Урок литературного чтения в 1 классе


Литературное чтение 1 классТема. Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. Каков мастер, такова и работа.
Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [к], [к′], букве К к; создание условий на уроке для развития у учащихся умения читать слова и предложения с изученными звуками и буквами; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: буквы А, о, и, ы, у, н, с, к; герои сказок Красная Шапочка, Колобок, Кот в сапогах и Карлсон;
Этапы урока Ход урока Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
I.Организационный момент
II. Актуализация знаний учащихся. Объявление темы и целей урока. Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
А теперь все тихо сели.
Начинается урок.
- У нас сейчас урок обучения грамоте (чтение).
- Чему мы учимся на наших уроках? Что изучаем?
- Где используем звуки? Буквы?
- На какие группы мы делим звуки?
Изученные буквы на доске: А, о, и, ы, у, н, с, к
- На какие две группы можно разделить эти буквы?
- Значит, какую цель мы ставим перед собой на уроке.
- А теперь посмотрите, какие герои присутствуют у нас на уроке? Как вы думаете, почему? (Красная Шапочка, Колобок, Кот в сапогах и Карлсон)
- Все имена сказочных героев начинаются с буквы К, а мы изучаем букву К.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
2. Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
3. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
III. Закрепление опорных знаний.
Игра «Кто больше?».
а) Придумайте слова, в которых звуки [к,], [к′] находятся в начале слова (кони, кольцо, колесо, краски, кино), в конце (листок, старик, звук, одуванчик).
б) Назовите предметы, находящиеся в классе, в названиях которых есть звуки [к], [к′]. (Картина, цветок, доска.)
в) Приготовьте обед, используя овощи, в названии которых есть звуки [к], [к′]. (Картофель, капуста, кабачок, лук, свекла, морковь.)
Игра «Доскажите словечко».
(Учитель читает основную часть стихотворного текста, ученики хором дополняют последнее слово.)
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь, правда, вкусная… (картошка)?
Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед
Да мелькают огоньки!
Кто несет меня?.. (Коньки.)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно… (карандаш).
– Ребята, с какого звука начинаются названные вами слова?
– Какой звук [к] в этих словах – твердый или мягкий?
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.;
2. Адекватно оценивать свои достижения.
IV.
III. Работа по теме урока
1. Чтение слогов и слов с изученными буквами (индивидуальное и коллективное).
1 задание мы получаем от Колобка.
- Читаем плавно, как колобок катится. (с 50 задание 1)
2. Работа с текст
2 задание. Красная Шапочка 
Чтение текста(с 50, задание 2) читающими учениками. Ответы на вопросы.
- Что было у Сани? А у Нины? Что говорится о Соне?
Повторное чтение текста учащимися.
3.Разгадывание ребусов, с. 50.
3 задание от Кота в сапогах
Рассматривание рисунков. Видим девочку, у которой косы. Запятая, расположенная слева, указывает на то, что надо исключить первую букву из слова косы.

На другом рисунке изображен сук дерева. Зачеркнутая буква У говорит о том, что вместо нее надо вставить букву о.

Физкультминутка
4. Звуко-буквенный анализ слов.
4 задание нам принес Карлсон.
- Посмотрите внимательно и подумайте, что просит Карлсон ?
- Найди лишнее. (Ученики сопоставляют слово со схемой, находят лишнее слово, рисуют схемы к словам, к которым не нарисованы схемы). Коммуникативные УУД
1. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, правильно произносить скороговорки, логично выстраивать сюжет сказки;
2. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
3. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
V. Развитие связной речи учащихся.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Рассмотреть серию картинок. Составить рассказ о шаловливом котенке.
Примерный текст.
ШАЛОВЛИВЫЙ КОТЕНОК
Бабушка вязала носок, сидя в кресле. Рыжий котенок спал рядом с ней. Устав, бабушка уснула. Котенок открыл глаза и увидел на полу клубок. Он стал играть с ним.
Бабушка проснулась от жалобного мяуканья. То, что она увидела, возмутило ее. Клубок ниток был размотан, и котенок запутался.
– Понравился ли вам сегодняшний урок? Почему?
– Что особенно запомнилось?
– Были ли какие затруднения?
Личностные результаты
1. Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности);
2. Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

Приложенные файлы

  • docx file18
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий