Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс_СФЕРЫ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»


СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
С.В. Архипович
_________________201_г
Календарно-тематическое планирование
по_____биологии___________________________
(предмет (курс))
класс______5__________
на_______2015-2016___ учебный год
Количество часов: за год_35_, в неделю__1_
Составитель(и):
Норкина Ольга Анатольевна
Федеральный государственный образовательный стандарт начального (основного общего (среднего (полного) общего)) образования
Программа по курсу_биологияутверждена на Педагогическом совете Учреждения от «____» _________ 20__ г. протокол № ___
Количество обязательных контрольных работ_4
Количество обязательных практических работ _0
Количество обязательных лабораторных работ_9
Учебник для учащихся___ Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Биология. Живой организм. 5-6 класс. Просвещение 2015г.
ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей _________________________
протокол № ____от____________20____г
указать номер четверти, виды и количество проверочных, контрольных и т.п. работ
название раздела (модуля)
№ урока тема урока форма организации
образовательного процесса планируемый результат деятельности (личностные, метапредметные, предметные) Деятельность учащихся материально-
техническое обеспечение
Живой организм. (35 часов)
1 четверть
Введение (3 часа)
1 Биология — наука о живых организмах. Комбинированный урок Предметные: Приводят примеры знакомых культурных растений и домашних животных. Дают определение науки биологии. Объясняют значение биологических знаний в повседневной жизни
Метапредметные: Обсуждают проблему: может ли человек прожить без других организмов.
Рассматривают и поясняют иллюстрации учебника
Личностные: Формируют целостное мировоззрения на основе развития биологических знаний Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером. электронное приложение к учебнику
2 Условия жизни организмов. Комбинированный урок Предметные: Называют свойства живых организмов. Сравнивают проявление свойств живого
Метапредметные: Умеют ставить цели и планировать личную учебную деятельность; работать с различными источниками информации, адекватно использовать речевые средства. Формулируют вывод о значении взаимодействия органов живых организмов
Личностные: Формируют целостное мировоззрение на основе развития биологических знаний и познавательных интересов и мотивов к обучению Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
3 Осенние явления в жизни растений родного края.
Урок экскурсия Предметные: Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений. Ведут дневник наблюдений «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.»Метапредметные: Анализируют какие изменения происходят в природе осенью. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Личностные: Формируют элементы экологической культуры.
Готовы к самообразованию, самовоспитанию. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером Разнообразие живых организмов. Среды жизни. (12 часов)
4 Царства живой природы: растения, Животные, Грибы, Бактерии. Признаки живых организмов Комбинированный урок Предметные; Объясняют сущность термина «классификация. Дают определение науке систематика. Знают основные таксоны классификации - царство, вид. Характеризуют вид как наименьшую единицу классификации. Рассматривают схему царств живой природы, работают с моделями, устанавливают связь.
Метапредметные: Рассматривают рисунки учебника, соотносят организмы к определенной систематической группе, находят черты сходства, дают определения понятиям; учатся работать с дополнительными источниками информации
Личностные: Формируют потребность к здоровому образу жизни; знают о профилактики вирусных заболеваний Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
5 Деление царств на группы. Комбинированный урок Предметные; Знают основные таксоны классификации - царство, вид. Рассматривают схему деления царств на группы. Умеют работать с моделями, устанавливать связь.
Метапредметные: Рассматривают рисунки учебника, соотносить организмы к определенной систематической группе, находят черты сходства, дают определения понятиям; умеют работать с дополнительными источниками информации
Личностные: Формируют познавательные интересы и мотивы к обучению Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
6 Среда обитания. Экологические факторы. Комбинированный урок Предметные: Характеризуют условия сред жизни на Земле. По рисунку учебника называют организмы паразиты.
Умеют приводить примеры организмов организменной среды.
Знают основные среды обитания живых организмов
Метапредметные: Умеют самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения и планируют личную учебную деятельность, проводят самооценку уровня личных учебных достижений. Обсуждают проблему урока, выделяют ключевые понятия, работают с терминами. Заполняют таблицу, делают выводы.
Личностные: умеют доказать, рассуждать, сравнивать, делать выводы.
Воспитывают бережное отношение к окружающей среде..Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
7 Вода как среда жизни. Лабораторная работа № 1 «Экологические группы наземных растений по отношению к воде».
Предметные: Характеризуют водную среду жизни. Приводят примеры организмов водной среды.
Знают основных обитателей водной среды.
Метапредметные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения и планируют личную учебную деятельность, проводят самооценку уровня личных учебных достижений. Обсуждают проблему урока, выделяют ключевые понятия, работают с терминами..Личностные: Умеют: доказать, рассуждать, сравнивать, делать выводы.
Воспитывают бережное отношение к окружающей среде. Работа с учебником, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
8 Наземно-воздушная среда жизни.
Комбинированный урок Предметные: Характеризуют наземно-воздушной среду жизни.
Приводят примеры организмов наземно-воздушной среды.
Знают основных обитателей наземно-воздушной среды.
Метапредметные: Умеют самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения и планировать личную учебную деятельность, проводить самооценку уровня личных учебных достижений. Обсуждают проблему урока, выделяют ключевые понятия, работают с терминами. Рассматривают и обсуждают иллюстрации учебника. Заполняют таблицу, делают выводы.
Личностные: умеют: доказать, рассуждать, сравнивать, делать выводы. Бережно относятся к окружающей среде. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
9 Свет в жизни растений и животных.
Комбинированный урок Предметные: Понимают значение светового режима. Различают светолюбивые и теневыносливые растения. Знают основное движение органов растений к свету.
Метапредметные: Рассматривают рисунки учебника, соотносят организмы к определенной систематической группе, находят черты сходства.Умеют работать с дополнительными источниками информации
Личностные: Формируют потребность к здоровому образу жизни; знают о профилактики вирусных заболеваний Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
2 четверть
10 Почва как среда жизни. Комбинированный урок Предметные: Характеризуют почвенную среду жизни.
Приводят примеры организмов почвенной среды.
Знают основных обитателей почвенной среды.
Метапредметные: Умеют самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения и планировать личную учебную деятельность, проводить самооценку уровня личных учебных достижений; обсуждать проблему урока, выделять ключевые понятий, работа с терминами; рссматривать и обсуждать иллюстрации учебника; заполнить таблицу, делать выводы.
Личностные: Умеют: доказать, рассуждать, сравнивать, делать выводы.
Воспитывают бережное отношение к окружающей среде..Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
11 Организменная среда жизни.
Комбинированный урок Предметные: Характеризуют организменную среду жизни.
Приводят примеры организмов организменной среды.
Знают основных обитателей организменной среды.
Метапредметные: Умеют самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения и планировать личную учебную деятельность, проводить самооценку уровня личных учебных достижений. Умеют обсуждать проблему урока, выделять ключевые понятия, рассматривать и обсуждать иллюстрации учебника, аполнить таблицу, делать выводы.
Личностные: Формирование интеллектуальных умений: доказать, рассуждать, сравнивать, делать выводы.
Воспитание бережного отношения к окружающей среде. Формирование экологической грамотности школьника. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
12 Сообщество живых организмов Комбинированный урок Предметные: Знают роль растений в сообществе. Понимают взаимосвязь растений и животных..Умеют различать растительноядных и плотоядных (хищники, паразиты) животных.
Метапредметные: Умеют самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения и планировать личную учебную деятельность, проводить самооценку уровня личных учебных достижений.
Личностные: Формирование интеллектуальных умений: доказать, рассуждать, сравнивать, делать выводы.
Воспитание бережного отношения к окружающей среде. Формирование экологической грамотности школьника. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
13 Роль животных, грибов и бактерий. Комбинированный урок Предметные:. Знают роль животных, грибов и бактерий. Объяснюят значение животных, грибов и бактерий для человека, природы.
Метапредметные: Умеют различить изученные объекты в природе ,на таблицах; принимать учебную задачу, воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником ,выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы.
Личностные: Проявляют интерес и
любознательность к изучению природы методом естественных наук.
Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
14 Типы взаимоотношений организмов в сообществе. Комбинированный урок Предметные: Знают разные типы взаимоотношений в сообществе. Устанавливают причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе. Прогнозируют последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями.
Метапредметные: Умет соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование
Осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Умеют корректировать свои действия относительно заданного эталона; определять цели своего обучения; структурировать информацию.
Самостоятельный информационный поиск. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека. Рефлексия способов и условий действия в соответствии с решением практических задач Организация познавательной деятельности. Умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.
Контролируют действия партнера
Личностные: Формирование целостного мировоззрения. Установление учащимися значения цели и результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов
Личностное, жизненное самоопределение Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
15 Контрольная работа по теме « Разнообразие живых организмов. Среды жизни»
Урок проверки знаний Предметные; Объясняют сущность термина «классификация. Дают определение науке систематика. Знают основные таксоны классификации - царство, вид. Характеризуют вид как наименьшую единицу классификации. Рассматривают схему царств живой природы, работают с моделями, устанавливают связь.
Метапредметные: предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки. Корректируют знания, оценивают собственные результаты. Выражают своё мнение и оценивает свою работу в группе.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Работа с тетрадью экзаменатором Презентация к уроку
Клеточное строение живых организмов (8 ч)
16 Развитие знаний о клеточном строении живых организмов Предметные: называют основные органоиды клетки; узнают на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимают строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
Метапредметные: Соблюдают правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеют приемами исследовательской деятельности. Подводят итоги работы, формулировать выводы. Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивают разные точки зрения, аргументируют свою точку зрения, отстаивают свою точку зрения. Осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно. Личностные: Понимают и осознают сложность строения живых организмов. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
3 четверть
17 Устройство увеличительных приборов Лабораторная работа №2 «Устройство увеличительных приборов». Лабораторная работа №3 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».
Предметные: Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
Метапредметные: Устанавливают цели лабораторной работы. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в электронном приложении. Формируют познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
Личностные: Формирование целостного мировоззрения. Установление учащимися значения цели и результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов
Личностное, жизненное самоопределение Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
18 Состав и строение клеток Лабораторная работа №4«Состав клеток растений».
Предметные: Учатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
Метапредметные: Используют приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности. Составляют план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Принимают учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу.
Личностные: Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности. Формировать умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
19 Строение бактериальной клетки Комбинированный урок Предметные: Выделение существенных особенностей строения и функционирования, разнообразия и форм бактериальных клеток.
Метапредметные: Умеют работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделяют главное в тексте, структурировать учебный материал. Умеют организовывать выполнение заданий учителя. Развивают навыки самооценки и самоанализа. Умеют строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
Личностные: Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативных влияний болезнетворных бактерий.
Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
20 Строение растительной, животной и грибной клеток Комбинированный урок Предметные: Выделяют существенные особенности строения и функционирования, разнообразия и форм растительной, животной и бактериальной клеток.Метапредметные: Умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование. Умеют корректировать свои действия относительно заданного эталона. Определяют цели своего обучения. Устанавливают причинно-следственные связи адаптации организмов, строения и свойств организмов, единства происхождения. Выдвигают гипотезы строения, происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а также их доказательство. Анализируют информацию (текста, иллюстраций, схем и др.) с выделением существенных признаков
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
21 Строение клетки Лабораторная работа №5 «Строение клеток листа элодеи».
Предметные: Учащиеся имеют представление о строении клетки; приобрели навык рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Метапредметные: Развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки
Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов Работа с учебником, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
22 Образование новых клеток Комбинированный урок Предметные: Устанавливают последовательность процессов при описании клеточного деления. Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки.
Используют информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма
Метапредметные: предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки. Корректируют знания, оценивают собственные результаты. Выражают своё мнение и оценивает свою работу в группе.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
23 Одноклеточные растения, животные и грибы Лабораторная работа № 6
«Строение животной клетки».
Предметные: Определяют общие черты одноклеточных организмов. Приводят примеры одноклеточных организмов. Применяют практические умения в процессе лабораторной работы. Соблюдают правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
Метапредметные: умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный мате-риал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различ-ными источниками ин-формации, готовить со-общения и презента-ции, представлять ре-зультаты работы классу.
Личностные: умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Фиксируют результаты наблюдений, делать выводы.
Работа с учебником, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
24 Контрольная работа по теме «Клеточное строение живых организмов » Урок проверки знаний Предметные: Выявляют особенности клеточного строения. Называют органоиды клеток. Устанавливают взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.. Выдвигают гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах
Метапредметные: предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки. Корректируют знания, оценивают собственные результаты. Выражают своё мнение и оценивает свою работу в группе.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Работа с тетрадью экзаменатором презентация
Ткани живых организмов 9 часов
25 Покровные ткани растений и животных.
Комбинированный урок Предметные: Учатся выделять  существенные признаки покровной  ткани,  находить сходство и отличие в строении клеток растений,  различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают  умением объяснять роль покровных тканей в жизни растений и животных.
Метапредметные: умеют выделять глав-ное в тексте, структури-ровать учебный мате-риал, грамотно форму-лировать вопросы, уме-ние работать с различ-ными источниками ин-формации, готовить со-общения и презента-ции, представлять ре-зультаты работы классу.
Личностные:умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
26 Строение покровной ткани листа.
Лабораторная работа № 7 «Строение покровной ткани листа». Предметные: Распознают прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).
Устанавливают взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их функциями.
Применяют умения работать с микроскопом.
Метапредметные: умеют планировать свою работу при вы-полнении заданий учи-теля, делать выводы по результатам работы; слушать учителя, высказывать свое мнение
Личностные:  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение Работа с учебником, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
4 четверть
27 Механические и проводящие ткани растений.
Комбинированный урок Предметные: Приводят примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливают связь между развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями
Метапредметные: умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный мате-риал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различ-ными источниками ин-формации, готовить со-общения и презента-ции, представлять ре-зультаты работы классу.
Личностные: умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Фиксируют результаты наблюдений, делать выводы.
Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
28 Основные и образовательные ткани растений.
Комбинированный урок Предметные: Называют и описывают основные и образовательные ткани растений, приводят их примеры.
Устанавливают взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями.
Наблюдают и определяют основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы.
Метапредметные: предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки. Корректируют знания, оценивают собственные результаты. Выражают своё мнение и оценивает свою работу в группе.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
29 Соединительные ткани животных.
Лабораторная работа № 8 «Строение соединительных тканей животных». Предметные: Называют и описывают соединительные ткани животных. Устанавливают взаимосвязь строения и функций тканей. Определяют разные виды тканей на микропрепаратах.
Обосновывают роль крови в обеспечении целостности организма.
Метапредметные: Развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки
Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Работа с учебником, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
30 Мышечная и нервная ткани животных.
Лабораторная работа № 9 «Строение мышечных и нервной тканей животных». Предметные: Описывают и сравнивают строение мышечных тканей. Определяют особенности строения клеток нервной ткани. Устанавливают зависимость строения тканей с их функциями. Распознают ткани в процессе лабораторной работы. Фиксируют результаты наблюдений, делают выводы. Соблюдают правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
Метапредметные: Используют приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности. Составляют план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Принимают учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу.
Личностные: Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности. Формировать умение слушать в соответствии с целевой
Работа с учебником, работа с тетрадью практикумом электронное приложение к учебнику
31 Обобщение по теме «Ткани живых организмов»
Урок обобщения знаний Предметные: Сравнивают клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей. Делают выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей. Определяют клетки ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации.
Классифицируют клетки и ткани.
Устанавливают взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.
Метапредметные: умеют планировать свою работу при вы-полнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы; слушать учителя, высказывать свое мнение
Личностные:  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение
Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером электронное приложение к учебнику
32 Контрольная работа по теме «Ткани живых организмов»
Урок проверки знаний Предметные: Сравнивают клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей. Делают выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей. Определяют клетки ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации.
Классифицируют клетки и ткани.
Устанавливают взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.
Метапредметные: умеют планировать свою работу при вы-полнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы; слушать учителя, высказывать свое мнение
Личностные:  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение
Работа с тетрадью экзаменатором
презентация
33 Весенние явления в жизни растений родного края.
Урок – экскурсия Предметные: Называют и определяют самые распространённые и редкие виды растений своей местности. Устанавливают взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы.
Приводят примеры воздействия человека на природу.
Наблюдают и описывают сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ.
Метапредметные: Оформляют результаты наблюдений. Работают в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений
Личностные: Соблюдают правила поведения в природе, Работа с учебником, работа с тетрадью тренажером 34 Итоговая Контрольная работа по теме «Живые организмы».
Урок проверки знаний Предметные: Выявляют особенности химического состава живых организмов. Называют органоиды клеток. Устанавливают взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями. Объясняют роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывают природные сообщества своей местности. Устанавливают черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах. Выдвигают гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах
Метапредметные: предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки. Корректируют знания, оценивают собственные результаты. Выражают своё мнение и оценивает свою работу в группе.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Работа с тетрадью экзаменатором
презентация
35 Подведение итогов


Приложенные файлы

  • docx KTP_ 5
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий