Рабочая программа по физической культуре для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №51»



Согласовано Заместитель директора по УВР
_________ /_________________/
«____» ____________ 20____г.



Рассмотрено Руководитель МО
_________ /_______________/
протокол № ___________
«____» ___________20___г.








Рабочая программа
по физической культуре

Класс 6 а,б,в,г

Тип рабочей программы: типовая
Вид рабочей программы: общеобразовательная

Срок реализации: 2016/2017 учебный год

Составитель: Билалова Р.Х., учитель первой квалификационной категории















2016/2017 учебный год




Пояснительная записка
  Программа по  физической культуре  для 6 класса разработана в соответствии:
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного  общего   образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего    образования. - М.: Просвещение, 2011);
с рекомендациями Примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2012 год);
программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2012);
с рекомендациями рабочей программы по физической культуре В.И.Ляха (Москва «Просвещение», 2014г)
Согласно Базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы отводится 510 ч, из расчета 3 ч в неделю с V по IX класс. Из – за отсутствия разновысоких и параллельных брусьев, перекладины, базовая часть по гимнастике сокращена в 7 – 9 класса с 18 до 15 часов.
Годовой план график распределения учебного материала в 6 классе
Учебный год

1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть



1 – 27 уроки
28 – 48 уроки
49 – 78 уроки
79 – 102 уроки

Базовая часть
75 часов
20 часов
18 час
18 часов
19 часов

Основы знаний
В процессе уроков

Спортивные игры
18
9


9

Гимнастика с элементами акробатики
18

18



Легкоатлетические упражнения
21
11


10

Лыжная подготовка
18


18


Вариативная часть
27 часов
7 часов
3часа
12 часов
5 часов

Спортивные игры
13
4

6
3

Гимнастика с элементами акробатики
3

3



Легкоатлетические упражнения
5
3


2

Лыжная подготовка
6


6


Всего уроков
102
27
21
30
24


Планируемые результаты изучения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 59 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Личностные результаты отражаются в готовности учащихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.
В области познавательной культуры:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;
владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;
способность принимать активное участие в организации и проведении совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;
формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями;
формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.
В области коммуникативной культуры:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;
владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности.
В области физической культуры:
владение умениями:
в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 913 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 913 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м;
в метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (1012 м) с использованием четырёхшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 1012 м;
в гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырёх элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырёх элементов, включающую кувырки вперёд и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперёд и назад в полушпагат, «мост» и поворот в упор стоя на одном колене (девочки);
в единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приёмами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши);
в спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);
демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;
владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости, соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;
владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта;
владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека, расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;
понимание физической культуры как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от норм) поведения.
В области нравственной культуры:
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;
приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;
понимание культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической привлекательности;
восприятие спортивного соревнования как культурно массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, и доводить её до собеседника.
В области физической культуры:
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;
владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно - оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.
Предметные результаты
В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;
приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма, в том числе в подготовке к выполнению нормативов ВФСК «ГТО».
Предметные результаты, так же как личностные и мета предметные, проявляются в разных областях культуры
В области познавательной культуры:
знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
знания о здоровом образе жизни, его связи с укреп не нием здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способно стей, состояния здоровья;
умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке;
умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки, показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.
В области коммуникативной культуры:
способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины;
умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;
способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами.
В области физической культуры:
способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности;
способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных и координационных) способностей, контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.
Содержание курса
Знания о физической культуре
История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе.
Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережному отношению к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура. Спортивная подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.
Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня и его основное содержание.
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный массаж.
Проведение банных процедур.
Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Способы физкультурной деятельности
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкульт-пауз (подвижных перемен).
Планирование занятий физической подготовкой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения упражнений (технических ошибок).
Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика (девочки).
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.
Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.
Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам. Волейбол. Игра по правилам. Футбол. Игра по правилам.
Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.
Лёгкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Лыжная подготовка (лыжные гонки). Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.


Основы знаний о физической культуре (в процессе уроков)
6  класс
Естественные основы. Здоровый образ жизни человека. Роль и значение занятий физической культурой. Защитные свойства организма и их профилактика средствами физической культуры.
Социально-психологические основы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям. Правила подбора физических упражнений и физических нагрузок.
Культурно-исторические основы. История зарождения древних Олимпийских игр в мифах и легендах.
Приемы закаливания. Воздушные ванны. Правила и дозировка.
Способы самоконтроля. Приемы определения самочувствия.

Основы знаний по видам спорта (в процессе уроков)
Спортивные игры
Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или броска; тактика нападений (быстрый прорыв, расстановка игроков, позиционное нападение) и защиты (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите). Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми.
Лёгкая атлетика
Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой

Лыжный спорт
Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятиях лыжным спортом. Оказание помощи при обморожениях и травмах.
Гимнастика
5 – 7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для разогревания; основы выполнения гимнастических упражнений.
8 – 9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для самостоятельной тренировки. История возникновения и забвения античных Олимпийских игр, возрождение Олимпийских игр современности, столетие Олимпийских стартов. Олимпийские принципы, традиции, правила, символика. Олимпийское движение подлинно общечеловеческое движение. Спорт, каким он нужен миру.

Элементы единоборств
Виды единоборств. Правила поведения учащихся во время занятий. Гигиена борца. Влияние занятий единоборствами на организм человека и развитие его координационных и кондиционных способностей. Оказание первой помощи при травмах.
Способы физкультурной деятельности
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).
Планирование занятий физической культурой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).
Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Физическое совершенствование
6  класс
Спортивные игры
Баскетбол.
Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек: стойки   игрока.    Перемещения   в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение).
Ловля и передач мяча: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления  защитника  (в  парах, тройках, квадрате, круге).
Техника   ведения мяча: ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой.
Техника бросков мяча: броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,6 м.
Индивидуальная техника защиты: вырывание и выбивание мяча.
Техника перемещений, владения мячом: комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений.
Тактика  игры: тактика свободного нападения. Позиционное нападение  (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0). Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди».
Овладение игрой: Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола.  Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3.
Волейбол
Техника передвижений, остановок, поворотов   и стоек: стойки игрока.  Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть). Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения).
Техника приема и передач мяча: передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку.
Техника  подачи мяча: нижняя прямая подача мяча с расстояния 36 м от сетки.
Техника прямого нападающего удара: прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.
Техники владения мячом: комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар.
Тактика игры: тактика свободного нападения. Позиционное нападение без изменения позиций игроков (6:0).
Овладение игрой.  Игра по упрощенным правилам мини-волейбола. Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков  (2:2,  3:2, 3:3) и на укороченных площадках.
Развитие   выносливости, скоростных  и  скоростно-силовых способностей.  Бег  с изменением направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3. Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин. Ведение мяча в высокой, средней и низкой стойке с максимальной частотой в течение 7-10 с.
Футбол
Техника передвижений, остановок, поворотов   и стоек: стойки    игрока;    перемещения    в стойке приставными шагами боком и спиной вперед, ускорения, старты из различных положений. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения, остановки, повороты, ускорения).
Удары по мячу и остановка мяча: удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема. Остановка   катящегося   мяча   внутренней стороной стопы и подошвой.
Техника ведения мяча: ведение мяча   по прямой с изменением направления движения и скорости   ведения   без   сопротивления защитника   ведущей   и   неведущей ногой.
Техника ударов по воротам: удары по воротам указанными способами на точность (меткость) попадания мячом в цель.
Индивидуальная техника защиты: вырывание и выбивание мяча. Игра вратаря.
Техника перемещений,  владения мячом: комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.
Тактика игры: тактика свободного нападения. Позиционные нападения без изменения позиций игроков. Нападение в игровых заданиях 3:1, 3:2, 3:3, 2:1 с атакой и без атаки ворот.
Овладение игрой.  Игра по упрощенным правилам  на площадках разных размеров. Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3.
Гимнастика с элементами акробатики
Строевые упражнения. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте.
Общеразвивающие упражнения без предметов и  с предметами, развитие координационных, силовых способностей, гибкости и правильной осанки: сочетание различных положений рук, ног, туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, с подскоками, с приседаниями, с поворотами. Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных  суставов   и   позвоночника.   Общеразвивающие упражнения в парах. Мальчики: с набивным и большим мячом, гантелями (1-3 кг). Девочки: с обручами, скакалками, большим мячом, палками. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря. Прыжки со скакалкой.
Акробатические упражнения: два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
Висы и упоры: мальчики: висы согнувшись и прогнувшись;   подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Девочки: смешанные висы;   подтягивание из виса лежа.
Лазанье: лазанье по гимнастической лестнице. Подтягивания. Упражнения в висах и упорах, с гантелями, набивными мячами.
Опорные прыжки: прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100-110 см).
Равновесие. На гимнастическом бревне - девушки: ходьба с различной амплитудой движений и ускорениями, поворотами в правую и левую стороны. Упражнения с гимнастической скамейкой, на гимнастической стенке, перекладине. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.
Легкая атлетика
Техника спринтерского бега: высокий    старт от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50 м. Скоростной бег до 50 м. Бег на результат 60 м.
Техника длительного бега: бег в равномерном темпе до 15 мин. Бег на 1200 м.
Техника прыжка в длину: прыжки в длину с 79 шагов разбега способом «согнув ноги».
Техника прыжка в высоту: прыжки  в высоту с 35 шагов   разбега способом «перешагивание».
Техника метания  малого мяча: метание      теннисного  мяча с места   на   дальность отскока от стены, на  заданное  расстояние, на дальность,  в коридор 56 м, в    горизонтальную    и    вертикальную       цель (l x l м)   с   расстояния 8-10 м,  с 4-5 бросковых шагов   на  дальность и заданное  расстояние.
Развитие выносливости: кросс до 15 мин, бег с препятствиями и на местности, минутный бег, эстафеты, круговая тренировка.
Развитие скоростно-силовых способностей: прыжки и многоскоки, метания в цель и на дальность разных снарядов из разных и. п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг.
Развитие скоростных и координационных   способностей: эстафеты, старты из различных и. п., бег с ускорением, с максимальной скоростью. Варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через препятствия, на точность приземления и в зоны, метания различных снарядов из различных и. п. в цель и на дальность.
Лыжная подготовка
Техника лыжных ходов: одновременный двухшажный и бесшажный ходы. Подъём «ёлочкой». Торможение и поворот упором. Прохождение дистанции 3,5 км. Игры: «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок», «С горки на горку» и др.


Уровень физической подготовленности учащихся 5 – 9 класса

№ п/п
Физические
Контроль-
Воз-
Уровень



способности
ное упраж-
раст,
Мальчики
Девочки



нение (тест)
лет
Низкий
Средний
Высокий
Низкий
Средний
Высокий

1
Скорост-
Бег 30 м,
11
6,3 и выше
6,1-5,5
5,0 и ниже
6,4 и выше
6,3-5,7
5,1 и ниже


ные
с
12
6,0
5,8-5,4
4,9
6,3
6,2-5,5
5,0




13
5,9
5,6-5,2
4,8
6,2
6,0-5,4
5,0




14
5,8
5,5-5,1
4,7
6,1
5,9-5,4
4,9




15
5,5
5,3-4,9
4,5
6,0
5,8-5,3
4,9

2
Координа-
Челноч-
11
9,7 и выше
9,3-8,8
8,5 и ниже
10,1 и выше
9,7-9,3
8,9 и ниже


ционные
ный бег
12
9,3
9,0-8,6
8,3
10,0
9,6-9,1
8,8



3X10 м,с
13
9,3
9,0-8,6
8,3
10,0
9,5-9,0
8,7




14
9,0
8,7-8,3
8,0
9,9
9,4-9,0
8,6




15
8,6
8,4-8,0
7,7
9,7
9,3-8,8
8,5

3
Скорост-
Прыжки в
11
140 и ниже
160-180
195 и выше
130 и ниже
150-175
185 и выше


но-сило-
длину с
12
145
165-180
200
135
155-175
190


вые
места, см
13
150
170-190
205
140
160-180
200




14
160
180-195
210
145
160-180
200




15
175
190-205
220
155
165-185
205

4
Выносли-
6-минут-
11
900 и менее
1000-1100
1300 и выше
700 и ниже
850-1000
1100 и выше


вость
ный бег, м
12
950
1100-1200
1350
750
900-1050
1150




13
1000
1150-1250
1400
800
950-1100
1200




14
1050
1200-1300
1450
850
1000-1150
1250




15
1100
1250-1350
1500
900
1050-1200
1300

5
Гибкость
Наклон
11
2
и ниже
6-8
10 и выше
4 и ниже
8-10
15 и выше



вперед из
12
2

6-8
10
5
9-11
16



положе-
13
2

5-7
9
6
10-12
18



ния сидя,
14
3

7-9
11
7
12-14
20



см
15
4

8-10
12
7
12-14
20


6
Силовые
Подтягивание: на высокой перекладине из виса (мальчики), кол-во раз; на низкой перекладине из виса лежа (девочки), кол-во раз
11 12 13 14 15

1 1
1 2 3
4-5 4-6 5-6 6-7 7-8
6 и выше 7 8 9 10
4 и ниже
4
5
5
5
10-14 11-15 12-15 13-15 12-13
19 и выше
20
19
17
16



















Годовой план график распределения учебного материала в 6 классе
на 2016 – 2017 учебный год

Учебный год

1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть



1 – 27 уроки
28 – 48 уроки
49 – 78 уроки
79 – 102 уроки

Базовая часть

75 часов
20 часов
18 час
18 часов
17 часов

Основы знаний
В процессе уроков

Спортивные игры
18
9


9

Гимнастика с элементами акробатики
18

18



Легкоатлетические упражнения
21
11


10

Лыжная подготовка
18


18



Вариативная часть


27 часов

7 часов

3часа

12 часов

5 часов

Спортивные игры
14
5

6
3

Гимнастика с элементами акробатики
3

3



Легкоатлетические упражнения
4
2


2

Лыжная подготовка
6


6



Всего уроков


102

27

21

30

24











Планирование уроков физической культуры 6 класс

Содержание урока
Решаемые проблемы
Планируемые результаты
Домашнее задание




Метапредметные

Личностные УУД
Предметные знания





Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД




I четверть

1.
Правила ТБ.
Страницы истории.
Высокий старта и бег на отрезки 15 – 30м.СБУ. Эстафеты
Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке? Цели: рассказать об истории Олимпийских игр и л/а; учить технике бега на короткие дистанции;
повторить СБУ
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач
Планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами
Используют речь для регуляции своего действия
Проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Научатся:
знать историю Олимпийских игр и л/а;
соблюдать правила ТБ;
выполнять СБУ;
выбегать с высокого старта

§1,
§6, с. 77 - 78

2.
Высокий старт и бег на короткие дистанции. СБУ.
КДК: бег 30м.
Бег до 4 минут.
Игра пионербол
Техника бега на длинную и короткую дистанцию
Цели: закрепить навык выполнения высокого старта и стартового разгона; учить бегу в равномерном темпе; готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач
Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Проявляют дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленных целей.
Научатся:
правильно выполнять высокий старт и стартовый разгон;
правильно распределять силы по дистанции
§6,
с. 80 – 84

3.
КДК: бег 60м с высокого старта.
Метание мяча на дальность и заданное расстояние с 4 – 5 шагов.
Бег до 4 минут. СБУ. Игра в мини - футбол
Техника разбега в метании мяча на дальность
Цели: учить метанию мяча на дальность с разбега; учить технике финиширования; готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Ориентируются в разнообразии способов решения задач
Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
Научатся:
правильно выполнять разбег в метании мяча на дальность;
правильно выполнять финиширование
§6,
с. 78 – 80, бег до 12 минут

4.
Метание мяча на дальность и заданное расстояние. Бег на 300м (д), 500м (м).
Бег до 5 минут. СБУ.
Игра пионербол и мини - футбол
Правила соревнований по л/а
Цели: закрепить метание мяча на дальность и заданное расстояние; учить бегу с общим стартом;

Используют общие приёмы решения поставленных задач
Формулируют учебные задачи вместе с учителем
Используют речь для регуляции своего действия
Проявляют дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленных целей
Научатся:
правильно выполнять метание мяча на дальность; судить соревнования по л/а; правильно выполнять забег с общим стартом
§6,
с. 88 – 90, бег до 12 минут

5.
Прыжки в длину с 7 – 9 шагов разбега.
Метание мяча. Бег до 5 минут. СБУ. КДК: прыжки в дину с места.

Развитие координационных способностей
Цели: учить технике выполнения прыжка в длину; совершенствовать метание мяча; готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач
Планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами, адекватно воспринимают оценку учителя
Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
Научатся:
выполнять упражнения по образцу учителя или лучших учеников;
выполнять легкоатлетические упражнения
§6,
с. 84 – 85, бег до 12 минут

6.
Прыжки в длину с разбега.
Учёт метания мяча на дальность.
Бег до 5 минут.
Развитие координационных способностей
Цели: готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»; совершенствовать прыжки в длину и метание мяча;
Используют общие приёмы решения поставленных задач
Формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действий
Формируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
Научатся:
правильно выполнять легкоатлетические упражнения;
соблюдать правила ТБ; навыкам судейства
Бег в равномерном темпе до 12 минут

7.
Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1*1) с расстояния 8 –10 м. Прыжки в длину с разбега.
КДК: бег на 1000м

Развитие выносливости
Цели: учить технике выполнения метания в цель; совершенствовать прыжки в длину; готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя
Формулируют собственное мнение и позицию
Проявляют дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленных целей
Научатся:
правильно выполнять легкоатлетические упражнения

Бег в равномерном темпе до 12 минут

8.
Учёт прыжка в длину с разбега.
Метание мяча в цель.
Бег до 6 минут.
Игра пионербол и мини - футбол
Правила разминки в л/а
Цели: развивать координационные способности в метаниях и прыжках;
развивать общую выносливость; готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Используют общие приёмы решения поставленных задач
Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Проявляют дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленных целей
Научатся:
правильно выполнять легкоатлетические упражнения;
навыкам судейства (прыжки в длину с разбега)
Бег в равномерном темпе до 12 минут

9.
Челночный бег 3*10м.
Учёт метания мяча в цель с 6 – 8 м.
Игра в пионербол и ф/л
Техника бега.
Цели: повторить технику челночного бега;
готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели
Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Проявляют дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленных целей
Научатся:
навыкам судейства (метание мяча в цель); применять разученные упражнения для развития координации
Бег в равномерном темпе до 12 минут

10.
Челночный бег.
КДК: бег 1500м.
Полоса препятствий с элементами туризма.

Развитие выносливости
Цели:
учить прохождению полосы препятствий; готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Ориентируются в разнообразии способов решения задач
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя
Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
Научатся:
оценивать свою выносливость по результатам тестирования; безопасно проходить полосу препятствий
§6,
с. 91 – 92, комплекс упражнений для развития гибкости

11.
Учёт челночного бега 3*10м.
Бег до 7 минут. Полоса препятствий с элементами туризма.

Развитие координации и силы
Цели: готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»; совершенствовать умение проходить полосу
Самостоятельно формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия
Формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят изменения в план действий
Формулируют собственное мнение и позицию
Проявляют дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленных целей
Научатся:
правильно преодолевать туристическую полосу; правильно выполнять легкоатлетические упражнения
Бег в равномерном темпе до 12 минут

12.
Метание мяча в коридор 5 – 6 м.
Бег до 7 минут.
КДК: наклон вперед стоя
Игра пионербол и мини - футбол
Развитие гибкости
Цели: готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»; совершенствовать изученные элементы
Самостоятельно формируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя
Формируют собственное мнение, используют речь для регуляции своего действия
Ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками

Научатся:
оценивать свою гибкость по результатам тестирования;
организовывать самостоятельные занятия со сверстниками
Бег в равномерном темпе до 12 минут

13.
КДК: бег 2000м.
Игра пионербол и мини - футбол
Развитие выносливости
Цели:
готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»; совершенствовать изученные элементы
Используют общие приёмы решения поставленных задач
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя
Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Проявляют дисциплинированность, упорство и трудолюбие в достижении поставленных целей
Научатся:
регулировать физическую нагрузку изменяя скорость и выполнения упражнения; оценивать своё состояние по ЧСС

§8,
с. 109 – 111, поднимание туловища за 1 минуту

14.
Стойка игрока, перемещения, ловля и передача мяча от груди на месте и в движении.
КДК: поднимание туловища за 1 минуту
Правила ТБ баскетбола. История игры б/б.
Цели: учить правилам ТБ; повторить стойку игрока и перемещения;
повторить ловлю и передачу мяча от груди;
готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Ставят и формулируют проблемы
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя
Ставят вопросы, обращаются за помощью
Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
Научатся:
знать историю б/б и правила ТБ при занятии б/б;
выполнять элементы б/б;
оценивать свою силу при выполнении теста

§8,
с. 111 – 112,
сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, 10 – 30 раз

15.
Остановка двумя шагами и прыжком, ловля и передача мяча от плеча на месте и в движении.
Игра «10 передач»
Как правильно выполнять передачи и ловлю мяча?
Цели:
повторить остановку игрока;
повторить ловлю и передачу мяча от плеча

Ориентируются в разнообразии способов решения задач
Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
Научатся:
выполнять остановки;
технически правильно выполнять передачи и ловлю мяча
§15,
с. 158 – 160,
сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, 10 – 30 раз

16.
Повороты без мяча и с мячом, ведение мяча в различных стойках.
Эстафеты с передачами и ведением.
КДК: отжимания в упоре лёжа.
Как правильно вести мяч?
Цели: повторить повороты баскетболиста с мячом и без него;
повторить ведение мяча;
готовить к выполнению нормативов ВФСК «ГТО»
Ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Договариваются и ориентируются на позицию партнёра во взаимодействии
Принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
Научатся:
правильно выполнять повороты на месте и ведение мяча в разных стойках

§15,
с. 159

17.
Ведение мяча с изменением направления движения и скорости.
Игра «Мяч капитану»
Как обвести противника в баскетболе?
Цели: повторить ведение мяча с изменением направления и скорости;
развивать быстроту и координационные способности
Используют общие приёмы решения поставленных задач
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя
Допускают возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе несовпадающих с их собственной
Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
Научатся:
вести мяч с изменением направления и скорости;
соблюдать правила взаимодействия с учениками в игре
§15,
с. 159

18.
Бросок одной рукой от плеча и двумя руками от груди.
Ведение, передачи мяча.
Какие бывают способы бросков мяча в кольцо?
Цели: повторить броски мяча одной рукой от плеча и двумя руками от груди; развивать быстроту и координационные способности
Определяют, где применяются упражнения с мячом;
самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
Научатся:
правильно выполнять броски мяча;
правильно выполнять передачи и ведение в разных ситуациях
§15,
с. 161-162, вопросы

19.
Бросок мяча после ведения и ловли.
Учебная игра по упрощённым правилам.
Как выполнить остановку в два шага после ведения и бросок в кольцо?
Цели: учить броску мяча после ведения;
развивать скоростно – силовые и координационные способности

Ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя
Используют речь для регуляции своего действия
Оценивают свою и чужую роль в игре
Научатся:
правильно выполнять бросок мяча после ведения;
соблюдать правила взаимодействия с игроками
§15,
с. 162, задания

20.
Тактика свободного нападения, вырывание, выбивание мяча.
Учебная игра по упрощённым правилам.
Что такое тактика свободного нападения?
Цели:
учить вырыванию и выбиванию мяча;
рассказать о тактике свободного нападения
Самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,
Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
Научатся:
правильно вырывать и выбивать мяч;
оценивать ситуацию во время игры
§2,
с. 13 - 15

21.
Позиционное нападение без изменений позиций игроков.
Учебная игра по упрощённым правилам.
Что такое позиционное нападение, и какие бывают позиции?
Цели:

Приложенные файлы

  • doc 6 klass
    Билалова Розалия Хамзаевна
    Размер файла: 478 kB Загрузок: 0