Конспект занятия на тему : «Звук и буква «О». (из опыта работы…)


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 39 «Золушка» Г. Туапсе 2016г.
Конспект занятия на тему : «Звук и буква «О».
(из опыта работы…)
Подготовила и провела
Учитель – логопед : Мохова И.А.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте.
(старшая группа для детей с ФФН)
Часть 1Тема: Звук  О.  Буква  О.
Цель:
Коррекционно-образовательная:
формирование  понятия  «гласный  звук»,  на  примере  звука  «О»; знакомство с  понятием  «ударный  звук»;
формировать умение давать характеристику звуку;
упражнять в произнесении изолированного звука с разной эмоциональной окраской; В выделении ударного звука в слове;
упражнять в проведении звуко- буквенного анализа слова «СОМ», используя буквы на магнитах;
совершенствование навыков  словоизменения   (преобразование существительных  множественного числа  в  единственное  число)  и словообразования ( подбор  родственных  слов  по  наводящим вопросам);
уточнение  значения  предлога  «около»;  составление  предложений  с  предлогом  «около»;
формирование  навыка  чтения  (открытые  слоги  с  буквой «О»);
формировать навык в поиске буквы в заштрихованном, зашумленном варианте ,обведении контура , в правильном и аккуратном выполнении штриховки по образцу;
Формировать умение находить заданное изображение, различать правильную букву среди других букв .Коррекционно-развивающая:
развитие  эмоциональной  сферы; совершенствование чувства ритма;
развитие  мелкой  моторики;
развитие умения правильно и аккуратно , не выходя за контур разукрашивать цветными карандашами;
развивать умение узнавать букву по характерным деталям и очертаниям, проводить анализ и синтез букв, вырабатывать устойчивый зрительный образ буквы;
Развивать конструктивный праксис;
Коррекционно-воспитательная:
воспитание усидчивости,  интереса к окружающему  миру;
Воспитание умения следить за осанкой;
Воспитание умения правильно держать карандаш (в три пальца);
Воспитывать умение выслушивать задание до конца и удерживать его в памяти ;Оборудование:
фишки,  для  звуко – буквенного  анализа  и  синтеза  слова;
буква  «О»;  буквы  «М,  К,  П,  Х,  Т,  Л»;
мяч;
«облако  в  виде  буквы  «О»;  капельки  с  предметными  картинками  на  каждой  (слова  подобраны  с  ударным  звуком  «О»);  «волшебное  ведёрко»;
разноцветные  шнурки,  для  выкладывания  буквы  «О»;
буквы  М,  Т,  К,  Л,  П,  Х,  для  составления  слогов  и  последующего  чтения
цветные  карандаши;  листок  для  письменных  заданий  с  буквой  «О»;
Пособие «Замки»
Ход  занятия:
I. Вводная  часть.
1.  Организационный  момент.
Что  у  меня  в  стакане?  (вода)
Попробуйте  угадать,  какое  слово  я  загадала.  Знайте  все  мои  загаданные  слова
похожи на  слово  «ВОДА».
Миша,  как  назовём  слово  «вода»  ласково  –  …  (водичка,  водица).
Маша,  как  называется  место  где  вода  падает  с  высокой  скалы  или  горы  –  …  (водопад).
…,  как  называется  спорт,  связанный  с  водой  –  …  (водный).
…,  как  называется  машина,  которая  перевозит  воду  –  …  (водовоз).
…,  как  называется  отрицательный  сказочный  герой,  который  живёт  в  воде  …  –  (Водяной).
…,  как  называются  растения,  которые  растут  в  воде  –  …  (водоросли).
…,   как  называются  трубу,  которые  проведены  для  воды  …  –  (водопровод).…,  как  называется  профессия  человека,  который  чинит  эти  трубы,  для  воды  –  …  (водопроводчик);
…,  как  называют  человека,  который  надел  водолазный  костюм  и  залез  в  воду  …  (водолаз).
…,  как  называется лилия,  которая  растёт  в  воде  …  –  (водяная  лилия)
Видите,  сколько  набралось  слов,  похожих  на  слово  «вода»,  прямо  семейка  «водных»  словечек  получилась. Давайте еще раз их назовем.
2.  Введение  в  тему.
Назовите  второй  звук  в  слове  «водные» … («О»).  Правильно  именно этот  звук  будет  у  нас  сегодня  главным.
Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.
Что  губки  делают,  когда  мы  говорим  этот  звук?  (округляются и выдвинуты вперед)
Что делает язычок? (язык отодвинут немножко от нижних зубов и лежит «лентяем»)
А как воздух выходит? (Выдыхаемый воздух не встречает преград во рту )Давайте  проверим, какой  это  звук  гласный  или  согласный ?Можем  мы  его  пропеть  голосом?  (да,  значит  он  –  гласный)
В какой замок мы поселим этот звук ? (В красный)
Подвести итог характеристики звука.
II. Главная  часть.
1.  Произнесение  изолированного  звука  с  эмоциональной окраской.
Поиграем  с  этим  звуком?
Представьте,  что  мы с вами  оказались  на  острове.
А  там  так  красиво!  Давайте  скажем  этот  звук  с  восхищением.  (О! О!  О!)
Стали  осматриваться  по  сторонам.  Удивляемся,  что – то никого  не видно.  (О – о – о – о!)
Никого  не  увидели  и  огорчились.  Говорим  с  грустью. (О – О – О)
И  вдруг  мы  увидели  вдалеке  корабль! Радостно  (Ооооо!)
2.  Введение  понятия  ударный  звук.
Давайте  будем  звать,  может  кто–нибудь  отзовётся:  То-о-оля,  О-о-оля,  По-о-оля,
Ко-о-оля.  А  вы  заметили,  что  когда  мы  зовём  кого-то,  мы  как бы  громче  произносим  один  звук.  Послушайте,  какой  звук  я  выделяю,  по  какому  звуку  «ударяю»  голосом?  (Со-о ня)  Такой  звук,  выделяемый  голосом  называют  «ударным».
3.  Преобразование  слов. (существительные  среднего  рода  мн.  числа.  в  ед.  число)
Закрепление  нового  понятия  «ударный  звук».
Так  мы  обрадовались,  что  решили  поиграть.  А  поможет  нам  в  игре  звук  «О»,  «ударный  звук  «О».
Будем изменять  слово.  Я  вам  даю  много  предметов,  а  вы  мне  –  один.
Постарайтесь  чётко  и  громко  произносить  звук   «О»  в  своём слове; Выделить  его  голосом.  Послушайте,  как это  сделаю  я.
Игра  с  мячом  «Много  –  один»:
окна  –  … (окно)                              перья  –  … (перо)
кольца  –  … (кольцо)                      стёкла  –  … (стекло)
брёвна  –  … (бревно)                      озёра  –  … (озеро)
сёла  –  … (село)                               вёдра  –  … (ведро)
гнёзда  –  … (гнездо)                        облака  –  … (облако)
окуни  –  … (окунь) дела  –  … (дело)
острова  –  … (остров) пальто  –  … (пальто)
шила  –  … (шило)                           мыло  –  … (мыло);
4.  Выделение  ударного  звука  в  слове  (с  опорой  на  картинки из предыдущего задания). Утрированное  произнесение  звука  «О»  в  словах.
Игра «Волшебный  дождь». Закрепление  нового  понятия  «ударный  звук».
А  теперь  посмотрите  на  столы. Что это за  капельки?  Не  знаете?  А  я  знаю.
Посмотрите,  какое  облако  заплыло  к  нам  в  комнату  необычное,  волшебное!
А ваши  капельки  –  это  волшебный  дождик,  который  пролился  из  него.
У  меня  есть  ведёрко,  в  которое  я  хочу  собрать  волшебные  капельки.  Но  ваша  капелька упадёт  в  ведёрко  только  тогда,  когда  вы  внимательно  послушаете  словечко  которое  принесла  вам  ваша  капелька  и  найдёте  в  нём  наш  главный  звук.
Нужно  так  сказать  это  слово,  чтобы мы  тоже  услышали  в  нём  звук  «О».
5.  Звуковой  синтез  и  анализ  слова  «сом».
Пока мы играли я услышала всплеск и  увидела  такую  крупную рыбу!  Хотите   узнать  как  она  называется?  Тогда  ловите  звуки,  соедините  их,  может  догадаетесь,  какую  я  видела  рыбу.  «С»  –  «О»  –  «М»
Давайте  обозначим  каждый  звук,  который  вы  поймали фишками.
Индивидуальная  работа  с  раздаточным  материалом.(буквы на магнитах)
6.  Физкультурная  минутка:
Не  под  окном,  а  около
Катилось  «О»  и  охала
«О»  охала,  «О»  охала
Не  под  окном,  а  около.
7.  Организация  мини – диалога. Уточнение понятия предлога «около» Составление  предложения  с  предлогом  «около»  по  образцу.
Ребята,  вы  догадались,  кто  охал  около  окна?  (буква  «О»)  Правильно.
Буква  «О»  была  около    окна.  А  ты  Егорка  около  кого  сидишь?
Подразумевается  ответ: «-  Я  сижу  около  Яны.  А  ты  около  кого  сидишь?».
Дети задают однотипные  вопросы друг другу  и отвечают  на  них  по  цепочке.
10.  Работа  с  буквой.
А  я  стою  около  нашего  волшебного  облака.  Посмотрите,  на  какую  букву  оно  похоже?   (На  букву  «О».)
Построение  буква  с  помощью  пальцев  рук  (одной  рукой,  двумя  руками  вместе,  двумя  руками  отдельно).
Демонстрация  буквы.
Посмотрите  на  настоящую  букву.  Что  я  в  руке  держу?  (Букву  «О»).
Посмотри на колесо и увидишь букву «О». /А.Шибаев/
Буква какая – то  грустная,  а  мы  можем  сделать  весёлые  буквы.
У  меня  в  руках  простые  шнурочки,  но  если  вы  постараетесь  они  превратятся  в букву  «О».
Обведение  контура  буквы  пальцем по картинке.
Рисование контура буквы на столе, в воздухе.
Выкладывание  из  шнурков, палочек, мелких предметов  буквы  «О».
Поиск буквы среди других букв.
Составление  слогов  с  буквой  «О».
У  вас буква  «О»,  а  у  меня  другие  буквы … Возьмите  по  одной.
Положите  свою  букву  около  буквы  «О»  или  «рядом»  с  буквой  «О»  Кто-то  положит  спереди,  кто-то  сзади.
Теперь  у  вас  две  буквы.  Получился  слог.  Прочитайте  свой  слог.
Уточнить характеристику буквы «О» и соотнести с нужной фишкой .11.  Письменное  задание. Работа  на  специальных  листках  с  комбинированными  заданиями.(методика О.И.Крупенчук «Учим буквы»)
* Раскрась букву нужным цветом.
* Заштрихуй по образцу.
* Найди и разукрась только букву (в зашумленном варианте).
* Обведи в кружок все буквы «О».
* Допиши буку «О».
* Соедини с буквой предметы, в которых живет звук «О», разукрась.
12.  Задание для воспитателей:  Кто что не доделал на листиках, выполняют в группе .
13.  Итог.  Рефлексия. Какое  задание  вам  больше  всего  понравилось? Что запомнили?

Приложенные файлы

  • docx rabota.3
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий