Конспект Кочурова Т.Н.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 105»
Муниципального образования города Братска
Конспект
занятия с детьми старшего дошкольного возраста
с использованием приёмов социо-игровой педагогики
«Путешествие в осенний лес»
Подготовила:
Кочурова Татьяна Николаевна
Воспитатель 1 кв. категории
г. Братск 2016 г.
Цель: создание условий для формирования экологической культуры личности дошкольников.
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе.
Конкретизировать представления детей о диких животных осенью, и подготовке зверей к зимовке; о перелётных и зимующих птицах.
Воспитывать гуманные отношения к обитателям природы, желание любоваться красотой осенних пейзажей, окружающего мира.
Оборудование: слайд – осень, импровизированный лес: брёвнышко, пенёчки, деревья; музыкальный центр и записи.Материал: осенний букетик, разрезные картинки, карта, иллюстрации, листики с цифрами, схемы, волшебная шкатулка, письмо, зонт; материалы для продуктивной деятельности: цветная бумага, ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры, трафареты.Ход занятия.
1.Мотивация.
Звучит музыка «Времена года. Сентябрь» П.И. Чайковского. Слайд – осень.
Воспитатель читает стихотворение:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый золотой багряный.
Веселой, пестрою стеной
Стоит над сонною поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
И.Бунин.
О каком времени года стихотворение? Какая осень?
2. Игра «Давайте говорить друг другу комплименты».
- Ребята, посмотрите, осень нам отправил подарок – осенний букетик. Поиграем с ним?
- Букетик Вы будете передавать по кругу. У кого он в руках окажется, тот скажет комплимент своему другу справа. Но есть одно условие: комплимент должен начинаться на ту букву, на которую начинается имя того друга, которому вы говорите комплимент. Например, я обращаюсь к Сонечке. Её имя на букву С, значит, я называю её – солнечная. И так дальше по кругу.
3. Сюрпризный момент.
Волшебная шкатулка с посланием от лесных жителей.
- Ребята, Вы знаете, я сегодня в группе обнаружила шкатулку (показывает). Как вы думаете, что здесь лежит? (дети предполагают).
Открывают шкатулку: в ней письмо.
Письмо:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут Вам лесные жители. У нас в лесу творится что-то странное. Зима заколдовала Осень, а сама полностью вошла в свои права. Снег выпал, холодно очень. А мы, лесные жители, ещё не совсем подготовились к зиме: медведь и ёжик ещё спать не легли, заяц, лиса, белка шубки ещё не поменяли; запасы ещё не все собрали. Деревья листву не сбросили. Что делать? А зима сказала: пока её задания не выполним, не расколдует Осень. Помогите, ребята, пожалуйста. Мы надеемся на Вас.
Лесные жители».
- Ну, что, ребята, делать будем? Поможем? Тогда отправляемся в путь. На чём поедем?
Гудок паровоза.
- Едем на поезде в лес. Садимся в вагоны. В путь!
Под музыку Бурениной «Паровоз» дети едут в лес.
4. Приветствие лесу.
Наш поезд прибыл на станцию «Сибирский лес».
Давайте поздороваемся с сибирским лесом.
Дети: Здравствуй, здравствуй, добрый лес!
Полный сказок и чудес.
Мы пришли тебе помочь.
- А где же задания?
Дети находят карту, по которой ищут листики с заданием по порядку, от 1 до 6.
Дети ищут листик с заданием 1.
5. Игра «Собери картинки».
На листике изображение мальчика и девочки, значит, надо разделиться на две компании по принципу: мальчики и девочки.
Каждая компания собирает картинку, после выполнения задания посыльные от компаний на полянке рассказывают, что на ней изображено.
Дети ищут листик с заданием 2.
6. Игра «Волшебные зонты».
Есть у меня один друг. Думаю, вы все его знаете: свернёшь – клин, а развернёшь - блин. Что это?
Дети – зонт!
(раскрывает зонт) – Правильно!
Осенние приметы понятны и просты.
По улицам гуляют волшебные зонты.
Дети по очереди встают под волшебный зонт и по схемам называют приметы осени.
Дети ищут листик с заданием 3.
7. Игра «Раздели овощи и фрукты».
На листике изображение яблока и морковки, значит, надо разделиться на две компании по принципу: яблоко и морковка.
Затем эстафетой первая компания выбирает овощи, вторая – фрукты. В итоге посыльные от компаний проверяют правильность выполнения задания у противоположной команды.
Дети ищут листик с заданием 4.
8. Игра «Исправь ошибку».
Поздним летом в огороде собирается народ
Зрел все лето урожай, что собрали, отгадай?
1. Собираем мы в лукошко очень вкусную …
(Картошку, матрешку)
2. Из земли за чуб плутовку тянем сочную …
(Морковку, винтовку)
3. Надо поклониться низко, чтобы вытащить …
(Редиску, сосиску)
4. Вот зеленый толстячок круглый, гладкий …
(Кабачок, рюкзачок)
5. Помогает деду внук, собирает с грядки …
(Лук, щук)
6. А теперь пойдем мы в сад, там созрел уж …
(Виноград, поросят)
7. Очень вкусны и красивы выросли на ветке …
(Сливы, гривы)
8. Для Сережи и Марины собираем …
(Мандарины, паутины)
9. Для Володи и Катюши соберем в корзину …
(Груши, уши)
Дети ищут листик с заданием 5.
9. Игра «Собери листья».
На листике изображение листья рябины и берёзы, значит, надо разделиться на две компании по принципу: листья рябиновые и листья берёзовые.
Затем каждая компания собирает свои листья.
Дети ищут листик с заданием 6.
10. Игра «Одень деревцо».
На листике изображение берёзки, рябинки и осинки, значит надо разделиться на три компании по принципу: берёзка, рябинка, осинка.
На столах лежат большие листы с изображением деревьев, их надо украсить листочками.
Для работы предлагаются: листы цветной бумаги, ножницы, клей, трафареты, карандаши, фломастеры. Каждая компания одевает своё дерево.
11. Весёлый танец.
Появляется девочка Осень под музыку:
Здравствуйте детишки,
Девчонки и мальчишки.
Видеть вас всех очень рада,
И за помощь благодарна.С этого дня Зима не сможет меня больше заколдовать, и я вступаю в свои права. Спасибо вам большое за помощь. Я приглашаю Вас покружиться в танце с моими волшебными листочками.
Танец осенних листьев под музыку.
Прощание с лесом.
До свидания, милый лес,
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!
12. Итог занятия.
Вокруг себя повернись,
И в садике окажись.
- Вот мы снова в нашем садике.
- Вам понравилось наше путешествие? Что больше всего понравилось? Какое доброе дело мы сделали?Что получилось лучше у вас? Какие задания вызвали затруднения?
Осень благодарна вам за вашу помощь, и дарит вам раскраски.
ПРИЛОЖЕНИЕ К КОНСПЕКТУ
Игры социо-игровой направленности
Картотека игр,
направленных на развитие социализации детей
старшего дошкольного возраста.
«Снежная королева»
Цель: развитие умения давать доброжелательную оценку другому человеку.
Ход: Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Снежная королева» и говорит, что у нее есть предложение: Кай и Герда выросли и сделали волшебные очки, через которые можно было разглядеть все то хорошее, что есть в каждом человеке. Воспитатель предлагает «примерить эти очки» и посмотреть внимательно друг на друга, стараясь в каждом увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом. Взрослый первый надевает «очки» и дает образец описания двух-трех детей. После игры дети говорят, какие трудности они испытали в роли рассматривающих, что чувствовали. Игру можно проводить несколько раз, отмечая, что с каждым разом детям удавалось увидеть больше хорошего.
Вариант. Можно предложить всей группе «надеть очки» и поочередно разглядывать каждого участника игры.
«Телеграф»
Цель: развитие умения устанавливать «обратную связь» при взаимодействии с другими людьми.
Ход: Четыре ребенка – «связисты»; остальные – наблюдатели; воспитатель – отправитель телеграммы; один ребенок – ее получатель. Связисты и получатель телеграммы выходят за дверь. Воспитатель приглашает одного связиста и зачитывает ему текст телеграммы один раз. Первый связист, чтобы лучше запомнить текст, может задавать уточняющие вопросы. Затем он приглашает второго связиста и передает ему услышанный текст; второй – третьему; третий – четвертому; четвертый – получателю. Получатель пересказывает услышанное наблюдателям и спрашивает: верно ли он все понял?
Примерный текст. Вылетаю рейсом 47. Встречай в 13.00 по московскому времени. Не забудь про конфеты и цветы. До встречи. Твой друг.
«Мост дружбы»
Цель: развитие эмпатии у эмоционально отгороженных и эгоистичных детей, преодоление нерешительности, скованности у застенчивых детей.
Ход: Воспитатель показывает детям линейку и говорит кому-нибудь из них: «Это мост дружбы. Давай попробуем удержать мост лбами. При этом будем говорить друг другу что-нибудь приятное». Игру можно проводить в виде соревнований, выигрывает та пара, которая продержалась дольше других. Можно использовать секундомер.
«Радио»
Цель: развитие устойчивого интереса к сверстнику.
Ход: Играющие дети садятся полукругом так, чтобы хорошо видеть друг друга. По считалке выбирается водящий (для первого раза может быть воспитатель), он выбирает для описания одного из сидящих и отворачивается к ним спиной и говорит в «микрофон»: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка (мальчик)… (дает описание кого-либо из детей). Пусть она (он) подойдет к диктору». Все дети по описанию определяют, о ком идет речь. Затем роль диктора исполняет ребенок, которого описывали.
Данная игра поможет установить контакт детей друг с другом в коллективе, будет способствовать умению прислушиваться к мнению других.
«Чемодан».
Цель: развитие способности к установлению положительных взаимоотношений с другими людьми.
Ход: Для того, чтобы сыграть в эту игру, нам необходимо разделиться на две команды. Для этого у меня есть разрезные картинки, каждый возьмите для себя один фрагмент картинки. Ваша задача – собрать картинку, найти место свое команде. Далее воспитатель предлагает детям воображаемую ситуацию: они едут отдыхать без взрослых. Накануне сами складывают свой чемодан. Чтобы ничего не забыть, надо составить список необходимого и того, что поможет побыстрее познакомиться с другими детьми. Список нужно составить с помощью схем, рисунков, значков.
Командам необходимо приготовить материалы, обсудить и зарисовать, что нужно взять для путешествия. Для этого вам отводиться 10 минут (ставятся песочные часы). По истечении времени, ведущий предлагает поменяться списками – зарисовками и отгадать, что же другая команда берет с собой в путешествие.
Организуя данную игру, мы с вами использовали правила социо – игровой технологии: работа в малых группах, смена лидера, смена мизансцен, интеграция видов деятельности.
«Подарки»
Цель: развитие эмпатии творчества в общении, способности предвидеть желания другого, утверждать свое позитивное «Я».
Ход: Для того, чтобы начать играть в эту игру, вам необходимо разделиться на две команды. Для этого предлагаю встать полукругом по номерам домов, в которых вы живете, по нарастанию (играющие встают), а теперь рассчитайтесь на яблоко – апельсин. Все «яблоки» встают во внутренний круг, а все «апельсины» во внешний круг. Дети образуют два круга и двигаются под музыку, по кругу, в противоположных направлениях. По сигналу – останавливаются, берутся за руки со сверстником, стоящим напротив и поворачиваются друг к другу лицом. Задание: Сначала дети из внешнего круга загадывают про себя, чтобы они хотели получить в подарок, а дети из внутреннего круга отгадывают. Если ребенок отгадывает, загадывающий дает ему жетон, если нет – отдает свой. У каждого игрока по 3 жетона. Играем 3 раза, потом подсчитываем жетоны.
I. Игры для рабочего настроя
«Буквы-загадки»
1. «Буква по воздуху». Дети выбирают ведущего. Он, стоя спиной к игрокам, пишет по воздуху крупную букву, остальные отгадывают. Буквы можно писать рукой, плечом, головой, ногой, коленкой и т.п., в зеркальном отражении.
2. «Буква-хоровод». Группа детей, взявшись за руки, хороводом-змейкой идут за ведущим и прописывают букву, которую он загадал. Остальные отгадывают букву.
3. «Строим буквы». Группа детей «строит» из себя задуманную букву как застывшую живую пирамиду, остальные отгадывают, записывают, зарисовывают. «Буквы-загадки» могут быть короткими словами-загадками (кот, яд, ус, сом, хор)
«Волшебная палочка»
«Волшебная палочка» (ручка, карандаш и др.) передаётся в произвольном порядке, передача сопровождается речью по заранее заданному заказу-правилу.
Варианты:
-передающий называет существительное, принимающий – прилагательное к нему;
-передающий называет сказку, принимающий – персонаж из этой сказки и т.п.
Если принимающий не ответил, «палочка» возвращается в исходное положение или меняет принимающего. Дети договариваются об условии передачи:
-глядеть друг другу в глаза
-вставать, если согласны с высказыванием принимающего
-передающий выбирается один на всех, палочка возвращается ему
«Неиспорченный телефон»
Дети передают друг другу слово шёпотом на ухо, дети «ловят» слово на слух. Успешность передачи оценивается по признакам: «не поймали» слово, в передаче участвовали все играющие, последний «получил» слово переданное первым игроком.
Варианты:
-слово, трудное слово, словосочетание, Ф.И.О., скороговорка (считалка), иностранное слово
-две телефонные линии (эстафета): быстрый неиспорченный телефон.
II. Игры для приобщения к делу
«Волшебные зонты».
Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, связанных с наступлением осени.
Ход игры
Есть у меня один друг. Думаю, вы все его знаете: свернёшь – клин, а развернёшь - блин. Что это?
Дети – зонт!
(раскрывает зонт) – Правильно!
Осенние приметы понятны и просты.
По улицам гуляют волшебные зонты.
Дети по очереди встают под волшебный зонт и по схемам называют приметы осени.
«Спор предлогами»
Воспитатель предлагает детям по картинке между 2-3 группами разыграть спор: между предлогом и словами (1 гр. – девочка в пальто, 2 гр. – девочка в сапогах, 3 гр. – девочка в лесу); между разными предлогами: 1 гр. – книга на столе, 2 гр. - книга под лампой, 3 гр. - книга у меня, 1 гр. - книга над полом, 2 гр. - книга в комнате, 3 гр. - книга перед глазами и т.д.). Дети выполняют задания по одному из группы, по порядку (эстафета). Каждое высказывание связано с предыдущим интонацией оспаривания или интонацией подтверждения.
«Рассказ-рисунок о том, что вижу»
Воспитатель (ребёнок-ведущий) просит детей описать словами то, что находится у него за спиной (использовать эпитеты, сравнения). Воспитатель (ребёнок) находит предмет или обстановку по описанию (за окном, в кабинете, в группе и т.п.). Описания должны быть понятными, чёткими, связными.
«Составь слово»
Дети играют в составление слов из слогов, определяют слова по слогу. Игра заключается в творческих пробах по составлению многообразных сочетаний, в собирании, чтении слов на скорость. Слоговые карточки дети соединяют, читают, записывают слова. Побеждает тот, кто соберёт больше слов.
Вариант: составить слова из букв (слогов) одного длинного слова.
«Пишущая машинка»
Все участники игры выполняют синхронно ряд движений:
-хлопают перед собой в ладоши
-двумя руками хлопают по коленям (правая рука - по правой, левая - по левой)
-выбрасывать вверх правую руку вправо, щёлкая пальцами
- выбрасывать вверх левую руку влево, щёлкая пальцами
Вариант:
-изменять темп движений,
-вводить речевое сопровождение,
-передавать эстафету глазами, голосом.
III. Игры разминки-разрядки
«Давайте говорить друг другу комплименты».
Цель: развитие умения давать доброжелательную оценку другому человеку; доставлять удовольствие друзьям.
Ход игры.
Объяснение воспитателя.
Букетик Вы будете передавать по кругу. У кого он в руках окажется, тот скажет комплимент своему другу справа. Но есть одно условие: комплимент должен начинаться на ту букву, на которую начинается имя того друга, которому вы говорите комплимент. Например, я обращаюсь к Сонечке. Её имя на букву С, значит, я называю её – солнечная. И так дальше по кругу.
«Руки-ноги»
Играющие сидят (на стульях, на ковре). Воспитатель (ребёнок) хлопает 1 раз – команда рукам (поднять, опустить, на пояс, за голову и т.п.), хлопает 2 раза – команда ногам (встать, сесть, скрестить и т.п.). Последовательность движений (хлопков), темп могут меняться.
«Заводные человечки»
Воспитатель предлагает детям картинки-символы (заводные человечки, которые делают зарядку). Каждая поза имеет свой номер. Дети, глядя на карточку, выполняют упражнение, несколько раз повторяя движения.
Вариант:
-выполнение упражнений на счёт, на хлопки – смена движений,
-изменение темпа выполнения,
-выполнение парами, тройками, стоя шеренгой, в ряд, полукругом и т.п.
IV. Игры для творческого самоутверждения
«Одень деревцо».
Цель: развивать творческие способности, умение работать в коллективе, доводить начатое дело до конца.
Ход игры
Дети делятся на три компании по принципу: берёзка, рябинка, осинка.
На столах лежат большие листы с изображением деревьев, их надо украсить листочками.
Для работы предлагаются: листы цветной бумаги, ножницы, клей, трафареты, карандаши, фломастеры. Каждая компания одевает своё дерево.
«Стихи по ролям»
Для игры воспитатель подбирает диалоги из стихов Чуковского, Маршака, Барто, Заходера, Михалкова, Хармса. Играющие произносят текст разными голосами, интонацией, используя разные образы (костюмы), элементы декорации. Дети открывают для себя разные взаимозависимости между конечным результатом, текстом, замыслом, приёмами исполнения.
«Тело в деле»
Воспитатель предлагает детям придумать определённую позу (фотографию) какого-нибудь дела (рассматриваю картину, читаю, делаю артикуляционную гимнастику и т.п.). Играющий демонстрирует свою «фотографию», остальные отгадывают, комментируют, показывают отгадки-действия, сравнивают «фотографии». Вариант:
-дополнить «фотографию» своим пониманием
-показать «фотографии» до и после задуманного
Каждое «дело» требует совершенно определённого «тела». Вся мускулатура, от направления взгляда до перемещения центра тяжести, от мускулатуры лица до положения ног по-своему определяются в зависимости от того, чем и как занят тот или иной ребёнок. Смысл игры – установление
V. Игры вольные (на воле)
«Воробьи-вороны»
Играющие делятся на 2 команды, встают напротив друг друга (команда «Воробьи», команда «Вороны»). Та команда, которую называет воспитатель
(ребёнок-ведущий) – ловит, другая – убегает. Ловят и убегают до определённой черты (на 2-3 шага сзади стоящей команды). Воспитатель (ребёнок-ведущий) говорит медленно: «Во-о-о-ро-о-о-о-о…». В этот момент все готовы убегать или ловить (этот момент противоречивой готовности, исходной мобилизации каждого играющего особенно важен). После паузы воспитатель (ребёнок-ведущий) заканчивает: «…ны! (…бьи!». Играющие убегают – догоняют.
Вариант:
-вводится усложнение «стоп-замри»: дети разбиваются на пары и договариваются, кто в паре «воробей», «ворона». Дети на площадке располагаются хаотично. По команде: «Вороны!» «ворона» догоняет «воробья», пока не прозвучит команда «Стоп!» или «Замри!». Опоздавшие пары выходят из игры (даже если один из пары выполнил правило).
«Слова на одну букву (звук)»
Игра начинается со слов «Здесь вокруг нас…» или «Я вижу…», «На пароход грузили…». Дети называют слова на заданный звук (букву). Задание выполняется малыми группами. Играющие считают, какая группа сколько слов назвала, и определяют победителя.
«Люблю – не люблю»
Дети стоят в кругу. Воспитатель (или ведущий-ребёнок) передаёт по часовой стрелке мяч и говорит: «Я не люблю, когда дети ссорятся», следующий должен предложить свой вариант «Я не люблю, …». Против часовой стрелки игра продолжается «Я люблю, …»
«Зеркало»
Играющие стоят парами лицом друг к другу. Один из партнёров – «зеркало», другой – стоящий перед ним. «Зеркало» должно повторять движения.
Варианты:
воспитатель (ребёнок) играет роль стоящего перед зеркалом, играющие – «осколки зеркала», его отражающие;-«отражается» выражение лица, настроение (хмурый, радостный, обиженный).
«Изобрази профессию»
Играющие изображают действия, характерные определённой профессии (шофёр садится, берётся за руль, включает двигатель, едет по дороге). Дети называют профессию.
Варианты:
дети называют ряд действий, показанных задумщиком, группой детей;
нарисовать предметы, которые узнали (врач – градусник, таблетки, шофёр – автомобиль, руль).

Приложенные файлы

  • docx Konspekt Kochurova TN
    Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста с использованием приёмов социо-игровой педагогики «Путешествие в осенний лес»
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий