Пояснительная записка
к рабочей программе по предпрофильному курсу «Основы риторики»
Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя. Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы. А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения. В последние годы наблюдается растущее пренебрежение соблюдением культуры речи в практике общения людей, как на бытовом, так и в письменной и устной речи официальных лиц, а также и в деятельности средств массовой информации.
Программа по основам риторики для учащихся 9-х классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, с использованием существующих программ Т.А Ладыженской, Т.В.Матвеевой, С.Ф.Ивановой. Названные программы используют учебный материал по предметной дисциплине «Риторика». В рамках компетентностного подхода разработана программа, ориентированная на применение методов, приёмов и способов искусства риторики в практической жизни и деятельности учащихся. Этим подходом обоснована актуальность разработанной программы и её практическая направленность.
Предлагаемый курс риторики рассчитан на 18 учебных часов, 1 час в неделю из вариативной части Базисного учебного плана МКОУХМР СОШ с. Селиярово с углубленным изучением отдельных предметов на 2013-2014 учебный год.
Риторика, как никакой другой предмет, стимулирует речь учащихся, развивает их коммуникативные и мыслительные способности. К сожалению, в школах этот курс нередко преподается факультативно, фрагментарно, либо опускается вовсе, но сегодня становится ясно, что без риторики преподавание других школьных дисциплин на современном уровне просто немыслимо. Знакомство с риторическими конструкциями и риторическими приемами позволяет оказывать влияние не только на формирование коммуникативной компетенции, но и на повышение интеллектуально уровня каждого учащегося.
Ораторское искусство требуется везде. Вся наша жизнь связана с общением – так устроено человеческое общество. Поэтому наибольших успехов в личной жизни, учебе, на работе, в бизнесе и политике достигает тот, кто умеет хорошо говорить. Мы понимаем, что такой оратор на голову выше остальных.
Элективный курс «Основы риторики» - это тренинг личностного роста, раскрывающий внутренний потенциал каждого ученика.
Цели данного курса:
помочь учащимся лучше использовать свои скрытые возможности при помощи совершенствования речи
приобрести такие знания и навыки, как: уверенность в себе во время любого общения: при публичных выступлениях, на экзаменах, собеседованиях и т.д.
развивать умение говорить долго и непрерывно на любую тему, умение точно выражать мысли и выстраивать их в четкой последовательности.
Основные задачи курса:
совершенствовать умения учащихся выражать собственные мысли своими словами, учитывая уважительное отношение друг к другу;
умение общаться, ориентироваться в ситуации общения, четко и ясно формулировать (вслух или про себя) свое коммуникативное намерение;
красноречие сочетать с развитием памяти, внимания, умением выражать собственное мнение, владеть телом, мимикой, жестами;
базироваться на знаниях, приобретенных обучающимися на уроках русского языка, развития речи, литературы, истории, музыки; окружающего мира;
применять новые образовательные технологии
На занятиях элективного курса предполагается использование таких принципов обучения:
- Доброжелательная и непринужденная обстановка на занятиях, которая позволит учащимся быстро раскрепоститься и лучше раскрыть свои возможность для дальнейшего роста.
- Упор на практику, нельзя совершенствовать речь на одних лекциях и голой теории. Научиться говорить, можно только говоря, поэтому курс в основном состоит из практики, которая включает в себя речевые упражнения, ролевые игры, дискуссии, выступления. Это эффективный речевой тренинг.
- Обратная связь.
Важным является использование материалов выступления видных политиков государства по телевидению и в средствах массовой информации. Это позволяет формировать модель социального поведения и актуализировать внимание на современной жизни общества, придавая системе образования открытый характер.Также на курсе предполагается применение видеосъемки. Увидеть собственное выступление со стороны многого стоит: замечаешь множество нюансов своей речи, о которых раньше не подозревал, делаешь полезные выводы и быстро растешь.
Риторика учит анализировать различные обстоятельства общения: учитывать, с кем говорит человек, для чего, где, когда и как - адекватному речевому поведению. Анализируя примеры успешного и неуспешного общения, создавая свои собственные высказывания при решении риторических задач, оценивая свою и чужую речь, люди развивают умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, рефлексировать по поводу своего речевого поведения.
Ни для кого не секрет, что в последнее время происходит снижение уровня речевой культуры. Например, мы слышим неправильные ударения в речи дикторов, грубые слова в речи участников теле- и радиопередач, наблюдаем некорректное речевое поведение в самых различных сферах общения. Риторика во многом воспитывает неприятие этих отрицательных явлений и тем самым способствует повышению речевой культуры (а значит, и культуры вообще). Ведь культура, по мнению Ю.М. Лотмана, это то, как мы общаемся. Не случайно во всем мире при модернизации образования в центре оказываются вопросы коммуникативной компетенции. От коммуникативных умений во многом зависят и личные успехи, и успехи общества в целом.
Хотелось бы подчеркнуть, что риторика не вписывается в существующий лингвистический курс русского языка, не может быть его элементом, так как риторика отличается своими задачами, содержанием и структурой, а также специфическими методами и приемами преподавания.
Как показывает многолетний опыт, коммуникативные умения формируются только в результате целенаправленной работы, основанной на специальных методах и приемах. Эта работа может быть реализована только в рамках особого учебного предмета со своим содержанием, логикой изложения и технологией.
Программа составлена с учетом знаний и умений обучающихся 9 класса и направлена на развитие следующих компетентностей:
1. Социальные компетентности, связанные со способностью учащихся брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений.
2. Межкультурные компетентности, которые позволят понять различия в людях, уважать друг друга, жить с людьми других культур, языков, религий.
3. Компетентности, определяющие владение устным и письменным общением.
4. Компетентности, связанные с возникновением и развитием общества информатизации - владение новыми технологиями.
5. Способность и желание учиться всю жизнь.
Следовательно, реализация данной программы может стать не только технологией познания, но и технологией общения, диалога по мысли, поскольку даёт возможность ученику выразиться в слове и понять другого, а значит, осознать себя самоценной, уникальной личностью и признать других такими же уникальными людьми.
Для успешного овладения курса, учащимся не обойтись без углубленного изучения истории, филологических предметов, без знакомства с трудами известных учёных и мастеров устного слова, без серьёзной языковой работы над собой. Знания и умения в работе с компьютером помогут обучающимся находить необходимую информацию при подготовке публичных выступлений, презентаций, в подборе материалов для проектной деятельности.
Многие вопросы будут решены в практической плоскости, где учащиеся получат наставления и рекомендации по подготовке и произнесению речей, ориентир в широком потоке литературы, посвященной проблемам ораторской речи.
Для реализации данной программы следует использовать следующие формы организации:
- групповая работа с текстами, публичные выступления, индивидуальные речемыслительные тренинги, защита проектных идей, собственных гипотез, имитационные, ролевые, творческие, ситуативные игры, имитирующие правила поведения в различных сферах общения людей..
Темы данной программы носят проблемный характер и предполагают использование различных приёмов обучения:
игровых, проектных,
информационно-коммуникативных технологий;
технологии критического мышления.
Современная риторика, в центре которой общающийся человек, объединила в неразрывное целое разные знания о человеке из теории коммуникации, психологии общения, лингвистики, этики, социологии, логики, семиотики и т.д. Таким образом, риторика учит общению на новом витке развития общества, в условиях открытости информационного пространства, колоссальных возможностей информационных технологий.
Межпредметные связи: логопедия, этикет, литература, история.
В процессе изучения курса обучающиеся приобретают знания:
об основных положениях науки о красноречии, видных риторах истории и современности;
о требованиях к речи и правилах ее изобретения;
о речевой ситуации и влиянии на аудиторию;
о речевом этикете.
Содержание программы предпрофильного курса «Основы риторики»
I Раздел: Предмет риторики. Введение (2 часа)
Риторика как наука об убеждении. Формы и методы речевого воздействия на аудиторию. Природа ораторского искусства, его разновидности
Риторика как наука об убеждении. Формы и методы речевого воздействия на аудиторию Образ оратора и предмет речи. Психологический контакт с аудиторией, реакция на ее поведение
II Раздел: Исторические традиции риторики (2 часа):
Риторика как искусство красноречия, ее зарождение в Древней Греции, Риме. «Риторика» Аристотеля – первая классическая работа в данной области знания. Римская риторика цицероновского времени
III Раздел: Построение ораторской речи (3 часа)
Докоммуникативная фаза ораторской речи (подготовительный
этап)
Правильное дыхание. Искусство управления аудиторией. Эмоциональность и юмор. Правила речевого этикета. Виды общения.
Расширение диапазона звучания голоса.
Ритор и аудитория. Основные методы обращения с людьми (по Д.Карнеги). Внешний облик оратора (внешность, манеры, поза, жесты). Голос (звучность, тембр, высота, темп). Произношение и артикуляция. Язык (грамматическая правильность, точность, уместность, экономичность, оригинальность).
Подготовленная и неподготовленная устная речь.
Учимся отвечать.
Развитие самоконтроля.
IV Раздел: Композиция речи (4 часа)
План устного выступления: вступление, основная часть, заключение.
Способы развития общих положений речи: объявление, сравнение, противопоставление.
Иллюстрация (развернутый вопрос), статистика, ссылка, повторение.
Проблемный вопрос.
Произнесение речи по приготовленному плану-конспекту. Практика.
V Раздел: Виды ораторской речи (6 часов)
Спонтанная и подготовленная речь. Информирующие и убеждающие речи.
Публичный монолог и диалог.
Доклад, инструкция, лекция
Отчет о работе. Способы доказательства.
Спор, дискуссия, беседа. Вежливое возражение. Тезисы и аргументы.
Основные принципы ведения полемики. Логические опровержения взглядов оппонентов
VI. Итоги года. Контрольная работа (1 час)
Или «Турнир ораторов» (произнесение речей).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения программы по риторике учащиеся должны знать и уметь:
знать пути развития риторики в Древней Греции, Риме, России;
определять замысел речи-абзаца;
выделять тезис в небольших текстах;
анализировать, экспертировать;
изобретать собственные тексты в жанре сообщения, послания, размышления;
находить в тексте украшения речи, тропы (метафору, гиперболу, эпитеты, сравнения, символы) и риторические фигуры (риторический вопрос, риторическое восклицание и др.);
выступать с короткими сообщениями по собственному плану; составлять план и конспект лекции;
задавать вопросы различных типов;
участвовать в дискуссиях, диспутах, спорах с соблюдением логических и этико-психологических законов и правил, последовательно и доказательно отстаивать собственные убеждения;
высказывать своё независимое мнение относительно того или иного события, поступка, происшествия, факта и т.д.;
имитировать научные споры, разрешать конфликтные ситуации;
участвовать в проектной деятельности.
Учебно-тематический план
9 класс
№ п/п Тема раздела Количество часов
1. Предмет риторики. Введение 2
2. Исторические традиции риторики 2
3. Построение ораторской речи 3
4. Композиция речи 4
5. Виды ораторской речи 6
6. Итоги полугодия. Контрольная работа Или «Турнир ораторов» (произнесение речей).
1
Итого 18
Календарно-тематическое планирование по предпрофильному курсу: «Основы риторики»
№ п/п дата Тема раздела.
Тема урока Кол-во часов Примечание
Всего Практика Предмет риторики. Введение (2 часа)
1 Риторика как наука об убеждении. Формы и методы речевого воздействия на аудиторию. Природа ораторского искусства, его разновидности 1 Дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения
Риторический анализ, поисковый метод
2 Образ оратора и предмет речи.
Психологический контакт с аудиторией, реакция на ее поведение 1 1 Дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения
Риторический анализ, поисковый метод.
Риторические задачи, видео фильм «Ораторы прошлого».
Исторические традиции риторики (2 часа)
3 Риторика как искусство красноречия, ее зарождение в Древней Греции, Риме. «Риторика» Аристотеля – первая классическая работа в данной области знания. Римская риторика цицероновского времени
1 Риторический анализ
Презентация «Риторика Древней Греции, работа в группах – «мозговой штурм».
4 Образцы русского ораторского искусства 18 – начала 19 вв.
Образцы русского ораторского искусства современности. 1 Видеоматериалы, аналитическая работа, метод критического мышления
Построение ораторской речи (3 часа)
5 Докоммуникативная фаза ораторской речи (подготовительный
этап)
Правильное дыхание. Искусство управления аудиторией. Эмоциональность и юмор. Правила речевого этикета. Виды общения.
Расширение диапазона звучания голоса. 1 Дыхательная гимнастика. Упражнение со свечой
6 Ритор и аудитория. Основные методы обращения с людьми (по Д.Карнеги). Внешний облик оратора (внешность, манеры, поза, жесты). Голос (звучность, тембр, высота, темп). Произношение и артикуляция. Язык (грамматическая правильность, точность, уместность, экономичность, оригинальность). 1 Речевой тренинг, работа с аудиозаписью речей учащихся.
7 Подготовленная и неподготовленная устная речь.
Учимся отвечать.
Развитие самоконтроля. 1 Ролевая игра. Поисковый метод работы, произнесение речи с последующим самоанализом
Работа с текстами из литературных произведений.
Композиция речи (4 часа)
8 План устного выступления: вступление, основная часть, заключение.
Способы развития общих положений речи: объявление, сравнение, противопоставление. 1 Дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения
Риторические задачи, упражнения в технике речи.
9 Иллюстрация (развернутый вопрос), статистика, ссылка, повторение. 1 Риторический анализ, упражнения в технике речи
10 Проблемный вопрос.
1 Решение проблемного вопроса через проектную деятельность.
11 Произнесение речи по приготовленному плану-конспекту. Практика.
1 Дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения
Риторический анализ, проектная деятельность
5. Виды ораторской речи (6 часов)
12 Спонтанная и подготовленная речь. Информирующие и убеждающие речи. 1 Дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения.
Ролевая игра.
Публичные выступления, презентации
13 Публичный монолог и диалог.
Доклад, инструкция, лекция
1 Ролевая игра.
Публичные выступления, презентации.
Анализ выступлений.
14 Отчет о работе. Способы доказательства. 1 Публичные выступления, презентации. Анализ выступлений.
15 Спор, дискуссия, беседа
1 Публичные выступления, видеосъемка.
16 Вежливое возражение. Тезисы и аргументы. 1 Дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения
Публичные выступления,
видеосъемка
17 Основные принципы ведения полемики. Логические опровержения взглядов оппонентов
1 Публичные выступления,
презентации
18
Итоги полугодия. Контрольная работа
Или «Турнир ораторов» (произнесение речей).
1
Всего: 18 часов
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Специфика задач курса исключает обращение к традиционной (бальной) системе оценивания знаний и умений учащихся. эффективность усвоения следует оценивать по показателям сформированности речи школьников как в устных выступлениях, так и в контрольных работах.
Контрольные материалы
Итоговая контрольная работа
Задание 1. Прочитайте вслух, правильно расставляя ударения. Перепишите и подчеркните ударные гласные:
а) в прилагательных: валовой сбор, оптовые цены, тигровая шкура, августовский совет, пломбированный зуб, кухонная утварь, избалованный ребенок, языковой барьер, гусеничный трактор, алфавитный список, госпитальный режим, языковая колбаса, домовая кухня, гербовая печать, экспертная комиссия, очистные сооружения, новорожденный ребенок, станковая живопись, договорные цены;
б) в глаголах и глагольных формах: дотронуться, заиндеветь, группировать, заплесневеть, закупорить, исчерпать, облегчить, ободрить, положить, уполномочивать, премировать, бронировать, ходатайствовать, углубить, одолжить, предложить, опошлить, бряцать, усугубить; брался – бралась – брались, взялся – взялась – взялись, клялся – клялась – клялись, начался – началась – начались, продал – продала – продали.
Задание 2. Объясните разницу в значении следующих слов-паронимов. Составьте с каждым из них предложение: адресат – адресант, выборный – выборочный, демократический – демократичный, исполнительный – исполнительский, осуждение – обсуждение, отчетный – отчетливый, удачливый – удачный.
Задание 3. Письменно объясните значение следующих устойчивых сочетаний: авгиевы конюшни, ахиллесова пята, вавилонское столпотворение, втирать очки, гол как сокол, гордиев узел, домоклов меч, закинуть удочку, камень преткновения, лезть на рожон, пиррова победа, прокрустово ложе, сизифов труд, умывать руки, шить белыми нитками.
Задание 4. Определите род существительных. Допишите окончания прилагательных.
Юрк.. такси, хвостат. кенгуру, бразильск.. кофе, взросл.. гну, шотландск.. виски, бессмысленн.. пари, полн.. алиби, тушен.. кольраби, симпатичн.. колибри, маленьк.. ранчеро (хозяин ранчо), индийск.. сари, черепахов.. пенсне, нескладн.. попурри.
Опасн.. Кракатау (вулкан), холмист.. Корфу (остров), священн.. Байкал, величайш.. Миссисипи, огромн.. Мичиган (озеро), промышленн.. Марсель, полноводн.. По (река), медленн.. Припять; Обь судоход..н.. почти на всем протяжении.
Небольш.. ЧП (чрезвычайное происшествие), Московск.. ЦДЖ (Центральный дом журналистов), отраслев.. АСУ (автоматизированная система управления), Минск.. ИВЦ (информационно-вычислительный центр), СНГ, ГИБДД, пражск.. «Руде право» (газета), итальянск.. «Темпо» (журнал), миланск... «Джорно» (газета), английск.. «Дейли экспресс» (газета).
Задание 5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
Из 596 вычесть 387. Высота Останкинской башни равна 540 метр(-ов, -ам) 74 сантиметрам. Сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455 миллионов. Учёные описали более 500 языков бесписьменных народов. Неотложная помощь была оказана 735 пациентам во время эпидемии. Около 1,5 час(-а, -ов) прошло с тех пор. До начала экзаменов осталось всего около 1,5 учебн(-ого, -ых) месяц(-а, -ев). Длинной вереницей вытянулись 22 сан(-ей, -и) и 3 розвальн(-ей, -и).
Задание 6. Устраните ошибки в употреблении предлогов.
Редакция добилась большей действенности печатаемого материала благодаря заботы, помощи и постоянного руководства. Вопреки прямых указаний министерства, выпуск устаревших моделей продолжается. В агрофирме надоено по 2870 литров молока на каждую корову. Выпуск токарных станков снизился благодаря недопоставке заводу качественных деталей. Нельзя допускать простоя машин по организационным неполадкам. Согласно проекта начато утепление кровли. На ученом совете обсуждался план работы.
Задание 7. Подберите три-четыре аргумента к следующим тезисам.
Образец. Надо меньше есть жирной пищи. Во-первых, это ведет к увеличению веса. Во-вторых, негативно отражается на сосудах и увеличивает риск сердечных заболеваний… В-третьих, снижает умственную работоспособность.
Культура обеспечивает нас общепринятым поведением. Стереотипы мешают восприятию. Мобильный телефон нужен каждому. Зависть – это сожаление о чужом благе. Все граждане должны соблюдать закон. Дети должны использовать опыт и знания родителей.
Задание 8. Вежливо откажитесь, развернуто мотивировав свой отказ.
Образец. – Хотите чаю? – Спасибо большое. Сейчас не хочется, мы перед тем, как зайти к вам, попили кофе в кафе на углу.
Одолжите мне тысячу рублей на неделю. Предлагаю вам проголосовать за нашего кандидата на выборах. Давайте с вами выпьем. Купите мне, пожалуйста, по дороге молока и хлеба. Давай зайдем сейчас ко мне!
Список литературы для учителя
1. Акишина А.А. Жесты и мимика в русской речи. Лингвострановедческий словарь. М., 2004.
2. Волков А.А. Основы риторики. М.,2009
3. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 2006.
4. Кохтев Н.Н. Риторика. М., 2002.
5. Львова С.И. Язык в речевом общении. М., 2004.
6. Ладыженская Т.А. Курс школьной риторики. (5-11 классы) //Русская словесность.1996. №2
7. Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. М. 2006
8. Ладыженская Н.В. Риторика. Методические рекомендации. М. 1998
9. Левин В.А. Воспитание творчества.- М.,2005.
10.Маркичева Т.Б., Ножин Е.А. Мастерство публичного выступления. М., 2002.
Список литературы для учащихся
1. Игры для интенсивного обучения. М.,2004.
2. Камычек Я. Вежливость на каждый день. М.,2002.
3. Капинос В.И., Сергеева И.Н. Риторика._М., 2001.
4. Кохтев Н.Н. Риторика. М.,2007.
5. Львова С.И. Язык в речевом общении. М.,2001.
6 . Ночевник М.Н. Человеческое общение. М., 2004.
7. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» Речевой этикет в нашем общении. М., 2006.
8. Школьная риторика под редакцией Т.А.Ладыженской, М.,2009.
Приложения
Тест
1. Что такое риторика?
Наука о способах внушения.
Наука о способах убеждения.
Искусство говорить правильно.
Искусство общения.
2. Что является объектом изучения риторики ?
Культура речи.
Устная речь.
Грамотная речь.
Устное публичное выступление.
3. Слова «риторика», «ораторское искусство», «красноречие» называются…
1. Синонимами.
2. Паронимами.
3. Антонимами.
4. Омонимами.
4. К монологическим жанрам не относится…
1. Проповедь.
2. Доклад.
3. Беседа.
4. Лекция.
5. Основанием для выделения частных риторик являются…
1. Способы речевого воздействия.
2. Риторические жанры.
3. Профессиональные виды деятельности.
4. Речевые навыки говорящих.
5. Целеустановки речи.
6. Что не входит в структуру современной риторики ?
Учение о риторе.
Теория аргументации.
Методы построения высказываний.
Теория сегрегации.
7. Кто такой оратор?
1. Человек, занимающийся написанием текстов.
2. Человек, умеющий говорить правильно.
3. Человек, владеющий ораторской речью.
4. Человек, произносящий написанное.
5. Человек, получающий удовольствие от общения.
8. Что такое риторический логос?
Категория доверия. -
Категория компетентности.
Категория воли.-
Категория оперативности.
9. Отвечая на вопрос «что говорить?», оратор определяет…
Объект изучения.
Языковые средства.
Состав аудитории.
Предмет речи.
10. Назовите виды речей по целеустановке
1. Информационные (повествовательные, описательные, объяснительные).
2. Агитационные (воодушевляющие, убеждающие, побуждающие к действию).
3. Развлекательные.
4. Сокровенные.
11. Что не входит в классический риторический канон?
Изобретение речи.
Выражение речи.
Произнесение речи.
Расположение речи.
Запоминание речи.
6. Анализ речи.
12. Что относится к вербальным средствам коммуникации?
Мимика.
Интонация.
Походка.
Жестикуляция.
Иллюстрации, схемы.
Определения.
13.Композиция выступления – это …
Последовательность мыслей- заголовков.
Доказываемое положение или утверждение.
Логическая структура.
Систематическая, логически связная запись.
14. Что такое риторический топ?
Специальная одежда оратора.
«Верхняя» часть композиции, вступление.
Создание ритма выступления и поддержание темпа речи при помощи легкого притопывания или постукивания.
Расположение выступающего над аудиторией, выше её.
Смысловая модель.
15. Какова функция вступления ?
Привлечь внимание аудитории.
Помочь адаптации говорящего.
Соблюсти регламент мероприятия.
Развлечь слушателей.
16. К какому функционально-смысловому типу речи Вы бы отнесли следующий отрывок?
Дверь распахнулась, вошел Петр, и перед ним склонились низко семь париков. Кивнув, он сел у стола, резко сдвинул в сторону бумаги, опростав для руки место, забарабанил пальцами, и на присутствующих уставились круглые его черные глаза, словно горевшие безумием.
Повествование.
Рассуждение.
Ни к какому.
Описание.
Умозаключение.
17. Назовите основные характеристики объекта риторики____________________
18.Что не является обязательным средством для установления контакта с аудиторией?
Обращение.
Рукопожатие.
Элементы диалога.
Приветствие.
Визуальный контакт.
19. Что не рекомендуется использовать в устном выступлении?
Короткие простые предложения.
Общепонятную лексику.
Красочные эмоциональные эпитеты.
Специальные термины.
Средства выражения авторской позиции.
20. Что не является элементом композиции?
Заключение.+
Запоминание.
Зачин.
Основная часть.+
Вступление.+
21. В зависимости от целей выделяют следующие виды общения:
Дистантное \ контактное.
Устное \ письменное.
Межличностное \ межгрупповое \ публичное.
22. Что не относится к риторическому этосу?
Имидж.=
Профессиональная компетентность.
Статус.=
Эмоции.
Доброжелательность.=
23. Что не должно волновать оратора перед выступлением?
Красивая речь.
Красивая внешность.
Красивая аудитория.
Красивые манеры.
24. Учение о риторе содержит…
1. Характеристику культурно-исторических обстоятельств, в которых риторика применяется.
2. Нормы владения языком.
3. Нормы культурного поведения.
4. Норму языковой личности применительно к обстоятельствам.
25. Риторическая аргументация – это создание публичных высказываний…
1. Приводящих к согласию аудитории.
2. Устанавливающих истинность тезиса.
3. Доказывающих правоту говорящего.
4. Определяющих значимость происходящего.
26. Что такое ортология?
Наука о правописании.
Наука о правильности речи.
Наука о правильном произношении.
Наука о правосознании.
27. Что означает нормативный аспект культуры речи?
Следование этическим нормам.
Общественным нормам.
Языковым нормам.
Правовым нормам.
28. Речевой этикет – это..
Наклеивание ярлыков.
Совокупность правил поведения.
Совокупность традиционных речевых средств и правила их использования.
Кодекс цивилизованного поведения.
29. Как называются слова «лук» (растение) и «лук» (оружие)?
1. Синонимы.
2. Омонимы.
3. Многозначные.
4. Антонимы.
5. Паронимы.
30. Укажите верную форму творительного падежа количественного числительного восемьдесят.
Восемьдесятью.
Восьмидесяти.
Восемьюдесятью.
Восьмидесятым.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с. Селиярово»
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу по предпрофильному курсу «Основы риторики», представленную учителем литературы МКОУХМРСОШ с. Селиярово
Евсеенко Майкамал Ахметгалиевной.
Модифицированная программа по риторике для учащихся 9-х классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, с использованием существующих программ Т.А Ладыженской, Т.В.Матвеевой, С.Ф.Ивановой. Программа направлена на развитие коммуникативных, речемыслительных способностей обучающихся при использовании информационно – коммуникационных технологий при подготовке учащихся к выступлениям, защите проектов, презентаций, а также в телекоммуникационном общении и отвечает требованиям, предъявляемым к образовательным программам. Предлагаемый курс риторики рассчитан на 18 учебных часов, 1 час в неделю первого полугодия. Программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся 9 класса.
В пояснительной записке к рабочей программе курса автор убедительно заявляет об актуальности и педагогической целесообразности своей предпрофильной программы.
Если раньше обоснованием изучения риторики как науки считалось воспитание индивидуальности человека, недопустимость для образованного, интеллигентного создания говорить безграмотно, непонятно, то в настоящее время искусство красноречия считается очень важным для возможности сделать карьеру и обеспечить себе достойное существование.
Ученик, осваивая программу по риторике, получает в руки инструмент, способный помочь в усвоении знаний по другим предметам, т.к. риторика в данном случае выступает как технология познания: постижения чужой мысли, чужого опыта, а также рождения своей мысли, своего знания, понимания сильных и слабых сторон своей речемыслительной деятельности. Следовательно, реализация данной программы может стать не только технологией познания, но и технологией общения, диалога по мысли, поскольку даёт возможность ученику выразиться в слове и понять другого, а значит, осознать себя самоценной, уникальной личностью и признать других столь же уникальными.
Программа выдержана в деятельностном подходе, поскольку способы и приемы построения речи осваиваются в практической деятельности. Программа предполагает выступления самих школьников: устное монологическое выступление, доклады, рефераты, диспуты. Важным является использование материалов выступления видных политиков государства по телевидению и в средствах массовой информации. Это позволяет формировать модель социального поведения и актуализировать внимание на современной жизни общества, придавая системе образования открытый характер.
Наряду с этим используется материал из истории риторики. Активно используются тексты изучаемого материала по литературе. В целях сохранения и сбережения здоровья, в содержание программы включены здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, упражнения для развития и укрепления грудной клетки, профилактика заболеваний голосовых связок, артикуляционные упражнения, пальчиковая гимнастика.
Методист _______________(М.Б.Бородина)
Приложенные файлы
