Буклет Сенсорные игры для детей с РДА


ОСОЗНАНИЕ «СХЕМЫ ТЕЛА», СВОЕГО ПОЛОЖЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ
Игра «Весёлые человечки».
Дидактическая задача. Учить детей осознавать своё положение в пространстве, ориентироваться в схеме.
Игровое правило. Выполнять то упражнение, которое изображено на карте.
Игровые действия. Найти в наборе парную карточку и воспроизвести позу.
Материал. Карточки – схематичные изображения движения. 3 набора: 1-й набор – силуэты человека в движении, 2- набор – контуры, 3-й – схемы. У взрослого образец в два раза крупнее, чем карточки у детей.
Ход игры. Взрослый предлагает ребёнку поиграть и предъявляет карточку с человечком – схемой, просит ребёнку воспроизвести позу: «Делайте так». Затем взрослый (ведущий), предлагая карточку - образец, просит ребёнку найти в своём наборе парную. Последовательность работы: силуэт – силуэт, силуэт– контур, контур – контур, контур – схема.
Игра «Замри».
Дидактическая задача. Учить ребёнка воспринимать своё положение в пространстве, вызвать интерес к пространственному положению предметов, людей по отношению к собственному телу.
Игровое правило. Останавливаться строго по сигналу.
Ход игры. Ребёнок под музыку свободно двигается по группе. По сигналу (выключение музыки) он останавливается – «замирает». Взрослый гоыворит «Справа от меня…, слева …». Затем он предлагает ребёнку , не сходя с места, повернуться и ответить на те же вопросы.
Игра «Не ошибись».
Дидактическая задача. Учить ребёнка понимать задания на ориентировку в пространстве с учётом точки отсчёта от себя.
Игровое правило. Чётко выполнять команды ведущего.
Ход игры. Ребёнок стоит спиной к маме и выполняет команды .
- Два шага вперёд.
- Один шаг налево.
- Три шага направо…
ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ И ИХ ЧАСТЯМИ
Упражнение «Угадай, что построим?».
Цель. Учить располагать объекты по словесной инструкции. Усвоение понятий слева, справа, впереди, сзади, между, вверху, внизу.
Ход. Ребёнок выкладывает на полу детали мягкого модуля.
- Найди и положи перед собой красный куб. Справа от него поставьте синий цилиндр, а слева желтый брусок. Впереди положите арку, сзади - конус и т.д.
- Положите в ряд 3 формы и расскажите, какая из них расположена справа, какая слева, а какая посередине.
Первоначально даются короткие задания на расположение 3 – 4 предметов, постепенно постройка усложняется.
Упражнение «Вспомни и назови».
Цель. Уточнить пространственные отношения: на, над, под.
Ход. На фланелеграфе картинки с изображением: овощей.
- Вспомни и назови, какие овощи растут под землёй, на земле, над землёй.
Упражнение «Фотоохота».
Дидактическая задача. Развитие зрительно – пространственной ориентировки. Упражнять в обозначении пространственных признаков по словесной инструкции.
Ход. На картонном круге наклеена картинка, таких кругов несколько и они расположены: один в центре, другие слева, справа, выше, ниже.
Упражнение проводится после того, как рассмотрены картинки на мишени, определены правая и левая рука, положение высоко – низко.
Ребёнку предлагается попасть указкой в названную ведущим мишень. Например, попади в картинку выше зайчика? Слева от мишки? и т.д. Картинки на мишени, их расположение могут меняться.
ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ НА ЛИСТЕ БУМАГИ
Игра «Сделай узор».
Дидактическая задача. Учить анализировать расположение предметов в пространстве листа бумаги, развивать восприятие формы.
Игровое правило. Выложить орнамент из одноцветных геометрических фигур.
Игровые действия. Подарить любимой кукле салфетку с точно таким же узором, как у ребёнка.
Игра «Муха».
Дидактическая задача. Закреплять умение оценивать расположение предмета на плоскости (листе бумаги в клетку). Развивать внимание, умение точно выполнять учебную задачу.
Игровое правило. Перемещать фишку по инструкции ведущего.
Ход игры. У каждого ребёнка на столе таблица и фишка («муха»). Дети
передвигают фишку по клеточкам таблицы по инструкции
ведущего:
- «Муха» в левом нижнем углу, затем она переместилась на
клеточку вверх, на клеточку вправо и т.д.
Игра «Котята разбежались».
Дидактическая задача. Закреплять умение оценивать расположение предмета на плоскости (листе бумаги в клетку). Развивать внимание. Способствовать запоминанию понятий право, правый, лево, левый, верх, верхний, низ, нижний.Игровое правило. Показать и сказать, где находится каждый котёнок.
Ход игры. На фланелеграфе или листе бумаги размещены фигурки 3 – 4 котят разного цвета. В начале игры все они находятся на одном месте. Ребёнок называет место расположения котят: например в середине. Взрослый говорит: «Котята разбежались», - и передвигает фигурки в разных направлениях.Ребёнок поочерёдно должен показать и сказать, где находится каждый котёнок. Например, «Серый котёнок сидит в правом верхнем углу, а рыжий внизу слева» и так далее.
ИГРЫ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПОМЕЩЕНИИ
Игра «Что изменилось?»
Дидактическая задача. Уточнить восприятие пространственных отношений: ближе, дальше.
Игровые действия. Действия с игрушками.
Ход. Взрослый выставляет на стол домик и на разном расстоянии от него лису и кота.
- Кто ближе к домику, кто дальше?
Ребёнок закрывает глаза, взрослый переставляет игрушки. Просит детей рассказать о том, что изменилось.
Усложнение. Вместо игрушек используются карточки с рисунками.
КГОБУ
« Елизовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Памятка для родителей
«Игры для формирования пространственных представлений и ориентаций у детей с амблиопией»
Подготовила
учитель-дефектолог
Зайцева Марина Геннадьевна
Г.Елизово

Приложенные файлы

  • docx fail 12
    Зайцева Марина Геннадьевна
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий