статья



Система работы СП «Детский сад «Клубничка»
по реализации преемственности ФГОС ДО и НОО
слайд 2
Проблема преемственности между дошкольным и начальным общим образованием актуальна во все времена.
Понятие преемственности трактуется как непрерывный процесс развития, воспитания и обучения ребёнка. Не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.
Главными становятся сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, для современного первоклассника становится важным не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться.
слайд 3
Это достигается через подходы, которые лежат в основе ФГОС ДО И НОО:
системно – деятельностный и личностно – ориентированный.
Под деятельностным подходом мы понимаем такую организацию образовательного процесса, при которой обучающийся осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности. А под системно-деятельностным подходом – деятельностный подход, основывающийся на общих законах теории деятельности.
Под личностно – ориентированным подходом понимают процесс, основанный на развитии личности и индивидуальности каждого ребенка.
слайд 4
Портрет выпускника детского сада через достижение целевых ориентиров
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка (представлены на слайде).
Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации ООП настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
слайд 5
Целевые ориентиры достигаются через:
построение развивающей предметно – пространственной среды в группах и на участках д/сада
организацию целенаправленной воспитательно – образовательной деятельности (по реализации ООП)
тесное взаимодействие специалистов: педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя и воспитателей.
В нашем ДОУ целевые ориентиры достигаются через использование и реализацию:
проектной деятельности, музейной коммуникации,
познавательно-исследовательской деятельности, ЭОР
слайд 6
Формы работы с педагогическим коллективом ОУ
Работа по реализации преемственности ДО и НОО предполагает создание в коллективе спокойной, благоприятной, доброжелательной обстановки, большого уважения к личности ребёнка, максимального использования своих возможностей и опыта других педагогов. Так же ведется систематическая работа с педагогическим коллективом ДОУ: проводятся совместные педсоветы, семинары – практикумы, мастер-классы, открытые просмотры занятий, уроков в начальной школе и другие мероприятия по данной тематике.
слайд 7
В детском саду педагоги применяют различные формы работы с детьми:
- циклы занятий, тематические беседы, целевые прогулки, экскурсии ( в т.ч и виртуальные), совместные развлечения и праздники, театрализованные представления, игротерапию, сказкотерапию и другие.  
Данные формы работы предполагают использования ЭОР  и Интернет-ресурсов.
слайд 8
Взаимодействие с родителями воспитанников
Работа с родителями будущих первоклассников ведётся на протяжении 2 учебных годов. Проводятся тематические родительские собрания о подготовке ребёнка в школу, о развитии познавательных и творческих способностей; родители привлекаются к проектной деятельности, к проведению экскурсий, участию в поисковых экспедициях, к созданию музеев на базе ОУ и в группах детского сада.
Учителя будущих первоклассников и педагог-психолог МБОУ гимназии №9 проводятся индивидуальные консультации, общие родительские собрания.
слайд 9
Технология проектной деятельности способствует формированию и развитию:
- любознательности
- позитивной социализации
- умения выстраивать причинно-следственные связи
- инициативности
На базе СП ДС «Клубничка» разработаны и успешно реализованы проекты различной направленности и тематики.
Плодотворно проходит сотрудничество с Детской библиотекой №19:
проведение тематических бесед и мультимедийных презентаций на темы: «Я и моя семья», «Герои нашего края», «Мы живем в России», «Народы Поволжья» и др.
Так же в проектной деятельности активно используются интернет – ресурсы
слайд 10
Проекты: «Дерево добрых дел», «Россия – Родина моя», «Вторая жизнь пластиковой бутылки», «Наши пернатые друзья».
слайд 11
Проекты совместно с учащимися начальной школы гимназии №9:
«Тольятти на карте России», «Город мастеров», «Герб моей семьи».
слайд 12
Проведение совместных мероприятий «День земли» и «День космонавтики» в рамках реализации проекта «Наш дом – планета Земля».
слайд 13
Проект совместно с учащимися начальной школы №91 «Береги родную природу» подведение итогов которого, закончилось тематическим праздником.
слайд 14
Технология музейной коммуникации способствует формированию и развитию:
- любознательности
- позитивной социализации
- положительного отношения к миру
- самостоятельности
- владению устной речи
- умению общаться со взрослыми и сверстниками
Для реализация технологии «Музейная коммуникация» в ДОУ созданы:методическая разработка «Школа юного экскурсовода»;
программа «Интерактивные выставки в детском саду»;
организуются поисковые экспедиции по Самарскому краю.
На базе детского сада функционируют музеи:
экспозиция «Русская изба»;
мини-музей «Национальные костюмы народов России»
музей предметов «Домовенок»;
мини - музеи в группах.
Заключены договора на сотрудничество с краеведческим музеем
Так же в реализации данной технологии используются интернет-ресурсыслайд 15-16
Проведение экскурсий для воспитанников д/с и учащихся начальной школы.
слайд 17
Организация мини-музеев в группах: музей старинных вещей, музей ложек, музей часов, музей весов, музей воинской славы, музей «Из бабушкиного сундучка».
слайд 18
Тематические экскурсии в краеведческий музей, где дошкольники не только знакомятся с экспонатами, но и самостоятельно изготавливают различные предметы быта прошлого.
слайд 19
Посещение воспитанниками д/сада музея имени Александра Ануфриева в МБОУ гимназии №9

слайд 20
Технология познавательно - исследовательской деятельности способствует формированию и развитию:
- любознательности
- способности к наблюдению и экспериментированию
- инициативности
- позитивной социализации
Познавательно-исследовательская деятельность реализуется через использование
- цикла занятий по ОО «Познавательное развитие»;
- картотеки опытов и экспериментов на младший, средний и старший дошкольный возраст; - мнемосхем экспериментов.
- Интернет-ресурсов
Так же организуются совместные мероприятия со школьниками:
участие в «Недели науки»;
проведение внеклассных мероприятий «Тайны предметов», «Знакомство с электронным микроскопом» и др.
слайд 21-22
Проведение опытов, исследований, экспериментов с различными предметами.
Участие в «Недели науки» совместно с первым классом, использование электронного микроскопа.
слайд 23
Использование ЭОР
Электронные образовательные ресурсы широко используются для проведения:
Видео презентаций детских и совместных проектов, занятий и т.д.
Интерактивных игр, путешествий
Тематических и открытых мероприятий
Участия дошкольников в заочных конкурсах различной направленности
Так же в СП ДС «Клубничка» созданы:
- электронное пособие: «Памятные места Тольятти»,
- цикл мультимедийных занятий по темам «Овощи», «Транспорт» для старшего дошкольного возраста.
Привлечение детей к работе с ЭОР происходит через реализацию педагогами современных образовательных технологий: здоровьясбережения, опытно-экспериментальной деятельности, проектной деятельности, художественно-творческого развития, театрального творчества.
слайд 24 – 25
Использование ЭОР в младшем дошкольном возрасте происходит с помощью взрослого, в старшем дошкольном возрасте – презентации проектов, применение интерактивных игр в ОДД и в свободной деятельности воспитанников.
слайд 26
Преемственные связи педагоги Д/С «Клубничка» и начальной школы МБОУ гимназии №9 выстраивают через различные формы взаимодействия (на слайде),
слайд 27-30
Данные формы представлены в плане совместных мероприятий по реализации преемственности между начальной школой МБОУ гимназии № 9 и ДОУ на 2014 – 2015 учебный год.
1 раздел - Организационная работа включает в себя составление приказов по деятельности, проведение совместного пед. совета, комплектование первых классов.
2 раздел - Методическая работа -
заседание МО учителей и воспитателей ДОУ, родительские собрания в школе дошкольников «Астра», круглые столы с участием учителей и воспитателей ДОУ, размещение методических рекомендаций на сайте гимназии.
3 раздел - Работа с воспитанниками ДОУ и обучающимися школы - проведение совместных выставок и праздников, организация для воспитанников экскурсий по начальной школе.
4 раздел - Работа с родителями – проведение общих родительских собраний, круглых столов, индивидуальных консультаций и собеседований.
5 раздел - Психолого-диагностическая работа – диагностика индивидуальных особенностей воспитанников ДОУ, анализ педагогической готовности детей к обучению в школе.

 

Приложенные файлы

  • docx file24
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий