Урок окружающего мира в 4 классе Тема «Пустыня»


БОУ г.Омска «Начальная общеобразовательная школа № 35»
2016 год
Автор- Маркова Наталья Анатольевна
Тема урока -"Пустыни"
Предмет- окружающий мир
УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова Класс- 4-й класс
Используемое оборудование: дополнительная литература по теме «Пустыня» (энциклопедии, гербарий, фотографии животных, атласы,статьи из интернета и др.); карточки с названиями команд (географы, ботаники, зоологи, экологи), карточки-планы для групп учащихся, интерактивная доска Smart , мобильный класс, экран; презентация, тесты по итогам урока
Минимальные требования к программным ресурсам
Интернет, браузер Google Chrome, программа Power Point
Презентация к уроку, интерактивная доска Smart
Краткая аннотация урока
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков окружающего мира в 4 классе по теме «Пустыня». УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова. Уровень рабочей учебной программы – базовый. Групповая формы работы учащихся. Цель урока - формирование  способностей у учащихся представления о природной зоне пустынь, ее природных условиях, растительном и животном мире.
Подготовка к уроку:
подготовить документы для совместной работы учащихся с использованием сетевых сервисов, демонстрационные материалы в электронном виде, создать контрольный тест с помощью системы управления классом, презентацию к уроку, проверить исправность нетбуков, их подключение к сети, проверить доступ к интернету приготовить запасные нетбуки, расставить парты
Цель урока
формирование  способностей у учащихся представления о природной зоне пустынь, ее природных условиях, растительном и животном мире.
Задачи урока:
Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.
Развивать умение работать с географической картой, атласом-определителем, гербарием, дополнительной литературой.
Развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.
Планируемые результаты
личностные-
- умение анализировать результаты учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
предметные - формировать представление о природной зоне пустынь ознакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, ознакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей; уметь показывать на карте зону пустынь, называть растения и животных зоны пустынь;
метапредметные-
- овладение способностью понимать учебную задачу урока; устанавливать зависимость природы пустынь от распределения тепла и влаги; выявлять признаки приспособленности растений и животных пустыни к условиям жизни в пустыне;
-способствовать развитию умения наблюдать, рассуждать, делать выводы, расширять кругозор учащихся.
Познавательные УУД- искать и выделять необходимую информацию;
систематизировать большой по объему материал о пустыне;
Регулятивные УУД- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные УУД- умение аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Организация пространства
столы расставлены для групповой работы и свободного передвижения учащимися по кабинету, у каждой группы 2 ноутбука
Виды совместной деятельности
Самостоятельная работа с дополнительными материалами( с интернет сервисами)
Материалы по оцениванию
Оценивание в начале урока Оценивание в ходе урока Оценивание в конце урока
Самоопределение к
деятельности.
Организационный момент.
Включение в деловой ритм. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности.
Оценивание готовности к восприятию нового материала. Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Постановка учебной
задачи- Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
Построение проекта выхода из затруднения. –
Организует учащихся по
исследованию проблемной ситуации.
Первичное закрепление.- Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону. Оценивание с помощью тестов.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия
Формы работы
групповая, фронтальная
Технологическая карта урока
Этапы урока Используемые ресурсы Деятельность учителя
(с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами) Деятельность ученика
(с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами)
Самоопределение к деятельности (орг. момент) Мотивирует учащихся на начало урока Вступают в диалог с учителем
Этап актуализация знаний
Определение темы Организует формулирование темы урока учащимися. Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки
Постановка учебной задачи Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. формулируют тему урокаи соотносят её с темой предложенной учителем, конструируют учебные задачи урока.
Создание проблемной ситуации Организует учащихся по
исследованию проблемной ситуации
Составляют план достижения
цели и определяют средства
(алгоритм, модель и т.д.)
Формулирование цели и задач урока Организует, помогает. направляет, дает советы. Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока
Этап открытия нового знания
Практическое
исследование в группах http://www.m-globe.ru/prirod-zona.html карта природных зон России
http://interneturok.ru/okruj-mir/4-klass/priroda-rossii/pustyni видеоурок « Пустыни» 5 мин 45 сек
Побуждает к выполнению самостоятельной работы. Организует, помогает. направляет, дает советы.
Организует  проверку умения работать с информацией. Выполняют самостоятельную работу в группах с взаимопроверкой с образцом. Работа с информацией
Оценочно-рефлексивный этап онлайн тест
http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir/4-klass/pustyini.htmlОрганизует выполнение онлайн теста Выдаёт листы самооценки, даёт инструктаж по их заполнению. Выполняют тест. Заполняют листы самооценки, продолжают фразы
Вывод по результатам исследования Организует работу по формированию умений делать выводы. Дети выстраивают выводы по исследованию
Рефлексия. Самооценка детьми собственной деятельности. Организует рефлексию
А для того, чтобы узнать эффективно прошла исследовательская работа для каждого из вас, я прошу экспертов сдать оценочные листы.
Продолжите предложения: - Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось…  Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответстви
Домашнее задание http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/4-klass/undefined/pustyni видеоурок « Пустыни» (для домашнего задания) 5 мин 45 сек Объясняет домашнее задание Записывают домашнее задание
Использованные ресурсы
№ Название ресурса Тип ресурса
(программное обеспечение, медиаресурс, интернет-сервис) Для чего ресурс используется на уроке (демонстрация, организация совместной деятельности и пр.) Гиперссылка на конкретные интернет-сервисы, использованные на уроке на уроке
(если есть)
1 Природные зоны Земли
интернет-сервис Демонстрация и организация совместной деятельности http://www.m-globe.ru/prirod-zona.html2 Интернет –Урок. ruhttp://interneturok.ru/
интернет-сервис Демонстрация и организация совместной деятельности -видеоурок « Пустыни» 5 мин 45 сек http://interneturok.ru/okruj-mir/4-klass/priroda-rossii/pustyni
3 Образовательные тесты онлайн тест
Оценивание http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir/4-klass/pustyini.html 


Приложенные файлы

Добавить комментарий