Социально-профессиональные ориентиры абитуриентов Свердловской области как один из факторов спроса на образовательные услуги

Социально-профессиональные ориентиры абитуриентов
Свердловской области как один из факторов спроса
на образовательные услуги
Современная российская экономика столкнулась с ситуацией рассогласования таких важных компонентов, как рынок образовательных услуг, с одной стороны, и рынок труда – с другой. Подобного рода разрыв увеличивается с каждым годом. Причиной этого является не только падение объемов производства в промышленности 1990-х годах и резкое изменение спроса на многие профессии, но и прекращение существования системы распределения кадров и изменение структуры образовательной системы. Одновременно с этим образовательные учреждения (вне зависимости от экономико-правовой формы) получили огромные возможности расширения своей экономической деятельности путем расширения спектра предлагаемых абитуриентам специальностей.
В настоящее работодателями и вузами предпринимаются шаги по сближению позиций, но рассмотрение проблемы взаимосвязи рынка образовательных услуг и рынка труда только с позиции интересов работодателя и трудоустройства выпускников является неполным. Важен учет интересов абитуриента как основного потребителя образовательных услуг и будущего участника отношений в трудовой сфере. В данном случае он будет выступать в качестве активного субъекта, обладающего потребностями, интересами и целями относительно получения образования и путей трудоустройства.
С целью учета потребностей абитуриентов и их привлечения в Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии развивается система довузовской подготовки и профессиональной ориентации. Одним из направлений данной работы является проведение маркетинговых исследований. С этой целью в начале 2008 года был проведен опрос учащихся одиннадцатых классов в школах области с целью определения потребности в получении высшего образования и определения мотивов, которыми руководствуются выпускники школ при выборе учебного заведения. Всего было опрошено 1318 школьников городов Верхняя и Нижняя Салда, Серов, Верхотурье, Нижняя Тура, Красноуральск, Ирбит, Кировград, Невьянск, Качканар, Кушва, Алапаевск и Горноуральского городского округа. Подобного рода выборка связана с тем, что НТГСПА укрепляет партнерские взаимоотношения с городами, входящими в Северный, Восточный и Горнозаводской управленческий округа. К тому же, в настоящее время большинство семей периферийных городов региона не имеют материальных возможностей отправить ребенка в областной центр для обучения в вузе. В этом случае приоритетными становятся близлежащие учреждения высшего профессионального образования, наиболее привлекательным из которых является НТГСПА.
В ходе письменного анкетирования респондентам были предложены следующие вопросы:
1. Что Вы собираетесь делать после окончания школы (училища, техникума и т.п.)?
2. Что значит для Вас учеба в учреждении высшего профессионального образования?
3. В какое образовательное учреждение Вы планируете поступать по окончании школы (училища, техникума и т.п.)?
Ответы на первый вопрос анкеты показали, что после окончания школы большинство учащихся собираются продолжить обучение, при этом примерно треть намерены совмещать учебу и работу. Небольшое количество потенциальных абитуриентов (3 %) планируют поступить на работу.
При ответе на второй вопрос респондентам предлагалось определить социально-психологическую значимость учебы в вузе. По результатам опроса наиболее важным критерием выбора учебного заведения является качество образования, поскольку ответы ребят показывают, что учеба в учреждении высшего профессионального образования значима как образование для карьерного роста. Так считают 85 % опрошенных. Доминировавший некоторое время мотив получения высшего образования (т.н. учеба ради «корочек») ушел на последний план и составляет всего 2-3 %.
В третьем вопросе анкеты старшеклассникам предлагалось указать то образовательное учреждение, в которое они планируют поступить по окончании школы. Данный вопрос также косвенно определяет профессию или специальность, по которой абитуриенты хотели бы получить образование. В таблице 1 приведены результаты ответов на данный вопрос в сравнении с подобного рода данными, полученными при опросе старшеклассников Екатеринбурга.
Таблица 1.
Старшеклассники о наиболее привлекательных сферах
профессиональной деятельности (% к ответившим)

п/п
Сферы профессиональной деятельности
Жители
Екатеринбурга
Жители
Свердловской области
(результаты опроса)

1.
Финансово-экономическая
28,4
6

2.
Юридическая, правоведческая
20,7
6

3.
Культура, наука, образование,
здравоохранение
16,3
41

4.
Инженерно-технический профиль
9,0
7,7

5.
Иные сферы деятельности
17,5
22,3

6.
Не определились с выбором
8,1
17


Анализ предпочтений выпускников школ областного центра показывает, что доминирующие приоритеты связаны, в первую очередь, с финансово-экономической и правовой сферами деятельности, поскольку профессии экономиста и юриста являются наиболее привлекательности в общественном сознании. В качестве другого стереотипа привлекательности выступает ориентация старшеклассников на профессии гуманитарного профиля в сферах образования, науки, культуры, художественного творчества и здравоохранения.
Для жителей Нижнего Тагила и тех городов, где был проведен анкетный опрос, более доступной является подготовка по профессиям социально-гуманитарного профиля, так как ее можно получить в многопрофильной Нижнетагильской социально-педагогической академии. Ограниченное число инженерно-технических специальностей предлагают только Нижнетагильский филиал УГТУ-УПИ и филиал Уральского государственного университета путей сообщения, который имеет собственную целевую аудиторию – династии семей, работающих на железной дороге.
Замыкают общую картину опроса иные сферы профессиональной деятельности. Также мы можем видеть, что 17 % опрошенных до сих пор не определились с выбором учебного заведения и специальности. Анализ данных, полученных в ходе анкетного опроса, показал, что большинство абитуриентов ориентированы на сферы культуры, науки, образования, здравоохранения и инженерно-технический профиль. Очевидно, что в основной своей массе они ориентируются на получение профессий, предполагающих высший уровень профессионального образования.
Учреждения высшего профессионального образования, осваивая систему рыночных отношений, стремятся к максимальному удовлетворению спроса населения. Любая ступень образования, став всеобщей или массовой, резко повышает спрос на образование следующей ступени. В нашей стране среднее образование стало всеобщим тридцать лет назад. Преимущество обладателей аттестата зрелости перед теми, кто его не имел, исчезло. Поэтому надежды на социальный рост стали связываться главным образом с высшим образованием. Постепенно становилось очевидным, что развитие высшего образования определяется не потребностью экономики в специалистах, а социальным спросом на образование. Бесплатность высшего образования в советский период усиливала этот спрос, а появление возможности получения «платного» высшего образования в период рыночных преобразований в стране сняло существовавшие до этого ограничения. В определенный период угроза того, что высшая школа станет массовой, была реальна. В настоящее время предпринимаются определенные регулятивные меры.
В части структуры обновления системы образования предприняты шаги по переводу высшей школы на двухступенчатое образование. Закон о введении в России двухуровневой системы высшего образования, включающую в себя бакалавриат и магистратуру, был принят Госдумой и одобрен Советом Федерации в октябре 2007 года. Необходимость данного шага определена поэтапным вхождением России в Болонский процесс. Условиями участия России в данном процессе являются введение двухступенчатой системы образования (бакалавриат и магистратура), обеспечение организации и аккредитации учебных заведений, а также введение системы зачетных единиц и учета часов изучаемых дисциплин, принятой в Европе. Первая ступень двухступенчатого образования – бакалавриат – должен в основном удовлетворять массовый социальный спрос на высшее образование, при этом обучение здесь ориентировано на широкую область (направление) профессиональной деятельности (география, биология, филология и др.). Обучение второй ступени цикла – магистратура – направлено на овладение знаниями и навыками конкретных профессий, которых много в каждой области и по которым нужна углубленная подготовка.
Согласно мнению экспертов-работодателей и представителей сферы образования, для большинства молодых специалистов в современных условиях требуется дополнительное образование в виде специализации или переподготовка в соответствии с потребностями работодателя. Это означает изменения и в содержании профессионального образования, которое становится ориентированным на потребителя. В условиях «образовательного бума» и расширения доступа в учреждения высшего профессионального образования (через формы платного государственного и негосударственного образования) молодежь старается реализовать экономическую и социальную стабильность на ближайшее будущее, заложить основы материального благополучия и обеспечить возможность профессионального роста. Молодое поколение все больше начинает понимать, что образование, специальность, квалификация – это своеобразный капитал, инвестиции в будущее.
Литература
1. Зборовский Г. Е., Шуклина Е. А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003. № 4. с. 99-106.

 Источник: 1, с. 99-106.












Приложенные файлы

Добавить комментарий