА : Азбука-классика, 2008.
7. Мазнева, О. А. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания : пособия для старшеклассников / О. А. Мазнева, И. М. Михайлова – М. : Дрофа, 2008.
8. Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста: 10–11 кл. : рабочая тетрадь. / А. Б. Малюшкин. – М. : ТЦ «Сфера», 2009.
9.Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2014/Ростов-на-Дону: «Легион»,2013.
15

Приложенные файлы