планирование начальные классы

Root Entry

Муниципальное казённое образовательное учреждение
Сузунского района
«Сузунская средняя общеобразовательная школа № 1»





ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
решением методического Зам.дир. по УВР (НМР) Директор МКОУ
объединения «Сузунская СОШ № 1»
учителей
______________________ _____________________ ____________________
протокол № ___ от О.В. Харченко М.А. Чуриков
___.08.2015г. ___.08.2015г. ____.08.2015г.






Рабочая программа
предмета «Английский язык»
для 2-4 классов
срок освоения 3 года










Составители:
Абашева Ю.В., учитель английского языка
Долгошеева А.А., учитель английского языка













2016
Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12. 2010 г. N 1897г. Москва "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 № 986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Приказ Министерства образования и науки РФ от28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).
Письмо Минобрнауки РФ от 10 Февраля 2011 г. N 03-105 "Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе".
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.
Образовательная программа образовательного учреждения МКОУ «Сузунская СОШ№1».
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ФГОС ООО \ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ФГОС НОО.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 2-4 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.
Авторская программа по английскому языку для начальной школы М.В. Вербицкой.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ФГОС НОО.
Федеральный перечень учебников. Приказ № 253 от 31 марта 2014г.

Данная программа создана на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В.Вербицкой «FORWARD Английский язык. 2-4 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2012 в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по ИЯ с учётом планируемых результатов начального образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в средней общеобразовательной школе.
Рабочая программа направлена на:
- формирование универсальных учебных действий (Личностные, метапредметные, предметные результаты) для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования
- реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:
·  С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т. е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.
·  Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.
·  Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели изучения учебного предмета:
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и культурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной9чтение и письмо) формах;
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников. С зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
Технологии обучения
Для реализации данной программы могут использоваться следующие технологии обучения:
Технология АМО Т.В.Лазарев (Самолетик-пожеланий). Лазарев разработал серию практических руководств, посвященных образовательным технологиям новых стандартов, доказал, что системное и целенаправленное использование активных методов обеспечивает качественное обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся, приносит удовольствие и удовлетворение всем участникам образовательного процесса;
Технология проблемного обучения
М. И. Махмутовым было показано, что в отличие от традиционной педагогики с его репродуктивной направленностью, в проблемном обучении преобладающей целью должно быть развитие мышления и познавательной самостоятельности учащихся.
Здоровьесберегающая технология, цель применения которой – снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, что ведет к улучшению усвоения материала.
Проектная технология (мини-проекты на 1 урок и глобальные в течение года.
Игровая технология, которая не только повышает активность учеников, но и развивает познавательный интерес, творческую и мыслительную деятельность, т.к. в играх можно показать свое знание языка и общую эрудицию. Учителю они помогают проконтролировать учеников в нестандартных условиях в занимательной форме. Игра позволяет ребенку усваивать общечеловеческие ценности, культуру представителей разных национальностей.
Технология ролевых игр Активизации рефлексии ученика на уроках иностранного языка способствует создание реальных ситуаций, нравственно значимых для него. Практика использования мною на уроках ролевой игры свидетельствует о том, что когда ученик играет, у него быстрее работает мысль, углубляются чувства. Учебные игры создают более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной в реальную.
Технология сотрудничества, которая, весьма продуктивна, так как дети раскрепощены и способны творить на уроке.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, нестандартная, применение поощрения и порицания.
Методы работы: словесные, наглядные, поисковые, метод проектов, контроль и взаимопроверка.
Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward”: принцип коммуникативной
направленности, принцип устного опережения, принцип интегративного развития коммуникативных навыков, принцип развивающего обучения, принцип доступности и посильности, принцип опоры на родной язык, принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры, принцип диалога культур, принцип дифференциации требований к подготовке учащихся.
Виды и формы текущего контроля
Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:
1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в книге для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2010:
Контрольная работа №1 по теме «Я знаю английский алфавит» – стр. 242.
Контрольная работа №2 по теме «Семья Бена» – стр. 245.
Контрольная работа №3 по теме «Любимая еда» – стр. 249.
Контрольная работа №4 по теме «Письма друзей» – стр. 253.
2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;
3)итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. В конце 4 класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы. 



Общая характеристика учебного предмета
Роль и важность предмета. Преемственность при изучении данного предмета.
Иностранный язык – один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Место предмета в учебном плане
УМК для 2-4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану – 2 часа в неделю. По первому варианту тематического планирования «Примерной программы по иностранному языку» (2010 г.) в рамках базисного плана на английский язык выделяется 68 часов в год (2 часа в неделю при 34 неделях учебного года), что составляет 204 часа за 3 года обучения в начальной школе.
Годы обучения
Кол-во часов в неделю
Кол-во учебных недель
Всего часов за учебный год

2
2
34
68

3
2
34
68

4
2
34
68




204 часа за курс


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира обучающегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для обучающегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и обучающихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у обучающихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

класс
Личностные результаты освоения предмета
Метапредметные результаты освоения учебного предмета

2 класс
общее представление о мире и как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

формирование умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-формирование коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-формирование общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-формирование познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)


3 класс
общее представление о мире и как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

-развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)


4 класс
общее представление о мире и как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


-развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.), т. е.

У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– элементарное представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– антиципация (структурная и содержательная);
– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
– пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.



Результаты изучения предмета
Предметные результаты
2 класс
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-  писать краткое поздравление с опорой на образец;
-  записывать отдельные слова, предложения по модели;
-  выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
-  придумывать и записывать собственные предложения;
-   составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-  отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
-   произносить все звуки английского алфавита;
-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-   соблюдать интонацию перечисления;
-   читать изучаемые слова по транскрипции;
-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
  
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится: 
-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 
-  узнавать простые словообразовательные элементы;
-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится: 
-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
-  употреблять правильный порядок слов в предложении;
-  употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс
Говорение 
Ученик 3-го класса научится: 
-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
-   описывать человека, животное, предмет, картину;
-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
-   просить о помощи или предложить свою помощь;
-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование 
Ученик 3-го класса научится: 
-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;
-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение 
Ученик 3-го класса научится: 
-     выразительно читать вслух;
-   читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо 
Ученик 3-го класса научится: 
-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
-   составлять и записывать план прочитанного;
-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;
-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
-   составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится: 
-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-   отличать буквы от знаков транскрипции.
-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-  уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится: 
-   произносить все звуки английского алфавита;
-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
-   соблюдать интонацию перечисления;
-   читать изучаемые слова по транскрипции;
-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится: 
-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
-  узнавать простые словообразовательные элементы;
-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится: 
-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
-  употреблять правильный порядок слов в предложении;
-  употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Содержание учебного предмета
Таблица №1 (ранжирование по классам)

Класс
Предметное содержание (тематика общения)
Количество часов

2
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
6


Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки
7
8

5


Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.
Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк
3


2


Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела.
Письмо зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда
4


2
2
2


Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки
3


Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня/мой город, моя улица
5
5


Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке)

3

4
5
2

ИТОГО во 2 классе:
68


3
Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета)
1
1


Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт
2
2

3


Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых
5


4


Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. 3абота о домашнем питомце
4


2
4


Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках
4


Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы
Погода
5
5


Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва - столица России, Санкт-Петербург, Сочи - столица Олимпиады 2014 г.: название родного города/деревни, его размеры.
Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена
героев книг).
Небольшие произведения детского фольклора на английском
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков)

5

4

3

2
8
4

ИТОГО в 3 классе:
68


4
Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/ гражданство.
Приветствие, прощание в устном общении и в письмах,
со взрослыми и сверстниками
2

1


Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей.
Внешность человека.
Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние
обязанности.
Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)
4

2
3
2


Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии.
Мои любимые книги.
Каникулы: активный отдых, путешествия
5
1
4


Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Путешествия и виды
транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д.
Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать
6

5
4



Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках
4


Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода.
Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.
Мир будущего
10


Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.
Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе,
в магазине, в совместной игре, во время путешествия,
за столом, разговор с врачом)

4

4
5

2

ИТОГО в 4 классе:
68


Таблица №2 (общая таблица, 2-4 классы)
Название раздела
(Примерная программа по предмету)
Название темы

Краткое содержание

Предметное содержание речи.
Знакомство.
Имя, возраст. Приветствие, прощание
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.


Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.


Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.


Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.


Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:
 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
 диалог побуждение к действию.


2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования


Воспринимать на слух и понимать:
 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения


Читать:
 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма


Владеть:
 умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
 основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.


Фонетическая сторона речи
Дифтонги. Связующее «r»
(there Is/there are).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.

Лексическая сторона речи.
Лексические единицы.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play toplay).

Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!)
формах.Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.


Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальные глаголы can, may, must,haveto. Глагольные конструкции I’dliketo... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

2класс


Раздел. Количест-во часов
Темы
Виды деятельности учащихся

I четверть: units 1-8 (17 часов)

1
Раздел 1. Давайте говорить по-английски! (2 часа)
1. Давайте говорить по-английски! Формирование произносительных навыков.
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе



2. Развитие навыков диалогической речи: приветствие. Буквы Aa, Bb, Kk, Tt.


2
Раздел 2. Мои увлечения (2 часа)
3. Мои увлечения. Развитие произносительных навыков. Числительные 1-5. Буквы Ee, Oo, Hh.
Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе.



4. Формирование навыков чтения. Числительные 6-10.


3
Раздел 3. Давайте познакомимся! (2 часа )
5. Давайте познакомимся! Формирование навыков диалогической речи. Буквы Сс, Dd, Ff, Gg.
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.



6. Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения. Артикли.


4
Раздел 4. Как зовут твоих друзей? (2 часа)
7. Как зовут твоих друзей? Притяжательные местоимения. Формы глагола to be’.
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах.



8. Формирование лексических и грамматических навыков (to have got). Буквы Pp, Ss, Ww, Xx.


5
Раздел 5. Я могу читать по-английски. (2 часа)
9. Я могу читать по-английски .Развитие произносительных и грамматических навыков. Буквы Ll, Jj, Rr, Vv.
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их.



10. Формирование лексических и произносительных навыков. Буквы Qq, Yy, Zz.


6
Раздел 6. Я знаю
английс-кий алфавит (2 часа)
11. Я знаю английский алфавит. Формирование навыков чтения: правила чтения. Буквы Aa-Gg.
Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах.



12. Развитие произносительных навыков и навыков чтения. Буквы Hh-Pp.


7
Раздел 7. А что у тебя есть? (2 часа)
13. А что у тебя есть? Развитие грамматических навыков. Буквы Aa-Pp.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.



14. Буквы Aa-Zz. Развитие устной речи: диалог расспрос. Порядок букв в алфавите.


8
Раздел 8. Я знаю много
английских слов (3 часа)
15. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.).
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах.



16. Рассказ о друзьях по переписке. Существительные в формах ед. и мн. ч.




17. Контрольная работа № 1 «Я знаю английский алфавит»


II четверть: units 9-15 (16 часов)

9
Раздел 9. Hellо! Здравст-вуй! (2 часа)
18. Английские имена, фамилии. Глагол to be. Личное местоимение I.
Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе.



19. Союз and (однородные члены предложения).


10
Раздел 10. Как дела? How are you? (2 часа)
20. Этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека).
Читать и разыгрывать диалоги с соблю-дением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять
в речи изученную конструкцию, писать
с ней фразы по образцу. Узнавать изу-ченные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах.



21. Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах


11
Раздел 11. Как тебя зовут?
What’s your name? (2 часа)
22. Побудительные предложения (утвердительные).
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста.



23. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple.


12
Раздел 12. Семья Бена.
Ben’s family (3 часа)
24. Полная и краткая формы глагола to be.
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице.Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них.



25. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж.




26. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев.


13
Раздел 13.Это что?
What’s this? (2 часа)
27. Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be . Указательное местоимение this.
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале.



28. Указательное и притяжательные местоимения. Ii в открытом и закрытом слогах


14
Раздел 14. Это твоя шляпа?
Is this your hat? (2 часа)
29. Специальный вопрос с whose. Притяжательный падеж существительных. Апостроф.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения.



30. Оценка действий. Формы императива. Oo в открытом и закрытом слогах


15
Раздел 15. С Днём
рождения, Джил!
Нарру birthday, Jill! (3 часа)
31. Специальный вопрос с конструкцией How old Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.).
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу.



32. Поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности.




33. Контрольная работа № 2 по теме «Семья Бена»


III четверть: units 16-23 (19 часов)

16
Раздел 16. Цвета. Colours (2 часа)
34. Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе.



35. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных.


17
Раздел 17. Наша улица.
Our street (2 часа)
36. Описание дома (цвет). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense.
Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции.Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.



37. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением.


18
Раздел 18. В ванной паук.
A spider in the bathroom (2 часа)
38. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы).
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения. Списывать слова,группируя их по тематическому приз-
наку. Пользоваться изученными прави-лами чтения, а также словарём дляуточнения ударения и произношения слов.



39. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли.


19
Раздел 19. Я люблю улиток. I like snails (3 часа)
40. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are.
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения.



41. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.




42. Рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку)


20
Раздел 20. Мне нравится пицца. I like pizza (2 часа)
43. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных.
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно.



44. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме.


21
Раздел 21. Где же это?
Where is it? (2 часа)
45. Определённый артикль. Предлоги места.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков.



46. Личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные.


22
Раздел 22. Сафари-парк.
A safari park (2 часа)
47. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами.



48. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива.


23
Раздел 23. Я делаю робота.
I’m making a robot. (4 часа)
49. Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.).
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите



50. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед. и мн. ч.). Интернациональные слова.




51. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these.




52. Контрольная работа №3 по теме «Любимая еда».


IV четверть: units 24-28 (16 часов)

24
Раздел 24. Наша деревня. Our village (3 часа)
53. Описание места (макет деревни).
Прилагательные.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию.



54. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения.




55. Глагол to have. Прилагательные-антонимы.


25
Раздел 25. Мы собираемся на Луну!
We’re going to the Мoon! (3 часа)
56. Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию.Артикли.
Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения.Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка.



57. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях.




58. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Глаголы в Present Simple Tense.


26
Раздел 26. Я стою на голове.
I’m standing on my head (2 часа)
59. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках.



60. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20.


27
Раздел 27. Друзья по переписке. Pen friends (2 часа)
61. Общие и специальные вопросы
(повторение).
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма.



62. Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений.


28
Раздел 28. Улыбнитесь, пожалуйста!
Smile, please! (6 часов)
63. Повторение: императив, Present Continuous Tense, Present Simple Tense; местоимения.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг). Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам.



64. Диалог-расспрос о личных фотографиях.
Обсуждение фотографий.




65. Подготовка к контрольной работе.




66. Контрольная работа №4 по теме «Письма друзей»




67. Анализ контрольной работы №4 «Письма друзей»




68.Повторение всего изученного материала. Подведение итогов учебного года.




3класс


Раздел. Количест-во часов
Темы
Виды деятельности учащихся

I четверть: units 1-6 (18 часов)

1
Раздел 1. Back to school!
Снова в школу! (3 часа)
1. Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции.Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах.



2.Этикетный диалог: формы приветствия. Числительные от 1 до 20. Алфавит.




3. Диалог-расспрос о написании слов.


2
Раздел 2. Ben’s new friend.
У Бена новый друг. (2 часа)
4. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Uu, Yy в закрытом слоге
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова.



5.Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be.


3
Раздел 3. At the swimming pool.
В плавательном бассейне. (2 часа)
6. Названия дней недели. Краткие/долгие гласные
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения.



7. Формы Present Continuous Tense. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста.


4
Раздел 4. How do you spell it? Как это пишется? (2 часа)
8. Развитие навыков диалогической речи.Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов.



9.Вопросы к подлежащему, общий вопрос.


5
Раздел 5. A project about Australia.
Проект «Знакомимся с Австралией» (3 часа)
10. Диалог-расспрос о животных. Описание животного.
Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу.



11. Дни недели, утвердительные и отрицательные формы глагола to be в
Present Continuous Tense.




12.Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему.


6
Раздел 6. Our country.
Наша страна (6 часов)
13. Диалог-расспрос о родной стране. Описание города
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки.Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира. Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова.Применять основные правила чтения на изученном материале.



14. Рассказ о городе Сочинение по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for.




15. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным.




16. Повторение материала I четверти. Подготовка к контрольной работе




17. Контрольная работа № 1.




18. Работа над ошибками. Подведение итогов 1й четверти.


II четверть: units 7-11 (16 часов)

7
Раздел 7. Shapes. Фигуры (3 часа)
19. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение).
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов.Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения.



20. Описание рисунка с использованием конструкций this is/these are. Повторение числительных 1–20.




21. Развитие навыков чтения с пониманием основго содержания.


8
Раздел 8. What can you do?
Что ты умеешь делать? (2 часа)
22. Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях
Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения.



23. Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать.


9
Раздел 9. It’s snowing!
Снег идёт! (3 часа)
24. Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме «Погода».
Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can.



25. Описание природных явлений по иллюстрации. Буква Gg в различных сочетаниях




26. Написание открытки по образцу. Модальный глагол can. Сложные слова


10
Раздел 10. Can you ride a bicycle?
А ты умеешь кататься на велосипеде? (2 часа)
27. Лексика тематических групп Family, Hobby. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками.
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой.



28. Введение понятия family tree. Описание семьи. Количественно-именные сочетания с числительными


11
Раздел 11. Shopping!
Идём по магазинам! (6 часов)
29.Исчисляемые /неисчисляемые существительные; числительные.
Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/ неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.



30. Местоимение some. Числительные до 100.




31. Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными




32. Повторение материала II четверти. Подготовка к контрольной работе




33. Контрольная работа № 2.




34. Работа над ошибками. Подведение итогов 2й четверти.


III четверть: units 12–17 (19 часов)

12
Раздел 12. Let’s make somе pancakes!
Давайте напечём
блинов! (3 часа)
35. Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари.
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации.Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии.



36.Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении.




37.Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any.


13
Раздел 13. What time is it? Который сейчас час? (2 часа)
38. Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.



39. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....


14
Раздел 14. Let’s watch TV!
Давай посмотрим телевизор! (2 часа)
40. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.



41. Диалог-расспрос What things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление).


15
Раздел 15. At the fair.
В парке аттракционов (3 часа)
42. Обозначение физического состояния человека. Развитие навыков диалогической речи.
Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека.



43. Описание животных (внешние признаки). Диалог-расспрос по иллюс-ции.




44.Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...


16
Раздел 16. Going on holiday.
Едем отдыхать (3 часа)
45.Собираемся на отдых. Отъезд. Вызов такси. Составление списка необходимых вещей
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации. Заполнять анкету на основе полученной информации.



46. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету. Виды транспорта.




47. Диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос.


17
Раздел 17. Thank you for your present.
Спасибо за подарок (6 часов)
48.Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Диалог-расспрос When’s your birthday?
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Участвовать в диалоге-расспросе о днерождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.



49. Диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.




50.Составление письма с опорой на образец. Глагол like




51.Повторение материала III четверти. Подготовка к контрольной работе.




52. Контрольная работа № 3.




53. Работа над ошибками. Подведение итогов 3й четверти.


IV четверть: units 18–22 (15 часов)

18
Раздел 18. Letters. Письма (3 часа)
54. Развитие навыков чтения с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов.



55. Составление вопросов. Глагол to do (1–3-е л. ед. и мн. ч.)




56. Развитие навыков чтения вслух, задавать общие и специальные вопросы по тексту.


19
Раздел 19. What’s
your favourite lesson?
Какой у тебя любимый урок?(2ч)
57. Мой любимый урок. Диалог-расспрос по тексту.
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции.



58. Расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы.


20
Раздел 20. Pets. Домаш-ние питомцы (2 часа)
59. Модальный глагол must. Описание домашних питомцев.
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must.



60. Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). Правила по уходу за питомцем.


21
Раздел 21. Adventu-re holidays. Активный отдых (3 часа)
61.Виды активного отдыха. План отдыха. Специальный вопрос с when. Названия месяцев
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения.



62. Любимые праздники. Предлоги before/after.




63. Модальный глагол can, глагол like. Имена существительные собственные и нарицательные.


22
Раздел 22. Goodbye! До свидания! (5 часов)
64. Сборы в дорогу, отъезд. Глаголы need, can и must
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения.



65. Диалог с учителем, одноклассниками May I/Can you. Выражение просьбы, разрешения.




66.Повторение материала IV четверти. Подготовка к контрольной работе.




67. Контрольная работа № 4.




68. Повторение всего изученного материала. Подведение итогов учебного года.







4класс


Раздел.. Количест-во часов
Темы
Виды деятельности учащихся

I четверть: units 1–4 (17 часов)

1
Раздел 1. New friends.
Новые друзья (3 часа)
1.Международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like.
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами.



2.Гражданство и национальность. Порядковые и количественные числительные (повт-е).




3. Этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня.


2
Раздел 2. A message
on the computer.
Компьютерное
послание (3 часа)
4. Описание внешности человека. Относительные прилагательные, образованные от названий стран.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой.Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку.



5. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Описание внешности персонажей




6.Описание внешних данных, профессии человека. Общий и специальный вопросы (обобщение).


3
Раздел 3. A computer magazine. Компьютерный журнал (4 часа)
7. Профессии, выражение своего отношения к профессии.
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте.Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки.



8. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense (закрепление)




9. Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest.




10.Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away.


4
Раздел 4. In the rain forest.
В дождевом лесу (7 часов)
11. Past Simple Tense (знакомство).Глагол to be в форме прошедшего простого времени.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём.Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными. Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу.



12. Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. существительных




13. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but.




14. Описание внешнего вида и повадок животных.




15.Повторение материала I четверти. Подготовка к контрольной работе №1.




16. Контрольная работа № 1.




17. Работа над ошибками. Подведение итогов 1й четверти.


II четверть: units 5–8 (16 часов)

5
Раздел 5. What do you know about rain forests?
Что ты знаешь о дождевых лесах? (3 часа)
18. Описание природы. Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова.



19. Конструкции How tall is? How many leaves has it got? Описание растения по картинке.




20.Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени.


6
Раздел 6. What do you know about Russia? Что ты знаешь о России? (3 часа)
21. Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.



22.Множественное
число сущест-ных. Диалог-расспрос
о месте обитания животных




23. Названия стран, сравнение, краткое описание климата.


7
Раздел 7. Find Joseph Alexander.
Найти Джозефа
Александера (3 часа)
24.Конструкции Let’s go by, Shall we go by...? Часы и время (повторение).
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов.Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.



25. Повелительное наклонение. Модальный глагол must.




26. Повторение конструкций вопросительных предложений. Выражение одобрения All right/OK/Great!


8
Раздел 8. Capital
city.
Столичный город(7 часов)
27. Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей.



28. Обороты there is/there are, to have got. Составное глагольное сказуемое.




29.Название основных достопримечательностей Лондона.




30. Основные достопримечательности столицы России.




31.Повторение материала II четверти. Подготовка к контрольной работе.




32. Контрольная работа № 2.




33.Работа над ошибками. Подведение итогов 2й четверти.


III четверть: units 9–13 (20 часов)

9
Раздел 9. Off we go! Едем! (4 часа)
34. Будущее действие с оттенком намерения. Предлоги in, to, with, on.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения.



35. Лексика по теме Equipment. Введение вопросительного слова why и союза because.




36. Обсуждение планов на ближайшее будущее. Сокращённая форма cause (because).




37. Союзы and, but, because. Прямой порядок слов в английском предложение.


10
Раздел 10. Beano comes
to the rescue.
Бино приходит на помощь (4 часа)
38. Наречия first, then. в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense.Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец.



39. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Неопределённая форма глагола.




40. Названия частей света.Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on.




41. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy.


11
Раздел 11. The Angel of the Forest. Лесной ангел (3 часа)
42.Знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов.
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами.



43. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem?




44. Характеристика предметов, продуктов, растений. Фразовые глаголы ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for.


12
Раздел 12. A shape in the mist. Призрак в тумане (3 часа)
45. Конструкции Whose ... is this? It’s .... Притяжательный падеж.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции.



46. Противительный союз but. Cочетание глагола to get с прилагательными




47. Превосходная степень сравнения прилагательных.


13
Раздел 13. The painting
on the wall.
Картина на стене (6 часов)
48. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense.



49. Краткое описание биографии. Чтение дат.




50. Специальные вопросы с whose, who, what, where. .




51.Повторение материала III четверти. Подготовка к контрольной работе.




52. Контрольная работа № 3.




53. Работа над ошибками. Подведение итогов 3й четверти.


IV четверть: units 14–16 (15 часов)

14
Раздел 14. The message
in the temple.
Послание в храме (4 часа)
54.Простое будущее время Future Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей.Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги.



55. Здоровье. Диалог «A visit to a doctor.»




56. Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense.




57.Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense. Ответы на вопросы в Future Simple Tense


15
Раздел 15. Where is Mr Big?
Где же мистер Биг? (4 часа)
58. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense (повторение)
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи.



59. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени (повторение)




60. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense.




61. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense.


16
Раздел 16. (7 часов)
62. Стороны света. Диалог-расспрос о местонахождении острова.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные временаВоспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции.



63. Знакомство c оборотом have to.




64. Рассказ об учебном годе. Выражение необходимости какого-либо действия.




65.Повторение материала IV четверти. Подготовка к контрольной работе.




66. Контрольная работа № 4.




67.Итоговая контрольная работа за курс начальной школы.




68. Обобщающее занятие. Подведение итогов.



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
№ п/п
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
количество
примечания

1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов.
Федеральный Государственный Стандарт начального образования по иностранному языку.
Примерная программа начального образования по иностранному языку.
Авторская программа к УМК «Английский язык» [М.В. Вербицкой, О.В. Ораловой, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011., который используется для изучения иностранного языка.
К



Д





Д
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные, допущенные МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда в качестве дополнительного материала можно использовать учебники, не имеющие грифа.

2
Печатные пособия.
Алфавит (настенная таблица).
Касса букв и буквосочетаний (по возможности).
Транскрипционные знаки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку.
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку.
Ситуационные плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам: «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т. П..
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы.

Д

Ф
Д




Д



Д




Д

Д


3
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности).
Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности).
Аудиоцентр/магнитофон.
Диапроектор.
Мультимедийный проектор (по возможности).
Компьютер (по возможности).
Экспозиционный экран (по возможности).
Сканер (по возможности).
Принтер лазерный, струйный цветной (по возможности).
Фотокамера цифровая, видеокамера цифровая со штативом (по возможности).
Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися (по возможности).
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Д

Д


Д


Д

Д

Д

Д
Д

Д
Д

Д

К
Д


Д
Ф








Диаметр экрана не менее 72 см





Размер не менее 150/150 см




При наличии условий

4
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка.
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте НОО по иностранным языкам (по возможности).
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте НОО по иностранным языкам (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности).

Д

Д


Д


Д


5
Игры и игрушки
Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка.
Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке.
Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов (по темам: «Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», «Магазин» и др.)
Мячи

Д


П

Ф



Д





Список литературы
1. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010.
2. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010.
3. Английский язык: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010.
4. Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010.
5. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011.
6. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011.
7. Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011.
8. Английский язык: 3 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011.
9. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.
10. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.
11. Английский язык: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.
12. Английский язык: 4 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013.
13. Аудиоприложение к учебнику английского языка «Английский язык»/ «Forward» для 2,3,4 класса.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий