Обучение слабовидящего ребёнка предметно-практическим действиям


Обучение слабовидящего ребёнка предметно-практическим действиям.
Предметно-практическая деятельность – это практические действия с предметами, обеспечивающие ребенку чувственное (сенсорное) познание действительности. Предметно-практическая деятельность обогащает чувственный опыт, учит быть внимательным к тому, что окружает. Формирование предметно-практических действий детей создает основу для развития речи и ее коммуникативной функции, развивает мелкую моторику, зрительное восприятие, является базой для мыслительных операций, ориентировочно-поисковой деятельности, которая, в свою очередь, выступает в качестве основы познавательного развития.
Таким образом, развитие осязания и мелкой моторики в процессе предметно- практической деятельности помогает ребенку с нарушением зрения исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его предметы, позволяя тем самым лучше познать мир, в котором он живет, и быть успешным.
Чтобы предметно-практическая деятельность имела образовательный и развивающий смысл, практические задания для детей должны содержать в себе задачи, требующие определенного интеллектуального и эмоционального напряжения, носить проблемный (эвристический) характер.
Развитие ручной умелости происходит через овладение многообразными ручными операциями; формирование умений планирования выполнения действий и осуществления контроля; знакомство с разными свойствами материалов. Этот вид предметно-практической деятельности называется –моделирование.
Из-за отсутствия или резкого снижения зрения дети не могут спонтанно, по подражанию окружающим овладеть различными предметно-практическими действиями, как это происходит у нормально видящих детей. Вследствие этого мышцы рук у слабовидящих детей оказываются вялыми или слишком напряженными. Все это приводит к низкому уровню развития тактильной чувствительности и моторики рук, отрицательно сказывается на формировании предметно-практической деятельности учащихся.
Овладение приемами осязательного восприятия объекта и умение выполнять практические действия при участии тактильно-двигательного анализатора дает детям с нарушением зрения возможность наиболее точно представлять предметы и пространство, что позволяет им быть более активными, любознательными в процессе игры и обучения.
Среди детей с нарушением зрения часто отмечают две крайности:
- одни дети в практической деятельности опираются только на свое дефектное зрение, которое дает им ограниченную, а иногда и искаженную информацию;
- другие, как правило дети с очень низкой остротой зрения опираются,
в основном, на осязание, совершенно не используя при этом имеющееся остаточное зрение.
В обоих случаях страдают процессы познания, ориентировки в пространстве и практической деятельности.
Указанные отклонения у детей с нарушением зрения могут быть скоррегированы в процессе формирования у них навыков рационального взаимодействия осязания, имеющегося зрения и других сохранных анализаторов.
Овладение предметными действиями в значительной степени основывается на совместной деятельности ребенка и взрослого, в которой элемент содействия взрослого является ведущим. 
Рекомендации для родителей: «Как помочь ребенку учиться»
Относитесь к ребенку как к равному, поощряйте его самостоятельность, формируйте у него активную жизненную позицию, веру в себя и свои силы.
Поощряйте и стимулируйте двигательную активность вашего ребенка,
Приучайте его к обязательному выполнению утренней гимнастики, физических упражнений. Обязательно посоветуйтесь с врачом о возможной физической нагрузке вашего ребенка, совместно определите характер и объем упражнений, исходя из особенностей патологии зрения.
Используйте различные упражнения для развития мышления вашего ребенка. 
Развивайте речь вашего ребенка
Используйте «золотое» правило Я.А. Коменского: «Все, что только можно, представить ребенку наглядно».
Для развития памяти вашего ребенка работе рекомендуем использовать следующее:
Уважайте вашего ребенка, воспринимайте его как полноценную личность, проявите к нему заботу, внимание, терпение и будьте уверены – ваши усилия не пропадут даром.
Учитель-дефектолог
Зайцева Марина Геннадьевна

Приложенные файлы

  • docx fail 21
    Зайцева Марина Геннадьевна
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий