Технология обучения рисованию дошкольников


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Технология «Кубизм, стихосхемы и ИКТ в обучении рисованию детей дошкольного возраста» Старший воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ д/с № 506 Плетенчук Надежда Витальевнаг. Новосибирск 2016 г. Об авторе технологии Старший воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ д/с № 506 комбинированного вида, Советского района г. Новосибирска Плетенчук Надежда Витальевна. Опыт работы Надежды Витальевны был представлен в прессе: в Новосибирской газете «Дошкольник» 2006 г., в Московском журнале «Дошкольник. Младший школьник» 2007 г. № 3,4., журнале «Обруч» 2009 г. № 4., в «Дошкольном воспитании» 3/2010г., в Новосибирской газете «Чили».Награждена грамотой Министерства образования Российской Федерации в 2000 г 630098, Новосибирск, ул. Барьерная 9, раб. т.(383) 345-83-32. Мобильный телефон 8-923-115-41-30  Исследования педагогов и психологов показали, что на развитие художественной культуры и формирование основ личности большое влияние оказывает изодеятельность, а в частности рисование. Рисунок и живопись – это могучее средство познания мира, и познания себя, самовыражение, радость и страсть. Помните из детства? «Точка, точка, запятая, минус - рожица кривая…». С каким удовольствием мы рисовали этих забавных человечков! И забавляло то, что нарисовать их можно было под собственную диктовку по определенному стихотворному порядку. Это натолкнуло меня на мысль, что возможно и любые предметы можно так нарисовать, используя, стихоритм. Очень легко запомнить стихотворение, сопровождая его действиями и наоборот. Не каждому ребенку удается изобразить желаемые предметы, людей или животных, и я для этого решила использовать кубизм. Кубизм «Упрощение форм, видение мира и отображение его в виде геометрических фигур» – это одно из направлений живописи. Тела людей, животных, предметы кажутся разложенными на сумму простых геометрических форм и при их помощи можно легко изобразить желаемый предмет, животное или человека. Очень легко рисовать любой предмет, если стихотворение служит подсказкой. Применяю игру–забаву, которую придумали в детстве с сестренкой: рисовать все, что видим геометрическими фигурами. Рисовали, например, человечка из треугольников – получался "Горбатик-угловатик", медведя из кружочков – получался «Мишка-кругляш», лису – из овалов – получалась «Лиска-овалушечка» и т.д. Затем вырезали, раскрашивали фигурки, наклеивали в альбомчик, придумывали сказки и истории: «Тяпы-ляпы – вот квадраты…», «Момбик-лембик – треугольник жил да был в стране чудес…», «Круг, кружочек появись, а затем потянись и в овал превратись…». Применила это на практике. Ребятам очень понравились такие занятия, они с большим удовольствием запоминали схемы и рисовали предметы. Первые «стихо-схемы» были несложными: Много, много плавных дуг - это океан вокруг, Сверху огромная дуга – это спинка нашего кита…Нарисуем ровный круг – много палочек вокруг Это солнышко нам светит – самый лучший, добрый друг…Раз кружок и два кружок, между ними бережок… . Дети с легкостью стали запоминать порядок рисования предметов На тропинке, у ворот красный круг на лапках идет.Лапок шесть, горошин шесть, на спине полоска.И шагает этот круг по тропинке ловко.Это что ж за чудеса? У кружочка есть глаза, Есть и усики и рот! Это кто же все ж идет?Вот с тропинки на листок перебралась ловко,Кто ответит мне из вас? (Божья коровка!)Автор стихотворения Плетенчук Н.В. Объединив направление живописи - кубизм и стихи, разработала «Речевые схемы», которые помогают детям нарисовать желаемые предметы. Мышь Алиса любит сыр, семечки и вафлиЦелый день бы только ела – вот какое дело!Ну а я ее рисую: Круг, овал, еще овал,Друг на дружке, как цепочку я ее нарисовал.А теперь, смотри, она превращается в зверька.Ушки славные прижала, лапки в сторону и хвост.Нарисую глазки смело, хитрый любопытный нос.Дорисую ей усы – вот Алиска – посмотри !Автор стихотворения Плетенчук Н.В. Стихо-схема «Лиса» Нарисую огурец, огурец-молодец!Рядом с ним морковку примощу я ловко.Вот гороха стручки, сверху помидорка.Овощной натюрморт, овощей здесь горка.Но внимательней всмотрись…Может это рыжий лис?Ну, давай-ка не пасуй - уши морду дорисуй.Был сначала натюрморт, А теперь лисенок вот!Автор стихотворения Плетенчук Н.В. Небольшие стихи, придуманные к схемам служат подсказкой и помогают малышам запоминать последовательность выполнения работы (какие фигуры, какого размера нужно взять и где их расположить). Стихо-схема «Козленок» Вот ведерочко большое - на боку оно лежитИз него теперь на травку вся водичка убежит…Есть ведерочко поменьше, мы сейчас его беремМаленьким ведром в большое, мы водичку соберемМы возьмем кружок большой – станет пусть он головойНу а маленький кружок – станет мордочкой дружок.Нарисуем ножки, а потом и рожки…А теперь рисуем уши,Треугольный сверху хвостПод копытца мы дугою Нарисуем крутой мост! Заметила, что ребята стремятся, как-то называть отдельные детали готовых схем, поэтому придумала знаковую символику и познакомила с ней детей. ЛунаКапелька КачелиГорошина ГрушаОгурец РадугаВедерко ЗмейкаЦепочка ЗигзагКрыша Крест ЗвездаКирпичик Цветок А коль в игровой форме все усваивается легче и доступнее, придумала веселую сказку о городе рисорушек в стихотворной форме. Детям так понравилась сказка, что несколько занятий мы рисовали ее сказочных героев, попутно знакомясь с цветовыми оттенками, формой и символами. Они с удовольствием рисовали разноцветные краски и смешные домики рисовушек. Сопереживали краскам, когда с ними происходила беда и радовались вместе с ними, если беда отступала.Дети очень быстро научились правильно смешивать краски и получать различные нужные оттенки. Вот каких веселых рисовушек нарисовали наши дети! Сказка о том как белая краска нашла друзей: Ты с ними должна подружитьсяТы руку свою протяни И каждой расцвеченной краске Ты руку скорее пожми!Вот красная - ей ты смелей улыбнисьС зеленой, пожалуйста, ты подружисьНа черную тоже ты не серчай,И жёлтой и синей ты руку давай!И засверкали вокруг огоньки:Розовые, голубые, фиолетовые.Нежная зелень и нежный желток,Мышкою серой скользнул огонек.Смотри, как все стало красиво вокруг,Как хорошо, если рядом есть друг!Радость, веселье здесь поселилось,Белое горе тот час укатилось.Краски сдружились, и ты не скучай,Кисточку в руки – рисуй-ка, давай!Автор стихотворения Плетенчук Н.В.  Белая краска несмелая, Она в своей банке лежит,Скучает она и вздыхает И беленьким носом сопит.Сегодня она именинница, Но в гости никто не придет,Лежит она в банке тихонечко И белые слезы там льет. Но кто это там на пороге?С пушистой прической, стройна.Да это же кисточка наша С подарком под мышкой онаОна открывает коробку,Смеется и шутит она:Смотри, скорей красочка белая,Кого я к тебе привела! На небольшой стихотворный отрывок дети нарисовали такие рисунки Белая краска несмелая, Она в своей банке сидит, Скучает она и вздыхает И беленьким носом сопит. Сегодня она именинница, Но в гости никто не придет, Сидит она в банке тихонечко и белые слезы там льет… «Сказка о том, как появилась коричневая краска.»  Зеленая и красная заспорили с утраКакая из них краска важнее всех была.«Я красная-прекрасная, я – яблоко в саду!»,«А я краска зеленая – листочком я гляжу»,«Я розочка – я красная, я с солнышком встаю»,«А я всегда зеленая – я в стебельке пою!»«Так спорить можно долго, перебирать слова»: сказала очень мудрая, глазастая сова.«Возьмитесь лучше за руки, не спорьте никогда,Ведь каждая из красок всегда нужна, важна» И краски удивились, и краски подружились,И что же тут случилось? И что же получилось?Коричневая краска на свете появилась!Автор стихотворения Плетенчук Н.В. Схеморисунок (художественный диктант) При помощи схеморисунка дети учатся рационально располагать рисунок на листе бумаги, определять понятие положение переднего и заднего плана (далеко рисуем маленькие предметы, близко - большие) Посередине линия – это горизонт,На ней деревья в инее и елочка растетДом – малютка далеко, рисовать его легко.А внизу то дом большой, нарисуй его с трубой,С окнами, с крылечком, дым идет колечком.На рисунке есть луна, время года здесь зима.Сам себе стишок диктуй и картинку нарисуй.Автор стихотворения Плетенчук Н.В. Проводимая работа дает следующие результаты: дети могут изображать желаемые предметы, животных, людей, постройки и транспорт, объединяя их в своих сюжетных рисунках; умело располагать рисунок на листе бумаги, учитывая форму и размер;научились экспериментировать с цветом и получать новые оттенки;дети стали более внимательными, инициативными, активными, у них резко снизился страх перед неудачей изображения предметов и появилась уверенность в себе и своих возможностях;улучшилась память, координация движений руки и мелкая моторика пальцев;дети научились рифмовать простейшие четверостишья, придумывать сказки;так же, проводимая работа, способствовала развитию у детей воображения, фантазии и творческого потенциала.

Приложенные файлы

  • ppt tehnologu.doc
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 16

Добавить комментарий