Урок «Типы нервной деятельности»

Типы нервной деятельности.
Цели урока:
Расширить знания учащихся о типах нервной деятельности; темпераментах, характерных признаках типов нервной системы;
Дать определение понятий «темперамент», «характер», «личность»;
Показать роль окружающей среды в формировании типа нервной системы.
Формировать умения: самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой, извлекая из нее нужную информацию; логически мыслить, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.
Тип урока: Изучение нового материала.
Вид урока: Комбинированный.
Методы: Словесные. Наглядные.
Методические приемы: Рассказ, беседа.
Оборудование:
доска;
учебник.
Ход урока
Этап урока
Продолжительность, мин.
Содержание деятельности

1. Организационный момент.
2
Приветствие, решение вопросов по срокам сдачи работ и т.д.

2. Проверка домашнего задания.
10
Фронтальный опрос-разминка по вопросам.

3. Изучение нового материала.
23
Изучение новых терминов, их дефиниций и знакомство с практическими ситуациями.

4. Закрепление изученного материала.
8
Краткое обобщение изученного материала с помощью опорных вопросов при самостоятельной работе.

5. Домашнее задание.
2
Запись домашнего задания.


Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
1) Какова роль слова в жизни человека?
(Слово стало новым видом связи человека с окружающим миром, средством его познания. С помощью слов человек не только познает окружающий мир, но и выражает свои чувства, ощущения, впечатления и отношения к нему. Слово, его смысл замещает предмет или явления в сознании человека. Слово стало для человека условным раздражителем, с помощью слов вырабатываются условные рефлексы.)
2) С чего начинается познавательная деятельность?
(Любая познавательная деятельность человека начинается с ощущения и восприятия.)
3) Что такое ощущение?
(Ощущение - это представление об отдельных качествах предмета или явления.)
4) Что такое восприятие?
(Восприятие - это совокупность ощущений, создающих целостный образ того или иного предмета, явления.)
5) Чем логическая память отличается от механической?
(Механическое запоминание достигается многократным повторением, а логическая память основана на установлении взаимосвязей между фактами.)
6) Можно ли утверждать, что у каждого человека все виды памяти развиты одинаково хорошо?
(У разных людей разные виды памяти развиты по-разному. Это зависит от того, какой из анализаторов лучше воспринимает информацию.)
7) Почему для запоминания лучше использовать все виды памяти?
(Это позволяет получить более полную картину о познаваемом предмете, явлении и т. д. и более глубоко запомнить ее.)
8) Что такое мышление?
(Мышление - это способность на основе уже имеющихся знаний добывать новую информацию.)
9) Какова роль мышления в жизни человека?
(Мышление дает возможность обрабатывать полученную информацию и использовать ее для решения проблем.. С помощью мышления человек познает законы природы и общества.)
10) Как осуществляется познавательная деятельность человека?
(Любая познавательная деятельность человека начинается с ощущения и восприятия. Ощущение дает представление об отдельных качествах предмета или явления. Например, исследуя предмет, мы отмечаем, что он желтоватого цвета, его поверхность гладкая, но с мягкими выступами, на вид пористая, с характерным запахом. Все это ощущения. Из ощущений складывается целостный образ: «Это - лимон». «Лимон» - это восприятие.
Ощущение и восприятие фиксируются памятью в виде представлений. Память - это сохранение в сознании прошлого опыта, дающее возможность его повторного исследования. Теперь, встретив в тексте слово «лимон» или читая о том, как свежий лимон разрезают острым ножом, мы живо представляем себе его ярко-желтый цвет, чувствуем его удивительный запах и кислый вкус во рту. Представления могут дополняться новыми ощущениями. Так осуществляется познавательная деятельность человека).

3. Изучение нового материала.
Учитель. Все, что было сказано о психике человека, имеет отношение к личности.
Личность - это конкретный человек с его неповторимым сочетанием физических, физиологических и психологических качеств и свойств. Личностью человек не рождается, он ею становится. Само человеческое «я», т. е. внутреннее содержание личности, формируется только в процессе общения с окружающими людьми. Одной из важных черт личности является ее устойчивость. Если человек это личность, то даже в тяжелых жизненных испытаниях он сохраняет свои глубокие жизненные установки и убеждения.
Для оценки психического образа личности надо постараться раскрыть три вопроса. Первый - чего хочет человек, т. е. каковы его интересы, потребности, стремления, идеалы. Второй - что он может, т. е. каковы его способности, дарования. И третий - что он есть, т. е. что закрепилось в нем как стрежневые особенности его личности, каков его характер.
Характер человека - неповторимое сочетание психологических черт личности. Наиболее важные психологические черты личности - это ее убеждения, идеалы, цели. Сюда же относится отношение человека к себе, к окружающим его людям, к обществу в целом. Особое место в характере человека занимают волевые черты личности. Воля - это способность человека совершать сознательные действия, которые требуют преодоления внешних и внутренних трудностей. Нам ежедневно приходится выбирать один из многих мотивов, от очень простых до весьма сложных. После выбора очередной цели, т. е. после применения решения, человек подбирает средства для ее достижения. Далеко не безразлично людям, каковы средства для достижения очередной цели. Главный этап волевого действия - исполнение принятых решении. На этом этапе требуется особая настойчивость, терпимость, самообладание.
Воспитание таких качеств характера - это наша повседневная действительность. От того, насколько прочно закрепляются в молодые годы волевые качества личности, будет зависеть многое в развитии наших природных способностей, наша социальная роль в обществе, семье, наконец, полноценность наших жизненных устремлений.
Нет двух одинаковых характеров, все люди по своим личностным свойствам отличаются друг от друга.
Но есть такие психофизические свойства нервной системы, которые оказываются сходными для многих людей. На основании этих свойств принято выделять четыре темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

Учащиеся. Самостоятельная работа учащихся над текстом в учебнике на с. 210-211 и последующее обсуждение прочитанного с использованием вопросов в рубрике «Проверьте свои знания» на с. 212 учебника.
- Что такое темперамент?
(Темперамент складывается из общей активности человека, его двигательных проявлений и его эмоциональности.)
- Кто создал первую классификацию темпераментов? (Первую классификацию темпераментов человека дал почти 2500 лет назад знаменитый врач Гиппократ.)
~ Какой классификацией пользуются ученые в настоящее время?
(В настоящее время пользуются классификацией, предложенной И. П. Павловым.)
- Какие черты характеризуют людей с сильной неуравновешенной нервной системой?
(Люди с сильной, неуравновешенной нервной системой отличаются повышенной возбудимостью, обладают большой раздражительностью. Обычно они резки, плохо сдерживают себя.)
- Люди с какой нервной системой быстро ориентируются в обстановке, мгновенно реагируют на раздражители?
(Люди с сильной нервной системой уравновешенного и подвижного типа легко ориентируются в обстановке, так как быстро реагируют на раздражители. Как правило, это общительные, жизнерадостные люди.)
- Людей с каким типом нервной системы И. П. Павлов назвал «тружениками жизни»?
(«Тружениками жизни» И. П. Павлов называл людей с сильной нервной системой уравновешенного и неподвижного типа.)
- Чем отличаются люди со слабым типом нервной системы? (Для людей слабого типа характерна заторможенность, малообщителъность и мнительность. Их движения, жесты неуверенны, но эмоции глубоки и устойчивы, хотя внешне и не проявляются. Они хорошо выполняют тонкую работу.)
Что влияет на формирование нервной системы человека?
(На формирование нервной системы человека оказывает влияние наследственность и окружающая среда.)

4. Закрепление пройденного материала.
Задания. Укажите, где какой темперамент изобразил художник. Свое решение обоснуйте. Ответ:
1 - холерик, так как резко и плохо сдерживает себя; «2 - флегматик, так как спокоен, малообщителен, инертен;
3 - меланхолик, так как малообщителен, обидчив, плаксив;
4 - сангвиник, так как спокоен, жизнерадостен.

5. Домашнее задание.
Задание на дом: изучить текст учебника на с, 210-211; повторить разделы «Система опоры и движения» (с. 92-115) и «Развитие организма человека» (с. 182-191).
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий