Сольфеджио

Министерство культуры и духовного развития
Республики Якутии (Саха)
Якутский музыкальный колледж (училище) имени М.Н. Жиркова
ПЦК «Теория музыки»






Рабочая программа

по курсу: СОЛЬФЕДЖИО
по специальности 070102.52
Инструментальное исполнительство
Специализации:
Инструменты народного оркестра
















Якутск, 2009


ОДОБРЕНА Составлена в соответствии
Предметной (цикловой) с Государственными требованиями
комиссией к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускника
по специальности:
070102.52 Инструментальное исполнительство
Специализации:
«Инструменты народного оркестра»



Протокол №_____от «_____»______________20______г.
Председатель ПЦК «Теория музыки»__________________
Карман С.В.


Утверждаю:_________________________
Заместитель директора по учебной работе:
Соловьева Т.В.



Автор: Давлетова Р.Р.




Рецензенты: Игнатьева Т.И., отличник культуры РС (Я), доцент кафедры искусствоведения АГИИК
Омельяненко Л.Е. – отличник культуры РС (Я),
преподаватель, методист ЯМК (У)





Содержание:

Пояснительная записка..............3
Виды самостоятельной работы студента4
Содержание учебной дисциплины...5
Примерный тематический план.10
Требования к знаниям.............12
Требования к умениям12
Умения и навыки по формам работы....13
Перечень практических занятий14
Перечень литературы и средств обучения .14
Вопросы к экзамену...16
Объем курса – 322 часа
248 – аудиторные часы;
74 – самостоятельная работа студента Занятия групповые Экзамены – II, IV, VI, VII семестры

1. Пояснительная записка:

Данная программа составлена для студентов Якутского музыкального колледжа (училища) им. М.Н. Жиркова по специальности 070102.52 Инструментальное исполнительство, специализации: «Инструменты народного оркестра» по новым государственным стандартам среднего профессионального образования, утвержденным Министерством общего и профессионального образования в 2002 году.
Многовариантность существующей в настоящее время системы преподавания музыкально-теоретических дисциплин позволяет преподавателям ЯМК (У) им. М.Н. Жиркова найти максимальное соответствие между стандартными требованиями и уровнем поступающих абитуриентов в г. Якутске.
Учитывая национально-региональный компонент поступающих в ЯМК (У) им. М.Н. Жиркова и уровень их подготовки, программа включает в себя дополнительные темы по сравнению с примерными программами учебных дисциплин.
Основная задача курса «Сольфеджио» – формирование профессионального музыкального мышления, необходимого для дальнейшей профессиональной деятельности.
Основными формами работы традиционно являются: музыкальный диктант, интонационные упражнения, сольфеджирование, слуховой гармонический анализ, творческие задания. Иногда слуховой анализ и интонационные упражнения опережают определенные темы по Гармонии. Во всех формах работы сочетается групповой метод занятий с индивидуальным.
Расположение материала координируется с другими предметами музыкально-теоретического цикла: элементарной теорией, гармонией, музыкальной литературой. Также произошли определенные перемены в содержании курса сольфеджио в последние годы в связи с появлением новых учебников и учебных пособий по сольфеджио, содержащих иной интонационный материал.
В пример можно привести: «Сольфеджио» Е. Артамоновой (М.,1988), «Гармоническое сольфеджио» Д. Блюма (М.,1990), «Энгармонические модуляции в курсе сольфеджио» Р. Саркисовой (М., 1990), «Полифоническое сольфеджио» Е. Леоновой (Л., 1990), «Интонируемые упражнения на занятиях по сольфеджио» А. Биркенгоф (М.,1990), «Современное сольфеджио» в трех частях М. Карасевой (М., 1996), «Каноны» В.П. Середы (М.,»Престо», 1997, сборник для сольфеджирования «Сокровища родных мелодий» (сост. Л. Масленкова, Санкт-Петербург, 1999), репринтное издание «Вокализов», «Курса сольфеджио» и «Двухголосного сольфеджио» Н.М. Ладухина (издательство «Свет Отечества»), «Упражнения для усовершенствования голоса, методические к ним пояснения и вокализы-сольфеджио» М.И. Глинки (М.,»Кифара», 1997) и др.
Эти учебные пособия могут быть использованы на различных этапах обучения как основные или дополнительные.
В VII семестре предполагается практическое освоение музыкального языка ХХ века, ориентированное на современный музыкальный опыт.

2. Виды самостоятельной работы студента:

Поскольку основной задачей курса «Сольфеджио» является всестороннее развитие профессионального музыкального слуха, на это направлены все формы работы по данному предмету. Поэтому важным разделом учебного процесса является организация домашних самостоятельных занятий. Ежедневные индивидуальные (самостоятельные) занятия имеют огромное практическое значение.
Домашняя работа – это процесс, направленный и контролируемый преподавателем дисциплины «Сольфеджио». Объем и форма домашних заданий содержит все виды работы в классе:
Сольфеджирование (интонационные упражнения):
сольфеджирование произведений, доступных ЗУН студента;
отдельных интервалов и аккордов;
определенного интервала или аккорда в контексте произведения композитора определенной эпохи;
Письменные упражнения (+ слуховой гармонический анализ):
- могут быть нескольких видов:
а) написание музыкальных диктантов на нотном стане;
б) записывание различных интервалов, аккордов, их цепочек и ладов на нотном стане;
Упражнения на фортепиано:
Упражнения на фортепиано способствуют развитию внутренних слуховых представлений, а также развивают импровизаторские навыки.
игра аккордовых построений на заданную цифровку;
игра цепочки ступеней, интервалов и т.д.;
А также творческие задания.
Блок домашнего задания составляется с учетом возможностей студентов и их профессиональной специализацией, а расположение материала координируется с теорией музыки, гармонией и музыкальной литературой.
Контроль за выполнением домашнего задания ведется на протяжении всего семестра еженедельно.
В период полусеместровой аттестации и итоговых семестровых аттестаций подводится итог работы студента за данный период и выводится общая оценка по курсу «Сольфеджио».
Примерный блок домашнего задания на I семестр для студентов II курса ОНИ (отделения народных инструментов):
Сольфеджирование: Ладухин Н. №№ 30-40;
Способин И., II часть №№ 15-20;
Пение 3-х видов мажора и минора в тональностях до 3-х знаков;
Лады, простые диатонические интервалы, тритоны, характерные интервалы с разрешением, цепочки аккордов;
Чтение с листа: Калужская, 6 класс, Калмыков – Фридкин, 4, 5 класс.
Еженедельно ведется контроль и проверку накопленных знаний и умений через домашние задания. Важно добиться планомерной работы студентов в ЯМК (У). Задания должны быть посильными на каждом уровне развития, конкретными, необходимо указать задачу, цель и пути выполнения задания, объем заданий должен быть правильно дозирован.

3. Содержание учебной дисциплины:
I курс (I-II семестры)
Содержание предмета:
Диатоника. Диатонические интервалы (простые и составные), трезвучия и главные септаккорды с обращениями. Тритоны и характерные интервалы. Использование тритонов в якутских напевах, анализ, интонирование с аккомпанементом (романсы, песни).
Регулярная ритмика. Простые и сложные размеры. Основное и особое деление длительностей (до тридцать второй). Междутактовая, внутритактовая и внутридолевая синкопы.
Формы работы:
Музыкальный диктант. Одноголосие. Разнообразные виды диктантов: ритмические, устные, с предварительным анализом, с ограниченным числом проигрываний и пр. Диатоника с постепенным нарастанием трудностей: диктанты протяженностью 12-16 тактов с мелодикой инструментального типа.
Интонационные упражнения.
Пение мажорных и минорных гамм от любой ступени вверх и вниз (3 вида – натуральные, гармонические и мелодические). Нахождение и настройка от «ля» устойчивых ступеней любой тональности. Гаммы с параллельными интервалами, интонирование основных, альтерированных ступеней лада с разрешением и без разрешения.
Интонирование основных и альтерированных ступеней лада с разрешением и без разрешения неустойчивых ступеней. Разрешение звука в качестве различных ступеней мажора и минора в форме импровизации коротких музыкальных фраз.
Диатонические секвенции. Пример мотива:
8
7
6
5
3

V
VI
VII
VII
I

Хроматические секвенции вверх и вниз по родственным тональностям, по верхним и нижним медиантам, а также с точной транспозицией звена на заданный интервал.
Примеры мотивов:
ум.5
3
ум.7
5

VII
I
VII
I

Движение по полутонам вверх и вниз аккордов одинаковой структуры (например, ув.35, малого мажорного септаккорда с обращениями; малого минорного, малого с ум.5 основном виде, а также уменьшенного септаккордов) вверх и вниз, с возвращением и без возвращения на исходный звук, с названиями и без названий звуков.
Разрешение интервалов и аккордов в виде музыкальных фраз (аналогично работам в курсе элементарной теории музыки).
Интервальные и аккордовые последовательности по цифровке. Гармонические обороты с проходящими и вспомогательными аккордами. Сочинение и импровизация интервальных и аккордовых последовательностей с определенными в задании гармоническими средствами.
Одноголосное сольфеджирование – после домашней проработки и с листа. Примерная трудность – Ладухин «Одноголосное сольфеджио» №№ 10-60, Рубец «Одноголосное сольфеджио» №№ 40-85, Драгомиров «Одноголосное сольфеджио» №№ 135-200, Масленкова «Сокровища родных мелодий» №№ 1-74. Сольмизация мелодии с целью осознания ее структуры, а также проработки метроритмических трудностей. Пение одноголосных мелодий наизусть. Гармонизация мелодий и диктантов, записанных в классе. Транспозиция вверх и вниз на секунду.
Двухголосное сольфеджирование Диатоника. Проходящие и вспомогательные хроматические звуки. Примерная трудность – Способин И. «Сольфеджио. Двухголосие. Трехголосие» № № 1-15 Ладухин Н. «Двухголосное сольфеджио» № 1-3, Середа «Каноны» №№  15-20.
Пение с собственным аккомпанементом романсов Алябьева, Варламова, Гурилева, романсов и вокализов Глинки, песен Шумана, Шуберта, Грига.
Чтение романсов с листа с аккомпанементом преподавателя.
Слуховой гармонический анализ. Интервалы и аккорды вне лада. Определение тональности, исходя от «ля», определение ладовой функции звука, интервала и аккорда по его разрешению. Интервальные и аккордовые последовательности, определяемые следом за исполнением (назвать каждый аккорд в быстром темпе) и на память с одного-двух проигрываний. Определение структуры последовательности. Повторение последовательности на фортепиано, письменный гармонический анализ. Примерная трудность: Блюм «Гармоническое сольфеджио», часть 1, раздел 1. Анализ примеров из музыкальной литературы.
Контроль успеваемости:
В конце первого, третьего, пятого и шестого семестров проводятся контрольные уроки. Требования к контрольному уроку зависят от результатов, показанных учащимися в течение семестра. Обязательные элементы контрольного урока – диктант и слуховой анализ. Остальные формы работы варьируются по усмотрению преподавателя. Можно предложить чтение с листа.
Сольфеджирование и романс могут быть предложены как из числа проработанных дома, так и исполнены с листа. К контрольному уроку также могут быть повторены все интонационные упражнения, сделанные в течение семестра и т.д.
Для оценки успеваемости студентов должны применяться разные типы опросов. При выставлении оценок по сольфеджио необходимо учитывать и природные данные учащегося, и его работу (домашнюю и в классе). Однако контрольные оценки должны объективно отражать уровень знаний и умений по каждой теме, независимо от способностей студентов.
В конце второго семестра – экзамен.
Требования на экзамене: одноголосный диктант.
Примерная трудность: одноголосие – Алексеев, Блюм «Систематический курс музыкального диктанта» № 1-5.
Образец экзаменационного билета на устном экзамене:
Спеть D-dur – 3 вида, в нем м.2, ув. 4 с разрешением, D4/3 и т.д.
От звука «g» спеть – м.3 вверх, б.3 вниз, ч.5 вверх, б.6 вниз, D 4/3 с разрешением.
Спеть цепочку ступеней в тональности G-dur гармоническом:
I – II – VII – I – III – V – VI низкая – III – V – VI низкая – II – I. 
Спеть аккордовую последовательность в тональности F-dur:
T-S6/4-D6-T-T6/4-D-D7-T
Слуховой анализ: интервалы и аккорды вне лада, интервальная и аккордовая последовательности. Примерная трудность: Блюм «Гармоническое сольфеджио», раздел 1, № 6.
Чтение с листа: одноголосие – Ладухин «Курс сольфеджио с применением гармонических форм», раздел «Мелодии во всех мажорных и минорных тональностях» №  28, двухголосие – Ладухин «Двухголосное сольфеджио» №  2.
II курс (III-IV семестры) Содержание предмета
Одноголосие. Хроматика внутритональная и модуляционная с плавным введением хроматических звуков. Отклонения и модуляции в тональности I степени родства.
Двухголосие. Диатоника. Хроматизм внутритональный и модуляционный. Отклонения и модуляции в тональности I степени родства.
Начало работы над гармоническим четырехголосием параллельно курсу гармонии. Трезвучия и секстаккорды всех ступеней. Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды, основные кадансовые средства, доминантсептаккорд с обращениями, септаккорд II ступени с обращениями.
Нерегулярная ритмика. Переменные и смешанные размеры. Сочетание четного и нечетного деления длительностей.
Формы работы
Музыкальный диктант. Одноголосный диктант повышенной трудности. Двухголосный диктант с несложными отклонениями в тональности диатонического родства. Примерная трудность: Кириллова, Попов «Сольфеджио» часть 1, раздел «Музыкальный диктант», одноголосные диктанты №№ 43-81, двухголосные диктанты №№ 1-47; Лопатина «Сборник диктантов. Одноголосие. Двухголосие» №№ 250-269; Русяева «Двухголосные диктанты» №№546-563.
Интонационные упражнения. Пение аккордовых последовательностей в гармоническом четырехголосии по цифровке. Импровизация аккордовых последовательностей. Секвенции с использованием трезвучий и септаккордов.
Сольфеджирование:
Одноголосное – примерная трудность: Ладухин «Курс сольфеджио с применением гармонических форм», № 40.
Двухголосное – двухголосные инвенции И.С.Баха в составе дуэта, а также сопровождая пение одного голоса исполнением другого на фортепиано. Чтение двухголосия с листа – Ладухин Н. «Двухголосное сольфеджио» № 12, Середа «Каноны» №№  76-88.
Одноголосие и двухголосие в ключах «До»- Агажанов, Блюм «Сольфеджио в ключах «До» №№ 15-25, 33-40, 69-75, 92-96.
Народное одноголосие с текстом – Кириллова, Попов «Сольфеджио», раздел «Сольфеджирование» №№ 80-95.
Четырехголосие – Лопатина «Гармонические диктанты» №№ 1- 40. Хоралы И.С.Баха.
Романсы и песни зарубежных композиторов XIX века: Шумана, Шуберта, Брамса.
Слуховой гармонический анализ. Параллельно курсу гармонии. Определение структуры аккорда вне лада. Аккордовые последовательности вслед за исполнением и на память. Примерная трудность: Лопатина «Гармонические диктанты» №№  34-40; Кириллова, Попов «Сольфеджио», часть 1 с. 43-49. Анализ примеров из музыкальной литературы.
Контроль успеваемости
Требования на экзамене в конце 4 семестра: одноголосный, двухголосный и четырехголосный диктанты. Последний в зависимости от уровня подготовки студентов.
Примерная трудность: одноголосие – Алексеев, Блюм «Систематический курс музыкального диктанта» №  299; двухголосие – Ладухин «1000 примеров музыкального диктанта», №  87; четырехголосие – Лопатина «Гармонические диктанты» №  34.

Образец экзаменационного билета:
Спеть аккордовую последовательность в тональности Es-dur: I – V 34 – I 6 – II 56 – VI 46 – II 7 – III 6 – V 2 – I 6 – III – VI – II – II 7 – K 46 – V 7 – I.
Слуховой гармонический анализ (примерная трудность – Кириллова, Попов «Сольфеджио» с. 42 пункт 11.)
Чтение в листа: одноголосие – Кириллова, Попов «Сольфеджио», раздел «Сольфеджирование» № 36 или Ладухин «Курс сольфеджио с применением гармонических форм., раздл «Мелодии во всех мажорных и минорных тональностях» № 80, двухголосие – Способин «Сольфеджио. Двухголосие. Трехголосие» № 61.

III курс (V-VI семестры) Содержание предмета
Классико-романтическая тональность. Расширенная и хроматическая тональность.
Диатоника: септаккорд VII ступени и его обращения, внутрифункциональное разрешение, побочные септаккорды и D9, фригийский оборот, диатонические секвенции. Диатонические неаккордовые звуки.
Внутритональная и модуляционная хроматика: альтерация аккордов субдоминантовой и доминантовой групп, отклонения в тональности 1 степени родства.
Продолжение работы над метроритмическими трудностями: обращенный пунктир, тридцать вторые, паузы на сильной доле, полиритмия.
Формы работы
Музыкальный диктант. Одноголосие повышенной трудности. Двухголосие с отклонениями в тональности диатонического и недиатоничесого родства. Трехголосие с отклонениями в тональности диатонического родства. Аккордовые диктанты в гармоническом четырехголосии. Примерная трудность: одноголосие – Алексеев, Блюм «Систематический курс музыкального диктанта», №№ 367 – 383; двухголосие – Кириллова, Попов «Сольфеджио», часть 1, раздел «Музыкальный диктант. Диктанты двухголосные»№№ 48-69 , раздел «Музыкальный диктант. Диктанты трехголосные» №№ 1-66; четерехголосие – Лопатина «Гармонические диктанты» №№ 82-92.
Интонационные упражнения. Разрешение аккордов. Аккордовые последовательности по цифровке, импровизация аккордовых последовательностей. Секвенция с использованием аккордов диатоники.
Сольфеджирование. Одноголосие повышенной трудности: Качалина «Сольфеджио», выпуск 1 №№ 25-43. Полифоническое двухголосие: Агажанов «Сольфеджио. Примеры из полифонической литературы. №№ 11-51. Возможно, двухголосие с транспозицией из числа проработанных дома примеров. Леонова «Полифоническое сольфеджио», раздел 3. Четырехголосие: хоралы И.С.Баха.
Слуховой гармонический анализ. Параллельно курсу гармонии вслед за исполнением и на память. Примерная трудность: Лопатина «Гармонические диктанты» №№ 82-108, Алексеев Б. «Гармоническое сольфеджио». Анализ примеров из музыкальной литературы. Скребков «Гармонический анализ», Привано «Гармонический анализ».




IV курс (VII семестр) Содержание курса
Расширенная тональность. Хроматическая тональность.
Политональность. Модальность. Ладовые структуры музыки ХХ века.
Регулярная и нерегулярная ритмика. Полиритмия. Полиметрия.
Музыкальный диктант. Одноголосие повышенной трудности. Двухголосие полифонического склада. Трехголосие с отклонениями в тональности диатонического родства. Четырехголосие гармонического склада. Примерная трудность : одноголосие – Алексеев, Блюм «Систематический курс музыкального диктанта №№ 386 – 388; двухголосие – Русяева «Двухголосные диктанты №№ 691-714; трехголосие – Кириллова, Попов «Сольфеджио» раздел «Музыкальный диктант. Диктанты трехголосные» №№ 7 – 43; четырехголосие – Лопатина «Гармонические диктанты № 114-183).
Интонационные упражнения. Пение постепенных модуляций и энгармонических модуляций. Разрешение аккордов с энгармонической заменой (малого мажорного, малого мажорного с повышенной и пониженной квинтой, уменьшенного септаккордов, увеличенного трезвучия).
Ладовые структуры и аккордика в музыке ХХ века. Пентатоника, семиступенные диатонические лады, лады с увеличенными секундами. Диатонические нетерцовые аккорды, двутерцовые септ- и нонаккорды и другие формы нетрадиционной вертикали («Современное сольфеджио» М. Карасевой, ч.1 гл. 1-3, ч.2 темы 1,2, ч.3, гл. 1,2). Однотерцовые и вводнотоновые трезвучия, «прокофьевская» доминанта (Биркенгоф «Интонируемые упражнения на занятиях по сольфеджио» с.47-54).
Сольфеджирование. Одноголосие – Качалина «Сольфеджио», выпуск 1, №№ 25 – 199. Двухголосие и трехголосие – Леонова «Полифоническое сольфеджио», раздел 4. Трехголосные инвенции и фуги И.С.Баха, Д.Шостаковича. Качалина «Сольфеджио», выпуск 2, раздел «Трехголосие». Четерехголосие – Лопатина «Гармонические диктанты» №№ 109-192.
Слуховой анализ. Параллельно курсу гармонии. Примерная трудность: Кириллова , Попов «Сольфеджио», часть 1, раздел «Интонационные упражнения и гармонический анализ на слух», темы 14-15, Саркисова «Энгармонические модуляции в слуховом анализе», части 1-3. Анализ музыкальных примеров из художественной литературы.
Контроль успеваемости:
Экзаменационные требования в конце VII семестра: одноголосный, двухголосный, четырехголосный диктанты. Трехголосный диктант по усмотрению преподавателя. Примерная трудность: одноголосие – Лопатина «Сборник диктантов. Одноголосие. Двухголосие.» № 125, двухголосие – № 345. Кириллова, Попов «Сольфеджио», раздел «Музыкальный диктант», трехголосный диктант № 22, четырехголосный диктант № 9 или Лопатина «Гармонические диктанты № 97.
Образец экзаменационного билета на устном экзамене:
Спеть модуляцию f-moll – Des-dur.
Разрешить аккорд с энгармонической заменой: h-dis-a-fis.
Слуховой анализ (примерная трудность – Лопатина «Гармонические диктанты» № 140).
Чтение с листа: одноголосие (Качалина «Сольфеджио», выпуск 1, № 129, двухголосие Кириллова, Попов «Сольфеджио», выпуск 1, раздел « Сольфеджирование»№ 2, трехголосие (Качалина «Сольфеджио», выпуск 2 № 40).

4. Примерный тематический план:
График учебного процесса может варьироваться ЯМК (У) им. М.Н. Жиркова в соответствии с Уставом Колледжа, а также в зависимости от уровня знаний и способностей студентов группы.
В плане не отражена такая форма контроля успеваемости как текущий зачет по пройденной теме, а также не выделяется время для подготовки к различным творческим состязаниям по сольфеджио, например, конкурсу по чтению с листа, который удобно провести в середине второго семестра.

№№
тем
Наименование тем
Количество учебных недель

 
I курс
 

 
I семестр
 

1.
Диатоника. Интервалы на основных ступенях лада. Трезвучия всех ступеней.
5

2.
Септаккорды всех ступеней с обращениями
5

3.
Отработка и закрепление навыков чтения с листа соло и в ансамбле
2

4.
Повторение.
3

5.
Контрольный урок.
1

 
 
Итого 16 недель

 
II семестр
 

6.
Внутритональный хроматизм всех видов. Хроматические интервалы. Альтерированные субдоминанты и доминанты.
6

7.
Модуляционный хроматизм. Отклонения в тональности диатонического родства.
8

8.
Чтение с листа
2

9.
Повторение материала
3

10.
Письменная экзаменационная работа
1

11.
Устный экзамен


 
 
Итого 20 недель

 
II курс


 
III семестр


12.
Повторение.
2

13.
Гармоническое четырехголосие в интонационных упражнениях и слуховом анализе. Трезвучия главных ступеней, перемещение, их соединение с плавным голосоведением, а также со скачками
4

14.
Основные кадансовые средства
1


15
Побочные трезвучия субдоминантовой группы
3

16.
Трезвучие III ступени
1

17.
Трезвучие VI ступени в прерванном обороте
2

18.
Повторение
2

19.
Контрольный урок
1

 
 
Итого 16 недель

 
IV семестр


21.
Секстаккорды главных ступеней
3

22.
Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды
2

23.
Доминантсептаккорд и его обращения
2

 
Секстаккорд II ступени
2

24.
Гармонический мажор
1

25.
Секстаккорд III ступени. Доминантсептаккорд с секстой
2

26.
Секстаккорд VII ступени
1

27.
Септаккорд II ступени и его обращения
4

28.
Повторение
2

29.
Письменная экзаменационная работа
1

30.
Устный экзамен


 
 
Итого 20 недель

 
III курс


 
V семестр


31.
Повторение.
2

32.
Септаккорд VII ступени и его обращения
3

33.
Нонаккорды V и II ступеней
2

34.
Натуральный минор и фригийские обороты.
2

35.
Диатонические секвенции
3

36.
Септаккорды и нонаккорды побочных ступеней
2

37.
Повторение
1

38.
Контрольный урок
1

 
 
Итого 16 недель

 
VI семестр


39.
Повторение.
1

40.
Альтерация аккордов. Трезвучие и секстаккорд II низкой ступени
2

41.
Альтерация аккордов субдоминантовой группы
4

42.
Альтерация аккордов доминантовой группы.
2

43.
Степени родства тональностей. Отклонения в тональности 1 степени родства. Модуляции в тональности 1 степени родства
5

44.
Повторение.
3

45.
Контрольный урок
1

 
 
Итого 20 недель

 
IV курс


 
VII семестр


46.
Повторение.
3

47.
Хроматические секвенции. Эллипсис.
2

48.
Энгармоническая модуляция
3

49.
Постепенная модуляция в отдаленные тональности
2

50.
Ладовые структуры музыки ХХ века
2

51.
Повторение
3

52.
Письменная экзаменационная работа
1

53.
Устный экзамен


 
 
Итого 16 недель


5. Требования к знаниям:
Студент должен знать:
Правила интонации звуков вне лада в любом направлении (вниз, вверх)
Правила интонирование интервалов, трезвучий, септаккордов и их обращений в любом направлении в ладу и вне лада.
Правила интонирования мажорных и минорных гамм; тетрахордов.
Правила интонирования элементов лада (Устойчивых, неустойчивых ступеней; разрешение неустойчивых в устойчивые).
Понятие метроритма, темпоритма, ритмической кульминации.
Правила чтения с листа нотных примеров.
Правила определения на слух отдельно взятых звуков, а также элементов лада, интервалов, аккордов и элементов музыкальной речи.
Правила запоминания и воспроизведения голосом устных музыкальных диктантов.
Правила грамотного звукообразования и звуковедения.

6. Требования к умениям:
Студент должен уметь:
Настраиваться на любую тональность, как от камертона (звука «ля» на фортепиано), так и без него (по памяти).
Свободно интонировать отдельно взятые звуки в любом направлении (по заданию педагога).
Свободно интонировать интервалы, трезвучия, септаккорды и их обращения в любом направлении в ладу и вне лада, как одноголосно, так и в ансамбле.
Свободно интонировать мажорные и минорные гаммы, тетрахорды.
Свободно интонировать элементы лада (ступени; разрешать неустойчивые ступени в устойчивые, разрешать неустойчивые трезвучия, септаккорды и их обращения в устойчивые созвучия).
Свободно владеть метроритмом и темпоритмом.
Свободно читать с листа нотные примеры как одноголосно, так и в ансамбле.
Свободно определять на слух элементы лада и музыкальной речи.
Свободно запоминать и воспроизводить голосом музыкальный диктант (1-,2-х,3-х голосных).
Владеть грамотным звукообразованием, звуковедением.

Умения и навыки по формам работы:

ТЕМА
ЦЕЛЬ

1. Интонирование от звука (отдельные звуки, интервалы, аккорды, лады).
Достичь свободного интонирования в любом направлении отдельно взятых звуков, попевок, интервалов, трезвучий, септаккордов и их обращений, как в мелодическом, так и в гармоническом исполнении.

2. Интервалы, трезвучия, септаккорды и их обращения в ладу.
Достичь свободного интонирования в любом направлении гамообразных попевок и тетрахордов различного наклоне! ступеней лада, интервалов, трезвучий, септаккордов и их обращений, как в мелодическом, так и в гармоническом исполнении.

3. Метроритм.
Воспитать острое метроритмическое чувство, метроритмическую пульсацию, а также координацию интонации в ритмических рисунках и полиритмию.

4. Сольфеджирование.
Достичь беглого и грамотного прочтения нотного текста примеров из музыкальных произведений разных жанров и стилей, свободно читать хоровые партитуры.

5. Слуховой анализ.
Определение на слух отдельно взятых звуков, интервалов, трезвучий, септаккордов и их обращений, а также небольших музыкальных построений и последовательностей в ладу и вне лада. Определение на слух несложных инструментальных произведений.

6. Устный диктант.
Уметь быстро после предварительного анализа воспроизвести голосом предложенный музыкальный текс исполнять его в разных тональностях как в одноголосном.

7.Интервалы, трезвучия, септак-корды вне лада.
Настройка на звук «Ля» (камертон).
Отдельно интонируемые звуки по заданию педагога в любом направлении – вверх, вниз. Интонирование интервалов, трезвучий, септаккордов и их обращений в любом направлении в одноголосном и многоголосном исполнении.

8.Интервалы, трезвучия, септак-корды в ладу
Гаммы мажорные и минорные от любого звука вверх, вниз. Тетрахорды. Интервалы, трезвучия, септаккорды и их обращения с расширением. Интонирование устойчивых и неустойчивых ступеней с разрешением; ладовая перекраска звука. Пение последовательностей по вертикали и гармонически.

9.Метроритм
Интонационная попевка в различных ритмических рисунках, чередование интонации с хлопками, мелодические попевки в различных метроритмических вариантах, а также в их многоголосном сочетании либо пение и прохлопывание разными группами хора одновременно.
Ритмический диктант.

10.Сольфеджирование
Несложные двухголосные и трехголосные номера для однородного состава, а также несложные вокальные и инструментальные пьесы.

11.Устный диктант
Запоминание и воспроизведение голосом музыкальных примеров после предварительного анализа. Пение в разных тональностях, как всего музыкального примера, так и отдельных его частей, пение каноном, а также одновременно в разных тональностях.


8. Перечень практических занятий:
Построение ладов, интервалов, аккордов, однотональных мелодий и последовательностей;
Группировка длительностей в такте;
Анализ интервалов, аккордов, ладовый, метроритма, динамики;
Игра на фортепиано секвенций (диатонических);
Игра гармонических оборотов с аккордами в тесном расположении;
Конспектирование статей по темам.


9. Перечень литературы и средств обучения:
9.1. Перечень используемой литературы:
9.1.1. Учебники и учебные пособия:
Агажанов А. Курс сольфеджио, вып. 1, 2, 3. – М., 1973, 1974.
Асафьев. Интонация.
Алексеев. Проблемы формирования лада.
Биркенгоф А. Интонируемые упражнения на занятиях по сольфеджио. – М., 1990.
Давыдова Е. «Методика преподавания сольфеджио».
«Теоретические дисциплины в музыкальном училище» - сб.статей. сост. Б. Незванов.
Емельянов В. «Развитие голоса».
Картавцева М. «Развитие творческих навыков на уроках сольфеджио».
Карасева М. Современное сольфеджио в трех частях. – М.,1996.
Кириллова В, Попов В. Сольфеджио, часть1. – М.,1986.
Оськина «Внутренний музыкальный слух».

9.1.2. Сборники диктантов и пособия по слуховому гармоническому анализу:

Алексеев Б. Гармоническое сольфеджио. – М., 1966.
Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. – М.,1991.
Артамонова Е. Сольфеджио, выпуск 1. – М., 1988.
Блюм Д. Гармоническое сольфеджио. – М.,1991.
Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта. – М., 1986.
Лопатина И. Сборник диктантов. – М..1987.
Лопатина И. Гармонические диктанты. – М., 1987.
Резник М. Музыкальные диктанты. – М., 1990.
Русяева И. Одноголосные диктанты. Выпуск 2. – М.,1984
Русяева И. Двухголосные диктанты. – М., 1990.

9.1.3. Сборники для сольфеджирования:

Агажанов А., Блюм Д. Сольфеджио в ключах «До». – М.,1969.
Агажанов А., Блюм Д. Сольфеджио. Примеры из полифонической литературы. – М.,1972.
Бах И.С. «Маленькие прелюдии».
Глинка М. Упражнения для усовершенствования голоса, методические к ним пояснения и вокализы-сольфеджио. – М.,1997.
Драгомиров П. Учебник сольфеджио. – М.,1991.
Ладухин Н. Курс сольфеджио, репринтное издание. – М.,«Свет Отечества».
Ладухин Н. Двухголосное сольфеджио, репринтное издание. М.,«Свет Отечества»
Леонова Е. Полифоническое сольфеджио. – Л.,1990.
Рубец А. Одноголосное сольфеджио. – М.,1984.
Качалина Н. Сольфеджио, вып.1-3. 1988, 1982, 1991.
Калмыков и Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио».
Масленкова Л. Сокровища родных мелодий. – С-Пб,1999.
Середа В. Каноны. – М.,1997.

9.2. Средства обучения:

Компьютер;
Магнитофон;
Видеоплеер;
Наглядные пособия;
Словарь терминов.
10. Вопросы к экзамену:

Примерный список заданий, выносимых на экзамен по сольфеджио:

Интонационные упражнения:
спеть гамму в определенной тональности, определенного вида (например, си минор гармонический);
спеть отдельные интервалы и аккорды в определенном ладу;
спеть цепочку ступеней, интервалов или аккордов в определенной тональности (ладу);
спеть определенный лад от определенного звука;
спеть отдельные интервалы и аккорды от определенного звука (разрешив, определить тональности).
Диктанты:
одноголосный;
двухголосный;
трехголосный (гармонический и полифонический) – на старших курсах;
четырехголосный – на 4 курсе;
Сольфеджирование:
одноголосные, двухголосные, трехголосные сборники по сольфеджио;
чтение с листа несложных номеров из сборников по сольфеджио;
транспонирование несложных одноголосных номеров из сборников – Ладухин, Драгомиров и остальных;
романсы (чтение с листа и подготовленных заранее);
Анализ:
отдельные лады, интервалы и аккорды;
обороты (аккорды) в разных вариантах;
аккорды;
последовательности интервалов и аккордов (повтор на инструменте или пение);
5. Целостный слуховой анализ:








HYPER13PAGE HYPER1415HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1417HYPER15




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 9HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabochaya programma10
    Рабочая программа по курсу: Сольфеджио
    Размер файла: 181 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий