МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО «ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА»


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области «Сибирский профессиональный колледж»
Методические рекомендации для выполнения практических работ по «Обществознанию»
для студентов 1 курса специальности «Механизация сельского хозяйства»

Омск - 2016
Одобрена цикловой методической комиссией общеобразовательных дисциплин
протокол № ____
от «___» ______ 201__ г. Программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» для профессий и специальностей СПО, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования»
Председатель ЦМК
____________ С. В. Широкова.
Зав. учебной частью
_______________ Л.А. ЦихачОрганизация-разработчик: ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС
Разработчик: Габерман О.К., преподаватель ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС
Рекомендована учебно-методическим советом ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС для применения в учебном процессе, протокол №___ от «___» __________ 201 г.
© Сибирский профессиональный колледж
Методические указания
к практическим работам по курсу «Обществознание»
для студентов 1 курса специальности «Механизация сельского хозяйства».
Цели и задачи методического указания по курсу «Обществознание» направлены на реализацию новой структурной обществоведческой дисциплины. Этот курс является интегративным – включает знания из ряда других отраслей науки (философии, антропологии, психологии, социологии, культурологии).
Основная цель данного пособия – привить студентам навыки самостоятельной работы, принятия определенных решений, чувство ответственности за них, формирование навыков самообразования и самореализации.
Методические указания включают в себя тренировочные тесты, задания различной сложности.
Пособие поможет подготовиться к централизованному тестированию,
Единому государственному экзамену по обществознанию, осуществить подготовку к поступлению на различные факультеты высших учебных заведений.
Практическая работа №1: «Человек, индивид, личность».
План
1. Человек, индивид, личность.
2. Мировоззрение.
3. Человек в группе.
4. Потребности, способности и интересы.
Ключевые слова и понятия
Социальная группа. Первичная группа. Направленность личности. Деятельность. Мышление. Профессия. Характер. Потребность. Мировоззрение. Общение. Соперничество. Сотрудничество. Конфликт. Компромисс. Приспособление. Инцидент. Жизненный путь. Социальная цель.
Литература:
1. Обществознание: Учебное пособие для ссузов. Касьянов В.В. Ростов –на-Дону 2007 г.

Вопросы:
1. Что такое «социальная группа»? Назовите критерии выделения групп.
2. Какие виды групп вы знаете?
3. Какие факторы влияют на развитие межличностных отношений? Дайте
характеристику основных типов доминирующих отношений личности.
4. Какие мотивы побуждают человека общаться?
5. Какие новые формы общения появились в современном обществе?
6. Каковы причины межличностного конфликта?
7. Охарактеризуйте структуру и стадии развития конфликта.
8. Перечислите стратегии разрешения конфликтной ситуации одним из субъектов конфликта.
9. Какими факторами обусловлен выбор жизненного пути человека.
10. Какие ресурсы должен учитывать человек при выборе жизненного пути?
Практическое задание:
Заполните таблицу в части содержательной характеристики.
Потребности человека Способности человека Интересы человека
Практическая работа №2: «Роль образования в жизни человека и общества».
План
1. Становление человеческой личности.
2. Физическое развитие человека.
3. Особенности детской социализации.
4. Влияние общества на развитие личности.
5. Роль образования в жизни человека и общества.

Ключевые слова и понятия:
Социализация. Социальные роли. Возрастной статус. Тинейджеры. Молодежная субкультура. Наука. Образование. Опыт. Система образования. Профессиональное образование.
Литература
1. Обществознание: Учебное пособие для ссузов. Касьянов В.В. Ростов –на-Дону 2007 г.
Вопросы:
1. На какие периоды подразделяется человеческая жизнь?
2. В чем выражается специфика человеческого детства?
Практическое задание:
Современному человеку нельзя представить свою жизнь без знаний. Многие стремятся больше знать, совершенствоваться. Как известно, существует несколько ступеней образования: начальное, неполное среднее, полное среднее, среднее профессиональное, бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура. Каждый имеет право выбирать, что ему подходит, чего он хочет добиться… Но нуждаемся ли мы в образовании? Может быть, не стоит тратить столько сил и времени на изучение теории, сколько приходится просиживать современному молодому человеку за учебниками, пока он наконец – то приобретёт диплом специалиста в той или иной области.
Написать эссе на тему: "Роль образования в жизни современного человека"

Практическая работа №3: «Причины безработицы и трудоустройство».
План
1. Факторы производства.
2. Рыночная экономика.
3. Прибыль.
4. Налоги.
5. Безработица.
Ключевые слова и понятия:
Факторы производста: земля, труд, капитал, предпринимательство.
Рента. Заработная плата. Процент. Прибыль. Факторы современного произ-
водства: интеллектуальной, научно-технический, энергетический, экологиче-
ский. Принципы рыночной экономики. Рынок. Рыночная инфраструктура.
Классификация рынков. Достоинства и недостатки рыночной экономики.
Прибыль. Валовая и чистая прибыль. Дивиденд. Рентабельность. Налоги.
Функции налогов. Аудит. Формы безработицы: фрикционная, структурная,
циклическая. Официальная и скрытая безработица.

Литература:
1. Обществознание: Учебное пособие для ссузов. Касьянов В.В. Ростов –на-Дону 2007 г.
2. Обществознание 100 экз. ответов. Ростов-на-Дону 2001.
Вопросы:
1. Назовите принципы рыночной экономики.
2. Какие функции выполняют налоги?
3. Какие виды налогов существуют?
4. Каковы негативные и позитивные стороны безработицы.
Практическое задание:
Различают три типа безработицы: 1. Фрикционная безработица – связана с поиском работы и ожиданием выхода на работу: - уволенные с работы по приказу администрации - уволившиеся по собственному желанию - ожидающие восстановления на прежней работе - нашедшие работу, но еще не приступившие к ней - сезонные рабочие 2. Структурная безработица связанна структурными сдвигами в экономике. - с изменением с структуры спроса на продукцию разных отраслей, то есть когда спрос на данный товар подает, рабочих увольняют или сокращают штат. - с изменением отраслевой структуры экономики, причиной которых является научно-технической прогресс. Например, с ведением компьютеров, роботов и т. Д. из-за ненадобности большого количества людей, их сокращают. 3. Циклическая отраслевой – связана спадом в экономике или с кризисом. Тест. Определите, к какому виду безработицы относятся следующие люди:1. Парикмахер уволившийся по собственному желанию. 2. Повар, нашедший работу, но еще не приступивший к ней. 3. Кондитер, уволенный в связи с падением спроса на пирожки торты. 4. Менеджер, уволенный из-за ссоры с начальником. 5. Строитель, не работающий из-за наступления зимы. 6. Продавец супермаркета, уволившийся с прежнего места работы в связи с переездом ы другой город. 7. Молодой человек, окончивший учебное заведение и обнаруживший, что его профессия устарела и не требуется в экономике. 8. Заболевший гриппом и по этому не работающий программист. 9. Уволившийся грузчик, рассчитавший найти более легкую работу. 10. Кондуктор троллейбуса, уволенный в связи с введением компостеров. 11. Выпускник высшего учебного заведения пока не решивший, какой из предложенных ему вариантов работы выбрать. 12. Рабочий речного судна не работающий в связи с окончанием навигации. 13. Крупье казино, уволенный из-за спада в экономике. 14. Уволившийся по состоянию здоровья и не работающий пожарный. 15. Трубочист, потерявший работу вследствие перехода от печного отопления к газовому. 16. Домохозяйка, направленная службой занятости на курсы бухгалтеров. 17. Дизайнер, потерявший работу в результате рецессии. 18. Имиджмейкер, переведенный на режим неполного рабочего дня и активно ищущий другую работу. 19. Автомеханик, уволенный в связи с падением спроса на автомобили. 20. Уволившийся по собственному желанию водитель автобуса, искавший другую работу, но зачем прекративший свои бесплодные поиски. 21. Менеджер, уволенный в связи с банкротством. 22. Банковский служащий, уволенный в связи с появлением банкоматов. 23. Инженер, ожидающий восстановления на прежней работе. 24. Молодой человек окончивший высшее учебное заведение и решивший не работать в течение года из-за сильной усталости от учебы. 25. Милиционер, ожидающий выхода на новую работу. 
Практическая работа №4: «Социальные конфликты».
План
1. Влияние общества на развитие личности.
2. Агенты, виды и способы социализации.
3. Мир человеческих отношений.
4. Норма и отклонение.
5. Девиантное и делинквентное поведение.
Ключевые слова и понятия:
Личность. Феральные люди. Агенты социализации. Первичная и вторичная социализация. Возрастные кризисы. Социальный барьер. Социальный фильтр. Девиантное и делинквентное поведение. Конфликт.
Литература:
1. Обществознание: Учебное пособие для ссузов. Касьянов В.В. Ростов –на-Дону 2007 г.
Вопросы:
1. В чем заключается жизненный цикл человека? Проследите его на примере
своей жизни и жизни своих родителей. Есть ли между ними разница?
2. Дайте развернутое определение конфликта. Охарактеризуйте его субъектов, укажите объект, причины, повод и способы разрешения.
Практическое задание
1. Ответьте «Да» и «Нет» на следующие утверждения:
1) Титул – ранг каждого государственного служащего.
2) Все несерьезные нарушения, сознательны они или нет, попадающие под категорию противоправного действия, относятся к делинквентному поведению.
3) Деятельность и поведение – две стороны одного, а именно человеческой
активности.
4) Всякое поведение, вызывающее неодобрение общественного мнения, считается девиантным.
5) Примерно на 70% социальный контроль осуществляется за счет самоконтроля.
2. Разобрать возможные варианты урегулирования подобных ситуаций; определить типы возникающих конфликтов в зависимости от тех или иных вариантов их урегулирования.
1) Вы летите в самолете, удобно расположившись в пассажирском кресле. Сзади вас сидит ребенок и стучит ногой по вашему креслу. Вас это раздражает, и вы решаете прекратить «безобразие», действуя следующим образом:
а) постараетесь сами объяснить ребенку, что стучать ножкой по креслу нельзя;
б) обратитесь к родителям ребенка с просьбой, чтобы они «угомонили» свое чадо;
в) вызовите стюардессу и попросите ее, чтобы она обеспечила вам надлежащий покой.
2) Ваши соседи, живущие этажом выше, нередко доставляют вам неудобства тем, что устраивают шумные гулянки, допоздна ноют, танцуют, слушают музыку. Вам это надоело, и вы решаетесь как-то утихомирить соседей. Ваши действия:
а) стучите металлическим предметом по трубам центрального отопления;
б) поднимаетесь к соседям и лично «выясняете отношения»;
в) обращаетесь к управдому или в милицию, чтобы вам обеспечили надлежащий покой.
Практическая работа №5: «Межнациональные отношения».
План
1. Формы взаимодействия народов и культур.
2. Общемировая культура.
3. Истоки национального вопроса.
4. Можно ли жить без национальных конфликтов?
Ключевые слова и понятия.
Формы взаимодействия народов. Культурный обмен. Этнические группы. Инонациональные группы. Малые народности. Межнациональные конфликты. Культурная автономия. Интеграция. Дифференциация. Тоталитарные государства. Экономическое и культурное развитие.
Литература
1. Обществознание: Учебное пособие для ссузов. Касьянов В.В. Ростов –на-Дону 2007 г.
2. Человек и общество. Учебное пособие для учащихся 11 классов. Арутюнов С.А. Москва 1997 г.
Вопросы:
1. Что характерно для развития наций и межнациональных отношений в современном мире? В нашей стране?
2. В чем проявилось кризисное состояние межнациональных отношений в нашей стране? Каковы основные причины этого явления?

Практическое задание:
Обдумайте два высказывания, приведенные ниже. Первое принадлежит немецкому мыслителю Г. Лессингу(1729-1781): « Я вполне убежден, что ни один народ в мире не одарен какой-либо способностью преимущественно перед другими». Русский физиолог
И. М. Сеченов (1829-1905) отмечал, что основные черты мыслительной деятельности человека и его способности чувствовать не зависят ни от расы, ни от географического положения. «Только при этом становится понятным сознание нравственного и умственного родства между всеми людьми земного шара, к каким бы расам они ни принадлежали». Как по вашему мнению, может ли влиять национальность на деятельность, отношение к труду, выбор профессий, на овладение культурой? Дайте развернутый ответ.

Приложенные файлы

  • docx fail4
    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО «ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА»
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 7

Добавить комментарий