Технологическая карта урока английского языка по ФГОС во 2 классе «Волшебный остров»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 67
с углубленным изучением отдельных предметов
город Екатеринбург




Технологическая карта урока английского языка по ФГОС
во 2 классе «Волшебный остров»


подготовила
учитель английского языка
Шадрина Наталья Николаевна

г. Екатеринбург
2016



Класс: 2
Тема урока: A Magic Island! (Волшебный остров!)
Цель: ознакомление учащихся с названиями времен года.

Тип урока: урок открытия нового знания

Планируемые результаты:
Предметные умения
УУД
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining! I’m (s/he’s) wearing. It’s windy/cold!
- отвечать на вопросы по теме, правильно писать новые слова
- составлять диалог или монологическое высказывание по теме
- активизировать самостоятельную деятельность
Личностные:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе;
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/ неуспеха.
Познавательные:
Общеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Задачи урока

Образовательные: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Каникулы».
Научить детей говорить о погоде и одежде.
Научить детей говорить о каникулах и временах года.
Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Воспитательные: прививать интерес к английскому языку, воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство уверенности в своих силах.

Основные понятия: summer, winter, autumn, spring, flowers
Межпредметные связи: природоведение, изо, музыка
Формы работы: фонетическая и лексическая разминка, работа со схемами и опорами, фронтальный опрос, групповая, парная, самостоятельная работа, создание ролевых мини-ситуаций.
Ресурсы
Учебник
Книга для учителя
Рабочая тетрадь
Звуковое приложение (CD) карточки с заданиями по грамматике



Формы контроля: взаимопроверка в парах
Домашнее задание: РТ с. 58 у. 1, уч. с. 106 наизусть, с. 107 читать


 
Этап                              
Деятельность учителя                      
Деятельность учащихся                                     
Универсальные действия

Этап мотивации (самоопреде-ления) к учебной деятельности
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

- Good morning, children! I`m glad to see you.
Get ready for the lesson.
Let`s look throw the window. What is the weather? -показать карточки с изображением погоды.
Уу: It`s sunny. It`s windy.
- Now, let's start отправляемся на Волшебный остров.
- Let's check your homework (Проверка домашнего задания) You sang a song at home, now, let`s sing it together.

Подготовка класса к работе.   

-Good morning, good morning, good morning to you
Good morning, good morning, we are glad to see you too!

Мы будем выполнять задания

Исполняют песню стр. 103
Личностные: самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуаль-ного затруднения в пробном действии
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки

I препятствие: - Итак, мы оказались на необычном острове, а чем же он, на ваш взгляд, необычный?
Работа по иллюстрации: повторить - What`s the weather like?
У: А с чем же связаны изменения погоды?
- Сейчас мы посмотрим видео послание с этого острова. А вы, попробуйте догадаться о том, какая тема урока.
Показ песни и видео «Мои любимые времена года»

(у каждого ребенка разрезаны карточки с изображением времен года)
- Сколько же времен года? Какие? И какая же тема нашего сегодняшнего урока?
У: let`s count? How many seasons in a year?
(на доску прикрепляем картинки с названиями времен года).
- Итак, давайте попробуем их прочитать.
II препятствие
- What`s your favorite season? (выберите карточку с вашим любимым временем года)
Первый вопрос задает учитель, а дальше работа в режиме У1 - У2 - У3.


Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.




- It`s cold/ sunny/ windy (показывают картинки погоды)
Уу: с изменениями времен года





Ученики выкладывают карточки с изображением времен года







Уу: 1, 2, 3
- It`s ____. And you?
- It`s ____. And you?
- It`s ____. And you?

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
познавательные: логические: анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи
 Этап выявления места и причины затруднения
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
III препятствие
- Раскрасьте свои картинки с изображением времен года. Каким цветом вы нарисуете каждое время года?! Назовите ваши цветовые ассоциации с этим словом?
У: autumn is .../ winter is
(на доске плакат с цветами)

Ставят цели, формулируют
 (уточняют) тему урока.



Уу: yellow

Например:
It`s sunny. - I can swim. I can swim in summer.

Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: постановка вопросов;
познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 
логические:
формулирование проблемы

4. Этап построения проекта, выхода из затруднения
 
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

IV препятствие
На доске написана рифмовка о временах года с пропущенными словами

is green
Summer is bright
is yellow
is white.
- Это стихотворение о временах года. Прочитайте и догадайтесь о том, названия каких времен года пропущены (подставить слова с названиями времен года)
Read and complete. Читаем в разном режиме, по цепочке, по слову

У: А чем же мы можем заниматься в разное время года?
Давайте вспомним

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).




Читают стихотворение за учителем, а потом по цепочке, каждый по одной строчке.













I can swim



It`s sunny. - I can swim. I can swim in summer.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные: моделирование, логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Этап реализации построенного проекта. Первичное закрепление
 
Устанавливает осознанность ситуации.

V препятствие
Работа по учебнику с.106 №1

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.




Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
VI препятствие
Звук ветра. – What is it? –
А что мы оденем в разное время года?
На доске разные картинки одежды.
Работа в парах: I put on a ____ in summer/ spring

A jacket - Куртка
A coat - Пальто
Shorts - Шорты
A hat - Шляпа

A t-shirt - Футболка
Shoes - Туфли
Socks - Носки
Jeans - Джинсы
A skirt - Юбка


VII препятствие
- У нас теперь достаточно одежды, и мы можем одеться в дорогу

VIII препятствие
Разделитесь на 2 команды. Каждая команда должна вспомнить и записать цвета словами, чтобы получилось предложение (на доске плакат с названиями цветов)
1. I’ve got and shorts.
2. I’ve got a and hat.
3. I’ve got a and coat.
4. I’ve got a and jacket.



It`s winter! I put on__________













Работают в группах, а затем называют то, что написали.


1. I’ve got yellow and red shorts.
2. I’ve got a green and black hat.
3. I’ve got an orange and pink coat.
4. I’ve got a blue and white jacket


6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
 
Организует деятельность по применению новых знаний.

IX препятствие
Письменные упражнения:
Работа в тетрадях: с. 58 №1
После выполнения, выполняют взаимопроверку.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.





Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

Этап включения в систему знаний и повторения
Песенка с. 106



7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Организует рефлексию.



- Давайте подведем итоги нашей работы.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.





It`s spring!

Мне было интересно-
Понравилось-
Было трудно-

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование

 
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]





Список использованной литературы
Учебник “Spotlight 2 класс”/ Английский в фокусе для 2 класса. Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, 2010.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
СD к учебнику “Spotlight 2 класс”/ Английский в фокусе для 2 класса. Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, 2010.
Песня «Мои любимые времена года. Весна, лето, осень, зима» Английский для детей. Детские стихи и песни. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


15

Приложенные файлы

  • doc file02
    Размер файла: 83 kB Загрузок: 56