Планирование

п/п
Название раздела
№ урока по разделу
Тема урока
Содержание урока
Знания, умения, навыки
(в соответствии с ГОС)
Общеучебные умения и навыки (по ГОС на ступень)

Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».


1
Unit 1/ Hello! Nice to see you again!” (27 часов)
1
Section 1. We are from Britain.
Изучение новой лексики по теме: «Знакомство».
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Age, form, subject, uniform, to start, to study, foreign
Грамматика
Настоящее простое время. Типы предложений.
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- представиться, (представить своего друга при знакомстве);
- рассказать о каникулах, школе, учениках;
- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением необходимой информации.

- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.


2

2
Развитие навыков аудирования.
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Form-grade, holidays, subject
Грамматика
Образование отрицательных и вопросительных форм
Фонетика
Произношение новых слов
- соотносить графический образ слова со звуковым;
- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением необходимой информации;
- образовывать отрицательные и вопросительные формы;
- воспроизводить в речи новую лексику.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник)
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка


3

3
Школьное образование в России и Великобритании.
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика по теме: «Моя школа»
Грамматика
Будущее простое время
Фонетика
Интонация вопросительных предложений
- отвечать на вопросы;
- сравнивать и сопоставлять систему образования в России и Великобритании;
- распознавать и употреблять в речи лексику по теме «Моя школа»;
- соблюдать ударение и вопросительную интонацию в словах и фразах.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


4

4
Употребление настоящего, прошедшего, будущего простого времени в речи.
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Активизация лексики по теме: «Моя школа»
Грамматика
Образование отрицательных и вопросительных форм в будущем простом времени.
Фонетика
Интонационные паузы
- употреблять в речи лексику по теме: «Моя школа»;
- составлять и записывать предложения, используя разные времена;
- соблюдать интонационные паузы;
- вести диалог – обмен мнениями, запрашивать информацию.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


5

5
Изучение новой лексики по теме: «Учебные предметы. Расписание».
Лексика
Art, Drama, History, Information Technology (I.T.), Literature, Physical Education (P.E.), timetable
Грамматика
Past Simple (прошедшее простое время)
Фонетика
Произношение слов по теме: «Школьные предметы».
- обсудить расписание уроков, (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе,
- рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы;
- читать текст, представленный в виде таблицы, (школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе


6.

6
Повторение времен группы Simple
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Активизация лексики по теме: «Школьные предметы».
Грамматика
Повторение. Present Simple, Future Simple, Past Simple
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Школьные предметы»;
- соблюдать ударение и утвердительную интонацию в словах и фразах;
- объяснять правила образования времен группы Simple;
- употреблять в речи глаголы в Present Simple, Future Simple, Past Simple.

- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник)



7

7
Степени сравнения прилагательных
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Лексика по теме: «Школа и школьные предметы».
Грамматика
Повторение: степени сравнения прилагательных
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Школа и школьные предметы»;
- объяснять правила образования степеней сравнения прилагательных и применять их на практике;
- адекватно произносить английские звуки, соотносить их со звуками родного языка;
- читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к нему.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах



8

8
Section 2. The first of September.
Различие в употреблении слов-синонимов: to speak, to say, to tell
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Nickname; any good news? That’s great! Nice to meet you!
Грамматика
Слова-синонимы: to speak, to tell, to say
Фонетика
Соблюдение ударения в слове и фразе.
- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям;
- высказывать свое мнение о том, почему одни дети любят ходить в школу, а другие – нет;
- понимать различия в употреблении слов – синонимов и употреблять их в речи.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


9

9
Развитие навыков диалогической речи по теме: «Первое сентября. Мое отношение к нему».
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Повторение лексики по теме: «Предметы, находящиеся в классной комнате».
Грамматика
Повторение: обороты There is/are/was/were
Фонетика
Интонация, ударение во фразах
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах); - описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на картинки и слова;
- составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник)



10

10
Повторение употребления притяжательного падежа и множественного числа имен существительных.
Тема: «Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним».
Лексика
Пассивная лексика: child-children, man-men, woman-women, mouse-mice, tooth-teeth, foot-feet, goose-geese
Грамматика
Повторение: множественное число имен существительных, притяжательный падеж имен существительных
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец;
- читать текст диалогического характера (описание классной комнаты), находить в нем запрашиваемую информацию;
- сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках);
- описывать классную комнату с опорой на план.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах


11

11
Стартовая (входная) контрольная работа.
Лексика и грамматика, изученная в 4 классе.
- применять правила грамматики, изученных в 4 классе в упражнениях и заданиях;
- распознавать и употреблять в речи лексику, изученную в 4 классе.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


12

Тема: «Взаимоотношения учеников и учителей».






12
Section 3. Talking about holidays.
Чтение с извлечением необходимой информации.
Тема: «Взаимоотношения учеников и учителей».
Лексика
To be kind, to do well
Грамматика
Повторение: модальные глаголы:can, could, may
Фонетика
Совершенствование слухо - произносительных навыков
- рассказать о каникулах, школе, учителях, расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
- найти в тексте письма вопросы и ответить на них;
- найти в тексте многозначные слова и перевести их;
- соотнести звуки и слова с этими буквами;
- употреблять в речи глаголы can, could, may.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


13

13
Правила написания письма личного характера
Тема: «Взаимоотношения учеников и учителей».
Лексика
Can speak foreign languages, get excellent marks
Грамматика
Образование отрицательных и вопросительных форм с модальными глаголами
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- ответить на письмо зарубежного друга,
- образовывать отрицательные и вопросительные формы с модальными глаголами;
- формулировать основные правила написания письма;
- находить ошибки в оформлении писем (примеры писем, предложенные учителем).

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


14

14
Развитие навыков монологической речи по теме: «Мой любимый учитель».
Тема: «Взаимоотношения учеников и учителей».
Лексика
That, who, what, where
Грамматика
Повторение: сложноподчиненные предложения с союзом because
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- составлять связное высказывание о своем любимом учители;
- вести диалог - обмен мнениями о правилах для учеников и учителей;
- составлять высказывания с опорой на ключевые слова.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе


15

15
Специальные вопросы со словами: why, how, when, which
Тема: «Взаимоотношения учеников и учителей».
Лексика
Why, how, when, which
Грамматика
Повторение: специальные вопросы
Фонетика
Интонация специальных вопросов
- обосновать своё мнение о необходимости носить школьную форму,
- высказать свое мнение о шестидневной учебной недели;
- составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи;


- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах


16

16
Контрольная работа по теме: «Школа».
Тема: «Взаимоотношения учеников и учителей».
Лексика
Повторение и закрепление лексики раздела
Грамматика
Специальный вопрос к подлежащему who
Фонетика
Интонация специальных вопросов
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


17

Тема: «Каникулы».




17
Section 4. Writing letters to Barbara.
Употребление лексики по теме: «Каникулы в международном лагере» в речи.
Лексика
Spend, holidays, sea, seaside
Грамматика
Побудительные предложения
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию;
- описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.
- читать текст с полным пониманием
- восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


18

18
Побудительные предложения.
Лексика
Country, trip
Грамматика
Побудительные предложения с отрицанием
Фонетика
Интонация, ударение во фразах
-участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
- соблюдать интонацию побудительных предложений;
- распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Каникулы».

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе


19

19
Развитие навыков монологической речи по теме: «Каникулы в городе»
Лексика
Excursion, museum, cinema
Грамматика
Общие вопросы и краткие ответы
Фонетика
Интонация побудительных предложений
- участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
- соблюдать интонацию побудительных предложений;
-

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений


20

20
Краткие ответы на разные типы вопросов
Лексика
Was great, so-so, not bad
Грамматика
Краткие ответы на разные типы вопросов
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- заполнить таблицу по образцу о преимуществах и недостатках отдыха в разных местах, аргументировать свою точку зрения;
- работать в парах по заданной теме;
- задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседнка.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


21

21
Интонация вопросительных предложений
Лексика
Закрепление лексики раздела
Грамматика
Past Simple Tense
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- составлять монологическое высказыванием с опорой на образец о том, где бы хотели провести свои каникулы, аргументировать свой выбор;
- составить рекламное объявление по образцу;
- распознавать и употреблять в речи лексические единицы по разделу.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


22

22
Работа над проектом «Школа моей мечты»
Лексика
dream
Грамматика
Future Simple Tense
Фонетика
Интонация вопросительных предложений.
- работать в группе, распределять роли;
- работать с разного рода информацией;
- выражать свою точку зрения по заданной теме.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
участвовать в проектной деятельности
- работать в группе


23

23
Контрольная работа по теме: «Времена английского глагола»
Лексика
Лексика всего раздела
Грамматика
Present Simple, Future Simple, Past Simple
Фонетика
Интонация, ударение во фразах
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


24

24
Трудности употребления времен английского глагола.
Лексика
Лексика по теме: «Школа»
Грамматика
Future Simple Tense
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
-адекватно распознавать и произносить звуки английского языка;
- употреблять в речи Future Simple Tense;
- переводить предложения с русского языка применяя правила употребления и образования времен английского языка.

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах


25

25
Защита проекта
Лексика
Лексика по теме: «Школа»
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- делать сообщение на заданную тему.
- высказывать свою точку зрения.
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе


26

26
Повторение лексики по теме: «Школа»
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- распознавать и употреблять в речи лексические единицы по разделу.
- контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц; сформированности языковых умений и навыков
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока в учебнике (Progress Check)


27

27
Повторение изученной грамматики
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- контроль и самоконтроль знания пройденного грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах



Тема: «Международные школьные обмены».


28
Unit 2. We are going to travel. (22 урока)
1
Section 1. Reading and discussing an invitation. Развитие навыков аудирования с извлечением конкретной информации.
Лексика
Group, invitation, programme, to arrange, to stay, to be responsible for, educational, local, social
Грамматика
Повторение образования общих и альтернативных вопросов
Фонетика
Интонация общих и альтернативных вопросов
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор);
- читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;
- читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;


29

2
Развитие навыков устной речи по теме: «Приглашение из Лондона» с опорой на ключевые слова.
Лексика
Head master, social programme
Грамматика
Специальные вопросы
Фонетика
Интонация специальных вопросов
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);
- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;
- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.);
- читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;


30

3
Разделительные вопросы.
Лексика
Word combinations: local, group, social, to stay
Грамматика
Tag questions-разделительные вопросы
Фонетика
Интонация разделительных вопросов
- разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец;
- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов;
- отвечать на вопросы по тексту.
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



31

4
Изучение новой лексики по теме: «Подготовка к школьному обмену»
Лексика
To stay with, to be agree
Грамматика
Tag questions
Фонетика
Интонация разделительных вопросов
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);
- употреблять в речи разделительные вопросы;
- соблюдать интонацию вопросительных предложений;
- адекватно произносить слова и словосочетания английского языка.
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.


32

5
Контрольная работа по теме «Написание письма личного характера».
Лексика
A group of, to arrange time
Грамматика
Четыре типа вопросов
Фонетика
Интонация вопросительных предложений
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


33

Тема: «Взаимоотношения с друзьями. (Планы на выходные)».




6
Section 2. I am going to
Конструкция to be going to do smth
Лексика
To thank smb. for; to be responsible for
Грамматика
To be going to
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);
- рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).;
- читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


34

7
Развитие навыков монологической речи по теме: «Мой план на неделю».
Лексика
Week days, weekends
Грамматика
To be going to
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- рассказывать о планах на следующую неделю;
- рассказывать о том, что ты будешь делать после уроков; о планах своей семьи на воскресенье;
- читать текст и соотносить предложения с текстом, выявляя несоответствующие содержанию.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


35

8
Повторение дней недели.
Лексика
Дни недели
Грамматика
To be going to
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- употреблять в речи названия дней недели;
- расспросить одноклассников о планах на день;
- заполнить таблицу по итогам опроса одноклассников;
- составлять вопросы с опорой на структуру To be going to
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.


36

9
Правила речевого этикета (разговор по телефону)
Лексика
Weekend, partner; Not a bad idea. I think that will be O’K
Грамматика
Вопросительные конструкции
Фонетика
Интонация вопросительных предложений
- вести диалог этикетного характера по телефону;
- соблюдать интонацию вопросительного предложения;
- употреблять в речи лексику по заданной теме.
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



37

10
Section 3. We discuss our plans for the weekend.
Обсуждение планов на выходной день
Лексика
Stay at home, to be in, to be out
Грамматика
Future Simple Tense
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);
- составлять предложения в будущем времени;
- использовать для выражения будущего времени Future Simple Tense и To be going to
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



38

11
Развитие навыков монологической речи по теме: «Мои выходные дни».
Лексика
Have a good time
Грамматика
Вопросы разного типа
Фонетика
Интонация вопросительных предложений
- рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы);
- составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника;
- работать в парах, обсуждая прочитанный текст;
- придумать собственное окончание истории.
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


39

12
Практическая грамматика: «Вопросы разного типа».
Лексика
Time, in time, how many times
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- рассказать о том, чем любят заниматься члены семьи, опираясь на таблицу;
- распознавать и употреблять в речи Time, in time, how many times;
- составлять пять типов вопросов к предложению.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


40

13
Диалог-обмен мнениями по теме: «Планирование совместных мероприятий с друзьями»
Лексика
Picnic, situation; Sorry, but
Грамматика
Future Simple Tense
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- вести диалог – обмен мнениями, опираясь на диалог – образец;
- на основе образца разыграть диалоги на заданную тему;
- совершенствовать произносительные навыки.

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



41

14
Правила поведения в гостях и дома (на примере английской и русской культур)
Лексика
Theatre, to kiss, to shake hands, to play sports
Грамматика
I would do smth, if I
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;
- комментировать действие, изображенное на картинках;
- сравнивать правила поведения в гостях и дома в России и Англии.

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



42

15
Структура: I would do smth, if I
Лексика
Custom tradition
Грамматика
I would do smth, if I
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- рассказать что бы вы делали в той или иной ситуации;
- рассказать о каких еще традициях поведения знает;
- рассказать о любимой традиции;
- высказать свою точку зрения почему традиции поведения в России и Англии различаются.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


43

16
Контрольная работа по теме «Планы на выходные».
Лексика
Активизация лексики всего раздела
Побудительные предложения с would you
Фонетика
Интонация побудительных предложений
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока в учебнике (Progress Check)
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


44

17
Работа над проектом «Организация дня рождения»
Лексика
Лексика раздела
Грамматика
Future Simple, Present Simple Tenses
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- работать с информацией.
-работать в группе, распределять роли.

- участвовать в проектной деятельности;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.


45

18
Повторение времен группы Simple
Грамматика
Future Simple, Present Simple Tenses
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- знать правила образования времен группы Simple и применять их;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в будущем времени;
- задавать пять типов вопросов к предложению.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


46

19
Защита проекта
Лексика
Лексика раздела
Грамматика
Future Simple, Present Simple Tenses
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- делать сообщение на заданную тему.
- высказывать свою точку зрения.
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе


47

Тема: «Помощь по дому».




20
Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. Из текста «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть1).
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
.- читать с извлечением необходимой информации.
- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



48

21
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Из текста «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть2).
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
– передавать основное содержание прочитанного
с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



49

22
Повторение лексики по теме: «Путешествие».
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- распознавать и употреблять в речи лексики по теме «Путешествие».
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.

Тема: « Мои друзья и я».


50




1
Section 1. May I ask you a question?
Развитие навыков аудирования с опорой на контекст
Лексика
To give an interview, to change, a change, an exchange
Грамматика
May I ask you
Употребление модальных глаголов
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- понять содержание прослушанного текста с опорой на контекст;
- выбрать информацию о человеке из прочитанного текста;
- прослушать диалог и разыграть его по ролям.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе.


51
Unit 3. Learning more about each other. (30 уроков)
2
Интернациональные слова
Лексика
Повторение лексики по теме: «Хобби».
Грамматика
4 типа вопросительных предложений
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- прослушать слова и выбрать те, которые звучат похоже в русском и английском языке;
- прочитать слова и проверить себя прослушав как они звучат;
- соотнести графический образ слов и их транскрипцию.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;



52

3
Повторение: 5 типов вопросов
Лексика
Лексика по теме: “About myself”
Грамматика
Специальные вопросы
Фонетика
Интонация вопросительных предложений.
- рассказывать о себе;
- составлять пять типов вопросов к предложению;
- соблюдать интонацию вопросительных предложений.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


53

4
Слова омонимы to change-change
Лексика
To change, change
Грамматика
Present Simple Tense
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- распознавать и употреблять в речи слова – омонимы;
- совершенствовать произносительные навыки.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


54

5
Контрольная работа по чтению.
Лексика
Лексика по теме: “Personal information”
Грамматика
Present Simple
Future Simple
Past Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


55

Тема: «Я и моя семья. Взаимоотношения в семье».




6
Section 2. Personal information.
Изучение новой лексики по теме: «Семья».
Лексика
Parent, typical, close, characteristic independent serious, understanding
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- рассказывать о своей семье, используя новую лексику;
- составлять диалог с опорой на образец
- составлять пары слов - антонимов
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе


56

7
Употребление лексики по теме: «Семья» в речи.
Лексика
Loving, traditional, caring, conservative, hospitable, (un)friendly
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- прочитать, перевести и разыграть диалог;
- понимать на слух речь собеседника.
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);



57

8
Изучение новой лексики по теме: «Черты характера»
Лексика
Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non-athletic)
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;
- описать характер человека;
- заполнять таблицу, используя изученную лексику

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



58

9
Словообразование. Префиксы имен прилагательных: un-, im-, in-, non-
Лексика
Rude, cruel, hard-working, shy, intelligent
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- образовывать слова путем аффиксации
- запомнить звучание, написание значение новых слов;
- определять значение слов с помощью картинок и словаря;
- распознавать и употреблять в речи слова – антонимы.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.


59

10
Случаи употребления выражения I’m sorry
Лексика
I’m sorry
I’m afraid
Грамматика
Образование to be конструкций
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- рассказывать о себе, семье, друзьях, используя новую лексику;
- уметь находить и переводить на русский язык слова – синонимы и слова – антонимы;
- высказывать и аргументировать свою точку зрения;
- соглашаться или опровергать высказывания собеседника;
- придумать и продемонстрировать ситуации, в которых используется выражение I’m sorry
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


60

11
Развитие навыков монологической речи по теме: «Взаимоотношения в семье» с опорой на план
Лексика
Creative, boring
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- рассказывать о своей семье;
- высказывать свою точку зрения о прочитанном стихотворении;
-- составлять высказывание в соответствии со своими представлениями об идеальной семье, используя опору.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


61

12
Предлоги места, времени, направления.
Лексика
Лексика раздела
Грамматика
Специальные вопросы 4х типов
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- придумать «веселые» правила для родителей и детей, прочитав образцы;
- работать в группах;
- уметь договариваться с партнерами по группе;
- высказывать свою точку зрения.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


62

Тема: «Досуг и увлечения.»




13
Изучение новой лексики по теме: «Хобби и увлечения»
Лексика
Karate, writing, cooking, sports, games, listening, to music, watching TV, going to the theatre, dancing, swimming, reading, playing a musical instrument
Грамматика
Present Simple, Past Simple
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- высказывать свое мнение о различных видах хобби;
- рассказать какие виды хобби считают мужскими / женскими, аргументировать свой ответ;
- составлять высказывание на основе развернутого текста;
- работать в парах, понимать речь собеседника и поддерживать беседу.
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



63

14
Употребление лексики по теме: «Мои хобби и увлечения» в речи
Лексика
Лексика по теме «Мое хобби»
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- рассказывать о себе, своих друзьях, о семье;
- рассказывать о планах на будущее, используя оборот I m going to be;
- рассказывать стихотворение наизусть, соблюдая правильную интонацию;
- рассказать о своей профессии, аргументируя свой выбор, обосновать ее актуальность.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



64

15
Практическая грамматика. Словообразовательные префиксы - un,
-im, -non
Лексика
Unusual, unhappy, unpleasant, unpolite
Грамматика
Приставки
-un, -im, -non
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- сочинять свои собственные стихи с опорой на образец;
- распознавать и употреблять в речи изученную лексику;
- образовывать слова путем аффиксации;
- соблюдать интонацию утвердительных предложений.

- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез- выписывать, - вставлять слова в процессе выполнения упражнений;


65

16
Контрольная работа по теме: «Черты характера».
Лексика
Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, housewife, driver, businessman, sportsman
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


66.

Тема: « Проблема выбора профессии».




17
Изучение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий»
Лексика
Лексика по теме «Профессии»
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- провести опрос среди одноклассников и заполнить таблицу по его результатам;
- сравнить и обсудить полученные результаты;
- запрашивать требуемую информацию у собеседника и отвечать на его вопросы;
- соотнести высказывания с людьми, к которым они относятся.
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



67

18
Употребление лексики по теме: «Женские и мужские профессии» в речи
Лексика
Occupation, job, work, profession
Грамматика
Present Simple Tense
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям);
- прослушать текст и назвать профессии, о которых идет речь;
- ответить на вопросы по прослушанному тексту;
- закончить предложения после прослушивания текста.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.


68

19
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
Лексика
Dangerous, hard, difficult
Грамматика
Present Simple to be + V
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- соблюдать интонацию утвердительных и вопросительных предложений;
- прочитать текст с полным пониманием;
- работать в группе, обсуждать предлагаемые вопросы внутри группы;
- рассказать о прочитанной профессии, используя текст как план.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



69

20
Диалог-расспрос по теме: «Моя будущая профессия»
Лексика
Лексика по теме «Профессии»
Грамматика
Future Simple Tense
- в группах разыграть определенную ситуацию;
- вести диалог – расспрос;
- заполнить анкету о себе;
- распознавать и употреблять изученную лексику.
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



70

21
Section 3. Learning grammar.
Настоящее продолженное время
Лексика
How, at the moment
Грамматика
Present Continuous
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- познакомиться с настоящим продолженным временем, способами образования предложений в этом времени;
- понимать правила орфографии причастий настоящего времени.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


71

22
Различия в употреблении настоящего простого, настоящего продолженного времени
Лексика
Лексика всего раздела
Грамматика
Present Continuous or Present Simple
Интонация утвердительных предложений
- знать различия в употреблении настоящего простого и настоящего продолженного времени;
- разыгрывать диалоги по заданной теме.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


72

23
Практическая грамматика. Настоящее продолженное время.
Лексика
To help smb at home, in the garden
Грамматика
Present Continuous, Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- употреблять в речи форм настоящего продолженного времени;
- описывать картинку, комментировать действия своих товарищей, используя Present Continuous.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


73

24
Правила оформления личного письма
Лексика
Feed, look after, take care
Грамматика
Present Continuous, Present Simple
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- написать письма личного характера;
- правильно оформлять письмо;
- употреблять Present Continuous в письменной и устной речи.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


74

25
Работа над проектом «Сценарий для рекламного ролика»
Лексика
To make film
Грамматика
Present Continuous (отрицательные и вопросительные формы)
Фонетика
Интонация утвердительных предложений
- написать сценарий рекламного ролика;
- работать с информацией.
-работать в группе, распределять роли.

- участвовать в проектной деятельности;



75

26
Контрольная работа по теме: «Выбор профессии».
Лексика
Лексика всего раздела
Грамматика
Present Continuous
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока в учебнике (Progress Check)
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


76

27
Защита проекта
Лексика
Лексика всего раздела
Грамматика
Present Continuous
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- делать сообщение на заданную тему.
- высказывать свою точку зрения.
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



77

28
Чтение текста «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 3) с установлением логической последовательности событий.
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- читать текст с установлением логической последовательности;
- отвечать на вопросы после текста;
- разыграть отрывок;
- написать письмо от лица Амелии;
- подтвердить фразы, используя текст.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



78

29
Чтение текста «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 4) с извлечением необходимой информации.
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
.- читать с извлечением необходимой информации.
- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



79

30
Повторение лексики и грамматики.
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);


Тема: «Страна изучаемого языка и родная страна».


80.
Unit 4. Learning more about London.( 26 часов)
1
Section1. London – the capital of the UK.
Изучение новой лексики по теме: «Лондон-столица Великобритании»
Лексика
Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different
Грамматика
Настоящее простое и продолженное время
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- соотносить графический образ слова со звуковым;
- читать отдельные слова с помощью транскрипции;
- понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться о значении по созвучию с русским языком.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений.


81

2
Чтение текста с извлечением необходимой информации.
Лексика
Sights, famous places
Грамматика
Present Continuous, Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- выполнить предтекстовое задание;
- отвечать на вопрос о прочитанном несколькими фразами;
- вести диалог – расспрос;
- работать в парах, группах.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



82

3
Практика перевода с русского языка на английский.
Лексика
Лексика раздела «Достопримечательности Лондона»
Грамматика
Повторение: специальные вопросы
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- составлять микродиалог с опорой на образец;
- провести мини опрос и подвести его итоги;
- запрашивать информацию у собеседника и отвечать на его вопросы;
- составлять высказывания по аналогии с прочитанным.
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



83

4
Употребление лексики по теме: «В городе и за городом» в речи.
Лексика
In the city, in the country
Грамматика
Present Continuous, Present Simple
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- употреблять в речи пройденные на предыдущих уроках слова и выражения в сочетании с другими словами;
- высказать и обосновать свое мнение о двух высказываниях;
- связно излагать свои мысли.
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



84

5
Section 2. The Present Continuous and The Present Simple Tense.
Настоящее простое и настоящее продолженное время (повторение)
Лексика
Лексика раздела
Грамматика
Present Continuous, Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- выражать свое мнение, обосновывая его двумя – тремя фразами;
- определять какое время в том или ином предложении;
- применять правила о Present Continuous и Present Simple на практике.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


85

6
Глаголы, не используемые в продолженных временах
Лексика
To love, to hate, to like, to see
Грамматика
Present Continuous -исключения
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- знать глаголы, которые не употребляются в продолженных временах;
- составлять предложения в настоящем продолженном времени.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


86

7
Повторение специальных вопросов.
Лексика
Need, want, have, think
Грамматика
Present Continuous
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- задавать специальные вопросы по теме;
- описывать картинку, опираясь на план;
- высказывать свою точку зрения.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


87

Тема: «Достопримечательности Лондона».




8
Section 3. Discovering places of interest in London.
Изучение новой лексики по теме: «Достопримечательности Лондона»
Лексика
Tourist, blood, tower, palace, voice, radio, bloody, to take place, to be founded
Грамматика
Present Continuous, Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы;
- найти соответствия между фотографиями и текстами;
- читать отдельные слова с помощью транскрипции;
- понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



88

9
Фразовые глаголы с take
Лексика
Take part, take cart of, take off, take place
Грамматика
Present Continuous
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- познакомиться и употреблять в речи фразовые глаголы с take;
- употреблять в речи формы Present Continuous;
- соблюдать интонацию утвердительных и вопросительных предложений.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


89

10
Контрольная работа по теме «Достопримечательности».
Лексика
Лексика урока
Грамматика
Специальные и общие вопросы в Present Continuous
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


90

11
Письменное сообщение по теме: «Экскурсия по Лондону»
Лексика
A guide
Грамматика
Утвердительные предложения в Present Continuous
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- рассказать чем знамениты некоторые достопримечательности Лондона;
- читать текст вслух и про себя;
- составлять логически связный текст;
- читать текст с полным пониманием.
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



91

12
Образование вопросительных форм в Present Continuous
Лексика
Лексический материал раздела
Грамматика
Образование вопросительных форм в Present Continuous
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- вспомнить и рассказать, чем знамениты некоторые исторические места Лондона;
- разыграть диалог по ролям;
- составить собственный диалог с опорой на образец;
- читать текст вслух и про себя.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



92

13
Наречия first, at first
Лексика
First, at first
Грамматика
Употребление и образование наречий
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- правильно употреблять в речи наречия first, at first;

- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


93

14
Повторение: Настоящее простое, настоящее продолженное время.
Лексика
Lead, look for
Грамматика
Present Continuous, Present Simple
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- понимать на слух небольшие тексты описательного характера;
- заполнить пропуски после прослушивания текста;
- составлять ритуализированные микродиалоги с опорой на диалог – образец.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



94

15
Достопримечательности Москвы. Изучение новой лексики по теме: «Москва - столица нашей Родины»
Лексика
Centre, capital, to be famous
Грамматика
Present Simple
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- комбинировать различные типы речи (описание и рассуждение);
- вспомнить названия исторических мест и описать их двумя – тремя фразами.
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;



95

Тема: «Города и села нашей страны».




16
Section 4. Discussing what to show to our British guests in our town/ village.
Причастия настоящего и прошедшего времени
Лексика
Cost
Cut
Hit V3
hurt
Грамматика
Participle I, Participle II -образование и употребление
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- знать правила образования английских причастий и употреблять их в речи;
- работать с таблицей неправильных глаголов;
- соблюдать интонацию утвердительных и вопросительных предложений.
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


96

17
Практическая грамматика. Причастия.
Лексика
Build
Bring
Feed V3
Have
buy
Грамматика
Participle I-утвердительные и отрицательные формы
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени;
- составлять утвердительные и отрицательные формы причасти настоящего времени;
- адекватно произносить звуки английского языка.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


97

18
Изучение новой лексики по теме: «Мой город»
Лексика
Лексика по теме: «Достопримечательности»
Грамматика
Participle II- вопросительные формы
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- составлять письменное сообщение по аналогии с образцом;
- придумать и записать рекламу своего родного города;
- работать в группе, распределять роли.
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник)
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



98

19
Работа над проектом “Добро пожаловать в Сузун!”
Лексика
Лексика раздела
Грамматика
Употребление Participle I, Participle II
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- работать с информацией.
-работать в группе, распределять роли.

- участвовать в проектной деятельности;



99

20
Итоговая контрольная работа.
Лексика
Контроль знаний лексики раздела
Грамматика
Present Simple, Present Continuous, Future Simple
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
- контроль и самоконтроль пройденных лексических единиц и грамматического материала: сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


100

21
Защита проекта
Лексика
Лексика по теме: «Мой город»
Грамматика
Present Simple, Present Continuous, Future Simple
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- делать сообщение на заданную тему.
- высказывать свою точку зрения.
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе


101

22
Чтение текста «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 5) с извлечением необходимой информации
Фонетика
Интонация утвердительных и вопросительных предложений.
.- читать с извлечением необходимой информации.
- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



102

23
Чтение текста «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 6) с выборочным переводом.
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
- делать выборочный перевод текста;
- находить разницу в высказываниях;
Подтверждать высказывания, используя информацию из текста;
- инсценировать отрывок текста.
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;



103

24
Викторина по теме: «Достопримечательности Лондона»
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
- применять на практике знания, полученные по теме «Достопримечательности Лондона».
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез


104

25
Повторение лексики
Фонетика
Адекватное произношение звуков английского языка
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц; сформированности языковых умений и навыков.
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио приложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник);



105

26
Повторение грамматики
Фонетика
Совершенствование навыков произношения
Контроль и самоконтроль знания пройденного грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений


  *,B|ЉЊђ’ ўІґ¶ю
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·HYPER15Основной шрифт абзаца


дата № п/п Название раздела № урока по разделу Тема урока Содержание урока
Знания, умения, навыки
(в соответствии с ГОС) Общеучебные умения и навыки
(по ГОС на ступень)
1 Unit I. “Faces of London” (27 часов)
Section 1.Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
“When a man is tired of London he is tired of life”
1 Вводный урок.
Мировые памятники культуры. Лондон – столица Великобритании Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
Лексические единицы по теме «Достопримечательности»
Грамматика
Структура I’ve been to… Уметь говорить о том, что объединяет города/страны мира; читать слова за диктором - работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
2 2 Развитие навыков диалогической речи. Повторение: глагол to be. Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
Ever, never, to be worth.. (It’s worth doing smth.)
Грамматика
Структура I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопрос. формах Знать новые лексические единицы.
Знать структуру I've been/she has been to; уметь составить мини-диалог с данной структурой - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
3 3 Достопримечательности Лондона. Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».Лексические единицы по теме «Достопримечательности»
Грамматика
Структура I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопрос. формах Уметь воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность речь собеседника; читать по ролям - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
4 4 Музей Мадам
ТюсcoТема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
Royal, to be rich in, to be free, I’m afraid I can’t, special
Грамматика
Present Simple (описание ситуации) Знать новые лексические единицы.
Уметь читать текст с полным пониманием содержания - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
5 5 Музей кинематографа MOMI Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
Лексические единицы в тексте «MOMI»
Грамматика
Present Simple для описания ситуации в настоящем времени Уметь читать текст с полным пониманием содержания, вставлять недостающие слова - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
6 6 Парки и сады Лондона. Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
Лексические единицы в тексте «Parks & Gardens»
Грамматика
Предлоги with, without, of, in, for,
aboutЗнать основные правила чтения и орфографии, уметь выбирать интересующую информацию из прочитанного текста Уметь передать содержание прочитанного текста «Parks & Gardens» с опорой на ключевые слова
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
7 7 Посещение Лондона. Глаголы с предлогами. Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
BecauseГрамматика
Глаголы
с предлогами Уметь сообщать о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию; воспринимать на слух аудиозаписьс извлечением необходимой информации по теме «London».
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
8 8 Контрольная работа по теме «Лондон». Лексические единицы для речевой ситуации по теме
Грамматика
Структура
If I were…, I’d…
Уметь высказываться по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию

- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником) - применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
9 9 Развитие навыков ознакомительного чтения по тексту «Леди «Леденец» To cross, sign, lollipop, crossing
Грамматика
Past Simple для описания ситуации в прошлом Знать новые лексические единицы.
Уметь в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделять главные факты.
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником - выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
10 10 Знаки и их описание. Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
Лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии
Грамматика
Повелительное наклонение Знать новые лексические единицы по теме «Знаки».
Уметь выборочно читать отрывки из текста, отвечать на вопросы по содержанию - уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
11 11 Рассказ о Лондоне. Развитие навыков монологической речи. Тема « Страна изучаемого языка. (Достопримечательности Лондона)».
Лексические единицы длясоставления высказывания по теме «London»
Грамматика
Порядок слов в повествовательном предложении, структура There is(are)…
(повторение)
Уметь делать краткое сообщение по теме «London» - пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником)
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
12 Section 2. Тема: « Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
“Talking about the Famous”
12 Даниэль Дефо. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. Тема: « Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born
Грамматика
Past Simple
(повторение)
Знать новые лексические единицы.
Уметь в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию; составлять вопросы.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
13 13 Джозеф Тернер. Развитие умения пересказывать с опорой на план. Тема: « Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Artist, alone
Грамматика
Past Simple
(повторение) Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
14 14 С. Я.Маршак.
Суффиксы существительных. Тема: « Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Лексика по теме профессии, занятия
Грамматика
Суффиксы существитель-ных:
-ist, -ian, -ect,-erЗнать суффиксы существительных:
-ist, -ian, -ect,-er- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
15 15 Джон Толкиен. Употребление неопределенного артикля. University, outstanding, scientist, musician, poet, politician
Грамматика
Артикли (повторение) Знать правила употребление артиклей a/an/
Уметь выбрать нужное слово из предложенных, чтобы заполнить пропуски в тексте. - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
16 16 Чарльз Дарвин. Развитие навыков пересказа с опорой на план. Тема: « Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Лексика по теме профессии, занятия
Грамматика
Обороты It’s a…
They are… Знать лексические единицы по теме. Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования
17 17 Развитие навыков монологической речи по теме: «Известные люди Великобритании». Тема: « Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Лексические единицы для составления высказывания по теме урока
Грамматика
Past SimpleОтсутствие артикля Уметь делать краткое сообщение по теме изучения; вести диалог-расспрос по ситуации «Famous People You Admire»;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
18 18 Определенный и неопределенный артикли (случаи употребления). Тема: « Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
The moon, the sun, the earth,
The West, the East, the North, the South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia, the Atlantic Ocean, the Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK, the Russian Federation, the Kremlin, the Tower, the Orlovs, J. Lennon, London, Green Street, Great Britain
Грамматика
Артикли: определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными.Знать правила употребления артиклей, новые лексические единицы.
Уметь соотносить графический образ слова с его звуковым образом; - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
19 19 Определённый артикль the с географическими названиями. Уметь употреблять артикли.
Уметь отвечать на вопросы, используя межпредметные знания (география, англ. яз.) - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
20 Section 3. Тема: « Профессии. Черты характера». “ We want to be famous too”
20 Марк Твен. Развитие навыков изучающего чтения. Контроль уровня сформированности навыков чтения Тема: « Профессии. Черты характера».
As for me…
To do one’s best
Грамматика
Past Simple
(повторение)
Уметь в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
21 21 Чарли Чаплин. Развитие навыков монологической речи.
Тема: « Профессии. Черты характера».
I’m afraid,
I can’t,
I believe, You are wrong, You are quite right, dominant
Грамматика
Past Simple(повторение)
Знать новые лексические единицы по теме
Уметь делать краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
22 22 Черты характера. Контроль уровня сформированности навыков монологической речи.
Тема: « Профессии. Черты характера».
Лексические единицы для составления высказывания
To beГрамматика
(Present Simple)
Уметь дать характеристику своему сверстнику;
– высказаться по ситуации «Черты характера»
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
23 23 Развитие навыков диалогической речи. Контроль уровня сформированности навыков письма Тема: « Профессии. Черты характера».
This is lovely! This is delicious! Dinner was nice, wasn’t it Уметь составить диалог, расположив фразы в нужном порядке, воспринимать на слух аудиозапись диалога
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления
24 24 Практика устной речи и письма. Тема: « Профессии. Черты характера».
Лексические единицы для составления высказывания
Грамматика
Артикли
(повторение) Уметь написать рассказ об известном человеке с опорой на план, делать краткое сообщение
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
25 25 Контрольная работа по теме « Лица Лондона». Лексика раздела
Грамматика раздела - осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника;
26-27 26-27 Резервные уроки - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка
28 Unit II. “Animals in our life” (23 часа)
Section 1. Тема: «Природа и проблемы экологии. ( Домашние и дикие животные, животные на грани вымирания». “Reading and talking about London Zoo” 1 Лондонский зоопарк. Тема: «Природа и проблемы экологии».
insect, wing, world, society, endangered,
zoological, giant, to save, to fight, to join, watchoutГрамматика
Указательные местоимения this, that, these, those Знать новые лексические единицы по теме изучения.
Уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
29 2 Вопросительные предложения в настоящем простом времени (повторение). Тема: «Природа и проблемы экологии».
kind, nature, natural, project
Грамматика
Вопросительные предложения в Present
Simple (повторение)
Знать новые лексические единицы по теме изучения.
Уметь расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
30 3 Развитие навыков диалогической речи. Тема: «Природа и проблемы экологии».
Enjoyable
Грамматика
There is(are) (повторение) Знать правило обращения к людям, уметь его применять Уметь вести диалог этикетного характера, делать подписи к картинкам - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
31 4 Многозначные слова Тема: «Природа и проблемы экологии».
To watch, to join, wing Знать многозначные слова.
Уметь пользуясь иллюстрациями и примерами, переводить предложения на русский язык - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
31 4 Визит в зоопарк. Тема: «Природа и проблемы экологии».
A cage, wild; интернациональная лексика в тексте «LondonZoo»
Грамматика
Past Simple
в речевой ситуации «A visit to the zoo»
Уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание;
делать сообщение по теме «Посещение зоопарка» - осуществлять информационную переработку иноязычных текстов
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
32 5 Развитие навыков монологической и диалогической речи. Тема: «Природа и проблемы экологии».
Natural
Грамматика
If I were…
Уметь расспросить и ответить на вопросы собеседника
о жизни животных в зоопарке.
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
33 6 Развитие навыков письменной речи. Тема: «Природа и проблемы экологии».
Лексические единицы для написания рассказа
Грамматика
Past Simple
Уметь написать рассказ - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК
34 7 Общества защиты животных Тема: «Природа и проблемы экологии».
Лексические единицы для составления высказывания
Грамматика
Утвердительные предложения в Present Simple (повторение)
Уметь составить правила обращения с животными, став общества работая в парах/группах. Обмен мнениями по поводу отношения к животным - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
35 Section 2. Тема: « Проблемы животных». “ Let’s Discuss Animal’s Problems”
8 Заповедники. Чтение с выборочным извлечением информации. Тема: « Проблемы животных».
Лексические единицы для чтения текста о заповеднике
Грамматика
Типы вопросительных предложений (повторение)
Уметь читать текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник»
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов
36 9 Животные на воле и в неволе. Тема: « Проблемы животных».
Лексические единицы для составления высказывания
Грамматика
Present SimpleУметь работая в группах, пользуясь иллюстрациями, обсудить вопрос, где лучше жить животным, записывать вопросы
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК
37 10 Степени сравнения прилагательных. Тема: « Проблемы животных».
Лексические единицы для описания животных: внешний вид, характер, среда обитания, умения.
Грамматика
Степени сравнения прилагательных.
Структуры:
it is…
it can…
it lives…
Знать степени сравнения прилагательных.
Уметь написать статью
об отношении к животным
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК
38 11 Описание сюжета фильма. Тема: « Проблемы животных».
Лексические единицы для описания сюжета фильма о животных
Грамматика
Present Continious(повторение)
Уметь написать сценарий фильма о животных - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
39 12 Развитие навыков составления монологического высказывания с опорой на слова. Тема: « Проблемы животных».
Лексические единицы для составления высказываний по теме «Животные в цирке»
Грамматика
Обороты there is/there are. Уметь, пользуясь опорными словами, аргументировать свою точку зрения по проблеме - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
40 Section 2. Тема: «Животные». “ Grammar Discoveries: Present Perfect” 13 Настоящее совершенное время: утвердительная и отрицательная формы Тема: «Животные».
Already, just, recently, yet
Грамматика
Present Perfect: случаи употребления, утвердительная и отрицательная формы
Знать правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
41 14 Настоящее совершенное время: вопросительная форма. Тема: «Животные».
Глаголы движения
Грамматика
Present Perfect:
вопросительная форма Знать правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
42 15 Настоящее совершенное и настоящее простое времена (сопоставление). Тема: «Животные».
Глаголы движения
Грамматика
Present Perfect и Past Simple (сопоставление речевых ситуаций) Уметь описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;
– использовать Present Perfect в речевых ситуациях - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
43 16 Закрепление грамматического навыка по теме Настоящее совершенное время. Тема: «Животные».
Лексические единицы по теме
Грамматика
Present Perfect и Past Simple(сопоставление речевых ситуаций)
Уметь использовать Present Perfect в речевых ситуациях
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
44 Section 4. Тема: «Домашние питомцы».“Have you ever had a pet? What does your pet think of you?”
17 Домашние животные. Контроль уровня сфомированности навыков чтения. Тема: «Домашние питомцы».
hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right
Грамматика
Структура вопросительного предложения (повторение) Знать новые лексические единицы по теме изучения.
Уметь взять интервью у одноклассников, пользуясь планом; заполнить таблицу - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
45 18 Домашние животные. Контроль уровня сформированности навыков письма.
Тема: «Домашние питомцы».
Лексика раздела
Грамматика раздела Уметь описывать иллюстрацию по теме «Pets» - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
46 19 Развитие навыков аудирования.
Тема: «Домашние питомцы».
Лексические единицы по теме
Грамматика
Past Simple/Present Perfect (повторение) Уметь воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»,
дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота
о животных»;
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов
47 20 Люди и
животные Тема: «Домашние питомцы».
Лексика раздела
Грамматика раздела Уметь читать текст, выделяя главные факты.
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК
48 21 Контрольная работа по теме: « Животный мир» - применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
49 22 Проект «Pets» - участвовать в проектной деятельности
50 23 Резервный урок - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника;
51 Unit III. “ Living Together” (31 час) Section 1. Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)». “ Talking about Relatives” 1 Разговор о родственниках. Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)».
еlder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old
Грамматика
Притяжательный падеж имени существительного(повторение)
Знать новую лексику по теме «Родственники».
Уметь воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
52 2 Притяжательный падеж имен существительных (повторение). Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)».
Females/Males (муж./жен.род)
Грамматика
Притяжательный падеж имени существительного (повторение)
Знать родственные связи.
Уметь употреблять притяжательный падеж существ - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
53 3 Отношения в семье Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)».
to give up smth, to get ready
to get along with, to get rid of
Грамматика
Прошедшее простое и настоящее совершенное время Уметь воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» - работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования
54 4 Правила заполнения анкеты. Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)».
Вопросительные слова
Грамматика
Порядок слов в вопросительном предложении Уметь заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;
соотносить слова с определениями;
воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК
54 4 Краткие ответы внастоящем совершенном времени. Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)».
Лексические единицы для речевых ситуаций в Present PerfectWord order with «please»
Грамматика
Краткие ответы на общие вопросы в Present PerfectЗнать краткие ответы на общие вопросы в PresentPerfectУметь употреблять слово“please” в соответствии с контекстом; составлять мини-диалоги - применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной форма
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
55 5 Развитие навыков диалогической речи. Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)».
Лексические единицы для речевых ситуаций в Present PerfectГрамматика
Прошедшее простое и настоящее совершённое время. Уметь вести диалог-расспрос
по ситуации «Родственники»;
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
56 6 Переписка. Правила написания письма. Тема: « Моя семья и я. (Взаимоотношения в семье)».
Лексические единицы для написания письма-ответа
Грамматика
Структура to be going to do smth
Знать правила написания адреса.
Уметь писать письмо личного характера - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
57 Section 2. Тема: «Взаимоотношения в семье». “Family Relations” 7 Взаимоотношения в семье. Тема: «Взаимоотношения в семье».
Should, must
Грамматика
Модальные глаголы Уметь читать с полным пониманием тексты по теме «Взаимоотношения в семье» и выражать свое мнение. - работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования
58 8 Обязанности в семье Тема: «Взаимоотношения в семье».
Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности»
Грамматика
Модальный глагол mustУметь – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;
рассказать об обязанностях в семье; заполнять таблицу, описав типы семей - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
59 9 Развитие навыков диалогической речи. Тема: «Взаимоотношения в семье».
fork, knife, spoon, to set the table, to clear the table
Грамматика
Present Simple (повторение)
Учить вести диалог-обмен мнениями.
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
60 10 Развитие навыков монологической речи. Тема: «Взаимоотношения в семье».
Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому
Грамматика
Past Simple (повторение)
Знать названия недели, глаголы для описания действий по дому.
Уметь высказываться по ситуации «Домашние обязанности»; - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
61 11 Развитие умения вести диалог-обмен мнениями. Тема: «Взаимоотношения в семье».
Лексические единицы для выражения восхищения
Грамматика
Структуры:
It’s great!
How nice you are!
Уметь вести диалог-обмен мнениями;
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
62 Section 3.Тема: «Страна изучаемого языка. (Типичная английская еда)». “What do British people like to eat” 12 Типичная английская еда. Тема: «Страна изучаемого языка. (Типичная английская еда)».
biscuit, pie, pudding, pepper, salt;
лексика по теме «Еда»
новые лексические единицы
по теме изучения.
Знать новые лексические единицы по теме изучения.
Уметь читать текст, отвечать на вопросы - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
63 13 Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Тема: «Страна изучаемого языка. (Типичная английская еда)».
To be made of, ready; лексика в тексте «English Tastes»
Грамматика
Present Simple: 3-е лицо единственного числа
Уметь – в ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение;
составлять высказывание по ситуации - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
64 14 Повелительное наклонение глаголов. made from
Грамматика
Повелительное наклонение глагола
Уметь высказываться по теме «Еда», используя аргументацию; в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
65 Тема: «Здоровый образ жизни. Фастфуд: за и против». 15 Фастфуд: за и против. Тема: «Здоровый образ жизни. Фастфуд: за и против».
Лексика для речевой ситуации «Fast Food»
Грамматика
Present Simple (повторение)
Уметь высказываться по теме «Fast food», используя аргументацию;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
66 16 Здоровый завтрак. Контроль уровня сформированности навыков диалогической речи
Тема: «Здоровый образ жизни. Фастфуд: за и против».
Лексика для речевой ситуации «Healthy breakfast»
Грамматика
Сложные предложения с придаточными причины Уметь составлять высказывание по ситуации «Мой завтрак» - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
67 17 Обычная русская еда. Контроль уровня сформированности навыков монологической речи
Тема: «Здоровый образ жизни. Фастфуд: за и против».
Лексика для речевой ситуации «Typical Russian Food»
Грамматика
Present Simple (повторение)
Уметь составлять высказывание по ситуации «Русская кухня» - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
68 18 Моя любимая еда. Контроль уровня сформированности навыков письма
Тема: «Здоровый образ жизни. Фастфуд: за и против».
Лексика для речевой ситуации «My Favourite Food»
Грамматика
Present Simple (повторение)
Уметь составлять сообщение на тему «Моя любимая еда» - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
69 Section 4. Тема: «Дом». “An Englishman’s Home is his castle” 19 Мой дом – моя крепость Тема: «Дом».
detached, semidetached, terraced, block of flats, neighbour-hood
Грамматика
Present Simple для описания дома
Знать новые лексические единицы по теме изучения.
Уметь воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом». - работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
70 20 Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Тема: «Дом».
Лексика для речевой ситуации «EnglishHouses»
Грамматика
PresentSimple для описания особенностей английского типа дома
Уметь читать текст-описание места жительства с полным пониманием; вести диалог-расспрос
по ситуации «Описание дома»; взять интервью по теме «Дом»;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником)
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования
осуществлять информационную обработку иноязычных текстов
71 21 Развитие навыков монологической речи по теме: «Мой дом». Тема: «Дом».
To rest,
To relax
Грамматика
There is/are (повторение)
Уметь составлять высказывание по ситуации «Мой дом» - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
осуществлять информационную обработку иноязычных текстов
72 22 Развитие навыков письменной речи. Тема: «Дом».
Лексика раздела
Грамматика раздела Уметь письменно описывать свой дом осуществлять информационную обработку иноязычных текстов
73 23 Мое любимое место. Тема: «Дом».
Home, houseГрамматика
Present Simple для описания любимого места в своем доме
Знать лексические единицы
по теме изучения.
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования
74 24 Развитие навыков аудирования. Тема: «Дом».
Лексика раздела
Грамматика раздела Уметь воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания - пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником)
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования
75 25 Модальные глаголы (повторение). Развитие навыков письменной речи. should
Грамматика
Модальные глаголы (повторение) Уметь письменно описывать свой будущий дом - применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной форма
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
76 26 Настоящее совершённое время. Слова - указатели Тема: «Дом».
Лексика раздела
Грамматика раздела Знать слова-указатели, правила и случаи употребления настоящего совершенного времени
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной форма
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
77 27 Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания. Уметь воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»;
- выписывать, вставлять слова в процессе выполнения упражнений
- уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования
78 28 Контрольная работа по теме: «Семья. Мой дом». - осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной форма
79-81 29-31 Резервные уроки
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной форма
82 Section 1. Тема: « Досуг и увлечения». “Do we like doing the same things? Do we have the same hobbies?”
1 Досуг и увлечения. Тема: « Досуг и увлечения».
Сlub, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.
Грамматика
I would… Знать новые лексические единицы по теме изучения - передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
83 2 Развитие навыков диалогической речи. Тема: « Досуг и увлечения».
To keep, to keep fit, to keep a secret to go by bike
Грамматика
To be (повторение) Уметь вести диалог-обмен мнениями;
читать с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies» - разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- осуществлять информационную обработку иноязычных текстов
84 3 Развитие навыков составления монологического высказывания с опорой на образец. Тема: « Досуг и увлечения».
Лексика в речевой ситуации «Do we have the same hobbies?”
Грамматика
Present SimpleУметь высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец;
прокомментировать диаграмму;
обсудить варианты свободного времяпровождения;
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
85 4 Мои увлечения. Тема: « Досуг и увлечения».
Comedy, show, soap, musical, political, popular
Грамматика
Present Simple для письменного описания своих увлечений Уметь делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;
кратко письменно описать свои увлечения;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК
- осуществлять информационную обработку иноязычных текстов
86 5 Радио и
телевидение Тема: « Досуг и увлечения».
Лексика в тексте для чтения по теме «Радио»
Грамматика
Present Simple (утвердительная и вопросительная формы) Уметь читать с извлечением нужной информации текст «TV programme» - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- осуществлять информационную обработку иноязычных текстов
87 6 Любимые телепередачи Тема: « Досуг и увлечения».
Названия телепередач Уметь работать с информацией (фиксировать в таблице) - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений;
88 7 Моя любимая поп-звезда Тема: « Досуг и увлечения».
Лексика для речевой ситуации «MyFavourite pop-star»
Грамматика
Present Simple (вопросительная форма) Уметь составлять и отвечать на вопросы собеседника по ситуации «Любимый артист (певец)» - работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
89 8 Преимущества и недостатки телевидения Тема: « Досуг и увлечения».
Лексические единицы для обсуждения проблемы «TV: pro & cons»
Грамматика
Present SimpleУметь рассказать о преимуществах и недостатках телевидения - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
90 9 Моя собственная программа Тема: « Досуг и увлечения».
Лексические единицы для составления собственной ТВ программы
Грамматика
Present SimpleУметь воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;
составить программу TV передач - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
91 Section 2. Тема: «Праздники». “Do you like holidays?” 10 Изучение новой лексики по теме: «Праздники». Тема: «Праздники».
Названия праздников: New year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter
Грамматика
Present SimpleЗнать новые лексические единицы по теме изучения.
Уметь высказываться с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»;
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
92 11 Мои любимые праздники. Тема: «Праздники».
CustomГрамматика
Present Simple для описания речевой ситуации Уметь делать сообщение по теме “Мой любимый праздник”.
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений;
93 12 Развитие навыков диалогической речи. Тема: «Праздники».
Лексика для обсуждения темы
“Celebration in my family”
Грамматика
Present Simple (вопросительная форма) Уметь вести диалог-обмен мнениями по теме “Семейные праздники”.
- разыгрывать воображаемые ситуации/ роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
94 13 Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации. Тема: «Праздники».
Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста
Грамматика
Present Simple Уметь воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме “День Рождения”
- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
95 14 Правила написания поздравительной открытки. Тема: «Праздники».
Лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки, по теме “How to lay the table?”
Уметь писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;
читать текст-инструкцию с пониманием основного содержания - пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
96 15 Возвратные местоимения Тема: «Праздники».
Грамматика
Личные местоимения (повторение)
Reflexive PronounsЗнать возвратные местоимения - работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
97 16 Вежливый ответ. Повторение: артикли а/аn,the, предлоги Тема: «Праздники».
Лексика раздела
Грамматика
I’m going to/I’llУметь использовать вежливый ответ на общие вопросы;
взять/дать интервью; беседовать на заданную тему;
рассказать о намерениях во время летних каникул - работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах
98 Тема: « Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба». 17 Развитие навыков устной речи по теме: « «Занятия в школьные каникулы».
Тема: « Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба».
Грамматика
I’m going to/I’ll
Past Simple
(повторение) Уметь взять/дать интервью; беседовать на заданную тему - работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
99 Section 3.Тема: « Необычные увлечения». “Are Pets our hobby?” 18 Любят ли британцы животных? Тема: « Необычные увлечения».
Лексические единицы по теме
Грамматика
Past Simple (повторение) Уметь высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;
передавать содержание прочитанного с позиции героев текста «The Puppy who wanted a Boy»;
выражать свое мнение и отношение;
читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы;
определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста - ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных обозначений;
100 19 Чтение с различной глубиной проникновения в содержание. - осуществлять информационную обработку иноязычных текстов- работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
- пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником)
101 20 Контрольная работа по теме: « У нас много общего». Лексика раздела
Грамматика раздела - применять грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
102 21 Работа над ошибками. Лексика курса
Грамматика курса пользоваться справочными материалами УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
103-105 22-24 Резервные уроки - осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника;


Дата №
п/п Наименование раздела № урока Тема урока Содержание урока Знания, умения, навыки
(в соответствии с ГОС) Общеучебные навыки и умения (по ГОС на ступень)
Тема: «Я и мои друзья».
1 Unit I. “The World Teenagers’ Competition” (24 часа) 1 Section 1. Welcome to the World Teenagers` Competition.
Устная речь по теме «Соревнования» Тема: «Я и мои друзья».
Лексика
Motto
What’s up
Waste of time
For free
Словосочетания со словами: chance, competition, luck.
Грамматика
Present Simple,
Past Simple, Future Simple (Review) 1.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.
2.Знать и уметь произносить новые слова и словосочетания.
3. Высказывать свое мнение (согласие или несогласие) по теме используя новые лексические единицы Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
2 2 Закрепление изученной лексики по теме: «Спорт». Тема: «Я и мои друзья».
Лексика
To win the prize, it’s worth trying, it’s boring. In my opinion, as for me,
I believe…
I hate…
Nonsense!
Грамматика
Present Simple: Let’s..I would like to… 1. Читать короткие тексты с полным пониманием содержания
2. Высказывать свое мнение о прочитанном тексте, используя связующие слова и изученную лексику.
умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей
3 Тема: «Внешность. Черты характера» 3 Section 2. Describing people, describing yourself.
Суффиксы прилагательных. Тема: «Внешность. Черты характера»
Лексика
Sociable, industrious, talkative, energetic, boring, hospitable, serious, educational, fantastic, naughty, lazy, funny, busy, cunning, typical, loving…
Прилагательные с суффиксами -able/-ible, -ous, -ive,-ful, -y,- ic,-al, -ing 1. Знать суффиксы прилагательных и уметь образовывать прилагательные, используя их.
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
4 4 Описание людей. Тема: «Внешность. Черты характера»
Лексика
Sociable, industrious, talkative, energetic, boring, hospitable, serious, educational, fantastic, naughty, lazy, funny, busy, cunning, typical, loving…
Грамматика
Future / Present Simple
(review) 1.Рассказывать о себе и близких с опорой на речевой образец
2. Составлять вопросительные предложения к утвердительным предложениям в разных видовременных формах. умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей
5 5 Section 3. What would you like to change in yourself ?
Беседа на тему «Что бы ты хотел изменить в себе?» Тема: «Внешность. Черты характера»
Лексика
Value
Pretend
Weight
Haircut
Improve
Get along
Once, twice, once more. 1.Рассказывать о том, что бы вы хотели изменить в себе и обсуждать свои пожелания в группах.
2. Читать короткий текст с полным пониманием содержания и ответить на вопросы.
3. Знать и употреблять в устной речи укороченные слова once, twice, once more. осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
6 6 Повторение временных форм. Входная контрольная работа. Тема: «Внешность. Черты характера»
Лексика
Don’t worry!
Live and let live.
Luck goes in cycle.
Грамматика
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous) 1.Дополнить предложения изученными прилагательными в упражнениях.
2. Повторить и закрепить
временные формы Present, Past, Future. умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
7 Тема: « Глобальные проблемы современности». 7 Section 4. What do you think about your future?
Что ты думаешь о будущем? Развитие навыков чтения, аудирования. Тема: « Глобальные проблемы современности».
Лексика
Communication cures for…Cancer;
In this year time;
Space discoveries, To be optimistic about,
They say…
To control,
Disease,
I’m looking forward to…
In my opinion…
As for me...
I am sure..
I believe that…
Грамматика
Present
Future Simple
1.Понимать на слух основное содержание коротких текстов и извлекать необходимую информацию
2.Читать короткие тексты с полным пониманием содержания; сопоставлять с утверждениями;
дополнять предложения, используя информацию из текста. сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
8 8 Устная речь по теме «Наше будущее» 1.Высказывать свое мнение по теме «Наша планета через 10 лет» используя в качестве опоры речевые образцы и словосочетания; аргументировать свое мнение.
2. Знать новые словосочетания по теме и уметь их применять в устной и письменной речи. умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
9 9 Section 5. Let’s take our chance.
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Соревнования». Тема: « Глобальные проблемы современности».
Лексика
Grid, deadline, announce, issue.
Be nervous
(excited)
Get through to the final
Review 1.Читать тексты реклам и отвечать на короткие вопросы по содержанию текстов.
2. Рассказывать о соревнованиях, в котором участвовали, используя вопросы в качестве плана.
3.Дополнить пропуски в предложениях глаголами в подходящей видовременной форме. осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
10 10 Section 6. How to read numerals and dates.
Ознакомление с числительными сто, тысяча, миллион. Тема: « Глобальные проблемы современности».
Лексика
Thousand, million, milliard, billion
I was born…
Left to/for…
Moved to…
Грамматика
Large numbers: 100-100.000.000
Dates 1.Читать, писать и произносить числительные от 100 и больше.
2.Применять полученные знания о датах в устной речи.
умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
11 11 Обобщение темы «Числительные». Тема: « Глобальные проблемы современности».
Лексика
Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall
Грамматика
Степени сравнения прилагательных 1.Читать о разных городах и отвечать на вопросы;
2.Уметь писать даты и числительные
3.Сравнивать города, используя прилагательные в сравнительной степени. умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей
12 Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». 12 Section 7. Speaking about famous people
Развитие навыков говорения и чтение по теме «Знаменитости». Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Лексика
Graduate
Devote
Committee
Participate
Share Biographies, Quiz,
The Second World War, Government, Politician, Academician, Prime Minister 1.Читать текст диалогического характера и отвечать на вопросы по содержанию текста.
2.Рассказывать о биографии знаменитостей используя информацию из учебника
3. Задавать вопросы к биографии знаменитости с опорой на модель. адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
13 13 Ознакомление с конструкцией глагол + ing. Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Грамматика
V+ing (love like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth. 1.Знать правило образования конструкции; уметь составлять предложения с данной конструкцией.
2.Рассказывать о себе и о лучшем друге, используя данную конструкцию умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
14 Тема: « Страна изучаемого языка: традиции». 14 Section 8. Do you have any superstitions?
Практика устной речи по теме «Суеверия». Тема: « Страна изучаемого языка: традиции».
Лексика
Magpies, ladder, superstitions ,believe in, touch wood, cross fingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore
over the door, look for a four-leaf clover,
Грамматика
Imperative mood (review) 1.Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.
2.Рассказывать о суевериях используя данные словосочетания. сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
15 15 Развитие навыков чтения. Хэллоуин. Тема: « Страна изучаемого языка: традиции».
Лексика
lantern, pumpkin, the souls, trick or
treat, scary, pulp
Грамматика
Времена группы Simple. 1.Читать текст по теме «Хэллоуин» и выделить запрашиваемую информацию; дополнить предложения информацией из текста.
2. Составлять рассказ по теме с опорой на картины с надписями. осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
16 Тема: « Общение». 16 Section 9. How can we Communicate with each other?
Развитие навыков говорения и чтения по теме «Средства связи». Тема: « Общение».
Лексика
Means, phone
by means of,
means of communication,
to communicate, to ring up.
To invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone 1.Рассказывать о применении средств связи, используя новую лексику.
2.Читать текст с полным пониманием содержания и озаглавить его; дополнить предложение информацией из текста.
3.Составлять предложения, используя новые слова и словосочетания. владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
17 17 Ознакомление со словосочетаниями each other- one another. Тема: « Общение».
Лексика
Word combinations: each other, one another. 1.Знать случаи употребления изученных словосочетаний; дополнять предложения данными словосочетаниями.
2.Читать утверждения, давать советы к ним. умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
18 18 Section 10. Telephoning each other.
Развитие навыков диалогической речи по теме «Телефонный разговор» Тема: « Общение».
Лексика
To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.
Can I…? 1.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор) и разыгрывать его по ролям.
2.Составлять диалоги к определенной ситуации, используя новые речевые фразы.
3.Знать правила произношения цифр в номерах телефонов. адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
19 19 Практика в устной речи по теме «Разговор по телефону». Тема: « Общение».
Лексика
Put back
Disabled
Gossip
receive
Review 1.Читать короткий текст о телефонных будках и высказать свое мнение отвечая на вопрос к тексту.
2.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и отвечать на вопросы.
3. Рассказывать о преимуществах и недостатках разговора по телефону используя словосочетания по теме.
4. Дополнять пропуски в предложениях глаголами в подходящей видовременной форме. владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
20 20 Section 11. Why use computers for Communication?
Развитие навыков говорения по теме «Компьютер в нашей жизни». Тема: « Общение».
Лексика
A computer, a key-board, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a CD-ROM, fax,
Fax message, e-mail, telegram, the Internet,
To print, to chat, a computer programmer.
Грамматика
Времена группы Simple,
Модальные глаголы: сan, need 1.Читать короткие тексты с пониманием основного содержания и подбирать заголовки к представленным текстам.
2. Рассказывать о средствах связи, в которых нуждаются люди разной профессии; обсуждать в группах важность средств связи, их преимущества; уметь объяснять свой выбор. умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей
21 21 Развитие навыков чтения и диалогической речи. Тема: « Общение».
Лексика
Besides
Opportunity
addictive 1.Читать короткие тексты по теме «Компьютеры в жизни людей» с полным пониманием содержания текстов; высказывать свое мнение (согласие или несогласие) по теме; объяснять свой выбор; дополнять предложения, используя информацию из текста.
2. Составлять диалоги к определенной ситуации в парах и разыгрывать их. владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
22 22 Закрепление изученного материала по теме: «Общение». Тема: « Общение».
Лексика
Стр.32-лексика всего раздела
Грамматика
Времена группы Simple, конструкция
V+ing, суффиксы -able/-ible,
-ous, -ive,-ful, -y,- ic,-al, -ing 1. Читать текст (письмо) с полным пониманием и заполнить пропуски, используя изученные ЛЕ
2. Составлять диалоги к определенной ситуации в парах и разыгрывать их.
3. Образовать прилагательные с помощью суффиксов
владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
23 23 Контрольная работа по теме: «Общение». Лексика раздела
Грамматика раздела умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
24 24 Резервный урок
Повторение
Лексика раздела
Грамматика разделавладение навыками самоконтроля и взаимоконтроля
25 Unit II. “Meet the winners of the international teenagers competition” (22 часа) Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка, их географическое положение, климат население».
1 Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition.
Анализ контрольной работы. Практика устной речи по теме «Знакомство» Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка, их географическое положение, климат население».
Лексика
Africa, continent, Asia,
North America, Europe,
South America Let me introduce, Finalists, Federation, Republic, Kingdom, States.
Названия стран.
Грамматика
Разделительные вопросы 1.Вести разговор на тему «Знакомство», используя в качестве опоры диалог.
2.Знать и уметь произносить названия стран.
3.Задавать интересующие вопросы и отвечать на вопросы при первой встрече, знакомстве
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль, использование для познания окружающего мира
26 2 Введение новой лексики по теме «Страны и континенты»
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка, их географическое положение, климат население».
Грамматика
Артикль “the” с географическими названиями.
Степени сравнения прилагательных 1.Знать названия стран, континентов и городов
2.Сравнивать страны, используя прилагательные в сравнительной степени
3.Дополнять текст артиклями при необходимости.
4.Задавать вопросы о принадлежности городов к различным странам.
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль
27 3 Section 2. Talking about countries and nationalities
Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Страны и их
достопримечательности» Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка, их географическое положение, климат население».
Лексика
Europe, language nationality, is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China.
Название рек. Океанов, морей, озер. 1.Понимать на слух основное содержание текстов (монолог о различных странах); высказывать свое мнение по заданной теме; объяснять свой выбор
2.Рассказывать о своей стране, городе, деревне по плану.
3.Знать и запомнить лингвострановедческую информацию о различных странах посредством выполнения упражнений. адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
28 4 Введение лексики по теме «Языки и национальности». Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка, их географическое положение, климат население».
Лексика
Названия языков и национальностей разных стран
Грамматика
"the” with nationality,
Степени сравнения прилагательных 1.Знать и уметь произносить название языков и национальностей
2.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям
3.Высказывать свое мнение по теме. владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
29 Тема: «Роль иностранного языка в современном мире». 5 Section 3. People speak English all over the world.
Практика устной речи по теме «Английский язык в современном мире». Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success 1.Обсуждать в парах заданные вопросы по теме «Язык в современном мире»
2.Рассказывать и писать о данных странах используя в качестве опоры карту.
3.Соотнести вопросы и ответы по смыслу владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
30 6 Развитие навыков чтения и говорения. Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
Слова омофоны
thoughts
successful
alive
Грамматика
Придаточные со словами who, which, that 1.Читать текст по теме «Язык Эсперанто» и обсуждать заданные вопросы к содержанию текста
2. Уметь выражать согласие или несогласие к заданным утверждениям, используя речевые клише; Объяснять свой выбор
3.Знать правила употребления местоимений who, which, that в придаточных предложениях осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
31 7 Section 4. What do English Speaking people think about their countries?
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Англоговорящие страны». Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced
Грамматика
Future Simple(review) 1.Читать текст с пониманием основного содержания; извлекать выборочно информацию
2. Обсуждать в группах, что они знают об англоговорящих странах с опорой на вопросы осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
32 8 Практика устной речи по теме «Моя Россия». Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
Synonyms 1.Рассказать об одной из пяти предложенных стран с опорой на план
2.Рассказать о России с опорой на тот же план, используя данные факты и информацию
3.Рассказать о том, в какой стране хотелось бы побывать; объяснить свой выбор владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
33 9 Section 5. Why study English?
Введение лексической единицы «the onlу». Развитие навыков чтения. Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
Solution
Modern
Computing
Summit
Subtitle
Dubbing
Заимствования.
Грамматика
Neither…nor…, the only… 1.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям;
2.Трансформировать предложения, используя изученные лексические единицы the only, neither…nor
3.Обсуждать в группах причины для изучения английского языка
4.Читать тексты с пониманием основного содержания текста; составить тексты с подходящими картинами владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
34 10 Обсуждение темы «Почему изучаем английский язык в школе?» Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Nouns ending
with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist 1.Читать текст с целью извлечения выборочной информации
2.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; извлекать запрашиваемую информацию
3.Рассказывать о причинах для изучения и против изучения английского языка с опорой на проделанные упражнения адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
35 11 Section 6. How many languages can you speak?
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Иностранные языки» Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
Foreign; official language; first
(second) language,
To speak a language,
To learn a language,
Success, to have success
To be successful in, to succeed in…
1.Читать текст с целью ознакомления, отвечать на вопросы по содержанию текста; определять правдивость утверждений исходя из содержания текста
2. Обсуждать в группе важность изучения английского языка, используя изученную лексику
3.Рассказывать о себе и о своих друзьях по теме «Изучение языка»
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
36 12 Практика устной речи по теме «Способы изучения иностранного языка» Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Question beginning with «How»
How long…
How far…
How high…
How many…
How much
It takes…
Грамматика
Past Simple (Review)
1.Обсуждать в парах трудности изучение иностранного языка
2.Высказывать свое мнение по теме «Способы изучения иностранного языка»; объяснить свое мнение
3. Составлять вопросительные предложения со словом «How» и употреблять их в устной речи
владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
37 13 Section 7. Is Russian an International language?
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Изучение русского языка» Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
To award
An award
To be awarded a prize
To collect (one’s thoughts)
To collect smth from smb
Грамматика
Question beginning with «How» (Review)
Synonyms
1.Читать текст, представленный в виде отрывков из статьи с полным пониманием; расставить их в правильном порядке.
2.Обсудить в парах тему урока с опорой на вопросы из упражнения.
3.Находить в прочитанном тексте слова и словосочетания, имеющие одинаковое значение с данными в упражнении
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
38 14 Активизация изученной лексики по теме: «Иностранные языки». Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Лексика
To award
An award
To be awarded a prize
To collect (one’s thoughts)
To collect smth from smb
Synonyms
1.Читать текст с полным пониманием содержания текста; заполнить пропуски изученной лексикой; дополнить предложения по содержанию текста
2.Читать выразительно стихотворение А.С.Пушкина на английском языке после прослушивания
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
39 15 Section 8. The Passive Voice.
Пассивный залог. Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Грамматика
The Passive Voice
3 forms of irregular Verbs(review) 1.Знать правило образования страдательного залога, в каких случаях его употребляют
2.Определять форму глагола в предложениях в пассивном залоге.
3.Составлять утвердительные и вопросительные предложения в пассивном залоге;
Переделывать предложения из пассивного в активный залог и наоборот; владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
40 16 Активизация изученного грамматического материала по теме: «Страдательный залог». Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».
Грамматика
The Passive Voice
3 forms of irregular Verbs(review) соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками
41 Тема: «Путешествие». 17 Section 9. Round the world tour.Практика устной речи по теме «Путешествие вокруг мира». Тема: «Путешествие».
Лексика
Crucial, vital, solve, solution
People, peoples
Грамматика
Past Simple, Future Simple, Present Perfect (Review) 1.Описать одну из стран несколькими словами, используя изученную лексику раздела
2.Читать текст по теме «Путешествие вокруг мира» и отвечать на вопросы по содержанию текста.
3.Рассказать о жизненных проблемах 21 века, которые могут разрешить подростки с опорой на словосочетания владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
42 18 Введение и закрепление новой лексики по теме «Путешествия» Тема: «Путешествие».
Лексика
On foot,
Travel by,
Go by,
Travel across America,
Travel abroad,
By plane(boat, train, car, coach, bus, bike);
Travel round the world,
To drive, to cycle,
To sail, to fly,
To hitchhike;
Грамматика
Степени сравнения прилагательных 1.Знать и уметь применять лексику по теме «Путешествия» в устной и письменной речи
2. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям;
3.Составлять диалог по заданной теме, используя вопросительные предложения. соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками, владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
43 19 Активизация изученной лексики по теме «Путешествия. Виды транспорта» Тема: «Путешествие».
Лексика
Kinds of transport:
A plane, a train, a helicopter, underground, an air ship, a hot-air balloon, a spaceship, a bicycle, a motorcycle, a van,
a double-decker bus, a ship
Грамматика
The Passive Voice (Review) 1. Читать текст с пониманием содержания текста; дополнить предложения по содержанию текста
2.Высказывать свое мнение о предпочтениях в видах транспорта; объяснять свой выбор владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
44 20 Закрепление изученного материала по теме: «Путешествия». Тема: «Путешествие».
Лексика
Стр.60-лексика II раздела
Грамматика
Questions beginning with «How»
Passive Voice
Nouns ending
with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist
(Review) 1. Читать текст с полным пониманием и заполнить пропуски, используя изученные ЛЕ
2. Составлять диалоги к определенной ситуации в парах и разыгрывать их.
3. Образовать существительные с помощью суффиксов
4. Переделывать предложения из активного залога в пассивный.
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
45 21 Контрольная работа по теме: «Путешествие».
Лексика и грамматика раздела владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
46 22 Резервный урок
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
47 Unit 3. “Loоk at teenager’s problems: School Education.” ( 32 часа) Тема: « Я и мои друзья. Взаимоотношения с друзьями». 1 Section 1. Looking at teenage problems.
Развитие навыков чтения и говорения по теме "Проблемы подростков". Тема: « Я и мои друзья. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
can’t get along with,
upset, frightened, they call me names,
I get so angry about it! I’m so depressed about it! I’m fed up with doing it! 1.Рассказывать о проблемах подростков опираясь на фразы по теме и модель предложения
2.Читать короткие тексты с полным пониманием содержания; отвечать на вопросы; извлекать запрашиваемую информацию; дополнить предложения информацией из текста. Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
48 2 Развитие навыков говорения, значения слов be,look, feel Тема: « Я и мои друзья. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
Allow,
is (not) allowed to,
be/look/
feel + adverb or adjective
Грамматика
Present Perfect Simple 1.Понимать на слух основное содержание текста; извлекать необходимую информацию
2.Составлять предложения с изученной лексикой
3.Рассказывать о своих чувствах в различных ситуациях используя конструкцию be/look/feel + adverb or adjective
4. Перефразировать предложения, используя Present Perfect Simple адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
49 3 Практика в устной речи по теме «Проблемы подростков". Тема: « Я и мои друзья. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
argument, to trouble, troublemaker, to stay out of trouble, to cause trouble, to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you
Synonyms 1.Обсуждать в группах проблемы подростков по мере их важности; объяснять свой выбор
2.Читать текст с полным пониманием содержания текста; дополнять текст изученными словами и словосочетаниями, подходящими по смыслу умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности
50 Тема: « Школьное образование». 4 Section 2. On the way to school.
Развитие навыков диалогической речи по теме «По дороге в школу».
Тема: « Школьное образование».Лексика
It takes me…to get to; by bus; on foot;
To do smth;
Round/ around;
Across/ through;
Go straight ahead;
Take the 1st street on the right/ left;
Next to; excuse me;
Could you tell me…?
I’m afraid I can’t…
I don’t know…
To leave home for;
To go to school by myself.
Грамматика
Prepositions (where to?)
1.Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям
2.Читать выразительно текст диалогического характера; извлекать необходимую информацию
3.Составлять диалог в парах с опорой на образец; разыгрывать его по ролям
4.Объяснить дорогу по карте используя изученные предлоги адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
51 5 Практика устной речи по теме: «Школьное образование». Тема: « Школьное образование».
Лексика, необходимая для составления высказываний умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности
52 6 Ознакомление с конструкцией It takes … to do smth. Активизация изученной лексики Тема: « Школьное образование».
Лексика
It takes … to do smth.
Грамматика
Разделительные вопросы (Review) 1.Знать конструкцию It takes … to do smth.; уметь употреблять её в устной речи по теме.
2.Понимать на слух текст и отвечать на вопросы
3.Брать интервью у иностранного сверстника, опираясь на план выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
53 7 Section 3. School is fun if you are optimistic.
Развитие навыков говорения по теме «Школа и учителя» Тема: « Школьное образование».
Лексика
Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor 1.Высказывать в парах свое мнение о школе и о работе учителя; объяснять своё мнение.
2. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и отвечать на вопросы
3.Описывать учителя используя прилагательные из упражнения, опираясь на модель. владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль
54 8 Модальные глаголы must, have to, should. Тема: « Школьное образование».
Лексика
Pills
Modal verbs: giving advice with must, have to, should. 1.Знать значение модальных глаголов и уметь употреблять их в различных ситуациях
2. Дополнять предложения подходящими модальными глаголами
выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
55 9 Развитие навыков диалогической речи. Тема: « Школьное образование».
Лексика
Babysitting, an interview, sloppy, neat, to be on time, it doesn’t matter.
1.Обсуждать в парах, какими должны и не должны быть ученики
2.Читать текст диалогического характера и разыгрывать его
3.Составлять диалог, опираясь на образец и используя данные в упражнении фразы
4.Читать текст шуточного характера и разыгрывать его
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль
56 10 Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries?
Практика устной речи по теме "Школьные дни". Ознакомление со значениями слов to study, to learn Тема: « Школьное образование».
Лексика
To learn, to study, to develop one’s mind/imagination, experienced teachers mood, extra, has nothing to do with real life, point, ink, sawdust
Review
1.Понимать на слух и читать текст стихотворного характера; Выражать согласие или несогласие используя слова и выражения; объяснять свое мнение
2. Знать значения слов to learn/ to study; дополнять предложения изученными словами.
3.Рассказывать о предметах, которые им бы хотелось учить; объяснять свой выбор.
адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
57 11 Развитие навыков аудирования и чтения. Тема: « Школьное образование».
Лексика
To learn, to study, to develop one’s mind/imagination, experienced teachers mood, extra, has nothing to do with real life, point, ink, sawdust
Review
1.Понимать на слух основное содержание текста по теме «Школьные года» и отвечать на вопросы.
2.Читать рассказы разных учеников о школе; выражать согласие или несогласие с содержанием текста; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
58 12 Беседа на тему «Идеальная школа». Активизация изученной лексики. Тема: « Школьное образование».
Лексика
Quit/ quite; punishment, compulsory,
To treat each other with respect,
Discipline,
To talk freely about,
uniform 1.Рассказывать об идеальной школе с опорой на фотографии и фразы.
2. Читать текст с полным пониманием содержания; дополнять текст изученными словами и словосочетаниями
3. Создавать постер об идеальной школе в группах. владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль
59 13 Section 5. Would you like to attend a Private school?
Развитие навыков говорения. Притяжательные местоимения. Тема: « Школьное образование».
Лексика
Private school, state, uniform, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop
Грамматика
Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs 1.Понимать на слух основное содержание текста о частной школе; извлекать необходимую информацию; сравнивать свою школу с частной школой и рассказывать об этом
2.Обсуждать с партнером тему «Моя школа» опираясь на вопросы как на план
3.Знать абсолютную форму притяжательных местоимений и уметь их употреблять в речи
4. Читать выразительно текст диалогического характера и разыгрывать его по ролям адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
60 14 Частные и государственные школы. Развитие навыков чтения. Тема: « Школьное образование».
Лексика
Compulsory, higher, private, state, free;
“School of the Air”,
“School through the Mailbox”, names of private school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester, Religious, democratic, (non)academic activities, Basic subjects
Education, to attend,
To educate, 1.Читать три текста о школах в различных странах с пониманием основного содержания текстов и отвечать на вопросы
2.Читать тексты и извлекать необходимую информацию из текстов
3.Распределять утверждения в две колонны по теме. осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
61 15 Практика в устной и письменной речи по теме «Школьная форма». Тема: « Школьное образование».
Лексика по теме «Школьная форма».
1.Рассказывать о преимуществах и недостатках школьной формы в школе
2.Создавать собственный дизайн школьной формы для учеников разного возраста и презентовать его
3.Обсуждать в группах плюсы и минусы различных школ владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль
62 16 Section 6. Using the Passive Voice.
Употребление предлога с глаголом в пассивном залоге Тема: « Школьное образование».
Лексика
The English Phrasal Verbs
Грамматика
Passive Voice (prepositions with/by)
Phrasal verb 1.Знать употребление предлога с глаголом в пассивном залоге и уметь применять их в речи
2. Переделывать предложения из активного залога в пассивный;
3.Составлять предложения в пассивном залоге с опорой на картины;
4.Использовать глаголы в разных видовременных формах в пассивном залоге выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
63 17 Вопросительные предложения в пассивном залоге. Тема: « Школьное образование».
Грамматика
Passive Voice (prepositions with/by)
Phrasal verb 1.Составлять вопросительные предложения в пассивном залоге к данным утвердительным
2. Правильно употреблять предлог с глаголом в вопросительных предложениях в пассивном залоге умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности
64 Тема: « Досуг и увлечение: чтение». 18 Развитие навыков чтения и говорения по теме «Книги в жизни подростков». Тема: « Досуг и увлечение: чтение».
Лексика
A detective story,
A fantastic story,
A biography,
a horror story,
an adventure story,
the title,
the sort of a story,
the main characters,
to recommend,
to hear(to listen) to. 1.Знать различие между словами to hear/ to listen to; дополнять предложения одним из этих глаголов.
2. Читать отрывки из различных книг; определять жанр книги;
3.Рассказывать об одной из этих книг с опорой на план
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
65 19 Section 7. We are not ideal students, are we?
Введение новой лексики по теме «Различные виды наказания» Тема: « Досуг и увлечение: чтение».
Лексика
To punish, punishment, to behave, behavior, lines, detention, re-port, suspension, exclusion, severe, effective
Nouns ending with –tion, -sion,
-ment 1.Читать короткие тексты-описания с пониманием основного содержания текстов; 2.Подбирать эквиваленты на русском языке к названиям наказаний в Британии
3.Обсуждать с партнером и рассказывать о наказаниях, которые ученики могут получить в различных ситуациях, используя новую лексику осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
66 20 Кодекс правил поведения Тема: « Досуг и увлечение: чтение».
Лексика
Is prohibited,
To have much in common,
to forbid, to permit,
words and expression
from the Role play, valuables
Грамматика
Степени сравнения прилагательных
1.Читать текст о плохих советах и переделать текст в положительную сторону.
2.Рассказать о правилах в вашей школе с опорой на правила, которые есть в Британии.
3.Придумывать свои правила поведения для своей школы или класса умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности
67 21 Условные придаточные предложения II типа Тема: « Досуг и увлечение: чтение».
Лексика
Have much in common,
Share ideas,
Have a fight,
Offer to help
Грамматика
Conditional II:
If + Past Simple + would( might) + infinitive 1.Знать правило употребления условно придаточных предложений II типа; 2.Дополнять предложения, используя это правило
3.Знать изученную лексику раздела и разгадывать кроссворд
выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
68 22 Наши мечты о будущем. Тема: « Досуг и увлечение: чтение».
Лексика
To be in a bad / good mood, to quarrel about, it’s not my fault 1.Составлять вопросительные предложения, используя изученное правило
2.Рассказывать о том, что бы вы делали в различных ситуациях; обсуждать это в группах владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль
69 Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями». 23 Section 8. School friends are for always.
Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Школьные друзья». Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help. 1.Рассказывать о том, кто такой лучший друг, используя выражения данные в упражнении
2.Обсуждать с партнером, что случилось между друзьями, опираясь на фотографии
3.Понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера; сравнивать с фото каждый из этих диалогов.
4.Читать эти диалоги и отвечать на вопросы.
умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности
адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
70 24 Практика устной речи по теме «Друзья в различных ситуациях». Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault
Грамматика
Conditional II:
If + Past Simple + would( might) + infinitive 1.Обсуждать в группах тему «Споры с друзьями»
2.Составлять диалог-спор, используя выражения
3.Рассказывать о действиях настоящего друга в различных ситуациях
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
71 25 Сложное дополнение Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями».
Грамматика
Complex Object: want/expect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review) 1.Образовывать однокоренные слова, используя суффиксы и префиксы
2.Читать пословицы о друзьях на английском языке, находить эквиваленты на русском.
3.Знать формулу образования сложного дополнения; составлять предложения, опираясь на образец; переводить предложения с русского языка на английский
выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
72 26 Развитие навыков чтения и говорения по теме «День друзей». Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft 1.Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы; извлекать необходимую грамматическую информацию; выражать согласие или несогласие.
2.Высказывать свое мнение по отношению к идее автора письма, используя выражения из текста; объяснять свое мнение.
3. Написать письмо в парах или в группах, используя в качестве опоры образец. сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
73 27 Section 9. How to tackle our problems?
Развитие навыков чтения по теме «Проблемы подростков» Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
To track smb’s problems
To reply, a magazine correspondent
Smoking, smoker,
a “No smoking» sign,
anti-social, deadly, die because of lung
cancer, tobacco, to hang. 1.Описывать различные молодежные журналы по фотографии, используя данные слова и словосочетания
2.Читать короткие тексты (письма) с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы
3.Рассказывать о своих проблемах используя лексику из писем.
4. Читать короткие тексты (ответы на письма) с пониманием основного содержания; сопоставить ответы с письмами
5.Высказывать свое мнение по поводу ответов; объяснять свое мнение. владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль
74 28 Ознакомление со значениями слов one/ones. Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями».
Лексика
One/ones
1.Знать случаи употребления слов оne/ones; дополнять предложения по смыслу; переводить предложения с русского на английский язык
2.Читать тексты по разным темам с пониманием основного содержания; Обсуждать в группах выбранную тему, его плюсы и минусы
3.Понимать на слух текст диалогического характера и разыгрывать его выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
75 29 Развитие навыков чтения и говорения по теме «Проблема курения» Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
Smoking, smoker, a “no-smoking” sign, antisocial, deadly, die because of lung cancer, tobacco, to hang. 1.Читать текст о курение с полным понимание содержания текста; выделять необходимую информацию в тексте
2.Рассказывать о курение, используя в качестве опоры вопросы сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
76 30 Закрепление изученного материала по теме: «Школьное образование». Лексика
Стр.98-лексика всего раздела
Грамматика
Prepositions: to, of, for, at, on
Passive Voice
Complex Object
Условно-придаточные предложения 1.Читать текст про образование и дополнять пропуски в тексте изученной лексикой
2. Переделывать предложения из активного залога в пассивный;
3. Дополнять предложения, используя правило употребления условно придаточных предложений
4. Выбрать подходящее местоимение и дополнить предложение. использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
77 31 Контрольная работа по теме: «Школьное образование». Лексика и грамматика раздела использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
78 32 Резервный урок
79 Unit 4. Sport is fun. (27 часов) Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
1 Section 1. Why people do Sport?
Введение новой лексики по теме «Спорт». Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика
Swimming pool, court, to be good at, to do sports, sports fun, sport centre/ club,
to keep fit, to be sporty,
stating ring, sports ground,
Gym, to kick, to handle, net, healthy, sports and places.
To be good at, to keep fit
to train hard to catch/ ride a wave, to be alive, to appreciate,
a referee, speed, a coach. 1.Знать лексику по тему спорт; ассоциировать виды спорта со странами;
2.Сравнивать виды спорта и спортивные площадки, где можно заниматься этими видами спорта
3. Читать минитексты о различных видах спорта с полным пониманием содержания; озаглавить тексты Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
80 2 Наречия. Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Грамматика
Adverbs: formation, classification, comparison 1.Знать правило образования наречий; 2.Распределять наречия в соответствии с тем, на какие вопросы они отвечают
3.Образовывать с помощью суффиксов наречия; дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
81 3 Развитие навыков чтения по теме «Спорт и подростки» Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика по теме: «Спорт и подростки». 1.Читать тексты о предпочтениях подростков в спорте с пониманием основного содержания текста; отвечать на вопросы
2. Восстановить текст отрывками, данными в упражнении;
3.Доказывать различные утверждения из текста своими словами. осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
82 4 Практика устной речи по теме «Предпочтения в спорте». Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика по теме: «Предпочтения в спорте».
Грамматика раздела 1.Обсуждать в парах тему «Почему люди занимаются спортом» используя данные словосочетания
2.Рассказывать о любимом виде спорта; объяснять свой выбор.
3.Рассказывать о предпочтениях в спорте, сравнивая два вида спорта, используя фразы из бокса.
согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива
83 5 Section 2. Keeping fit.
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Поддержание формы». Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика
To keep fit, finesse classes,
1.Читать текст с полным пониманием содержания текста; извлекать необходимую информацию.
2.Преобразовывать вопросительные предложения в советы
3.Обсуждать в парах причины для поддержания формы, способы достижения хорошей формы; сравнивать свое мнение с мнениями одноклассников согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива
84 6 Наречия исключения. Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика
hard/hardly,
late/lately, near/ nearly,
high/ highly.
Adjectives/ adverbs:
hard/ hardly,
near/ nearly,
high/ highly,
late/ lately.
1.Знать наречия-исключения; читать и переводить предложения с этими наречиями; дополнять предложения подходящими наречиями.
2. Составлять предложения с парами наречий, которые имеют разное значение. выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
85
7 Развитие навыков диалогической речи. Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика
sport centre/ club, pound, dollar, penny, cent, one kopeck, one ruble. 1.Понимать на слух текст диалогического характера; извлекать необходимую информацию
2.  Расспросить одноклассника об увлечениях спортом, используя в качестве опоры вопросы.
3.Понимать на слух диалог, читать и разыгрывать его
4.Составлять собственный диалог по теме, используя выражения, разыгрывать его. адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности
86 8 Активизация изученной лексики по теме: «Спорт». Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика
To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly. 1.Читать текст (реклама плавательного бассейна) с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.
2.Обсуждать в группах, что помогает поддерживать форму, а что портит наше здоровье, используя в качестве опоры лексику
3.Высказывать свое мнение по теме «Экстремальные виды спорта»; разъяснять свою точку зрения. осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
87 9 Развитие навыков чтения и говорения по теме «Витамины в нашей жизни». Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Лексика
Big-bellied, fourscore, calf, butcher, steeple, priest, ox, complained, stomach. 1.Читать текст по теме «Витамины в жизни людей» с пониманием основного содержания; дополнять предложения, используя информацию из текста.
2.Обсуждать в парах разные диеты и предлагать для звезды, боксера и домохозяйки
3.Читать текст диалогического характера и разыгрывать его; составлять диалог между двумя членами семьи с опорой на образец.
согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива,
выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
88 Тема: «Здоровый образ жизни». 10 Section 3. Health is above wealth.
Введение новой лексики по теме «Болезни». Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, finger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a runny nose/ a cough, to have got a cold/ flu.
Грамматика
If-sentences
(review); might 1.Читать текст диалогического характера и разыгрывать его.
2.Знать лексику по теме «Болезни»; составлять предложения, используя изученные словосочетания со словами feel/have got.
3.Рассказывать о медицинских проблемах, которые могут возникать; говорить о серьезных проблемах, из-за которых можно пропустить школу.
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения,
выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
89 11 Практика устной речи по теме «В аптеке, у доктора». Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
A nurse,а chemist,
а pharmacy, to take one’s temperature,
blood pressure, a pain,
to take medicine.
Грамматика
Modal verbs
(review)
1.Понимать на слух и читать текст диалогического характера (диалог у доктора) и разыгрывать его.
2. Составлять диалог по заданной ситуации (посещение доктора, разговор с фармацевтом в аптеке) опираясь на модель диалога.
3.Дополнять диалог необходимым ответом, опираясь на рисунок
4.Читать описания и сравнить их со словами a nurse, a hospital, a doctor, a chemist, a dentist, a pharmacy. адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде.
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности
90 12 Несчастные случаи в спорте. Развитие навыков чтение Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
Cut across 1.Читать текст о несчастном случае с пониманием основного содержания; опросить своего одноклассника по поводу интересующих моментов из текста; проверить, прочитав повторно; дополнять предложения информацией из текста
2.Находить словосочетания, выражающие чувства героя текста Ника
3. Составлять в парах возможный диалог между Ником и доктором после происшествия.
4. Рассказывать о таких ситуациях, которые произошли с тобой владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений,
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров
91 13 Развитие навыков чтения и говорения по теме «Опасные виды спорта». Тема: «Здоровый образ жизни».
Грамматика
Passive voice Review 1.Написать о том, какие медицинские проблему могут возникнуть, если человек занимается разными видами спорта; Сравнивать свое мнение с мнениями своих одноклассников и прийти к общему мнению
2. Читать юмористическую историю об опасных видах спорта; озаглавить текст; выписать все глаголы в пассивном залоге.
3.Высказывать свое мнение по поводу экстремальных видов спорта, дополняя предложения, используя фразы из бокса. учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
92
14
Section 4. Why do people like to compete?
Развитие навыков чтения по теме «Олимпийские игры» Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to represent. 1.Рассказывать об олимпийских играх в разные года, в разных странах, опираясь на вопросы и таблицу.
2.Предугадать правдивость разных фактов об олимпийских играх
3.Читать текст о возрождении олимпийских игр; отвечать на вопросы по содержанию текста; находить выражения из текста; составлять предложения с итальянскими словами из текста. согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива
93 15 Развитие навыков говорения по теме «Олимпийские игры» выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
94 16 Олимпийские чемпионы. Практика устной речи Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
The Olympic champion,
to compete, to make a good career, to win the race, a race 1.Рассказывать об олимпийских чемпионах, опираясь на фотографию и короткую информацию;
2.Понимать на слух текст диалогического характера по теме «Спорт», читать и разыгрывать его
3.Обсуждать в парах любовь к соревнованиям, главные черты характера хорошего спортсмена, почему люди занимаются спортом, используя слова и выражения, данные в упражнении. адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде,
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
95 17 Степени сравнения наречий. Тема: «Здоровый образ жизни».
Грамматика
Comparative and superlative forms of adverbs. 1.Знать правило образования степеней сравнения наречий; дополнять предложения наречиями в правильной степени
2.Рассказывать о своих умениях в спорте; сравнивать с умениями своего партнера используя изученные наречия. выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
96 18 Всемирные юношеские игры. Развитие навыков чтения. Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
The World youth games,
a bear cub, to provide,
Marathon, a mascot.
1.Читать о всемирных юношеских играх с общим пониманием; сделать заметки к оглавлениям по содержанию текста; написать вопросы к ответам
2.Читать короткие тексты о талисмане олимпийских игр с общим пониманием; расставить их в правильном порядке, чтобы получился единый текст
3. Придумать в группах талисман местного чемпионата, нарисовать его, объяснить свой выбор учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приведение примеров
97 19 Активизация изученной лексики по теме: «Здоровый образ жизни». Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
Стр.122-лексика всего раздела
1.Читать тексты по теме «Спорт, спортсмены»; дополнять предложения изученной лексикой.
2.Рассказывать о преимуществах спорта, используя лексику всего раздела. осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
98 20 Закрепление изученного материала по теме: «Здоровый образ жизни». Тема: «Здоровый образ жизни».
Лексика
Стр.122
Adverbs: formation, classification, comparison
1.Знать лексику всего раздела; дополнять пропуски в диалоге изученной лексикой
2.Знать правило образования и степени сравнения наречий; дополнять предложения подходящими наречиями.
3.Рассказать другу о вашем любимом виде спорте, объяснить свой выбор. выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
99 21 Контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни». Лексика и грамматика раздела. учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
100 22 Развитие навыков письменной речи. Лексика всех разделов
Грамматика всех разделов - применять полученные знания на практике владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений
101 23 Итоговая контрольная работа. Лексика всех разделов
Грамматика всех разделов - применять полученные знания на практике владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений
102 24 Защита проекта «Спорт - это здоровье» Лексика всех разделов
Грамматика всех разделов - представлять свой проект выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
103 25 Обобщение пройденного материала за год Лексика всех разделов
Грамматика всех разделов - систематизировать знания и применять их на практике выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря,
104-
105 26-27 Резервные уроки
Повторение материала за год Лексика всех разделов
Грамматика всех разделов - систематизировать знания и применять их на практике умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов


Дата планового прохождения №
п/п Название раздела № урока Тема урока Дидактические единицы
Содержание урока Знания, умения, навыки по предмету
(в соответствии с ГОС) Общеучебные навыки и умения (по ГОС на ступень)
Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас) (27 часов)
1
1. After Rain Comes Fine Weather (4 часа) 1 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
У природы нет плохой погоды
Sweden
Finland
Norway
Belgium
Bulgaria Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, fog-gy, humid, miserable, stormy, terrible, wet It’s…
The
with
unique
thing 1 – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;
– слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;
2– рассказывать о погоде
в различных странах мира;
– поддерживать разговор о погоде;
– составлять собственный микролог;
– делать краткое сообщение
о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;
Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
2 2 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Типичная Британская погода
приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
3 3 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Прогноз погоды Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
4 4 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
До встречи в России 3– читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
5 2. We are a part of the Universe (3 часа) 5 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Наша планета Земля Romania
Slovakia,
Belarus,
Switzerland
Portugal,
Denmark
Germany
Austria,
Ireland,
The UK,
GreeceThe Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope Определенный артикль
с существительным, единственным в своем роде 1 – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
– слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;
2 – соотносить графический образ слова со звуковым;
– читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;
3 – писать свой галактический адрес приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
6 6 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Что вы знаете о космосе? Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
7 7 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Загадки Вселенной умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
8 8 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Что вы делали вчера?
Space, spaceman, spaceship, spacesuit station, radio,
Be known internationally, key problem, outer space, solve
a problem, space
Past Progres
siveЧ – читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного;
– соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
9 9 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
У страха глаза велики. way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/North Pole Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
– рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;
– пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
10 10 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Развитие навыков письменной речи Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
11 11 Тема: «Выдающиеся люди».
Знаменитые космонавты Space, spaceman, spaceship, spacesuit,
Be known internationally, key problem, outer space, solve
a problem,
Past ProgressiveА – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания
Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
12 4. Exploring Space (3 часа) 12 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Сравнение времен.
Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous? station, radio, way, galaxy, planet,
satellite, travel, patted, family, happy space flight, space travel,
Milky Way, Solar system, South/North Pole Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;
– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;
Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
13 13 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Путешествие в космос.
Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
14 5. Is the Earth a Dangerous Place? (4 часа) 14 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Стихийные бедствия. Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricane, nothing, another, other Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought Past Simple, Past Continuous, Past Perfect А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,
– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;
Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации;
– уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;
П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;
– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;
– написать постер, предупреждающий об опасности;
умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
15 15 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Сравнение времен: Past Simple и Continuous осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
16 16 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Торнадо – это страшно умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
17 17 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Осторожно: угроза стихийного бедствия! Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;
– вести беседу о стихийных бедствиях;
– передать основную мысль постера; умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
18 18 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Развитие навыков устной речи по теме «Экология». Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, Past PerfectЧ – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;
Г – пересказывать текст от имени героев рассказа;
Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;
– выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;
– выделять предложения, где используется информация в Past Perfectумение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
19 19 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Необитаемый остров осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности
20 20 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Богатство планеты Земля. Аудирование volcano, tornado, endanger foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание
21 21 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Прошедшие времена английского глагола Human nature/body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica Past Simple и Past Continuous, Past Perfect П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста;
– написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);
приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
22 7. This Earth was made for you and me (8 часов) 22 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Введение лексики по теме: Природа в разных уголках света Past Simple и Past Continuous, Past Perfect Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;
А– понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;
умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
23 23 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Развитие коммуникативных навыков по теме «Земля» согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание
24 24 Тема: «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности».
Природа родного края. Письменная речь. Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;
– выражать свое отношение к прочитанному;
– отвечать на вопросы одноклассников о прочитанномосознанное определение сферы своих интересов и возможностей; соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности
25 25 Контрольная работа №1 по теме «Природа»
Progress Check Part I объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
26 26 Контрольная работа по теме «Природа» Progress Check Part II объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
27 27 Контроль навыков аудирования и письма Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara falls (the USA), the Peak District (great Britain), “White Nights” (Russia). Контроль навыков аудирования и письма Unit 2. The World’s Best Friend is You (21 час)
28 1 Тема: «Природа и проблемы экологии». Protect, waste, pollute, environmentАртикль ”the” с географическими познаниями А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;
Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;
– сделать краткое сообщение по содержанию плаката Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов
29 1. Земля нуждается в друге, не так ли? (3 часа)
2 Тема: «Природа и проблемы экологии». Способы образования слов от разных частей речи Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeeland,
“Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kingdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the British Isles. Moscow, London, Paris, the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;
– уметь определять виды окружающей среды;
– определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;
– выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;
– выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;
П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;
умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
30 3 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Естественная и созданная человеком среда обитания. объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
31 2. Conditional 2 and 3 (2 час) 4 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Второй и третий тип условных предложений Throw waste aroundП – понимать условные предложения 2 и 3-го типа;
Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир;
А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы» учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
32 5 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Практика употребления условных предложений в речи Условные предложения 2 и 3-го типа использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
33 3. What’s Wrong with Us? (2 часа) 6 Проверочная работа по грамматике
«Условные предложения» Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs
Be (get) used to smith to doing smth. Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;
– устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;
– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;
П – написать свои пожелания об улучшении мира умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров;
34 7 Тема: «Природа и проблемы экологии».Экология Земли и экология человека: твое отношение умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
35 4. Почему выбрасывать? Почему не перерабатывать? (3 часа) 8 Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Взаимоотношения между людьми в обществе Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, waste П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean - Upday”;
Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;
– высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;
учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
36 9 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Отрывок из романа Джонатана Свифта «Приключения Гулливера» Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров;
37 10 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Мусор – главная проблема окружающей среды Ч – читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания;
– уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
38 5. What can we do to save the Earth?
(5 часов) 11 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Переработка промышленных и бытовых отходов The word needs a friend, to love and depend on, in times of trouble, the world has hope yet, if
Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/time at least
Conditional 1 и 2 в
предложенииЧ – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету;
А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);
умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности
39 12 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Смешанный тип условных предложений умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
40 13 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Как защитить нашу планету? Poem с 53
The word needs a friend, to love and depend on, in times of trouble, the world has hope yet, Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/time at least Conditional 1 и 2 в
предложенииП – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм;
– написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;
Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров;
41 14 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Советы о том, как можно спасти Землю Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoid Vibg ,avoid smth. Least, at least);– назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;
умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности
соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками
42 15 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам) if the children let it, and if we do it right, Together we can make world, a better place, Because the world`s the best friend is you. – высказать свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупаяумение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров;
43 16 Тема: «Природа и проблемы экологии».
Мини проект «Спасем мир» Презентация проекта « Спасем мир» умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
44 17 Практика письменной речи (повторение) Лексика по теме «Проблемы окружающей среды» Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;
– расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации;
умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
45 18 Контрольная работа №2 по теме «Наша планета Земля»
Progress Check Part I – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;
– рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании);
– драматизировать диалоги о ТV и радио; Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
46 19 Контроль навыков аудирования и письма Progress Check Part II Воспринимать на слух аутентичную речь с целью заполнения таблицы соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками
47 20 Повторение по теме «Наша планета Земля»
Лексика по теме «Проблемы окружающей среды» Расширить словарный запас, освоить грамматический материал курса продуктивно и рецептивно Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
48 21 Резервный урок Фильм о защите планеты Земля Письма американским партнерам. Интервью о зоопарках. объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (30 часов)
49 1. What is the Media (5 часа) 1 Тема: «Средства массовой информации». Radio, telephone, programme, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite,
national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important,
Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz, review, script, thriller, wisdom
Abbreviations. Uncut table nouns
А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование)
50 2 Тема: «Средства массовой информации».
Общепринятые сокращения английского языка Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;
владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
51 3 Тема: «Средства массовой информации».
Теле- и радио программы в России и англоговорящих странах. – расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации;
Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
52 4 Тема: «Средства массовой информации».
Прослушивание радиопрограммы ВВС в режиме онлайн – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
53 5 Тема: «Средства массовой информации».
Универсальность радио как наиболее доступного СМИ – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании);
– драматизировать диалоги о ТV и радио; владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
54 2. Что ты думаешь о телевидении? (4 часа) 6 Тема: «Средства массовой информации».
Телевидение – способ увидеть весь мир before, advertisement, turn, work
Sydney, Los Angeles, Wellington, Paris, Prague, Bangkok, Bombay
To quit doing something, to quit
(some place), To manage to do something, to prove something, it proved to be…
Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national
Глагол + Ving have / has always
dreamed of (doing smth)
Глагол + Ving have / has always
dreamed of (doing smth) Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение
Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план; Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить своюточку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;
П – составить толковый мини словарь жанров телепередач;
– написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;
приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
55 7 Тема: «Средства массовой информации».
Работа с текстом «
Новый год с телевизором» владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
56 8 Тема: «Средства массовой информации».
Любимые телепередачи Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
57 9 Тема: «Средства массовой информации».
Преимущества и недостатки телевидения. А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
58 3. Ты читаешь газеты по воскресеньям? (4 часа) 10 Тема: «Средства массовой информации».
Пресса – как источник информации: газеты и журналы. Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;
– отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);
– уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;
Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;
– читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;
– подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;
– уметь определять жанр текста; адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
59 11 Тема: «Средства массовой информации».
Разновидности газет в Британии National news, international news, local Mass media, to quit doing something, to manage to do Условие предложения IF… осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
60 12 Тема: «Средства массовой информации».
Работа с аутентичными статьями из газет news, political news, economic news, business reviews, cultural reviews, sport news, scandal, travel something, it proved to be, a man jf great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, that’s an idea, what a good idea осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
61 13 Тема: «Средства массовой информации».
Профессия репортер – опасная работа? владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
62 4. Репор-тер – опасная профессия (4 часа) 14 Тема: «Выдающиеся люди».
Артем Боровик – известный русский репортер Whenever,
whatever,
however,
whoever,
wherever
To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to hear something on the radio, to get news
When-ever whatever, however, whoever, wherever.
Who-questions
Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе;
– выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе);
– провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;
П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;
адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
63 15 Тема: «Средства массовой информации».
Создание собственного репортажа Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование)
64 16 Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Кумиры современной молодежи умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
65 17 Тема: «Досуг и увлечения (чтение)»
Чтение в жизни современного подростка Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-questions
over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
66 18 Тема: «Средства массовой информации».
Печатные и электронные книги A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that. Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
67 5. Книги – тоже средства массовой информации(4 часа) 19 Тема: «Выдающиеся люди».
Факты из истории книгопечатания (Иван Фёдоров) Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;
Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;
– выявить читательские интересы партнера;
– соотносить тексты и фотографии;
– обсудить одно из утверждений о книгах приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
68 20 Тема: «Средства массовой информации».
Совершенствование навыков аудирования report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
69 21 Тема: «Средства массовой информации».
Прямая и косвенная речь (утверждения) Prefer Vingtry Ving enjoy VingРефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
70 6. Косвенная речь (5 часов) 22 Тема: «Средства массовой информации».
Перевод прямой речи в косвенную (вопросы, команды) Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered, watched, enjoyed, believed, printed, loved, looked, Today-that day, tonight-that night, yesterday-the day before, tomorrow-the next day, (a wee) ago-(a week) before,
confessed, named, filmed, Прямая
и косвенная речь Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей;
– прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;
– перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
71 23 Тема: «Средства массовой информации».
Тренировочные задания по теме «Косвенная речь» умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
72 24 Проверочная работа по теме «Косвенная речь» reminded, preferred,turned, started, imagined, attended, apologized, listened, said, thanked, used, helped, checked, showed, asked, shared, discussed, compare, phoned, noticed, remembered wondered, last year-the year before, next year-the following year, this evening-that evening, now-then, this-that, these-those, here-there Г – расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование)
73 25 Тема «Выдающиеся люди».
Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
74 26 Тема «Выдающиеся люди».
Монологическое высказывание «Мой любимый писатель» Г – расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
75 7. Попробуй себя в качестве писателя (4часa) 27 Тема: «Средства массовой информации».
Наиболее распространенные жанры литературы Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King
Pete Johnson, Akexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly ShukshinThat’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion. Suffix-lessthat / which / whoП – написать письмо, используя заданное обращение и концовку;
– составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;
соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками
76 28 Тема: «Средства массовой информации».
Отрывок из текста «Призрак без головы» – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы
Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;
приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
77 29 Контрольная работа № 3 по теме «Средства массовой информации» Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;
Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование)
78 30 Контроль навыков аудирования и письма А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
Unit 4. Trying to become a successful person (27 часов)
79 1. Who is a successful person (6 часов) 1 Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».
Успешная личность. Кто это? Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates.
Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student, adult, sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite, Ambition, baby-sitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding Present Simple
Past Simple
Present Perfect
Past Simple Passive (review) Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование)
80 2 Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».
Что необходимо для достижения успеха? – обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”;
– отвечать на вопросы одноклассника по тексту;
– высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;
умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
81 3 Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».
Портрет успешного человека: У. Дисней – обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам;
использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение
82 4 Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».
Из жизни успешных людей: Мать Тереза – сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;
использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение
83 5 Тема: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».
Из жизни успешных людей: С. Полунин successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine
international. English-speaking, self-made, hard-working, competition, newspaper Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок;
– читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров
84 6 Тема: «Мои друзья и я» «Моя семья и я».
Успешные люди в твоем окружении П – соотносить графический образ слова со звуковым;
– написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека;
– составить и записать три вопроса к прочитанному тексту соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
85 2. Family is a good start (4 часа) 7 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal Make smbd do smth
Ask smb. to do smth want smb. to do smth Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок;
Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;
адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров.
86 8 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Проблемы в семье – назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;
– выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
87 9 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Проблемы подростков и способы их решения А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения) владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
88 10 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Практика письменной речи. Письмо в молодежный журнал. happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally tell smb. to do smth П – написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;
умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
89 3. What’s Bullying? (3 часа) 11 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Виды хулиганства среди подростков Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal, Pick on, Bully A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/from, in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business,
on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something, Thanksgiving Day, Conditional II
Complex objectА – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
90 12 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Межличностные отношения на примере отрывка из романа Ш.Бронте «Джейн Эйр» П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости
Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;
– составить высказывание по аналогии с прочитанным;
умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка
91 13 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Межличностные конфликты в современном мире threat against something, to deliver newspaper, to make plans, to send greetings to, under the threat of somebody/something – читать текст “A bully” с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста
использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение
92 4. Why are Family Holidays Important (6 часов) 14 Тема: «Страна изучаемого языка. Праздники и традиции».
Праздники
и традиции англоговорящих стран January, February, march, April, may, June, July, august, September October, November December.
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect (review) Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;
– рассказать о семейном празднике;
– сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;
умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка
93 15 Тема: «Страна изучаемого языка. Праздники и традиции».
День благодарения – американский семейный праздник умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям
94 16 Тема: «Родная страна. Праздники и традиции».
Традиционные семейные праздники в России. The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflowerPlymouth, thanksgiving Day. Get together, celebrate traditional food Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;
– сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;
А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде, владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника)
95 17 Тема: «Родная страна, страна изучаемого языка. Праздники и традиции».
Поздравительная открытка для друга П – написать поздравительную открытку;
умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
96 18 Тема: «Родная страна, страна изучаемого языка. Праздники и традиции».
Развитие навыков монологической речи по теме «Семейный праздник» Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;
– сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;
владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника97 19 Тема: «Родная страна, страна изучаемого языка. Праздники и традиции».
Страноведческий тест по теме «Праздники» Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday. А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
98 20 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Легко ли быть независимым? Выражения с глаголами do и makeЧ – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
99 5. Is it Easy to be Independent (4 часа) 21 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
Независимость подростков в принятии решения To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a phone call, a bed, money, friends, fun of someone, Saturday jobs – читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
100 22 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями». «Карманные деньги».
Способы зарабатывания карманных денег
To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a phone call, a bed, money, friends, fun of someone, Saturday jobs Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;
– обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
– уметь вести беседу о занятости подростков умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
101 23 Тема: «Карманные деньги».
Популярная работа в Британии среди подростков To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a phone call, a bed, money, friends, fun of someone, Saturday jobs осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
102 24 Контрольная работа по теме «Успешные люди»
Progress Check Part I Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;
– обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
– уметь вести беседу о занятости подростков умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов
103 25 Контроль навыков аудирования и письма Progress Check Part II Воспринимать на слух аутентичную речь с целью заполнения таблицы адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде
104 26 Итоговая контрольная работа.
Work-sheets Расширить словарный запас, освоить грамматический материал курса продуктивно и рецептивно владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
105 27 Викторина «Как стать независимым?»
Progress Check Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;
– обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
– уметь вести беседу о занятости подростков соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками
106 28 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
резерв Progress Check Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;
– обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
– уметь вести беседу о занятости подростков владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
107 29 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
резерв Урок-повторение Ч – читать текст с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
108 30 Тема: «Взаимоотношение в семье, с друзьями».
резерв Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;
– обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
– уметь вести беседу о занятости подростков соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками


Календарно – тематическое планирование 9 класс
Дата №
п/п Название раздела № урока по разделу Тема урока Дидактические единицы (Содержание урока) Знания, умения, навыки по предмету (в соответствии с ГОС) Общеучебные умения и навыки
(на ступень)
1 Unit 1. Families and friends: are we happy together? (я и мое окружение) 1

Section 1. Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries
(4ч)
Летние каникулы Тема: «Каникулы».
Интонация специальных вопросов
To disappoint, To observe, To sound
To tan, Sporty, To be feel, Delighted, To give some tips, I meant it, I do not care about, It sounds
Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.
извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях
Знакомство с учебником, его структурой и особенностями, формирование навыков чтения и аудирования, введение новой страноведческой информации по теме «Достопримечательности» Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
2 2 Диалог о каникулах Тема: «Каникулы».
Интонация специальных вопросов
To disappoint, To observe, To sound
To tan, Sporty, To be feel, Delighted, To give some tips, I meant it, I do not care about, It sounds
Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like – извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» нужную информацию, отвечать на вопросы, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте – выбрать правильное утверждение, ответить на вопросы при прослушивании диалогов
Формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы», активизация лексических навыков и навыков аудирования, закрепление произносительных навыков умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей;
3 3 Видовременные формы глагола Тема: «Каникулы».
Интонация специальных вопросов
To disappoint, To observe, To sound
To tan, Sporty, To be feel, Delighted, To give some tips, I meant it, I do not care about, It sounds
Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like – извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» нужную информацию, отвечать на вопросы, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте
Обобщение грамматики по теме «Времена глагола», активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям; умение различать факт, мнение;
4 4 Различные виды отдыха Тема: «Каникулы».
Интонация специальных вопросов
To disappoint, To observe, To sound
To tan, Sporty, To be feel, Delighted, To give some tips, I meant it, I do not care about, It sounds
Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like – заполнить пропуски глаголами в нужной форме, написать письмо-приглашение с опорой на образец
– объяснить свой выбор отдыха, описать Кевина
– читать текст с целью извлечения информации
Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы», активизация навыков чтения, тренировка навыков аудирования и грамматики умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
5 5
Section 2. Families and Friends? No problem!
(9 часов)
Проблемы подростков. Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Отработка произношения гласных звуков
To appreciate, To betray, To deserve, To envy, to ignore, To quarrel, quarrel
To feel like doing nothing, On one hand, On the other hand
Tenses in comparison. Present Continuous and Future simple.
Prepositions on and about рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.
понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья», закрепление навыков чтения и аудирования, активизация навыков монологической речи Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
6 6 Что важнее: семья или друзья? Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to appreciate, to betray, to deserve
to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something, to look like somebody, to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike
on one hand, on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out
Выражения с like
to like doing smth, to look like smb
to feel like doing smth somebody’s likings to be alike homelike
Использование Present Continuous для планирования в будущем
Предлоги on and about – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога, высказать свое согласие или несогласие по утверждениям из текста,
– понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Детальное чтение диалога, с целью нахождения необходимых слов и фраз. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанногоВведение лексики по теме «Друзья и семья» и ее первичное закрепление, формирование навыков диалогической речи и чтения, закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола» осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
7 7 Роль семьи и друзей в жизни подростка Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to appreciate, to betray, to deserve
to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something, to look like somebody, to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike
on one hand, on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out
Выражения с like
to like doing smth, to look like smb
to feel like doing smth somebody’s likings to be alike homelike
Использование Present Continuous для планирования в будущем
Предлоги on and about Развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья», активизация навыков устной речи, закрепление лексических навыков и навыков перевода осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
8 8 Каким должен быть хороший друг? Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
To cheer up, to insist
To be stressed out
Be/feel/look+ adjective
Synonyms понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.
написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий)
Формирование навыков2 монологической речи по теме «Хороший друг», тренировка навыков аудирования, активизация лексических и орфографических навыков по теме «Семья и друзья» осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
9 9 Планы на неделю Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to appreciate
to betray
to deserve
to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something
to look like somebody
to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike
on one hand
on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out
– прослушать диалог и составит список дел, которые девочка должна сделать после школы
– написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий);
Формирование навыков чтения и письменной речи (рассказ по схеме), введение нового грамматического материала по теме «способы выражении будущего времени (настоящее продолженное время), активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю» восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
10 10 Почему нам нужны друзья? Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to appreciate
to betray
to deserve
to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something
to look like somebody
to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike
on one hand
on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out – прослушать диалог и правильно расставить предложения, прослушать диалог заполнить пропущенные слова и фразы – составить диалог с другом, оказывая ему поддержку в решении его проблемы
Обучение монологической речи по теме «Семья и друзья», закрепление навыков диалогической речи, тренировка лексических навыков владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
11 11 Диалоги по теме «Дружба» Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to appreciate
to betray
to deserve
to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something
to look like somebody
to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike
on one hand
on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out
Tenses in comparison (review)
Expressing the Future: Present Continuous and Future Simple.
Prepositions
on and about
Be/ feel/look + adjective
Synonyms – прослушать диалог и правильно расставить предложения, прослушать диалог заполнить пропущенные слова и фразы – составить диалог с другом, оказывая ему поддержку в решении его проблемы
Обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья», развитие лексико-грамматических навыков (предлоги), формирование навыков аудирования владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
12 12 Дружба между мальчиками и девочками Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to appreciate
to betray
to deserve
to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something
to look like somebody
to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike
on one hand
on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out
Tenses in comparison (review)
Expressing the Future: Present Continuous and Future Simple.
Prepositions
on and about
Be/ feel/look + adjective
Synonyms – читать текст с целью нахождения информации о том, что думает Алиса и Даниэль о дружбе
Совершенствование навыков разных видов чтения по теме «Семья и друзья», активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала, закрепление лексических навыков осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
13 13 Учимся писать эссе Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to appreciate
to betray
to deserve
to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something
to look like somebody
to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike
on one hand
on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out
Tenses in comparison (review)
Expressing the Future: Present Continuous and Future Simple.
Prepositions
on and about
Be/ feel/look + adjective
Synonyms –написать эссе о том, как стать идеальным другом.
Обучение письменной речи (написать эссе) активизация лексических и орфографических навыков, обобщение изученного материала по теме «Дружба» умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка;
14 14
Section 3. Is It Easy to Live Apart From the Family?
(5 ч)
Вопросительные предложения Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах
A chatter box, A bookworm, A fusser, to cheat, To escape, To make a fuss
To give up
General questions Wh-questions
Alternative questions
Tag questions
Phrasal verbs with get, give, work вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;
читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;
извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья», закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола: вопросительные предложения», активизация фонетических навыков умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка;
15 15 Разговор по телефону Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
a chatter box , a bookworm a fusser, to cheat to escape, to make a fuss, to get on with, to get up to get out, to get along to give up to give away to give in
to work out to work onto to work with to work for
Общие вопросы
Wh- вопросы
Альтернативные вопросы
Tag questions
Фразеологические глаголы с get, give, work Ч – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;
Развитие аддитивных навыков, совершенствование грамматических навыков (вопросительные предложения), закрепление навыков диалогической речи (разговор по телефону) использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
16 16 Достоинства и недостатки совместного проживания Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
a chatter box , a bookworm a fusser, to cheat to escape, to make a fuss, to get on with, to get up to get out, to get along to give up to give away to give in
to work out to work onto to work with to work for
Общие вопросы
Wh- вопросы
Альтернативные вопросы
Tag questions
Фразеологические глаголы с get, give, work А –прослушать диалог и заполнить пропущенные выражения, извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице
Совершенствование навыков чтения по теме «Правила совместного проживания», введение новой лексики и ее первичное закрепление, активизация навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания» Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
17 17 Правила совместного проживания со сверстниками Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
a chatter box , a bookworm a fusser, to cheat to escape, to make a fuss, to get on with, to get up to get out, to get along to give up to give away to give in
to work out to work onto to work with to work for
Общие вопросы
Wh- вопросы
Альтернативные вопросы
Tag questions
Фразеологические глаголы с get, give, work П – записать нужную информацию в таблицу
Закрепление навыков аудирования и диалогической речи по теме «Правила совместного проживания со сверстниками», развитие произносительных навыков (вопросительные предложения и краткий ответ), активизация навыков монологической речи Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
18 18 Изучаем фразовые глаголы Тема: «Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Фразеологические глаголы с get, give, work П – записать нужную информацию в таблицу
Развитие лексических навыков по теме «Фразовые глаголы», совершенствование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания», развитие навыков аудирования соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
19 19
Section 4. Spending Time Together
(2 ч)
Как мы проводим свободное время? Тема: « Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе).
To entertain, Entertainment, Old fashioned, It (he, she) seems to be
It looks
Synonyms
Participles and nouns formed from verbs рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;
читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления
Развитие навыков ознакомительного чтения, введение материала по теме «Словообразование» и его первичное закрепление, активизация навыков монологической речи соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
20 20 Организация досуга Тема: « Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе).
Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;
Ч – читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления
Развитие лексических навыков, введение лексики по теме «Организация досуга», совершенствование навыков аудирования диалогической речи, закрепление навыков монологической речи объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива
21 21
Section 5. Out and about in Moscow
(3 часа)
Места проведения досуга. Тема: «Родная страна. Достопримечательности».
Seat, outing, Round the corner, In tense, to name after somebody, Dolphin, delight, To reserve, Melodrama, trick
Tenses in Passive Voice
International words
Compound sentences with words: on one hand, on the other hand, however, but… поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву;
поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment)
читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;
обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;
извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»
Развитие грамматических навыков по теме «Пассивный залог», развитие навыков аудирования и диалогической речи, закрепление навыков поискового чтения объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива
22 22 Экскурсия для иностранных гостей Тема: «Родная страна. Достопримечательности».
seat, outing round the corner In tense, to name after somebody Dolphin, delight to reserve Melodrama, trick
Пассивный залог
Интернациональные слова
Сложные предложения со словами: on one hand, on the other hand, however, but...
– читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;
– обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;
Совершенствование навыков монологической речи (презентация достопримечательностей), тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог», активизация лексических навыков ; учет особенностей различного ролевого поведения;
23 23 Диалог по телефону Тема: « Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе).
– обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;
– извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»
Развитие навыков диалогической речи и аудирования по теме «Разговор по телефону», закрепление грамматических и лексических навыков, совершенствование навыков монологической речи учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
24 24
Section 6. Do You Mind Video and TV?
(4 ч)
Телевидение: за и против Тема: «Средства массовой информации: телевидение».
Unexpected, Pretty, Stuntman
I bet to feel down, Annoying
Passive Voice in context
Introductory phrases провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;
написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»;
уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;
прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанногоФормирование навыков письменной речи (написание эссе), развитие навыков аудирования по теме «Телевидение и видео», совершенствование навыков монологической речи учет особенностей различного ролевого поведения; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
25 25 Фильмы и программы на телевидении Тема: «Средства массовой информации: телевидение».
unexpected pretty stuntman
I bet to feel down
Annoying
Passive Voice – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений; – прослушать интервью со звездой с детальным пониманием прослушанного
Развитие навыков чтения по теме «Телевидение», совершенствование лексических навыков, тренировка навыков аудирования адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров;
26 26 Как создать интересный фильм? Тема: «Средства массовой информации: телевидение».
unexpected pretty stuntman
I bet to feel down
Annoying
Passive Voice – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений; – прослушать интервью со звездой с детальным пониманием прослушанного
Обобщение изученного материала по теме «Телевидение и видео», совершенствование навыков письменной речи, закрепление навыков устной речи адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров;
27
27 Контрольная работа по теме «Семья и друзья» Лексика и грамматика 1 раздела - применять полученные знания на практике
Контроль грамматических навыков, контроль орфографических и лексических навыков, контроль навыков аудирования и чтения, контроль навыков диалогической речи использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
28 Unit 2. It is a big world! Start traveling now! (Мир вокруг нас) (21 час) 1
Section 1. Why Do People Travel (6 ч)
Виды транспорта. Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Произношение географических названий
To crash, to detect, To sink, Unattended, Unavoidable, unsinkable
Tenses in comparison:
Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous
Articles with geographical names
Prepositions of place and direction – выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее;
– читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;
– прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали
Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие», совершенствование грамматических навыков (Past Simple, present perfect, Present perfect Continuous) Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
29 2 Загадки нашей планеты Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
to be dangerous and exhausting
to take ages to get to
to suffer from unknown diseases
to get to the opposite side of the planet
Perfect Continuous
Articles with
geographical names
Un+adjective/adverb/participle
Suffixes of nouns and adjectives
(-sion, -tion, -ment, -ive)
Prepositions of place and direction – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;
Введение страноведческой информации, знакомство с новыми географическими названиями, закрепление навыков чтения и аудирования, формирование навыков монологической речи умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
30 3 Употребление артикля с географическими названиями Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
to be dangerous and exhausting
to take ages to get to
to suffer from unknown diseases
to get to the opposite side of the planet
Perfect Continuous
Articles with
geographical names
Un+adjective/adverb/participle
Suffixes of nouns and adjectives
(-sion, -tion, -ment, -ive)
Prepositions of place and direction – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов
на вопросы о том, где они побывали
Обобщение грамматического материала (употребление артикля с географическими названиями), совершенствование навыков поискового чтения, активизация лексических навыков умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; соблюдение норм поведения;
31 4 Жизнь и путешествия Беринга Тема: « Выдающиеся люди».
to be dangerous and exhausting
to take ages to get to
to suffer from unknown diseases
to get to the opposite side of the planet
Perfect Continuous
Articles with
geographical names
Un+adjective/adverb/participle
Suffixes of nouns and adjectives
(-sion, -tion, -ment, -ive)
Prepositions of place and direction – читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;
– слушать текст-биографию для получения фактической информации;
– рассказать биографию путешественника;
Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие», обучение аудированию по теме «Известные путешественники», тренировка лексических навыков и навыков чтения Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
32 5 Известные путешественники Тема: « Выдающиеся люди».
Произношение географических названий
To crash, to detect, To sink
Unattended, Unavoidable, unsinkable
Tenses in comparison:
Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous
Articles with geographical names
Prepositions of place and direction – читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;
– слушать текст-биографию для получения фактической информации;
– рассказать биографию путешественника;
– извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;
– написать эссе о названии места в твоем городе
Контроль навыков монологической речи по теме «Известные путешественники», введение и первичное закрепление материала по теме «Словообразования», обобщение материала по теме «Предлоги места и времени» умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
33 6 Географические названия Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Произношение географических названий
– извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;
– написать эссе о названии места в твоем городе
Ознакомление со страноведческой информацией по теме «Географические названия», совершенствование навыков аудирования, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
34 7
Section 2. Is it Easier to Travel Nowadays?
(7 ч)
Возвратные местоимения Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Интонация вопросительных предложений
Currency, To check in, To take off
To board, To get through customs
To announce the flight, To collect the luggage from the baggage reclaim
To get through passport control, To feel in the
Modal verbs
Prepositions by (car), on (foot) – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;
– прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла;
Введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения», активация лексических навыков по теме «Предлоги», развитие навыков аудирования в устной речи по теме «Путешествие» умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
35 8 Модальные глаголы Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Modal verbs: can, could,
must, may,
should, ought to Совершенствование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы», развитие навыков аудирования на основе диалога, активация навыков чтения вслух орфографических навыков осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
36 9 Путешествие на самолете Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
declaration form
To prevent someone from doing something Arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, policy
Takeoff, It is a good idea to…
You cannot do without essential
To cooperate, To register, To save – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»;
– заполнить таможенную декларацию;
– составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»
– написать юмористический рассказ по опорным картинкам;
– читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;
– описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение
Обучению и чтению на материале объявлений и инструкций, активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы», ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие» умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям; владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
37 10 Учимся заполнять декларацию Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Currency, to check in ,to take off, to board, to get through customs, to announce the flight
to collect/get the luggage from the baggage reclaim, to get through passport control, to fill in the declaration form
to prevent someone from doing something, at the arrival(s), boarding pass, customs, luggage, permission
policy
It is a good idea to…
You can not do without essential
to cooperate, to register, to save – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста
«Полезные советы для пассажира самолета»;
– заполнить таможенную декларацию;
Формирование навыков аудирования и диалогической речи, тренировка навыков орфографии и перевода, развитие навыков письменной речи (заполнение декларации) Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
38 11 Диалоги в аэропорту Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Currency, to check in ,to take off, to board, to get through customs, to announce the flight
to collect/get the luggage from the baggage reclaim, to get through passport control, to fill in the declaration form
to prevent someone from doing something, at the arrival(s), boarding pass, customs, luggage, permission
policy
It is a good idea to…
You can not do without essential
to cooperate, to register, to save – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста
«Полезные советы для пассажира самолета»;
– заполнить таможенную декларацию;
Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту», совершенствование навыков монологической речи, активизация навыков письменной речи 0рассказ по картинкам)Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование); владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
39 12 Что должен знать и уметь путешественник? Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Currency, to check in ,to take off, to board, to get through customs, to announce the flight
to collect/get the luggage from the baggage reclaim, to get through passport control, to fill in the declaration form
to prevent someone from doing something, at the arrival(s), boarding pass, customs, luggage, permission
policy
It is a good idea to…
You can not do without essential
to cooperate, to register, to save – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста
«Полезные советы для пассажира самолета»;
– заполнить таможенную декларацию;
– составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»
Развитее навыков чтения художественных текстов, совершенствование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путешественник?», активизация лексических навыков Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
40 13 «Последний дюйм» Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Лексика текста – составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»
Обучение монологической речи (описание персонажей0, совершенствование навыков чтении и устной речи, активизация лексических навыков умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
41 14
Section 3. Is Travelling Worth the Effort and Money?(2 ч)
Диалог в туристическом агентстве Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
I am positive that…
It is obvious that…, I feel strongly/dead against it
Sorry, but I have got my own idea about it
I’d rather…, I’d prefer to… – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;
– читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью
Обучение диалогической речи по теме «Путешествие», развитие грамматических навыков (конструкция I’d rather…I’d prefer…), активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий» умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
42 15 Организованная туристическая поездка Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
I am absolutely positive that…
It is obvious that…
I feel strongly/ dead against it Sorry, but I have got my own idea about it – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации
Совершенствование навыков устной речи по теме «Организованная туристическая поездка», развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
43 16
Section 4. We Are in a Global Village
(6 ч)
Россия, Великобритания, Америка. Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка».
Произношение географических названий
Official, floral, Multinational, Borders, emblem
Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical name – читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;
– описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;
– извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран
Введение новой страноведческой информации по теме «Англогязычные страны и родная страна», развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией, совершенствование навыков устной речи (составление рассказа по плану) осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения
44 17 Исторические данные о названиях стран Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка».
Произношение географических названий
Official, floral Multinational Borders, emblem Развитие навыков письменной речи (написание эссе), развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации, введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов» владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение,
45 18 Символы англоязычных стран и России Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села».
Произношение флористических символов и собственных имен
Red Rose
Thistle
Leek (or Daffodil)
Shamrock
The Lancastrians
The YorkistsSt David
St Patrick
The Holy Trinity
– читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления;
– написать эссе о России,
о флаге своего города;
– прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации;
Введение страноведческой информации по теме «символы англоязычных стран и России», контроль и закрепление навыков письменной речи (эссе), развитие навыков аудирования и устной речи Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
46 19 Флористические символы Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка Их географическое положение, климат, население, города и села».
Произношение флористических символов и собственных имен
Red Rose, Thistle, Leek (or Daffodil)
Shamrock, The Lancastrians, The YorkistsSt David, St Patrick, The Holy Trinity – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания
Совершенствование навыков чтения, тренировка навыков орфографии и перевода, активизация лексических навыков и навыков устной речи владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение,
47 20 Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны» Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села».
Ключевая лексика 2 раздела – рассказать о выбранной стране
Закрепление навыков подготовки и презентации проекта, развитие навыков монологической речи, введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России», активизация грамматических навыков умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка;
48 21 Контрольная работа по теме «Путешествие» Ключевая лексика 2 раздела - применять полученные знания на практике
– умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;
– уметь писать письмо о своем путешествии;
– говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие «глобализация»
Контроль грамматических навыков, контроль орфографических и лексических навыков, контроль навыков аудирования и чтения, контроль навыков устной речи умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка;
49 Unit 3. Can We learn to Live in Peace? (Я и мое окружение) (34 часа) 1
Section 1. What is Global?
(5 ч)
Глобализация и моя страна. Развитие навыков устной речи. Тема: «Глобальные проблемы современности».
Foreign goods, International organizations, Exchange programmes
Foreign films, Fast food, Same music everywhere, To increase – обсудить и записать материал для последующего представления (проявление глобализации в экономике, политике, культурной жизни);
– обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить. Проведение исследования: работа с текстом; приведение реальных фактов для иллюстрации информации; анализ предложенных фактов Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
50 2 Глобализация и моя страна. Тема: «Глобальные проблемы современности».
Foreign goods, International organizations, Exchange programmes
Foreign films, Fast food, Same music everywhere, To increase Проведение исследования: работа с текстом;
приведение реальных фактов для иллюстрации информации;
анализ предложенных фактов умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей;
51 3 Глобализация и моя страна Тема: «Глобальные проблемы современности».
Foreign goods, International organizations, Exchange programmes
Foreign films, Fast food, Same music everywhere, To increase Проведение исследования: работа с текстом;
приведение реальных фактов для иллюстрации информации;
анализ предложенных фактов
оформление результатов исследования умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
52 4 Глобализация и моя страна. Тема: «Глобальные проблемы современности».
Foreign goods, International organizations, Exchange programmes
Foreign films, Fast food, Same music everywhere, To increase Оформление результатов исследования. Презентация результатов исследования.
– прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания;
– читать многозначные слова и правильно их переводить 53 5 Глобализация и моя страна. Защита проектов. Тема: «Глобальные проблемы современности».
Foreign goods, International organizations, Exchange programmes
Foreign films, Fast food, Same music everywhere, To increase Обсуждение результатов исследования. умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей;
54 6
Section 2. What is Conflict?
(9 ч)
Семейные конфликты. Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье».
Ударение в многосложных словах
To look lovely
To give somebody the creeps
Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts
Conflict resolution, pin
To unit, peaseful,
Resolution
Function of the Infinitive
The use of the Infinitive
Direct speech/Reported speech
Multifunctional words: sign, party, mean, means, right
Some/Any/No+ derivatives
Modal verbs – говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества
Развитие навыков аудирования на материале диалога, формирование произносительных навыков и навыков чтения, совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов» соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
55 7 Инфинитив и его функции в предложении Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье».
To look lovely
To give somebody the creeps
Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts
Conflict resolution, pin
To unit, peaceful
Function of the Infinitive
The use of the Infinitive
– прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания;
– описать картинку, используя опорные фразы
Формирование грамматических навыков по теме «Инфинитив и его функция в предложении», развитие навыков диалогической речи, активизация лексических навыков по теме «Конфликт» соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
56 8 Изучаем косвенную речь Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье».
To look lovely
To give somebody the creeps
Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts
Conflict resolution, pin
To unit, peaceful
Function of the Infinitive
The use of the Infinitive
Direct speech/Reported speech
– читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;
– написать предложения в косвенной речи;
– читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции;
Активизация и обобщение грамматического материала по теме «Косвенная речь», развитие лексических навыков по теме «Конфликт», совершенствование навыков аудирования по теме «Конфликт», систематизация знаний учащихся по теме «Способы словообразования: конверсия» умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
57 9 Причины конфликтов Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
To look lovely
To give somebody the creeps
Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts
Conflict resolution, pin
To unit, peaceful
Function of the Infinitive
The use of the Infinitive
Direct speech/Reported speech – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта
Развитие навыков аудирования с основным понимаем прослушанной информации, закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь», формирование навыков поискового чтения с понимаем основного содержания Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
58 10 Условные придаточные предложения Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Zero
Conditional
Word stress
Good and well – обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;
– используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;
– читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта
Совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликт», активизация грамматических навыков (условные придаточные предложения), формирование лексических навыков (многозначность слов) умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей;
59 11 Конфликт между человеком и природой Тема: «Природа и проблемы экологии».
To look lovely
To give somebody the creeps
Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts
Conflict resolution, pin
To unit, peaceful
Function of the Infinitive
The use of the Infinitive
Direct speech/Reported speech – используя опорные фразы, выразить согласие/ несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;
Развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы», обобщение грамматического материала по теме «Модальные глагол», закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функции в предложении» сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
60 12 Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье».
Произношение многосложных слов
To look lovely
To give somebody the creeps
Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts
Conflict resolution, pin
To unit, peaceful, resolution – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;
– описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь»;
– читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;
– используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»
Развитее навыков чтения с понимаем основного содержания, развитие лексических навыков по теме «Конфликт», тренировка навыков монологической речи Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
61 13 Что лучше: правда или ложь? Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to look lovely
to give somebody the creeps
reunion
violence
to prevent conflicts to resolve conflicts Conflict resolution pin
to unit
peaceful
resolution – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;
– читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;
– используя указания
в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»
Обучение полилогической речи по теме «Конфликт», совершенствование навыков монологической речи, тренировка фонетических навыков и навыков идеологической речи осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
62 14 Студенческий форум Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
to look lovely
to give somebody the creeps
reunion
violence
to prevent conflicts to resolve conflicts Conflict resolution pin
to unit
peaceful
resolution – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;
– читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;
– используя указания
в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»
Обобщение изученного материала по теме «Конфликт», активизация фонетических и лексических навыков, совершенствование навыков монологической речи сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
63 15
Section 3. Conflict Resolution(7 ч)
Советы для решения конфликта Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Интонация предложений в повелительном наклонении
It is(not)fair, to be fair, To get on/off
To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize, relations hip(s)
The Infinitive in
I asked/wanted/…him to do something
Phrasal verbs with get, put
Reported speech: orders and requests
Wh-ques-tions in reported speech
Conditional I ,Antonyms, Adjective + + ly = adverbs – читать деловое письмо в редакцию журнала;
– прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации
Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации, активизация грамматических и лексических навыков, формирование навыков чтения и навыков устной речи осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
64 16 Пять шагов для решения конфликта. Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Интонация предложений в повелительном наклонении
It is(not)fair, to be fair, To get on/off
To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize,
The Infinitive in
I asked/wanted/…him to do something
Phrasal verbs with get, put
Reported speech: orders and requests
Wh-ques-tions in reported speech
Conditional I ,Antonyms, Adjective + + ly = adverbs – читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;
– говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;
– написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;
– говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению;
– читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:
1) с целью понимания основного содержания;
2) с целью полного понимания;
Введение нового грамматического материала по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания», активизация грамматических навыков по теме «Сложное дополнение» и навыков диалогической речи, развитие лексических навыков (новый фразовый глагол to get) и навыков аудирования Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде; Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
65 17 Конфликты в школьной жизни. Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Интонация предложений в повелительном наклонении
It is(not)fair, to be fair, To get on/off
To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize, – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам
и предложить шаги по его разрешению;
Закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь: вопросительные предложения» и «Условные придаточные предложения», введение нового фразового глагола to put и его первичное закрепление, совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликты в школьной жизни» сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
66 18 Причины и способы решения семейных конфликтов Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Интонация предложений в повелительном наклонении
It is(not)fair, to be fair, To get on/off
To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize,
The Infinitive in
I asked/wanted/…him to do something
Phrasal verbs with get, put
Reported speech: orders and requests
Wh-ques-tions in reported speech
Conditional I ,Antonyms, Adjective + + ly = adverbs – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам
и предложить шаги по его разрешению;
Развитие навыков аудирования с полным понимаем прослушанного материала, активизация грамматических навыков по теме «Косвенная речь», совершенствование навыков диалогической речи владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
67 19 Письма в молодежный журнал Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Интонация предложений в повелительном наклонении
It is(not)fair, to be fair, To get on/off
To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize, – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;
– написать свое письмо с опорой на образец;
– говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритмуФормирование лексических навыков по теме «Конфликт», развитие разных стратегий чтения, тренировка и контроль диалогической речи по теме «Решение конфликтов» владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
68 20 Письмо в газету по теме «Решение конфликта» Тема: «Моя семья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Интонация предложений в повелительном наклонении
It is(not)fair, to be fair, To get on/off
To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize,
The Infinitive in
I asked/wanted/…him to do something
Phrasal verbs with get, put
Reported speech: orders and requests
Wh-ques-tions in reported speech
Conditional I ,Antonyms, Adjective + + ly = adverbs – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;
– написать свое письмо с опорой на образец Ex.86 p.128;
Развитие навыков письменной речи 9 письмо в газету), обобщение материала по теме «Словообразование», активизация лексических и фонетических навыков по теме «Решение конфликта»владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); владение монологической и диалогической речи;
69 21 Курение: за и против Тема: «Здоровый образ жизни».
Интонация предложений в повелительном наклонении
It is(not)fair, to be fair, To get on/off
To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize, – говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритмуСовершенствование навыков устной речи по теме «Решение конфликта», активизация лексических и грамматических навыков, формирование еавыков монологической речи по теме «Курение: за и против» сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям;
70 22
Section 4. Be Tolerant and You Will Prevent Conflicts
(13 ч)
Декларация прав человека Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Произношение интернациональных слов
Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate
To prohibit
Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity,
Conditional III, Possessive pronouns: your, yours, Words with -ingInternational words, Synonyms
Derivatives, Since, because – читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;
– высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах человека
Введение нового страноведческого материала по теме «Декларация прав человека», развитие навыков чтения и аудирования, развитие фонетических и лексических навыков, совершенствование навыков диалогической речи осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
71 23 Наша планета без войн Тема: «Глобальные проблемы современности».
Произношение интернациональных слов
Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate
To prohibit
Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity,
– говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;
– прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;
– читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации
Развитие навыков аудирования на материале диалога (интервью), совершенствование лексических навыков (синонимы), формирование навыков поискового чтения владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника); владение монологической и диалогической речи;
72 24 Диалог по заданной ситуации disability,
harm, peacemaker,
pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy, alternative, armed, disabler, – составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»;
– читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»
Обобщение грамматических знаний по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений», обучение диалогической речи 9диалог по заданной ситуации0, формирование лексических навыков владение монологической и диалогической речи; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
73 25 Права подростков Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate
To prohibit
Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy,
Conditional III
Possessive pronouns: your, yours
Words with -ingInternational words, Synonyms
Derivatives, Since, because – читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения. Записать свои аргументы, составить список желаемых прав для подростка
Совершенствование навыков монологической речи, развитие навыков письменной речи (аргументы «за» и «против»), активизация материала по теме «Словообразование» осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; владение монологической и диалогической речи;
74 26 Военные конфликты 20 века Тема: «Глобальные проблемы современности».
Ударение в многосложных словах – обсудить и записать информацию о том, как ты и твои одноклассники собираетесь найти необходимую информацию о стране и ее участии во Второй мировой войне
Введение новой страноведческой информации по теме «Военные конфликты 20 века», совершенствование навыков чтения, развитие умений проектной деятельности приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
75 27 Поездка по Америке Тема: «Путешествие, как способ познать мир».
Лексика по теме «Путешествие» – представить мини-проект по теме «Война и конфликт в современной истории»;
– читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»
Совершенствование навыков аудирования и чтения, контроль навыков монологической речи (презентация проекта по теме «Военные конфликты 20 века»), введение страноведческой информации по теме «Америка», активизация лексических навыков по теме «Военные конфликты» приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
76 28 Что такое толерантность? Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
alternative, armed, disabler, confident contrary, complete, (ly) impolite, military, mobile, phrasal, super, universal, separatist movement – написать ряд слов, схожих с русскими по написанию, произношению и значению;
– сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы
Формирование произносительных навыков, совершенствование лексических навыков, развитие навыков чтения на материале публицистического текста соблюдение норм поведения; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
77 29 Урок толерантности Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Test “How are you tolerant?” Ex.138-139 p.143-144 – прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога)
Обобщение грамматического материала по теме «Употребление –ing forms в английском языке», развитие навыков аудирования, формирование навыков устной речи по теме «Толерантность» приведение примеров; умение перефразировать мысль; выбор и использование выразительных средств языка; использование для решения познавательных и коммуникативных задач словаря, энциклопедии, Интернет – ресурсов.
78 30 Условные придаточные предложения Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Conditional III – употреблять в устной речи и писать условные предложения (Conditional II, Conditional III) в русле темы данной секции; – читать текст (забавную историю) с целью понимания основного содержания
Обобщение грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения», развитие навыков устной речи, тренировка навыков чтения Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
79 31 История из жизни молодого человека Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Ключевая лексика 3 раздела – дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;
– написать письмо-ответ с опорой на образец;
– высказать свое мнение, используя речевые клише, в рамках темы секции
Формирование навыков чтения и монологической речи, закрепление лексического материала по теме «Толерантность», тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения» умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, владение монологической и диалогической речи;
80 32 Дискуссия по теме «Толерантность» Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Ключевая лексика 3 раздела – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;
– уметь написать и выразить свое отношение по теме секции
Формирование навыков монологической речи, обучение письменной речи (письмо официального характера), совершенствования навыков чтения и аудирования объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения;
81 33 Повторение лексического и грамматического материала по теме «Конфликты» Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями».
Грамматический и лексический материал 3 раздела - применять полученные знания на практике Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
82 34 Контрольная работа по теме «Конфликты». Грамматический и лексический материал 3 раздела - применять полученные знания на практике
– уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;
– уметь написать и выразить свое отношение по теме раздела
Контроль грамматических навыков, контроль орфографических и лексических навыков, контроль навыков аудирования и чтения, контроль навыков устной речи объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения;
83 Unit 4. Make Your choice, make your life (Учебно-трудовая сфера) (20 часов) 1
Section 1. It is Time to Think about Your Future Career
(7 ч)
Модальные глаголы Тема: «Проблема выбора профессии».
Интонационное оформление предложений с модальными глаголами
Promotion
Modal verbs: must, may, can, can not
(possibility, probability)
Expressions with Keep, get – прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности;
– опираясь на образец, описать профессию
Развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации, формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы», активизация лексических навыков по теме «Профессии» Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование);
84 2 Выбор профессии Тема: «Проблема выбора профессии».
Professions:
clothes designer, emergency service officer, lawyer, vet (veterinarian)
journalist, architect, chef/cook
surgeon, waiter, street cleaner
To get a promotion
To save up
To get a degree – прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений;
– выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише
Развитие навыков аудирования, формирование навыков говорения по теме «Планы на будущее. Выбор профессии», совершенствование навыков чтения умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление,
85 3 Планы на будущее Тема: «Проблема выбора профессии».
Modal verbs: must, may, can, can not
(possibility, probability)
Expressions with Keep, get – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания;
– говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога)
Формирование навыков просмотрового чтения, развитие навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков (фразовые глаголы to get и to keep) Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
86 4 Популярные современные профессии Тема: «Проблема выбора профессии».
Названия профессий
clothes designer, emergency service officer, lawyer, vet (veterinarian)
journalist, architect, chef/cook
surgeon, waiter, street cleaner
– взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся;
– читать биографический текст с целью понимания основного содержания
Активизация лексики по теме «Выбор профессии», развитие навыков ознакомительного чтения и диалогической речи, совершенствование навыков сбора и обработки информации классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям; умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
87 5 Резюме для поступления на работу или учебу Тема: «Проблема выбора профессии».
CV (Curriculum Vitae) Option issue
Modal verbs: must, can, can not
Workbook Ex.10 p.70
– представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам;
– написать автобиографии по образцу
Формирование навыков диалогической речи, совершенствование навыков чтения на материале прагматического текста, развитие навыков письменной речи (составление резюме) оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
88 6 Официальное письмо Тема: «Проблема выбора профессии».
CV (Curriculum Vitae) Option issue
Modal verbs: must, can, can not
Workbook Ex.10 p.70
– написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков;
– обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры
Формирование навыков письменной речи (официальное письмо), закрепление навыков чтения и орфографии, совершенствование орфографических навыков по теме «Профессии» Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
89 7 Роль английского языка в будущей профессии Тема: «Проблема выбора профессии и роль иностранного языка».
– представить профессию, используя фотографии, плакаты
Развитие навыков письменной речи (написание эссе), развитие навыков устной речи, активизация материала по теме «Изучение английского языка» владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
90 8
Section 2. Why Are Stereotypes Harmful?
(4 ч)
Все работы хороши, выбирай на вкус Тема: «Проблема выбора профессии».
To browse, Ethnic, Disability, Minority, Stereotype, Retired, Senior
Prejudice, Behavior, Harmful, Gender
Honour, Individuality, Race, Stability
Sufferer, Aggressive, Equal
Expressions with do
– высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами;
– читать текст о стереотипах с целью ознакомления
Совершенствование навыков монологической речи (презентация по теме «Профессии»), закрепление навыков работы с информацией, контроль навыков письменной речи умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление,
91 9 Стереотипы Тема: «Проблема выбора профессии».
Совершенствование слухопроизноситель-ных навыков
Stereotype, retired, senior, prejudice
Behavior, harmful, gender honour
Individuality race, stability sufferer
aggressive equal online
communication disrespect
to be concerned about something – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы;
– читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия
Формирование навыков устной речи по теме «Стереотипы», развитие навыков монологической речи, развитие навыков ознакомительного и поискового чтения объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения;
92 10 Учимся быть корректными Тема: « Взаимоотношения».
Do homework, do good, do shopping
do some work, do without, do the cooking, do the washing, do your hair
do the room, do the dishes, do gardening, do moths / English – читать текст «Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы;
– говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога
Формирование навыков диалогической речи (разговор по телефону0, введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do и их первичное закрепление, развитие навыков монологической речи и совершенствование лексических навыков по теме «Корректность» осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
93 11 Политическая корректность Online communication
Disrespect
To be concerned about something – читать текст о политической корректности
с целью понимания этого понятия
Совершенствование навыков монологической речи, закрепление навыков чтения, активизация лексических навыков по теме «Политическая корректность» оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
94 12
Section 3. Are Extreme Sports Fun to You?
(3 ч)
Экстремальные виды спорта Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Nothing can be compared to + noun /
-ing form
Extreme Sports:
Diving, rafting, skydiving, surfing
Skateboarding, mountain biking
BASE jumping
Sports equipment:
Helmet, skating rink, ramps, skateboard
diving suit, flippers, parachute, skates
hockey stick, aqualung, kneecaps
Linking words
Otherwise, in spite of the fact that, though, that’s why, because – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки;
– обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания
Введение новой лексики по теме «Экстремальные виды спорта», развитие навыков аудирования и говорения, совершенствование навыков ознакомительного чтения владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника);
95 13 Популярные виды спорта Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Extreme Sports:
Diving, rafting, skydiving, surfing
Skateboarding, mountain biking
BASE jumping
Sports equipment:
Helmet, skating rink, ramps, skateboard
diving suit, flippers, parachute, skates
hockey stick, aqualung, kneecaps
– читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста;
– читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления;
– описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с …»
Развитие навыков изучающего чтении на материале научно-популярного текста, совершенствование навыков аудирования, обобщение материала по теме «Союзные слова» Информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде;
96 14 Ролевая игра по теме «Спорт» Тема: «Досуг и увлечения: спорт».
Extreme Sports:
Diving, rafting, skydiving, surfing
Skateboarding, mountain biking
BASE jumping
Sports equipment:
Helmet, skating rink, ramps, skateboard
diving suit, flippers, parachute, skates
hockey stick, aqualung, kneecaps
Linking words
Otherwise, in spite of the fact that, though, that’s why, because – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта;
– убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека)
Формирование навыков диалогической речи, активизация навыков чтения объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения;
97 15
Section 4. Do You Have the Right to be Different?
(6 ч)
Молодежная мода и музыка Тема: «Молодежная мода. Музыка».
Accuse, Present, Past Tenses
outrageous, gear, hairestyle, accessory, badge, jewellery, unemployment
day-to-day
– читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;
– говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа);
– уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию;
– составить портрет знаменитости по указанному плану
Активизация навыков аудирования и устной речи по теме «Молодежная мода и музыка», формирование навыков чтения с различными стратегиями, совершенствование лексических навыков осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров; использование ознакомительного, просмотрового, поискового чтения;
98 16 Музыка в жизни подростков Тема: «Молодежная мода. Музыка».
Лексика по теме «Музыка», «Молодежные субкультуры» – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания;
– в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи;
Введение страноведческой информации по теме «Музыка», развитие навыков монологической речи, совершенствование навыков диалогической речи и чтения классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям; умение различать факт, мнение; выдвижение предположений; участие в проектной деятельности.
99 17 Будь оптимистом Тема: «Молодежная мода. Музыка».
Accuse, Present, Past Tenses
outrageous, gear, hairstyle, accessory, badge, jewelry, unemployment
day-to-day
– в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи
Обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор», закрепление навыков подготовки и презентации проекта владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
100 18 Повторение лексического и грамматического материала 4 раздела Тема: «Выбор профессии».
Лексика и грамматика 4 раздела - применять полученные знания на практике
Обобщение изученного материала по теме «Учебно-трудовая сфера», развитие навыков работы с информацией, закрепление навыков монологической речи оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и эстетических ценностей.
101 19 Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор» Лексика и грамматика 4 раздела - применять полученные знания на практике
Контроль лексических навыков, контроль навыков аудирования, контроль навыков чтения Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля и взаимоконтроля; оценивание своих учебных достижений;
102 20 Как я буду проводить это лето? Лексика по теме «Летние каникулы», «Путешествие», «Отдых» Составить краткий рассказ о будущих летних каникулах, уметь составить и поддержать диалог о летних каникулах владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;


Аннотация к рабочей программе по английскому языку 5-9 классы ФК ГОС ООО.
Рабочая программа предмета «Английский язык» обязательной предметной области «Филология» для основного общего образования разработана на основе:
нормативных документов:
Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих аккредитацию на 2013/1014 учебный год».
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «Сузунская СОШ №1»
информационно – методических материалов:
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 2-4 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.
Авторская программа по английскому языку для основной школы М.З.Биболетовой.
Реализация данной программы направлена на достижение следующих целей:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2/Pre-intermediate/Waystage);
- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция- развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Содержание образования в 5-7 классах
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письменной речи полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и увлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города/села. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги).
Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи:
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
•диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать.
Объем диалога этикетного характера – до трех реплик со стороны каждого учащегося.
•диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечать на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью.
Объем диалога-расспроса – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
•диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе с согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера.
Объем диалога побудительного характера – до двух реплик со стороны каждого учащегося.
•диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Объем диалога – до трех реплик со стороны каждого учащегося.
Умения монологической речи:
При овладении монологической речью школьники учатся:
•описывать иллюстрацию;
•высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
•высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое мнение и отношение;
•передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
•давать характеристику героям прочитанного/услышанного текста.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Умения письменной речи:
При овладении письменной речью школьники учатся:
•заполнять таблицы по образцу;
•составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
•заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);•писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
•писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Рецептивные речевые умения
АудированиеПри овладении аудированием школьники учатся:
•воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
•воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогноза погоды.
Чтение
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
Школьники:
•совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
•учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие изученный материал;
•учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты ( объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т.д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенное;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки ( смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценить полученную из текста информацию, выразить свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Социокультурная компетенция
К концу обучения в 7 классе школьники смогут:
•составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;
•познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран ( Великобритании, США, Канады, Новой Зеландии, Австралии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы ( Великобритания, США, Россия), некоторые праздники ( Christmas, New Year, St.Valentine’s Day, Easter, Mother’s Day, Halloween), особенности школьного образования;
•познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известным достопримечательностями( Westminster Abbey, Big Ben, the House of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul’s Cathedral, Madame Tussaud’s, London’s Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s Park; Kremlin, Red Square ); с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R.R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin); с известными именами (William Shakespeare, Lord Byron, Sir Arthur Conan Doyle, Lewis Carroll, Charles Dickens, Agatha Christie, Jerome K. Jerome, Pablo Picasso, John Lennon; Alexander Pushkin, Anna Pavlova; Isaac Newton, Albert Einstein; Pierre Coubertin; Indira Gandi, Margaret Thatcher); с фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Peter I, Andrei Sakharov);
•познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
•научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию ( представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т.д.).
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
•пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
•передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
•разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
•работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;
•осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника ( Progress Check);
•работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
•ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника ( расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
•пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
Языковая компетенция
Произносительная сторона речи. Графика и орфография.
Школьники учатся:
•применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах;
•адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных ( общий, специальный, альтернативный и разделительный вопрос ) и восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 ЛЕ, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind-добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией: - суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
-префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, non-, ir-, -al/il ,able/ -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;
-префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
-префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б) конверсией:- прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;
- прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;
в) сложением типа:
- прилагательное + существительное: blackboard;
- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, у с именами собственными;- существительные в функции прилагательного;
- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should ); некоторые фразовые глаголы (например, take, care of, look for ); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/ there are в Past Simple;
- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present/ Past/ Future Simple Passive;
- местоимения: притяжательные в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.), возвратные (myself, yourself, etc.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;
- наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречий в предложении;
- числительные: большие количественные числительные(100 – 100000000), даты;
- союзы:or, if, that, because, since, unless, than, so;союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
- междометия: Oh! Well…;
- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Voice (by, with);
- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке : She met the boys in London last year.
- специальные вопросы с How (How long/far/high/many/much/old/…?):
How safe is travelling by boat this time of the year?
-альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
-разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:
She was nervous at the lesson, wasn’t she?
They have never been to the USA, have they?
-восклицательные предложения для выражения эмоций:
What a nice girl! How wonderful!
-некоторые формы безличных предложений:
It usually takes me half an hour to get to school.
The film is worth seeing.
-сложноподчиненные предложения с придаточными:
-определительными с союзными словами who/that/which:Have you seen the boy who/that won the competition?
This is the computer which/that I’d like to have.
-дополнительными с союзом that:
I believe that we’ll find the way out.
-реального условия с союзом if (Conditional I):
If the weather is fine, we’ll go for a walk with our pets.
-причины с союзом because:
I learn English because I want to study abroad.
-глагольные конструкции типа:
Verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):
Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
be/look/feel + adverb/ adjective:
Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
-слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – to be able to;
-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth):
They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
-предложения типа:
The little girl seems to be a wonderful dancer.
-условных предложений нереального характера (Conditional II):
If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.
Содержание образования в 8-9 классах
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи
Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.
Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, , театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.
Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.
Люди, Земля, Вселенная. Космос и Человек .Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода,.. климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край /регион /город /родное село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.
Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:
•диалог этикетного характера;
•диалог-расспрос;
•диалог-побуждение к действию;
•диалог-обмен мнениями.
Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:
•для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, в группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника.Объем этикетного диалога – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
•для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью.
Объем диалога- расспроса – до шести реплик со стороны каждого учащегося.
•Для ведения диалога побудительного характера в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.
Объем диалога-побуждения к действию – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
•Для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения, выражать свою эмоциональную оценку: восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.Объем диалога – не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося.
Умения монологической речи
При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
•делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;
•делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;
•кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией;
•передавать содержание/основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст/заданные вопросы, комментировать факты из текста;•делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/услышанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;
•рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например, толерантности, безопасности и др.
Объем монологического высказывания – до двенадцати фраз.
Умения письменной речи
При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
•заполнять таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста;
•делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
•заполнять анкету, формуляр, автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе;
•составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
•писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;
•писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);
•составлять небольшое эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.
Рецептивные речевые умения
АудированиеВ процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
•воспринимать на слух и понимать с основой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику), контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных программой;
•воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний ,сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;
•воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, о прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.
Чтение
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.
Школьники учатся:
а) читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
определять тему (о чем идет речь в тексте);
выделять основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
озаглавливать текст, его отдельные части;
игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.
б) читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;
комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение.
в) читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.
В ходе поискового/просмотрового чтения школьники учатся:
oпросматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;
oоценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Социокультурная компетенция
К концу 9 класса школьники должны:
иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
знать наиболее употребляемую фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, такие, как названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, BBC), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т.д.;
иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты, области и др.), государственный флаг, государственный герб, столица (крупные города), средства массовой информации;иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (например, Stonehenge, The Tower Bridge,Cleopatra’s Needle,The Bolshoi Theatre, the Maly Theater,The Moscow Delphinarium, the Yury Nikulin Old Circus, Tolstoy Museum in Yasnaya);известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Lewis Carrol, Robert L.Stevenson, W.Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H.Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolay Gogol, Anna Akhmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра(Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alla Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K.Tsiolkovsky, S.Korolev, Y.Gagarin, V.Tereshkova, N.Armstrong), путешественниках (V.J.Bering), знаменитых гуманистах (мать Тереза), политиках (Abraham Lincoln, M.Gorbachev, Martin Luther King), спортсменах (Irina Rodnina, Garry Kasparov, David Backham), произведениях классической литературы (“Gulliver’s Travels” by Jonathan Swifth, “Jane Eire” by C.Bronte, “Who’s there? by I.Asimov, “The Last Inch” by James Albridge, “The Headless Ghost” by Pete Johnson, “Romeo and Juliet” by W.Shakespeare, “Charlotter’s Web” by E.B.White and G.Williams);
уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем городе, селе;
уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в процессе обучения в 8-9 классах школьники овладевают следующими умениями и навыками:
пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
критически оценивать воспринимаемую информацию;
использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух при чтении;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
Языковая компетенция
Произносительная сторона речи. Орфография.
Школьники учатся:
применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9 классах;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Соблюдать словесное и фразовое ударение. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи.
К завершению основной школы (9класс) продуктивный лексический минимум составляет 1000-1200 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем рецептивного словаря, увеличивающегося за счет текстов для чтения, составляет примерно 1700ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.
Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами:
существительных:-ion/-tion, -ness,
прилагательных:-al,-less.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи и узнавать при чтении:
определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; а также систематизировать изученные случаи употребления нулевого, неопределенного и определенного артиклей;
неисчисляемые существительные, а также обобщать и систематизировать знания о суффиксах существительных;
неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything) , а также систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений(myself, yourself, herself, himself, ourselves, themselves, yourselves);
устойчивые словоформы в функции наречия(at last, at least, at first, sometimes, outside);
числительные для обозначения дат и больших чисел;
конструкции типа have/has always dreamed of doing something; make somebody to do something; ask/want/tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с do и make; be/get used to something , be/get used to doing something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers.;
слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since:
I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours.;глагольные формы в Future Perfect Continuous, Past Perfect Passive;
косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени:She told me that she would phone me. My neighbor asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day.;сложноподчиненные предложения с союзом that’s why: That’s why I asked you to come.;сложноподчиненные предложения с Conditional I (If+Present Simple+Future Simple), Conditional II (If+Past Simple+would+infinitive):
If you come in time, you will meet our English friends.
If I were rich, I would help endangered animals.;сложноподчиненные предложения с Conditional III ( If+Past Perfect+would have+infinitive):
If people hadn’t polluted the planet, many species of animals wouldn’t have disappeared .;Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях :
If we thought about our future, we wouldn’t have cut down forests.
If he had phoned him yesterday, she would be able to continue the research now.;сложноподчиненные предложения с союзами wherever, whatever, however, whenever.
Школьники систематизируют изученный материал:
видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;
сравнение употребления:
Present, Past, Future Simple;
Present Simple, Present Continuous;
Present Perfect, Present Continuous ;
Present Continuous, Future Simple;
Present Perfect, Past Simple;
Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;
Past Simple Active, Past Simple Passive;
модальные глаголы(can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты(be able to, have to, need to/not need to);
безличные предложения с It’s…: It’s cold. It’s time to go home. It’s interesting. It takes me ten minutes to get to school;
типы вопросительных предложений и вопросительных слов;
придаточные определительные с союзами that/which/who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn’t very interesting. Do you know the people who live next door.Виды и формы контроля.
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English -5,6,7,8,9» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 2-3 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные после текстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной/неверной информации и т.д.
Место предмета в учебном плане
УМК для 5 - 9 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану – 3 часа в неделю. По первому варианту тематического планирования «Примерной программы по иностранному языку» (2010 г.) в рамках базисного плана на английский язык выделяется 105 часов в год (3 часа в неделю при 35 неделях учебного года) в 5-7 классах,108 часов в год (3 часа в неделю при 36 неделях учебного года) в 8 классе и 102 часа (3 часа в неделю при 34 неделях учебного года) в 9 классе, что составляет 525 часов за 5 лет обучения в основной школе. Годы обучения Кол-во часов в неделю Кол-во учебных недель Всего часов за учебный год
5 класс
3 35 105
6 класс 3 35 105
7 класс 3 35 105
8 класс 3 36 108
9 класс 3 34 102
525 часов за курс
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих аккредитацию на 2013/1014 учебный год».
Класс № учебника в ФП учебников 2013-2014 уч.г. Предметная область Предмет Авторы учебника Издательство
5 класс 769 Филология Английский язык М.З.Биболетова, Н.Н.ТрубаневаТитул
6 класс 770 Филология Английский язык М.З.Биболетова, Н.Н.ТрубаневаТитул
7 класс 771 Филология Английский язык М.З.Биболетова, Н.Н.ТрубаневаТитул
8 класс 772 Филология Английский язык М.З.Биболетова, Н.Н.ТрубаневаТитул
9 класс 773 Филология Английский язык М.З.Биболетова, Н.Н.ТрубаневаТитул
Планируемые результаты изучения курса английского языка 5-9 классы.
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудированиепонимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс Данная рабочая программа составлена на основе : № Автор Название Издательство Год 1 Федеральный компонент Госуд арственного стандарта основного общего образования Просвещение 2011 2 Биболетова М . З ., ТрубаневаН . Н «Программа курса английского языка к УМ К “ Enjoy English” для учащихся 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений» Обнинск , Титул 2013 В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения английскому языку на ступени основного общего образования , изложенные в пояснительной записке в «Программе к урса английского языка к УМ К “ Enjoy English” для учащихся 2 -11 классов общеобразовательных учреждений» Биболетовой М . З ., Трубаневой Н . Н . В ней также заложены предусмотренные стандартом возможности формирования у обучающихся обще учебных умений и навыко в , универсальных способов деятельности и ключевых компетенций . Внесение изменений в программу заключается в следующем : внесены изменения в коли чество часов по разделам ( 5 класс – « We are going to travel » , « Learning more about London » ; 6 класс – « Anima ls in our life » , « We have a lot in common » ; 8 класс – « The world ’ s best friend is you » , « Trying to become a successful person » ; 9 класс – « Make your choice , make your life » ), так как в авторской программе на 5 класс отводится 100 часов , на 6 класс - 101 ча с , на 8 класс - 104 часа , на 9 класс - 101 час , а по базисному учебному плану в 5 – 7 классах - 105 часов в год , в 8 классе – 108 часо в в год и в 9 классе – 102 часа в год. При этом , минимум часов , определяемый примерной программой , не нарушается. Колич ество часов за год по учебному плану школы – 105 часов (5 класс ), 105 часов (6 класс ), 105 часов (7 класс ), 108часов (8класс ), 102 часа (9класс ). Всего 515 часов. Количество учебных недель – 35 (5 класс ), 35 (6 класс ), 35 (7 класс ), 36 (8класс ), 34 (9кла сс ). Количество часов в неделю – 3 часа . Количество часов , выпадающих на праздничные дни- Количество контрольных работ - 10 (5 класс ); 5 (6 класс ); 5 (7 класс ); 5 (8 класс ); 4 (9 класс ). Для реализации данной рабочей программы используется следующий уч ебник : Автор Название Издательство Год Биболетова М.З . , Добрынина Н . В ., Ленская Е.А. “ Enjoy English ” Уче бник английского языка для 5-6, 5,6,7,8,9 класса Обнинск «Титул» 2013 . Перечень компонентов учебно-методического комплекса , обеспечивающего реа лизацию рабочей программы Пособия для учителя Автор Название Издательство Год Биболетова М.З . и др. Книга для учителя к учебнику английск ого языка « Enjoy English- 5-6, 5,6,7,8,9 ». Обнинск : «Титул» 2013 . Дидактический материал Автор Название Издательство Год БиболетоваМ.З . и др Книга для чтения к учебнику англий ского языка « Enjoy English 5- 6» для 5- 6 класса . Обнинск : «Титул» 20 12 БиболетоваМ.З . и др. Рабочая те традь к учебнику английс ког о языка « Enjoy English- 5-6, 5,6,7,8 , ». Рабочая тетрадь к учебнику английского языка « Enjoy English-9 № 1, № 2 «Контрольные работы» Обнинск : «Титул» 201 3 БиболетоваМ.З . и др. Аудиокурс к учебнику английс кого языка « Enjoy English - 5-6, 5,6,7,8,9 » . Обнинск : «Титул» 201 3 Реализация данной программы направлена на достижение следующих целей : Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой , языковой , социокультурной , компенсаторн ой , учебно-познавательной , а именно : - речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении , аудировании , чтении , письме с тем , чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А 2/ Pre - intermediate / Waystage ); - языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства , обеспечивающие возможность общаться на темы , предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа ; - социокультурная компетенция – школьники при общаются к культуре и реалиям стран , говорящих на английском языке , в рамках более широкого спектра сфер , тем и ситуаций общения , отвечающих опыту , интересам учащихся 10-15 лет , соответствующих их психологическим особенностям ; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении ; формируется умение представлять свою собственную страну , ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим , культуроведческим и со ц иолингвистическим материалом , широко представленным в учебном курсе ; - компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения , вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза , использования синоним ов , жестов и т . д .; - учебно-познавательная компетенция - развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов , через интернет , с помощью справочников и т.п .), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями , умение интерпретировать информацию текста и др .); умение пользоваться современными информационными технологиями , опираясь на владение английским языком. Продолжается развитие и воспитание школьн иков средствами предмета «иностранный язык» : понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире , ценности родного языка как элемента национальной культуры ; осознание важности английского языка как средства по з нания , самореализации и социальной адаптации ; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре. Содержание образования в 5-7 классах Речевая компетенция Предметное содержание устной и письменной речи Предметное содержание устной и письменно й речи полностью включает темы , предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам . Ряд тем рассматривается более подробно. Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой , учебно-трудовой и социально-культурн ой сфер общения в рамках следующей тематики : Я , моя семья , мои друзья . Члены моей семьи (внешность , черты характера , профессии , хобби ). Взаимоотношения в семье . Семейные праздники . Дом . Помощь по дому . Покупки . Еда . Моя одежда . Молодежная мода . Здоровый о браз жизни : посещение врача , спорт , правильное питание , отказ от вредных привычек . Характер и увлечения друзей . Взаимоотношения с друзьями . Мир моих увлечений. Любимые занятия и увлечения (спортивные занятия , чтение , телевидение , участие в викторинах и ко нкурсах , компьютер , интернет ). Животные на воле и в неволе . Путешествия. Школьное образование. Школьная жизнь : взаимоотношения между учителями и учениками , между учащимися , правила поведения в школе . Учебные предметы и отношение к ним . Школьная жизнь заруб ежных сверстников : типы школ , учебные предметы . Каникулы . Международные школьные обмены . Выбор профессии . Роль английского и русского языков в современном мире. Мир вокруг меня. В городе и за городом . Ориентация в городе . Транспорт . Достопримечательности родного города /села . Средства коммуникации (телефон , компьютер ). Будущее нашей планеты : техногенные катастрофы , научно-технический прогресс. Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия , погода , население , столицы , ден ежные единицы , официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания , США , Канада , Австралия , Новая Зеландия ) и в России . Достопримечательности Лондона и Москвы . Некоторые праздники и традиции . Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру . Мои зару б ежные сверстники (их увлече ния , любимые писатели и книги ). Продуктивные речевые умения Умения диалогической речи : При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики , а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следую щие виды диалогов , используя необходимые речевые клише : • диалог этикетного характера : приветствовать и отвечать на приветствие , используя соответствующие обращения , принятые в англоговорящих странах ; начинать , вести и заканчивать разговор по телефону ; выс казывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера ; поддерживать диалог за столом (до , во время и после угощения ); делать комплименты и реагировать на комплименты ; вежливо соглашаться или не соглашаться , используя краткий ответ ; предупреждать об о пасности ; переспрашивать. Объем диалога этикетного характера – до трех реплик со стороны каждого учащегося. • диалог-расспрос : сообщать информацию , отвечать на вопросы разных видов , и самостоятельно запрашивать информацию , выражая при этом свое мнение и пе реходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот ; брать /давать интервью. Объем диалога-расспроса – до четырех реплик со стороны каждого учащегося. • диалог побудительного характера : обратиться с просьбой , согласиться /отказаться выполнить пр осьбу ; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе с согласием /несогласием , желанием /нежеланием ; попросить о помощи и предложить свою помощь ; дать совет и принять /не принять совет партнера . Объем диалога побудительного характера – до двух реплик со стороны каждого учащегося. • диалог-обмен мнениями : выслушать сообщение /мнение партнера , согласиться /не согласиться с ним , выразить свою точку зрения и обосновать ее ; выразить сомнение , одобрение /неодобрение . Объем диалога – до трех репли к со с тороны каждого учащегося. Умения монологической речи : При овладении монологической речью школьники учатся : • описывать иллюстрацию ; • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова , вопросы , план ; • высказываться в связи с ситуацией общения , исп ользуя уточнение , аргументацию и выражая свое мнение и отношение ; • передавать содержание прочитанного /услышанного текста с опорой на ключевые слова /план и без опоры ; • давать характеристику героям прочитанного /услышанного текста. Объем монологическо го вы сказывания – до 8-10 фраз. Умения письменной речи : При овладении письменной речью школьники учатся : • заполнять таблицы по образцу ; • составлять вопросы к тексту и отвечать на них ; • заполнять формуляр , анкету , сообщая о себе основные сведения (имя , фамили я , возраст , пол , гражданство , адрес ); • писать поздравление с Новым годом , Рождеством , днем рождения и другими праздниками , выражая пожелания ; • писать личное письмо зарубежному другу /отвечать на письмо зарубежного друга , описывая события и свои впечатлени я , соблюдая нормы письменного этикета , принятого в англоговорящих странах ; • делать краткие выписки из текста с целью их использован ия в собственных высказываниях. Рецептивные речевые умения Аудирование При овладении аудированием школьники учатся : • воспри нимать на слух и понимать живую речь собеседника , а также тексты в видео - и аудиозаписи с различной глубиной : с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации . При этом учащиеся опираются на догадку и контекст , стараются игнорировать неизвестный языковой материал , несущественный для понимания ; • воспринимать на слух и выделять необходимую /интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах , например объявлениях на вокзале / в аэропорту , в прогноза погоды. Чтение При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты , содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов , и понимать их с различной глубиной : с пониманием основного содержания (ознакомительное чтени е ), с полным пониманием (изучающее чтение ), с извлечением нужной /требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение ). Словарь используется по мере необходимости , независимо от вида чтения. Школьники : • совершенствуют технику чтения вслух и про себя : соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения ; • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления , сообщения , инсценируемые диалоги ), содержащие изученный материал ; • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов : личные письма , странички из дневника , письма-приглашения , стихи , отрывки из художественной прозы , короткие рассказы , сказки , газетные статьи , информационно-рекламные тексты ( объявления , вывески , меню, программы радио - и телепередач , файлы на дисплее компьютера , факсы , странички из путеводителя , странички из календаря , рецепты , инструкции и т.д .). В ходе ознакомительного чтения школьники учатся : � определять тему /основную мысль ; � выделять главные факты, опуская второстепенное ; � устанавливать логическую последовательность основных фактов текста ; � догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком , по словообразовательным элементам , по контексту ; � пользоваться сносками , лингвостр ановедческим справочником , словарем . В ходе изучающего чтения школьники учатся : � читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов , полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки ( смыслового и структурного анализа о тдельных мест текста , выборочного перевода и т.д .); � устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста ; � оценить полученную из текста информацию , выразить свое мнение . В ходе просмотрового /поискового чтения школьники учатся : � выби рать необходимую /интересующую информацию , просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Социокультурная компетенция К концу обучения в 7 классе школьники смогут : • составить представление о роли английского языка в современном мире как о средств е международного общения ; • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран ( Великобритании , США , Канады , Новой Зеландии , Австралии ) и родной страны : географические и природные условия , погода , население , столицы , денежные единицы ( Великоб ритания , США , Россия ), некоторые праздники ( Christmas , New Year , St . Valentine ’ s Day , Easter , Mother ’ s Day , Halloween ), особенности школьного образования ; • познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России : всемирно известным достопримеча тельностями ( Westminster Abbey , Big Ben , the House of Parliament , the Tower of London , Trafalgar Square , Buckingham Palace , Tower Bridge , St Paul ’ s Cathedral , Madame Tussaud ’ s , London ’ s Parks and Gardens , London Zoo , Whipsnade Wild Animal ’ s Park ; Kremlin , Red Square ); с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы , живописи , кино ( Daniel Defoe , Mark Twain , John R . R . Tolkien , Joseph Turner , Charlie Chaplin ); с известными именами ( William Shakespeare , Lord Byron , Sir Arthur Conan Doyle , Lewis Carroll , Charles Dickens , Agatha Christie , Jerome K . Jerome , Pablo Picasso , John Lennon ; Alexander Pushkin , Anna Pavlova ; Isaac Newton , Albert Einstein ; Pierre Coubertin ; Indira Gandi , Margaret Thatcher ); с фактами из жизни знаменитых ученых и изоб ретателей , политиков ( Charles Darwin , Alexander Bell ; Pavel Shilling ; Abraham Lincoln , Sir Winston Churchill ; Peter I , Andrei Sakharov ); • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами , сказками , детскими рассказами ); • научиться представлять свою страну на английском языке , сообщая сведения о ее национальных традициях , географических и природных условиях , известных ученых , писателях , спортсменах ; оказать помощь зарубежным гостям , приехавшим в Россию ( представиться , поз н акомить с родным городом /селом /районом и т.д .). Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками : • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности , как группировк а , сравнение , анализ , синтез ; • передавать количественные , пространственные и временные представления изученными средствами английского языка ; • разыгрывать воображаемые ситуации /роли , пользуясь приемами образного мышления ; • работать в различных режимах – индивидуальном , паре , группе ; • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника ( Progress Check ); • работать самостоятельно , в том числе с аудио - и видеоматериалами и другими компонентами УМК ; • ориентироваться в учебн ике с помощью атласа содержания учебника ( расширенное оглавление ) и специальных условных обозначений ; • пользоваться справочным материалом УМК (правилами , словарем , лингвострановедческим справочником ). Языковая компетенция Произносительная сторона речи . Г рафика и орфография. Школьники учатся : • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала , изучаемого в 5-7 классах ; • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского язы ка ; соблюдать ударение в слове и фразе ; соблюдать правильную интонацию в повелительных , утвердительных , вопросительных ( общий , специальный , альтернативный и разделительный вопрос ) и восклицательных предложениях. Лексическая сторона речи. К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 ЛЕ , характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику , усвоенную на первой ступени , а также новые слова и речевые клише , новые значения известных учащимся многозначных слов (например , kind -добрый ; разновидность ). Рецептивный лексический словарь учащихся , оканчивающих 7 класс , несколько превышает продуктивный лексический минимум. Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения по тенциального словаря : а ) аффиксацией : - суффиксами имен существительных : - ist , - ian , - ect , - er (- or ), - tion / - sion , - ment , - ity , - ance / - ence , - ing ; -префиксами и суффиксами имен прилагательных : un -, in -, im -, non -, ir -, - al / il , able / - ible , - ous , - ful , - ly , - y , - ic , -( i ) an , - ing ; -префиксами и суффиксами глаголов : un -, re -, mis -, dis -, - ize (- ise ), - en ; -префиксом и суффиксом наречий : un -, - ly ; б ) конверсией :- прилагательными , образованными от глаголов : to clean – a clean room ; - прилагательными , образ ованными от существительных : cold – cold weather ; в ) сложением типа : - прилагательное + существительное : blackboard ; - прилагательное + прилагательное : well - known , good - looking . Грамматическая сторона речи. Школьники учатся употреблять в речи : - артикли : о пределенный и нулевой артикли с названиями планет , сторон света , океанов , морей , рек , каналов , горных цепей и вершин , государств , городов , у с именами собственными ; - существительные в функции прилагательного ; - глаголы в действительном залоге в Present Co ntinuous , Present Perfect ; глаголы в пассивном залоге в Present , Past , Future Simple ; эквиваленты модальных глаголов ( have to , should ); некоторые фразовые глаголы (например , take , care of , look for ); конструкцию to be going to для выражения будущего действия ; конструкцию there is/ there are в Past Simple; - причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present/ Past/ Future Simple Passive; - местоимения : притяжательные в абсолютной форме ( mine , yours , hers , etc .) , возвратные ( myself , yourself , etc .), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного ; - наречия , образованные с помощью суффикса - ly ; наречия , совпадающие по форме с прилагательными ( fast , long , high ); наречия hard / hardly , late / lately , high / highly , near / nearly ; степени сравнения наречий , включая исключения ; место наречий в предложении ; - числительные : большие количественные числительные (100 – 100000000), даты ; - союзы :or, if, that, because, since, unless, than, so;союзные слова : who, which, that, whose, what, where, how, why; - междометия : Oh ! Well … ; - предлоги места , времени , направления ; предлоги , употребляемые в Voice ( by , with ); - простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами , следующими в определенном по рядке : She met the boys in London last year . - специальные вопросы с How (How long/far/high/many/much/old/… ?): How safe is travelling by boat this time of the year? -альтернативные вопросы : Do you go to school by bus or by underground? -разделительные воп росы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn ’ t she? They have never been to the USA, have they? -восклицательные предложения для выражения эмоций : What a nice girl! How wonderful ! -некоторые формы безличных предложений : It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing. -сложноподчиненные предложения с придаточными : -определительными с союзными словами who / that / which : Have you seen the boy who/that won t he competition? This is the computer which/that I ’ d like to have. -дополнительными с союзом that: I believe that we ’ ll find the way out. -реального условия с союзом if ( Conditional I ): If the weather is fine, we ’ ll go for a walk with our pets. -прич ины с союзом because: I learn English because I want to study abroad. -глагольные конструкции типа : Verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking! be/look/feel + adve rb/ adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can ’ t get along with his mum. Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение : -слов , словосочетаний с формами на – ing без различения их функций (герундий , причастие настоящего времени , отглагольное существительное ) – эквивалента модального глагола can – to be able to ; -конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition? -предложения типа : The little girl seems to be a wonderful dancer. -условных предложений нереального характера ( Conditional II ): If I were a teacher, I wouldn ’ t allow my students to call each other names. Содержание об разования в 8-9 классах Речевая компетенция Предметное содержание устной и письменной речи Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой , учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики : Мои друзья и я. Взаимоотнош ения в семье , с друзьями , со сверстниками . Любовь и дружба . Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке ). Конфликты и их решения . Личная переписка , письмо в молод ежный журнал. Мир моих увлечений . Путешествия как способ познания мира . Хобби . Спорт . Посещение дискотеки , кафе . Искусство (музыка , , театр , кино , живопись , мода ) в жизни молодежи . Средства массовой информации (радио , телевидение , пресса , интернет ). Книга в жизни нынешнего поколения , школьная и домашняя библиотеки. Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы : любимые предметы , занятия . Возможности продолжения образования . Проблемы выбора профессии . Независимость в принятии решений . Роль английского языка в профессии . Популярные профессии . Успешные люди . Карманные деньги . Люди , Земля , Вселенная . Космос и Человек . Технический прогресс . Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии . Защита окружающей среды . Стихийные бедствия . Здоровый образ жизни. Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Природа , погода ,.. климат в англоговорящих странах (Великобритании , США , Канаде , Австралии , Новой Зеландии ) и России . Государственные символы (флаг , герб ) Великобритании , США и России . Города и села , родной край /регион /город /родное село . Достопримечательности . Некоторые праздники , традиции . Вклад России и ее народов в мировую культуру . Выдающиеся люди , их влияние на мировую цивилизацию. Продуктивные речевые умения Умения диалогической речи При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики , а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога : • диалог этикетного характера ; • диалог-расспрос ; • диалог-побуждение к действию ; • диа лог-обмен мнениями. Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных ) развитие следующих умений : • для ведения диалога этикетного характера : начать , поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону ); вежливо пересп росить о непонятом ; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах , в группах ; вежливо отказать /согласиться на предложение собеседника. Объем этикетного диалога – до четырех реплик со стороны каждого учащегося. • для ведения диалога-расс проса : запрашивать и сообщать фактическую информацию , переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего ; брать /давать интервью. Объем диалога - расспроса – до шести реплик со стороны каждого учащегося. • Для ведения диалога побудительного характера в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах : дать вежливый совет , принять или не принять совет ; попросить партнера о чем-то ; пригласить партнера к совместной деятельности , выразить готовность /отказаться принять участие в ней , об ъ яснить причину отказа. Объем диалога-побуждения к действию – до четырех реплик со стороны каждого учащегося. • Для ведения диалога-обмена мнениями : выразить свою точку зрения , пользуясь вновь изученными средствами ; высказать свое одобрение /неодобрение /сомн ение ; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника , выражая личное отношение к предмету обсуждения , выражать свою эмоциональную оценку : восхищение , удивление , радость , огорчение и др ., участвовать в дискуссии по предложенной или интер е сующей проблеме (в пределах тем , отобранных в программе ), используя аргументацию , убеждение. Объем диалога – не менее пяти-семи репли к со стороны каждого учащегося. Умения монологической речи При овладении монологической речью (наряду с умениями , сформиров анными ранее ) школьники учатся : • делать подготовленные устные сообщения о фактах , событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем , отобранных в программе ), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание , повествование , характеристику ), соп ровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише ; • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы ; • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную т ему /в соответствии с предложенной ситуацией ; • передавать содержание /основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст /заданные вопросы , комментировать факты из текста ; • делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным /услышан ным (аудио - или видеотекстом ), выражая свое отношение к событиям , фактам , персонажам текста ; • рассуждать о проблемах , интересующих подростков , о темах , актуальных для современного мира , например , толерантности , безопасности и др. Объем монологического выс казывания – до двенадцати фраз. Умения письменной речи При овладении письменной речью (наряду с умениями , сформированными ранее ) школьники учатся : • заполнять таблицы , кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста ; • делать выписки из те кста с целью их использования в собственных высказываниях , в проектной деятельности ; • заполнять анкету , формуляр , автобиографию в форме CV , указывая требующиеся данные о себе ; • составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту ; • писать поздравление , ли чное письмо зарубежному другу , адекватно употребляя формулы речевого этикета , принятые в данном жанре в странах , говорящих на английском языке , излагая различные события , впечатления , высказывая свое мнение ; • писать краткое сообщение , комментарий , описани е событий , людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи ( linking words ); • составлять небольшое эссе , письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме /проблеме. Рецептивные речевые умения Аудирование В процессе овладения аудированием (наряду с умениями , сформированными ранее ) школьники учатся : • воспринимать на слух и понимать с основой на наглядность (иллюстрации , жесты , мимику ), контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредств енного общения , добиваться полного понимания путем переспроса ; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем , обозначенных программой ; • воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи : описаний ,сообщений , рассказов , интервью , рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст ; • воспринимать на слух и выделять необходимую /интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлен иях на вокзале , в аэропорту , о прогнозе погоды , инструкциях ), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности /достоверности. Чтение При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содерж ания : с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение ), с полным пониманием (изучающее чтение ) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение ). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида ч тения. Школьники учатся : а ) читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов , жанров и стилей : личные и формальные письма , стихи , отрывки из художественной литературы : короткие рассказы , газетные и журнальные статьи , интервью , объяв ления , вывески , меню , программы радио и телевидения , карты , планы городов , расписания движения транспорта и др . Тексты могут содержать отдельные новые слова. В ходе ознакомительного чтения школьники учатся : � определять тему (о чем идет речь в тексте ); � в ыделять основную мысль ; � выделять главные факты , опуская второстепенные ; � устанавливать логическую последовательность основных фактов текста ; � прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста ; � разбивать текст на относительно самостоя тельные смысловые части ; � восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов ; � догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку ; � озаглавливать текст , его отдельные части ; � игно рировать незнакомые слова , не влияющие на понимание текста ; � пользоваться сносками , лингвострановедческим справочником , словарем. б ) читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов , жанров и функциональных стилей. В х оде изучающего чтения школьники учатся : � полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста , выборочного перевода и т.д .); � устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий , изложенных в тексте ; � комментировать некоторые факты , события с собственных позиций , выражая свое мнение. в ) читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной /интересующей информации. В ходе поискового /просмотрового чтения школьн ики учатся : o просматривать текст или серию текстов различного жанра , типа , стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации ; o оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникати вной задачи. Социокультурная компетенция К концу 9 класса школьники должны : · иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения , как средстве приобщения к знаниям в различных областях , в том числе в области выбранной профессии ; · знать наиболее употребляемую фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка , такие , как названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка , популярных газет ( The Sunday Times , T he Sunday Telegraph , The Guardian ), телеканалов ( CNN , BBC ), молодежных журналов ( Just Seventeen , Smash Hits , Shout ) и т.д .; · иметь представление о социокультурном портрете стран , говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США ): территория, население , географические и природные условия , административное деление (на государства , штаты , области и др .), государственный флаг , государственный герб , столица (крупные города ), средства массовой информации ; · иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России : всемирно известных национальных центрах и памятниках (например, Stonehenge , The Tower Bridge , Cleopatra ’ s Needle , The Bolshoi Theatre , the Maly Theater , The Moscow Delphinarium , the Yury Nikulin Old Circus , Tolstoy Museum in Yasnaya );известных представителях литературы ( Agatha Christie , Mark Twain , Jack London , Charles Dickens , Lewis Carrol , Robert L . Stevenson , W . Shakespeare , Charlote Bronte , Arthur Conan Doyle , James H . Chase , Stephen King , Alexander Pushkin , Nikolay Gogol , Anna Akhmatova , Anton Chekhov , Alexander Belyaev , Vassily Shukshin , Artem Borovik ), кино ( Walt Disney ), театра ( Charlie Chaplin , Galina Ulanova , Slava Polunin ), музыки ( the Beatles , Freddy Mercury , Alla Pugacheva ); выдающихся ученых и космонавтах ( Isaac Newton , Leonardo da Vinci , K . Tsiolkovsky , S . Korolev , Y . Gagarin , V . Tereshkova , N . Armstrong ), путешественниках ( V . J . Bering ), знаменитых гуманистах ( мать Тереза ), политиках ( Abraham Lincoln , M . Gorbachev , Martin Luther King ), спортсменах ( Irina Rodnina , Garry Kasparov , David Backham ) , произведениях классической литературы ( “ Gulliver ’ s Travels ” by Jonathan Swifth , “ Jane Eire ” by C . Bronte , “ Who ’ s there ? by I . Asimov , “ The Last Inch ” by James Albridge , “ The Headless Ghost ” by Pete Johnson , “ Romeo and Juliet ” by W . Shakespeare , “ Charlotter ’ s Web ” by E . B . White and G . Williams ) ; · уметь представлять свою страну на английском языке , сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру , о национальных традициях и современной жизни , отмечая сходство и различие в традициях Р оссии и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США ), рассказывая о своем городе , селе ; · уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям , приехавшим в Россию (встретить , познакомить с родным краем /городом /селом , пригласить в гост и в свою школу , семью ), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии , образования , экологии и др .) в пределах изученной тематики. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция Наряду с умениями , сформированными в предыдущие годы , в процессе обучения в 8-9 классах школьники овладевают следующими умениями и навыками : · пользоваться такими приемами мыслительной деятельности , как обобщение и систематизация ; · выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений ; · кри тически оценивать воспринимаемую информацию ; · использовать вербальные (перифраз , синонимы , антонимы ) и невербальные (жесты и мимику ) средства в процессе создания собственных высказываний ; · использовать также языковую и контекстуальную догадку , умение про гнозирования в процессе восприятия речи на слух при чтении ; · осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника ( Progress Check ); · участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера ), планируя и ос уществляя ее индивидуально и в группе ; · самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком , а при желании и углубл ять его , пользуясь различными техническими средствами (аудио , видео , компьютер ), а также печатными и электронными источниками , в том числе справочниками и словарями. Языковая компетенция Произносительная сторона речи . Орфография. Школьники учатся : · применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала , изучаемого в 8-9 классах ; · адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка . Соблюдать словесное и фразовое ударение . Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации. Лексическая сторона речи. К завершению основной школы (9класс ) продуктивный лексический мин имум составляет 1000-1200 ЛЕ , включая лексику , изученную в предыдущие годы , а также новые слова и речевые клише , новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря , увеличивающегося за счет текстов для чтения , составляет при мерно 1700ЛЕ , включая продуктивный лексический минимум. Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики , знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами : ѕ существительных : -ion/-tion, -ness, ѕ прилагател ьных : -al,-less. Грамматическая сторона речи. Школьники учатся употреблять в речи и узнавать при чтении : · определенный артикль с уникальными объектами , с новыми географическими названиями ; а также систематизировать изученные случаи употребления нулевого , н еопределенного и определенного артиклей ; · неисчисляемые существительные , а также обобщать и систематизировать знания о суффиксах существительных ; · неопределенные местоимения и их производные : somebody ( anybody , nobody , everybody ), something ( anything , nothing , everything ) , а также систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений ( myself , yourself , herself , himself , ourselves , themselves , yourselves ); · устойчивые словоформы в функции наречия ( at last, at least, at first, sometimes, outside ); · числительные для обозначения дат и больших чисел ; · конструкции типа have/has always dreamed of doing something ; make somebody to do something; ask/want/tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с do и make; be/get used to something , be/get used to doing something ; некоторые новые фразовые глаголы ; конструкции типа I saw Ann buy the flowers .; · слова , словосочетания с формами на - ing без различения их функций (герундий , причастие настоящего времени , от глагольное существительное ); · глагольные формы в Past Continuous Tense ; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since : I have always read books about space travels since I was a kid . It has been raining for two hours. ; · глагольные формы в Future Perfect Continuous, Past Perfect Passive ; · косвенную речь в утвердительных , отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени : She told me that she would phone me . My neighbor as ked me not to turn the page over. She wonder ed if I would come to the party. He asked me why I was sad that day. ; · сложноподчиненные предложения с союзом that ’ s why: That ’ s why I asked you to come. ; · сложноподчиненные предложения с Conditional I (If+Present Simple+Future Simple), Conditional II (I f+Past Simple+would+infinitive) : If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals. ; · сложноподчиненные предложения с Conditional III ( If+Past Perfect+would have+infinitive): If people hadn ’ t polluted the planet, many species of animals wouldn ’ t have disappeared . ; · Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях : If we thought about our future, we wouldn ’ t have cut down forests. If he had phoned him yesterday, she would be able to continue the research now. ; · сложноподчиненные предложения с союзами wherever , whatever , however , whenever . Школьники систематизируют изученный материал : · видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов ; · сравнение употребления : ь Present, Past, Future Simple ; ь Present Simple, Present Continuous ; ь Present Perfect, Present Continuous ; ь Present Continuous , Future Simple ; ь Present Perfect, Past Simple ; ь Past Simple, Past Perfect, Past Continuous ; ь Past Simple Active, Past Simple Passive ; · модальные глаголы ( ca n, could, may, must, might, shall, should, would ) и их эквиваленты ( be able to, have to, need to/not need to ); · безличные предложения с It ’ s … : It ’ s cold . It ’ s time to go home. It ’ s interesting. It takes me ten minutes to get to school ; · типы вопросительны х предложений и вопросительных слов ; · придаточные определительные с союзами that/which/who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn ’ t very interesting. Do you know the people who live next door . Планируемый результат 5 класс В результате изучения английского языка ученик , окончивший 5 класс должен Знать /понимать : Основные значения изученных лексических единиц (слов , словосочетаний ); основные способы словообразования (аффиксация , словослож е ние , конверсия ); О собенности структуры простых и сложных предложений ; Интонацию различных коммуникативных типов предложений ; Признаки изученных грамматических явлений (видо - временных форм глаголов , модальных глаголов и их эквивалентов , артиклей , сущес т вительных , степеней сравнения прилагательных и наречий , местоимений , числительных , предлогов ); Основные нормы речевого этикета (реплики – клише , наиболее распространенная оценочнаялексика ), прин ятые в стране изучаемого языка ; Уметь : говорение Рассказать о себе , своей семье , друзьях , своих интересах и планах на будущее , сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаем о го языка ; Делать краткие сообщения , описывать события /явления в рамках пройденных тем , передавать основное содержание , основную мысль поч и танного или ус лышанного. аудирование Понимать содержание кратких , несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию ; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов , относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщ е ние /рассказ ), определять тему текста , выделить главные факты в тексте , опуская второстепенные. чтение Читать аутентичные тексты с понимание основного содержания (определять тему , выделять основную мысль , выделять главные факты , у с танавливать логическую послед овательность основных фактов текста ); Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием ; Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации ; письменная речь Заполнять анкеты , писать поздравления , личные пис ьма с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для : · Создание целостной картины полиязычного , поликультурного мира ; · осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного язык а в полиязычном мире ; · приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации , в том числе мультимедийные ; · ознакомление представителей других стран с культурой своего народа ; · осознание себя гражданином своей страны. Планируемый результат 6 класс В результате изучения английского языка ученик , окончивший 6 класс должен Уметь : В области говорения Вести разговор в стандартных ситуациях общения , поддерживать его соблюдая нормы речевого этикета , расспросить собеседника и ответить на е го вопросы , высказать свое мнение , просьбу , опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал ; Рассказать о себе , своей семье , друзьях , своих интересах и планах на будущее , сообщить краткие сведения о своей стране ; Делать краткие с ообщения , описывать события в рамках пройденных тем , давать оценку прочитанного , кратко характеризовать персонаж ; В области аудирования Понимать на слух основное содержание объявлений (например , на вокзале , в аэропорту ) сводку погоды ; Понимать основное со держание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения , при необходимости переспрашивая , прося уточнить ; В области чтения Читать тексты разных жанров , преимущественно с полным пониманием основного содержания (ознакомительное чтение ), использ уя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее , просмотровое /поисковое ); В области письма Заполнять анкеты , писать поздравления , личные письма с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и пов седневной жизни для : · социальной адаптации ; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка ; · осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире ; · приобщение к ценн остям мировой культуры ; · ознакомление представителей других стран с культурой своего народа. Планируемый результат 7 класс В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать /понимать : · Основные значения изученных лексических едини ц (слов , словосочетаний ) в соответствии с предметным содержанием речи , пред у смотренным программой для этого этапа , основные способы словообразования (аффиксация , словосложение , конверсия ); · особенности структуры простых (утвердительных , восклицательных , п обудительных ) и сложных предложений английского языка ; интонацию различных коммуникативных типов предложения ; · признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов , артиклей , существительных , ст е пеней сравнения прилага тельных и наречий , местоимений , числительных , предлогов ); · основные нормы речевого этикета (реплики-клише , наиболее распространенная оценочная лексика ), принятые в стране изучаемого языка ; · роль владения иностранными языками в современном мире , особеннос ти образа жизни , быта , культуры стран изучаемого языка (вс е мирно известные достопримечательности , выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру ), сходство и различия в традициях св о ей страны и стран изучаемого языка ; уметь : говорение Начинать , вести / подде рживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения , соблюдая нормы речевого этикета , при необход и мости переспрашивая , уточняя ; Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение , просьбу , отвечать на предложение собеседни ка соглас и ем /отказом , опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал ; Рассказывать о себе , своей семье , друзьях , своих интересах и планах на будущее , сообщать краткие сведения о своем городе /селе , о своей стране и стране изучаем ого языка ; Делать краткие сообщения , описывать события /явления (в рамках пройденных тем ), передавать основное содержание , основную мысль пр о читанного или услышанного , выражать свое отношение к прочитанному / услышанному , дать краткую характеристику персонаж ей ; испол ь зовать перифраз , синонимичные средства в процессе устного общения аудирование Понимать основное содержание кратких , несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды , объявление на вокзале ) и выд е лять для себя значимую информацию ; Пон имать основное содержание несложных аутентичных текстов , относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщ е ние /рассказ ); уметь определять тему и факты сообщения ; выделять главное , опуская второстепенное ; Использовать переспрос , просьбу повторить ; ч тение Ориентироваться в иноязычном тексте : прогнозировать его содержание по заголовку ; Читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему , выделять основную мысль , выделять главные факты , опуская вто ростепенные , устанавливать логическую последовательность основных фактов текста ); Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием , используя различные приемы смысловой перер а ботки текста (языковую догадку , анализ , выборочный перевод ), оценивать полученную информацию , выражать свое мнение ; Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации ; письменная речь Заполнять анкеты и формуляры ; Писать поздравления , личные письма с опорой на образец : расспрашивать ад ресата о его жизни и делах , сообщать то же о себе , выражать благодарность , просьбу , употребляя формулы речевого этикета , принятые в странах изучаемого языка ; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для : · социальной адаптации ; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка , установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах ; · создания целостной картины полиокультурного мира , осозн ания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире ; · приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные ), через участие в школьных обменах , туристических поездках ; · ознакомле ние представителей других стран с культурой своего народа , осознания себя гражданином своей страны , мира. Планируемый результат 8 класс · В результате обучения в 8 классе ученик должен : · Знать /понимать : · Основные значения изученных лексических единиц (с лов , словосочетаний ) в соответствии с предметным содержанием речи , предусмотре н ным программой для этого этапа , основные способы словообразования (аффиксация , словосложение , конверсия ); · • особенности структуры простых (утвердительных , восклицательных , поб удительных ) и сложных предложений английского языка ; интонацию различных коммуникативных типов предложения ; · • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов , артиклей , существительных , ст е пеней сравнения прилага тельных и наречий , местоимений , числительных , предлогов ); · • основные нормы речевого этикета (реплики-клише , наиболее распространенная оценочная лексика ), принятые в стране изучаемого языка ; · • культура Великобритании , США (образ жизни , быт , обычаи , трад иции , праздники , всемирно известные достопримечательности , в ы дающиеся люди и их вклад в мировые культуры ), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. · Уметь : · В области говорения : · Начинать , вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения ; · Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , опираясь на изученную тематику ; · Делать краткие сообщения по темам : межличностные взаимоотношения в семье , с друзьями , в школе ; характеристики человека ; покупк и , карманные деньги ; переписка ; родная страна и страны изучаемого языка , их культурные особенности (праздники , традиции и обычаи ); в ы дающиеся люди и их вклад в мировую культуру ; средства массовой информации (пресса , телевидение , радио , интернет ); природа и пробл е мы экологии ; · В области аудирования · понимать основное содержание несложных аутентичных текстов ; уметь определять тему и факты сообщения , вычленять смысловые вехи ; выделять главное , опуская второстепенное ; · В области чтения · Читать аутентичные т ексты разных жанров с пониманием основного содержания ; · Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием , оценивать полученную информацию , выражать свое мнение ; · Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей и нформации ; · В области письма : · Заполнять анкеты и формуляры ; · Писать поздравления , личные письма с опорой на образец ; · Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для : · Для социальной адаптации ; достижен ия взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка ; · Для осознания места и роли родного и изучаемого языка в полиязычном мире ; · Для приобщения представителей других стран с культурой своего народа. требования к ур овню подготовки выпускников основной школы В результате изучения иностранного языка ученик должен знать /понимать · основные значения изученных лексических единиц (слов , словосочетаний ); основные способы словообразования (аффиксация , слов о сложение , конве рсия ); · особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка ; интонацию различных коммуникативных т и пов предложения ; · признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов , модальных глаголов и их эквивалент ов , артиклей , существительных , степеней сравнения прилагательных и наречий , местоимений , числительных , предлогов ); · основные нормы речевого этикета (реплики-клише , наиболее распространенная оценочная лексика ), принятые в стране изучаемого яз ы ка ; · роль вл адения иностранными языками в современном мире ; особенности образа жизни , быта , культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности , выдающиеся люди и их вклад в м и ровую культуру ), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка ; уметь говорение · начинать , вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения , соблюдая нормы речевого этикета , при необх о димости переспрашивая , уточняя ; · расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказы вая свое мнение , просьбу , отвечать на предложение собеседника согласием /отказом , опираясь на изученную тематику и усвоенный лекс и ко-грамматический материал ; · рассказывать о себе , своей семье , друзьях , своих интересах и планах на будущее , сообщать краткие свед е ния о своем городе /селе , своей стране и стране изучаемого языка ; · делать краткие сообщения , описывать события /явления (в рамках изученных тем ), передавать основное содержание , основную мысль прочитанного или услышанного , выражать свое отношение к про читанн о му /услышанному , давать краткую характеристику персонажей ; · использовать перифраз , синонимичные средства в процессе устного общения ; аудирование · понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды , п рограммы теле /радио передач , объявления на вокзале /в аэропорту ) и выделять значимую информ а цию ; · понимать основное содержание несложных аутентичных текстов , относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение /рассказ ); уметь определять тему текста, выделять главные факты , опуская втор о степенные ; · использовать переспрос , просьбу повторить ; чтение · ориентироваться в иноязычном тексте ; прогнозировать его содержание по заголовку ; · читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержа ния (определять тему , основную мысль ; выделять главные факты , опуская второстепенные ; устанавливать логическую последовател ь ность основных фактов текста ); · читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием , используя разли ч ные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку , анализ , выборочный перевод ), оценивать полученную информацию , выражать свое мнение ; · читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации ; письменная речь · заполнять анкеты и форм уляры ; · писать поздравления , личные письма с опорой на образец : расспрашивать адресата о его жизни и делах , сообщать то же о себе , выражать благодарность , просьбу , употребляя формулы речевого этикета , принятые в странах изучаемого языка ; использовать прио бретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для : · социальной адаптации ; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка , установления в доступных пределах межличностных и м ежкультурных ко н тактов ; · создания целостной картины полиязычного , поликультурного мира , осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире ; · приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в то м числе мул ь тимедийные ), через участие в школьных обменах , туристических поездках , молодежных форумах ; · ознакомления представителей других стран с культурой своего народа ; осознания себя гражданином своей страны и мира. Виды и формы контроля. Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболе товой М.З . « Enjoy English -5,6,7,8,9 » в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике « Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически п роисходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений , однако в рубрике « Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами , входящими в обязательный словарный запас д анного урока. Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера ), так и с помощью специальных тестовых задан ий , предусмотренных в разделе « Progress Check». Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике . Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале , но допускается содер жание в них небольшого процента незнакомых слов . Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами , тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух . Длительность звучания текста для аудирования не превышает 2-3 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка. Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные после текстовые задания : - ответы на вопросы ; - выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных ; - поиск верной /н еверной информации и т.д. Перечень контрольных работ Класс Тема 5 Стартовая (входная ) контрольная работа. 5 Контрольная работа по теме : «Школа». 5 Контрольная работа по теме « Времена английского глагола ». 5 Контрольная работа по теме «Написание пи сьма личного хара к тера ». 5 Контрольная работа по теме «Планы на выходные ». 5 К онтрольная работа по чтению. 5 К онтрольная работа по теме «Черты характера». 5 Контрольная работа по теме «Выбор профессии». 5 Контрольная работа по теме «Достопримечатель ности». 5 Итоговая контрольная работа. 6 Контрольная работа по теме «Лондон». 6 Контрольная работа по теме « Лица Лондона». 6 Контрольная работа по теме : « Животный мир» 6 Контрольная работа по теме : «Семья . Мой дом». 6 Контрольная работа по теме : « У нас много общего». 7 Контрольная работа по теме : «Общение». 7 Контрольная работа по теме : «Путешествие». 7 Контрольная работа по теме : «Школьное обр а зование». 7 Контрольная работа по теме : «Здоровый образ жизни». 7 Итоговая контрольная работа. 8 Ко нтрольная работа по теме «Природа» . 8 Контрольная работа по теме «Наша планета Земля». 8 Контрольная работа по теме «Средства массовой информации». 8 Контрольная работа по теме «Успешные люди». 8 Итоговая контрольная работа. 9 Контрольная работа по те ме «С е мья и друзья» . 9 Контрольная работа по теме «П у тешествие» . 9 Контрольная р а бота по теме «Конфликт ы » . 9 Контрольная работа по теме «Сделай свой в ы бор» . Перечень проектных работ Класс Тема 5 Проект «Школа моей мечты ». 5 П роект «Организация дн я ро ж дения ». 5 Проект «Сценарий для рекла м ного ролика». 5 Проект «Добро пож а ловать в Сузун !» 6 Проект « Pets». 7 Проект «Спорт - это здоровье». 8 Мини проект «Спасем мир» 9 Проект «Родная страна и англоязычные страны» . Формы организации образователь ного процесса. Презентации , беседы , дискуссии , зачёты , монологические высказывания , диалоги, сообщения по темам , ролевые игры. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Класс № Наименование разделов и тем Количество часов 5 класс 1 Школьная жизнь , учеб ные предметы , расписание , классная комната , школьная форма , распорядок дня. 10 2 Взаимоотношения учащихся и учителей , правила для учителей и учащихся. 6 3 Каникулы : в городе , за городом , в международном летнем лагере. 5 4 Помощь по дому . Поведение в различных ситуациях (по материалам истории « Come back , Amelia Bedelia !» ). 6 5 Подготовка к школьному обмену : приглашение , беседы по телефону. 5 6 Выходной день : планирование совместных мероприятий с друзьями , общение по телефону . Выходной день Мэри Поп пинс . Поведение в гостях и дома. 1 1 7 Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов ). 5 8 Информация о себе (черты характера , хобби , увлечения , планы на будущее ). 5 9 Моя семья (черты характера членов моей семьи , профессии , хобби и ув лечения , взаимоотношения в семье ). 10 10 Помощь родителям (по дому , в саду ). Уход за домашними животными. 5 11 Профессии : черты характера , необходимые для различных профессий , опасные профессии , женские и мужские профессии 6 12 События , факты , традиц ии из жизни стран , говорящих на английском языке ( arranging picnics , the Changing of the Guard ). 7 13 В городе : названия общественных мест (музей , театр , галерея и т.д .). ориентация в городе . В городе и за городом. 7 14 Общая информация о Лондоне . Дост опримечательности Лондона (Westminster Abbey, Big Ben, the House of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). Карта города . 8 15 Некоторые достопримечательности Москвы (Red Square, The Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street ). Город /село , где я живу : его карта , экскурсия по моему городу / селу. 3 16 Известные деятели мировой культуры и науки : И.Ньютон , Леонардо д а Винчи и др . (на материалах аутентичных текстов ). 6 ИТОГО : 105 6 класс 1 Мировые памятники культуры . Достопримечательности Лондона : MOM, Madame Tussaud ’ s, parks and gardens of London (Hyde Park, St ’ James ’ s Park, Regent ’ s Park), Speaker ’ s Corner, Londo n Zoo, the famous fairy tale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden . 6 2 Транспорт . Занимательные факты из истории городского транспорта ( Lollipop Ladies ). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах . 3 3 Выдающиеся деяте ли культуры англоязычных стран и России ( William Shakespeare , Daniel Defoe , Charlotte Bronte , Lewis Carrol , Agatha Christie , Arthur Conan Doyle , Mark Twain , John R . R . Tolkien ; Joseph Turner , Charlie Chaplin , John Lennon , Anna Pavlova ; Savva Morosov ), знам енитые ученые ( Isaak Newton , Charles Darwin , Albert Einstein ), спортсмены ( Garry Casparov ), политики ( Margaret Thatcher , Sir Winston , Churchill ). 6 4 Планета Земля : названия сторон света , континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the Alps, the Caucasus, Snowdon, Elbrus), некоторых государств (The UK/Great Britain(England, Scotland, Wales), the Russian Federation, France, China, Netherlands, Australia, Ireland, Scotland) и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Cardiff, Edinburg, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast). 2 5 Как стать знаменитым (профессия , черты характера ). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культур ( Mark Twain , Charlie Chaplin ). 5 6 Увлекательная жизнь на ан глийской ферме (на материале рассказа английского подростка « Uncle - and - Auntie Pat » by Colin West ). 3 7 Животные на воле и в неволе : домашние и дикие животные , животные , находящиеся под угрозой вымирания , места обитания животных . Лондонский зоопарк . Общес тва защиты животных. 8 8 Человек и звери , живущие в неволе : зоопарк , заповедник , цирк. 9 9 Домашние питомцы : распространенные английские клички животных . Истории о любимых животных. 4 10 Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичн ого рассказа « Granny ’ s Jungle Garden » by Colin West). 3 11 Что такое семья : взаимоотношения в семье , близкие и дальние родственники , письма родственникам. 5 1 2 Дети и родители : отношение к учебе , домашние обязанности мальчиков и девочек , взаимопонимани е , выражение восхищения друг другом. 7 13 Типичная английская еда . Рецепты различных блюд . Фаст фуд . Праздничное английское и русское меню. 7 1 4 Мой лом – моя крепость : типы жилых домов в Англии . Мой дом /моя квартира , любимое место в доме. 10 1 5 Люби мые занятия англичан . Увлечения членов моей семьи. 3 1 6 Взаимоотношения между подростками в семье : конфликты , совместные игры , розыгрыши (на материале аутентичного рассказа « Jenny - the - Joker » by Colin West). 2 1 7 Любимые теле - и радиопрограммы . Наиболее популярные программы в России и за рубежом . Преимущества и недостатки телевидения. 5 1 8 Семейные праздники . Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России : названия ( Christmas , New Year , Easter , Mother ’ s Day ; New Year, Christmas, Motherland Defender ’ s Day , Women ’ s Day , May Day , Victory Day , Independence Day , Day of Knowledge ), даты , подарки , приглашение гостей , сервировка стола. 7 19 Любимые занятия в школьные каникулы : спорт , телевидение , музыка , чтение . Круг чтения зарубежных сверстников (“ The Puppy W ho Wanted a Boy” by Jane Thayer ). 5 20 Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье . Необычное хобби ( материале аутентичного рассказа “ Granddad ’ s Boneshaker Bicycle ” by Colin West . 4 ИТОГО : 105 7 класс 1 Информация о себе (имя , возраст , характер , место жительства , любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах , интернет ); характер и увлечения друзей. 6 2 Будущее нашей планеты ; природные условия , население , погода столиц англоговорящих стран и России / 5 3 Выдающиеся люди : знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare$ Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bells, Pavel Shilling). 2 4 Праздники и народные приметы анг логоворящих стран ( Hallowe ’ en ) и России. 2 5 Истории изобретений средств коммуникации (телеграф , телефон ). Современные средства коммуникации : компьютер , телефон , факс , электронная почта , интернет. 9 6 Страны мира и их столицы , национальности / народы и языки , на которых они говорят. 5 7 Роль английского языка в современном мире . Русский язык как язык международного общения . Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С.Пушкин ). 7 8 Географические и природные условия , население , официальн ые языки англоговорящих стран (Великобритании , США , Канады , Австралии , Новой Зеландии ) и России. 5 9 Путешествия : карта мира , виды транспорта . Человек и автомобиль. 5 10 Взаимоотношения в семье , с друзьями и сверстниками. 3 11 Карта города . Ориентаци я в городе . Транспорт. 3 12 Школьная жизнь : учебные предметы , школьная форма , правила поведения в школе , наказания , взаимоотношения между учителями и учениками , между учащимися. 6 13 Школьная жизнь зарубежных сверстников : типы школ , учебные предметы , в заимоотношения между учителями и учениками , школьные друзья. 8 14 Круг чтения : как научиться правильно читать книгу. 1 15 Некоторые проблемы современного подростка : выбор школьных предметов , карманные деньги , отказ от курения. 11 16 Спорт : любимые ви ды спорта , места для занятий спортом. 4 17 Здоровый образ жизни : бесплатные и платные занятия спортом , денежные единицы Великобритании , США , России. 5 18 Здоровый образ жизни : правильное питание , советы врача , рассказы о спорте. 4 19 Из истории Олимп ийских игр , выдающиеся спортсмены России (Л.Егорова , О.Корбут , И.Роднина , В.Третьяк , В.Сальников , С.Бубка ). все мирные юношеские игры в Москве. 11 ИТОГО : 105 8 класс 1 Климат и погода в Великобритании , Австралии , Канаде и России. 4 2 Земля , Вселенная : о бщая информация о планете Земля (вес , возраст , размер , ближайшие соседи ); Солнечная система. 6 3 Космос и человек : известные ученые (К.Циолковский , С.Королев ), изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин , В.Терешкова , А.Леонов , Н . Армстронг ). Мечта человечества о космических путешествиях. 4 4 Природные стихийные бедствия : землетрясение , ураган , торнадо , извержение вулкана , наводнение , засуха . Поведение человека в экстремальных ситуациях. 7 5 Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (Kingdom of Birds (New Zealand, Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), “ White Nights” (Russia)). Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле , самая высокая точка и т.д .). 6 6 Пр ирода и проблемы экологии . Естественная и созданная человеком среда обитания . Проблемы загрязнения окружающей среды. 7 7 Экология Земли и экология человека : твое отношение . Взаимоотношения между людьми в обществе : причины недоверия друг к другу , причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа « Gulliver ’ s Travels » by Jonathan Swift ). 4 8 Как можно защитить нашу планету : переработка промышленных и бытовых отходов , соблюдение чистоты в доме и на улице , в городе и за городом , экономия потребляемой энергии и воды . Совместные усилия по наведению чистоты в месте , где ты живешь. 1 1 9 Средства массовой информации : телевидение , радио , пресса , интернет . Теле - радиопрограммы в России и англоговорящих странах : их достоинства и недостатки . Универсальность р адио как наиболее доступного средства массовой информации. 5 10 Телевидение – способ увидеть весь мир . Любимые телепередачи. 4 11 Пресса как источник информации : газеты ( центральные (The Times, The Daily Telegrath ) и местные , ежедневные и воскресные , таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи , любимые рубрики . Профессия-репортер (Артем Боровик ). Создание собственного репортажа . 9 12 Чтение в жизни современного подростка : печатные книги и книги на дисках , домашняя и школьная библиотека . Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров ). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. 10 13 Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twein, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Александр Пушкин , Анна Ахматова , Антон Чехов , Николай Гоголь , Алексан др Беляев , Василий Шукшин , Аркадий Вайнер , Александра Маринина ). Наиболее распространенные жанры литературы . Рассказ о любимой книге. 6 14 Известные люди , добившиеся успеха в жизни собственным трудом : факты , некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates; Галина Уланова , Слава Полунин , Ирина Роднина , Алла Пугачева , Гарри Каспаров ). Успешные люди в твоем окружении. 8 15 Взаимоотношения в семье (с родителям и , братьями и сестрами ), с друзьями , со сверстниками . Домашние обязанности . Проблемы подростков и способы их решения : письмо в молодежный журнал . Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа « Jane Eyre » by C . Bronte ). 8 16 Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St.Valentine ’ s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники : приглашение гостей , подарки , поздравления (устные и письменные ). 4 17 Независимость в принятии решений : выбор школьных предметов , проведение досуга и т.д . доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран ). 5 ИТОГО : 108 9 класс 1 Каникулы – время приключений и открыт ий . Как и где может подросток провести каникулы 4 2 Трудный выбор подростка : семья или друзья . Причины недопонимания между детьми и родителями . Дружба между мальчиками и девочками . Как стать идеальным другом. 9 3 Самостоятельность и независимость в принятии решений : разные модели поведения , черты характера . Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. 5 4 Организация досуга : отдых на природе , совместное посещение автошоу , рок – концерта . Обмен впечатлениями. 2 5 Родная стра на . Культурная жизнь столицы : места проведения досуга : театры ( The Bolshoi Theatre , The Maly Theatre ), цирк ( the Yuri Nikylin Circus ) и др . Заказ билетов в кино. 3 6 Молодежь и искусство : кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы ). Как создать интер есный фильм : главная идея , сюжет , герои и др. 4 7 Путешествие как способ познать мир . Транспорт вчера и сегодня . Из истории путешествий : факты из жизни великого путешественника В.Берлинга , трагедия Титаника . Путешествие по пиратской карте . Происхождение географических названий. 6 8 Организованный и самостоятельный туризм : маршруты . Агентства , отлеты , сборы . Советы путешественнику : поведение в аэропорту , самолете ; заполнение декларации и других дорожных документов . Возможности отдыха молодых людей , впеча тления . Готовность к неожиданностям , присутствие духа (на материале аутентичного рассказа « The Last Inch » by James Aldridge ). 9 9 Мы в глобальной деревне . Англоязычные страны и родная страна . Географическое положение , основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании , США и России . Государственная символика (флаг , герб ), гербы регионов России . Знание других народов – ключ к взаимопониманию . Достопримечательности : история памятника Игла Клеопатры ( Cleopatra ’ s Needle ), Tower Bridge in London , Eiffel Tower in Paris , Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana . 6 10 Проблемы глобализации . Влияние процесса глобализации на экономические , политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. 5 11 Конфликты между родителями и детьми : их причины , возможные последствия . Изречения великих на эту тему . Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы : « Charlotte ’ s Web » by E . B . White ). 9 12 Письмо в молодежный журнал : нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами , д етьми и родителями . Пути предотвращения и решения конфликтов . Советы сверстников и взрослого психолога. 7 13 Декларация прав человека . Планета Земля без войн . Военные конфликты ХХ-го века . Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на мат ериале видеосюжета ). Толерантность или конформизм . Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека ). Музеи мира в разных странах. 1 3 14 Пути получения образования . Проблемы выбо ра профессии подростками (на примере Великобритании и России ). Популярные современные профессии . Умение составлять резюме . Роль английского языка в моей будущей профессии. 7 15 Стереотипы , которые мешают жить : религиозные , расовые , возрастные , половые . П очему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста , инвалидов , людей других национальностей. 4 16 Мир моих увлечений : экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия ). Спорт для здоровья. 3 17 Быть непохожими и жить в гармо нии : молодежная культура , музыка ( The Beetles ), мода . Кумиры молодежи в современном кино . Взгляни на мир с оптимизмом. 6 ИТОГО : 102 ИТОГО 5 – 9 КЛАССЫ : 525


Характеристика классного коллектива 9а клВ 9 «А» классе- 23 человека: 9 мальчиков и 14 девочек. Состав класса по возрасту в основном одинаков: одна девочка, Демченко Таня – 2000г. р., остальные – 1999 г.р., двое мальчиков, Тищенко Никита и Шимановский Виталий – 1998 г.р.; все остальные ребята – 1999 года рождения. В этом учебном году в классе появилась новенькая Чикишева Ольга, 1999 г.р. Выбыли двое: Колточихина Аня, Швемлер Антон. Таким образом, в классе сложилась следующая социальная картина: 5 ребят из неполных семей (отсутствие отца) – Галицкий Б., Калугина М., Симоненко С., Хаперская А., Алесенко А. 5 учащихся из многодетных семей – Макарова Катя, Тюменцев Данил, Чунина Вика, Шафеева Лина, Шенгоф Катя. Один ученик Шимановский Виталий находится под опекой родной бабушки.
На первом родительском собрании, проведённом в этом учебном году, уже образованы инициативные группы родителей, которые будут оказывать помощь в воспитательной работе класса. С классным коллективом работаю пятый год. За это время сложилось следующее впечатление о классе.
Учитывая стремление педагогов нашей школы к созданию благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учащихся, повышения интеллектуальной комфортности, усилению мотивации учебных целей, можно сделать следующие выводы:
- в коллективе воспитанников сформирован познавательный интерес к учебной деятельности.
В учебе у большинства учащихся класса преобладает верная учебная мотивация, связанная с получением хороших оценок или одобрением родителей. Свидетельством тому является ответственное отношение к учению. В классе (на конец 2013/14 уч.г) – десять «хорошистов»: Зырянова Соня, Орехова Ольга, Калугина Марина, Колточихина Аня, Малетина Алина. Симоненко Соня, Хаперская Алена, Чунина Вика, Шенгоф Катя, Вохмин Антон.
- учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий, часто сами выступают инициаторами в их планировании и подготовке. Здесь следует отметить следующих ребят: Орехову Ольгу, Зырянову Соню, Колточихину Аню, Малетину Алину, Симоненко Соню, Хаперскую Алену, Чунину Вику, Шенгоф Катю и многих других.
- в то же время хочется отметить склонность некоторых учащихся к недобросовестному отношению к учёбе, выполнению домашнего задания, поручениям классного руководителя (Швемлер Антон, Толпышева Кристина, Шимановский Виталя)
В плане взаимоотношений в классе выделяются формальные и неформальные лидеры. Таким образом, мэром класса в 2011\12уч. году была выбрана Колточихина Аня, заместителем мэра – Малетина Алина. Эти ребята показали себя ответственными и исполнительными учащимися, проявляющими творческую инициативу, на которых всегда можно положиться. Определенные проблемы существуют с дисциплиной на уроках. Это, возможно, связано с тем, что большинство детей воспитывается в неполных семьях, родителями недостаточно проводится работа по поводу правильного поведения в школе. Со стороны учителей требуется постоянное внимание за поведением и учебным трудом учащихся. Часто пропускают учебные занятия по уважительной причине, по болезни Шимановский Виталий, Толпышева Кристина, Алесенко Саша.
Но пока коллектив 9 «А» класса нельзя назвать единым целым. Он состоит из отдельных групп по симпатиям, которые активно взаимодействуют. В 2013/14 уч. году классным руководителем и школьным психологом был проведён цикл занятий, направленных на сплочение коллектива, формирование и развитие таких качеств у учащихся, как взаимопонимание, взаимовыручка, взаимопомощь.
Критические замечания со стороны старших и сверстников класс принимает доброжелательно, стремится их осмыслить и исправить недостатки.
В повседневном настроении ребят чаще преобладает мажорный, приподнятый, бодрый тон.
Наряду с положительными чертами коллектива существует много проблем, над которыми необходимо работать.
Во время проведения классных дел бросаются в глаза незнание норм поведения в общественных местах, невысокий уровень культуры отдельных учащихся. Не всегда порученное дело доводится до конца.
Ситуация в коллективе психологически комфортная; в основном ребята отзывчивые, добрые, энергичные, но немного ленивые - требуют постоянного контроля со стороны классного руководителя и родителей, дополнительной стимуляции и мотивации.
Появление новой ученицы было воспринято положительно, конфликтных серьёзных ситуаций пока не наблюдалось.

Приложенные файлы

Добавить комментарий