Тематическое планирование



Дата проведения
Наименование раздела программы Тема урока Тип урока Основные виды
учебной деятельности Планируемые предметные результаты освоения материала Универсальные учебные действия Д/З Примечание
планир. фактич. 1 четверть - 27 часов
Unit I. “HELLO! NICE O SEE YOU AGAIN!” (ПРИВЕТ! РАДЫ ВСТРЕЧЕ С ВАМИ!) 1. I неделя Section 1 Вводный урок. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Ознакомление с новым учебником; повторить и обобщить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе Говорение:
- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах
- рассказывать о том, что школьники делают на уроках
- знакомиться с новичком в классе
- отвечать на вопросы по теме
- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения
- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме
Аудирование:
- понимать на слух тексты диалогического и описательного
характера
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Чтение:
- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова
- соотносить подписи с картинками
- отвечать на вопросы по тексту
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной
комнаты), опираясь на прочитанный текст
Письмо:
- писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки:
- обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи
- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple
Личностные результаты:
- Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
- Принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- Развитие этических чувств, доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
- Формирование установки на здоровый образ жизни
Предметные результаты:
- Ознакомление с новой лексикой по темам "Школа", "Каникулы","Школьная форма", "Хобби"
- Повторение и отработка в устной речи утвердительных, отрицательных и вопросительных структур в Present, Past и Future Simple, степеней сравнения прилагательных
- Развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков
- Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту
- Совершенствование диалогической речи по темам "Летние каникулы", "Школа", "Школьная жизнь"
- Тренировка монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам "Первый
школьный день", "Школьные каникулы", "Достопримечательности России", "Мой город/село", "Правила для учеников и учителей"
-Введение и отработка в устной и письменной речи разделительных вопросов, множественного числа сушествительных
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
- Формирование умений планировать и оценивать у4чебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей
речевого высказывания
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
- Готовность слушать собеседника и вести диалог

Упр. 2 4
стр. 8-9 2. Начало учебного года. Комбинированный урок Понимать на слух текст диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям; читать текст, представленный в виде таблицы Упр. 15 (В), 16 стр. 11,
Упр 1 стр. 42 3. Моя классная комната.
Комбинированный урок
Описание классной комнаты с опорой на речевой образец; читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию, находить сходства, различия на картинках Упр. 21,
24
стр. 13. 4. II неделя Времена английского глагола. Комбинированный урок Выполнить грамматическое тестовое задание; соотнести картинки и словосочетания по теме " Школа" Упр. 28, 29
стр. 14-15 5. Первое сентября. Комбинированный урок Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; составить собственное высказывание о своём первом школьном дне с опорой на прочитанный текст
Упр. 32
стр. 15,
Упр. 3
стр. 42
6. Section 2 Письмо Барбары. Комбинированный урок Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям; читать текст, содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы Говорение
—разыгрывать диалоги по ролям
Аудирование
—понимать на слух тексты описательного характера
—отвечать на вопросы к прослушанному тексту
Чтение
—читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее
некоторые неизученные слова
—пользоваться сносками при чтении текста
Письмо
—писать ответное письмо на письмо-стимул
Языковые навыки
—соотносить глаголы с существительными
—обобщать правила словообразования (конверсия)
—знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов,
употреблять их в речи
—задавать общий и специальный вопросы
—соотносить вопросы и ответы Упр. 38, 41
стр. 18,
выучить
правило
на стр. 18 7. III неделя Section 3 Школьные каникулы. Комбинированный урок Прослушать диалог и отвечать на поставленной вопрос; рассказать о школьных каникулах, используя опорные предложения в качестве плана Упр. 45
стр.19
/выразит
.чтение/,
Упр. 47
стр. 20 8. Известные люди.
Комбинированный урок Прочитать и перевести словосочетания , составить предложения с данными словами; читать текст о знаменитых людях страны ИЯ и описать место, где они живут; знакомство со словообразовательными суффиксами, обозначающими профессии и выполнение подстановочных упражнений Упр. 49
стр. 20,
Упр. 9
стр. 43 9. Как мы проводим каникулы. Комбинированный урок Воспринимать на слух текст диалогического характера и обсудить его с одноклассниками; знакомство и первичное закрепление словосочетаний much, many, a lot of, a little, a few Упр. 57, 59
стр. 23,
Упр. 8
стр. 43 10. IV неделя Конкурс диалогов по теме «Летние каникулы». Комбинированный урок Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте; вести диалог-расспрос; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего Упр. 61
стр. 24;
выучить
свою роль в
диалоге 11. Повторяем простое прошедшее время. Комбинированный урок Выполнить тестовое грамматическое задание; чтение текста и вопросно-ответная работа по тексту
Упр. 67, 69
стр. 25,
Упр. 6 стр. 42 12. Каникулы в деревне и в городе. Комбинированный урок Высказывание о предстоящих школьных каникулах с опорой на образец Упр.75 стр. 26,
Упр. 4 стр. 42 13. V неделя Section 4 Письмо из Лондона. Комбинированный урок
Прослушивание диалога с извлечением конкретной информации; знакомство и закрепление материала по теме "Степени сравнения прилагательных" Говорение:
- разыгрывать диалоги по ролям
- составлять собственные диалоги с учетом поставленной коммуникативной задачи
- составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче (разработать план посещения достопримечательностей своего
города для гостя-иностранца),
обосновать свое мнение
Аудирование:
- понимать на слух основное содержание текстов диалогического
характера
Чтение:
- читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова
- отвечать на вопросы к тексту
Письмо:
- писать рекламу о достопримечательностях своего города
Языковые навыки:
- совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения)
- находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском
языке
- совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления Упр. 82, 84
стр. 28,
Упр. 10
стр. 43 14. Золотое кольцо России. Комбинированный урок Тренировка лексико-грамматических навыков по теме "Степени сравнения прилагательных";чтение рекламного объявления ; составить рассказ/диалог об одном из городов России
Упр. 86
/чтение,
перевод/,
88 стр. 29; подг. рекл. объявл.
по теме
"Мой город», принести
картинки, фото 15. Конкурс рекламных объявлений. Комбинированный урок Повторение и закрепление в письменной речи предлогов; разработать в группе и представить рекламу города
Упр. 2
стр. 42,
упр.11
стр. 44 16. VI неделя Section 5 Объявление в школьной стенгазете. Комбинированный урок Прослушать текст и ответить на вопрос; повторить суффиксы английского языка при образовании профессий Говорение:
- вести диалог по заданной теме
—выражать свою точку зрения, обосновывать ее
- убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение
- расспрашивать партнеров об их увлечениях
- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку
зрения
Аудирование:
- понимать на слух полностью / основное содержание текста
диалогического характера
Чтение:
- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и
совмещать его с картинками
- читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла
- читать с выборочным пониманием личное письмо
- читать с выражением стихотворный текст
Письмо:
- писать рекламу о любимом школьном клубе
- писать личное письмо зарубежному другу
- создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова
Языковые навыки:
- обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -istи существительного man
- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в
школьном клубе. Создавать собственный символ клуба
- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…
- использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами Упр. 12
стр. 44; нарисовать эмблему
своего
клуба 17. Твоё любимое хобби. Комбинированный урок Систематизировать лексико-грамматические навыки like to do/ like doing something; чтение, аудирование и составление диалога по теме "Любимое занятие" Упр. 102
стр. 32,
Упр. 16
стр. 44 18. Наши любимые занятия. Комбинированный урок Собрать информацию и заполнить таблицу по теме урока; выразительное чтение стихотворения Упр. 110,
111
стр. 33 19. VII неделя Изучаем разделительные вопросы. Комбинированный урок Ознакомить с разделительными вопросами; выполнение лексико-грамматических заданий Упр. 118,
119
стр. 35 20. Section 6 Необычный день в школе. Комбинированный урок Чтение, аудирование текста , подготовка высказывания по картинке о предстоящем дне в школах; знакомство и первичное закрепление лексики по теме "Черты характера" Говорение:
- обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои
собственные правила
- высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова
- составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета
- выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной
теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в
воскресенье), обосновывать ее
- выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения с одноклассниками
Аудирование:
- понимать на слух полностью / основное содержание текста
диалогического характера
Чтение:
- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками
- читать с нужной интонацией текст иалогического характера
Письмо:
—создавать постер по результатам проектной деятельности
Языковые навыки:
- соотносить антонимы
- Научиться использовать в речи клише для выражения собственной
точки зрения: I think…, To my mind… Упр. 15
стр. 44,
Упр. 120
стр. 35
/сост. 5
разд.
вопр./ 21. Правила для учеников и учителей. Комбинированный урок Работать в группе и составить правила для учеников и учителей; высказать свое мнение
Упр. 131
стр. 37,
Упр. 13
стр. 44 22. VIII неделя Диалоги о школьной жизни. Комбинированный урок Дополнить мини-диалоги; прослушать высказывание и заполнить таблицу; вопросно-ответная работа по прослушанному тексту Упр. 16
стр. 44 23. Section 7 Британская школа. Комбинированный урок

Чтение информации со школьного сайта и ответить на вопросы; прослушать рассказ и ответить на поставленный вопрос Говорение:
- представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета
- разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)
- брать интервью у одноклассника (о школьной форме)
- выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме
(школьная форма), обосновывать ее
Аудирование:
- понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания
школьников), выделяя запрашиваемую информацию
- понимать на слух полностью содержание текста информационного
характера (об английской школе)
—понимать содержание прослушанного интервью
Чтение:
- читать текст информационного характера (страничка с сайта
английской школы)
- прогнозировать содержание рубрик по их названиям
- читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом Упр. 140
стр. 40,
Упр. 17
стр. 45 24. Школьная форма. Комбинированный урок Работа в группах: выяснить отношение одноклассников к школьной форме, заполнить таблицу по результатам опроса Упр. 141
стр. 40,
Упр. 150
стр. 41 25. IX неделя Work
book
Урок домашнего чтения № 1 Комбинированный урок Чтение текста и выполнение заданий на проверку понимания содержания текста - Читать художественный текст, используя разные стратегии:
с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием
- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану
- письменно излагать содержание прочитанного текста
- пользоваться сносками при чтении текста
читать газетную статью с - полным пониманием РТ – упр. на
стр. 18-20 26. Progress
Check Контрольная работа № 1. Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Проверка предметных знаний, умений, навыков решать практические задачи - Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.
- Развивать умения чтения и письма.
- Совершенствовать умения выборочного перевода
- Контроль достижений, самооценка, рефлексия РТ – стр. 21
/разр.
материал,
принести
картинки/ 27. Work
book
Проектная работа № 1. Урок решения практических проектных задач Использовать средства учебного курса в целях изучения окружающего мира - работать в группе (разработать дизайн школьного сайта)
- презентация разработанной странички вебсайта школы Упр. 20, 21
стр. 46 №
Дата проведения
Наименование раздела программы Тема урока Тип урока
Основные виды
учебной деятельности Планируемые предметные результаты освоения материала Универсальные учебные действия Д/З Примечание
планир. фактич. 2 четверть - 21 час
Unit II. "WE ARE GOING TO TRAVEL TO LONDON” (МЫ СОБИРАЕМСЯ ПУТЕШЕСТВОВАТЬ В ЛОНДОН)
1. I неделя Section 1 Письмо из Великобритании. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Знакомство с новой лексикой и её первичная отработка в устной и письменной речи Говорение
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию
- составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и
т. д.)
-высказываться на заданную тему (какое время года любишь
больше всего), опираясь на прослушанный текст
- восполнять диалоги в комиксах
- придумать и устно изложить окончание прочитанного
незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова
Аудирование
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
диалогического характера
- понимать на слух полностью / основное содержание текста
диалогического характера
Чтение
- читать текст письма-приглашения с полным пониманием
- пользоваться сносками в процессе чтения
- читать с нужной интонацией текст диалогического характера
- читать рассказ с полным пониманием
- прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его
Письмо
- делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,
используя ключевые слова
Языковые навыки
- систематизировать правила чтения гласных под ударением
- давать краткие ответы на разделительные вопросы
- обобщить правила словообразования (суффикс -tion)
- переводить словосочетания с новыми словами на русский язык
- заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами
в нужной форме, новой лексикой)
- учиться употреблять модальный глагол shall Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
- Формирование эстетических потребностей и чувств
- Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости т понимания
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Предметные результаты:
- Ознакомление с новой лексикой по темам "Хобби", "Путешествие", "Новый год", "Рождество"
- Ведение Present Continuous, оборота to be going to do something ознакомление с модальным значением глагола shall
- Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме "Словообразование"
- Формирование навыков чтения на материале диалогов и писем и совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту
- Тренировка диалогической речи по темам "Организация школьной вечеринки", "Любимое время года", "Чем ты занимаешься в данный момент?", "Моё будущее путешествие"
- Развитее монологической речи по темам "Рождество", "Празднование Нового года в России", "Планы на выходные"
- Активизация навыков аудирования, письменной речи, и орфографических навыков
- Взведение страноведческой информации по темам "Этикет", "Праздники"
- Совершенствование навыков выполнения проектных заданий
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
- Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач
- Готовность слушать собеседника и вести диалог
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами Упр. 7 стр. 54,
Упр. 2 стр. 78 2. Планирование мероприятия. Комбинированный урок Аудирование текста диалогического характера; работа в парах /составление диалога/ Упр. 13 стр. 55 - выучить диалог,
Упр. 1 стр. 78 3. Лена заболела. Комбинированный урок Чтение текста, устная речь на материале прочитанного текста; знакомство с модальным значением глагола shall
Упр. 19 стр. 57,
Упр. 3 стр. 78 4. II неделя Section 2 Речевой оборот "собираться что-то сделать". Комбинированный урок Аудирование текста; ознакомление с конструкцией "собираться что-то делать и её первичноё закрепление в устной и письменной речи Говорение
- комментировать страничку из ежедневника / текст в виде таблицы
- высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи
собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова
- пользоваться страноведческим справочником при подготовке
монологического высказывания об авторе книги
- расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за
рубеж
- высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)
- брать интервьюу одноклассников
Аудирование
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
диалогического характера
- восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог
Чтение
- читать страничку из ежедневника с полным пониманием
- читать художественный текст (рассказ) с пониманием
запрашиваемой информации / полным пониманием
- пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста
- соотносить фрагменты текста с картинками
- читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации /
с полным пониманием
- читать с нужной интонацией текст диалогического характера
- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных
ситуациях общения
Письмо
- овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)
Языковые навыки
- учиться употреблять структуру to be going to do something
- овладевать правилами словообразования (конверсия) существительное - глагол Упр. 26 стр. 59, Упр. 4 стр. 78 5. История о Мэри Поппинс. Комбинированный урок Чтение текста с извлечением детальной информации; знакомство с вопросительной структурой "собираться что-то делать и её первичноё закрепление в устной и письменной речи Упр. 29, 30
стр. 60 6. Хэллоуин. Комбинированный урок Чтение и аудирование текста с извлечением детальной информации Упр. 5, 6 стр. 79 7. III неделя Подарок для английских друзей. Комбинированный урок Знакомство со страноведческой информацией по теме "Этикет"; работа в группах /вопросно-ответная работа/ и заполнение таблицы по результатам опроса Упр. 7 стр. 79 8. Section 3
Изучаем английскую грамматику. Комбинированный урок Знакомство с грамматическим материалом по теме "Настоящее длительное время" и его первичное закрепление в устной и письменной речи Упр. 49 стр. 66,
Упр. 8 стр. 79 9. Новый год в Великом Устюге. Комбинированный урок Изучающее чтение текста, ответы на поставленный вопрос Упр. 52 стр. 67,
Упр. 9 стр. 79 10. IV неделя Разыгрываем диалоги. Комбинированный урок Работа в парах: составление диалога по картинке с использованием настоящего продолженного и настоящего неопределённого времени
Упр. 10 стр. 80 11. Section 4
Section 4 Любимое время года. Комбинированный урок Аудирование текста с извлечением детальной информации; вопросно-ответная работа в группах по теме урока Говорение
- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)
- комментировать интервью
- комментировать картинки к прочитанному тексту
- расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста
- использовать речевые клише в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
- оставлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией
- составлять групповое высказывание о праздновании Нового года
Аудирование
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста,
фиксируя ее в таблице
Чтение
- читать с полным пониманием текст страноведческого характера,
восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
- пользоваться сносками к тексту
- находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки
- приводить фразы в соответствие с содержанием текста
- читать личное письмо с пониманием общего содержания
- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания
- отвечать на вопросы с опорой на текст
Письмо
- делать заметки в процессе групповой работы по подготовке
описания празднования Нового года в месте, где проживаешь
Языковые навыки
- систематизировать
правила чтения
- составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на
русский язык
- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве):
выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте
страноведческого характера
- выделять в явлениях общее и различное, представлять
полученные результаты в виде таблицы Упр. 61 стр. 71,
Упр. 12 стр. 80 12. Рождество в Великобритании. Комбинированный урок Чтение страноведческого текста, составление вопросов собеседнику для поиска пропущенной информации Упр. 72 стр. 74, Упр. 11 стр. 80;
Принести карт./фот. по теме "Новый год" 13. V неделя Празднование Нового года. Комбинированный урок Чтение текстов о праздновании Нового года с различной стратегией; вопросно-ответная работа по тексту Упр. 14 стр. 81, расск.о праздн. Нового года 14. Мой любимый праздник. Комбинированный урок Чтение диалога с извлечением необходимой информации ; работа в группах; заполнение таблицы по итогам вопросно-ответной работы Упр. 15,17
стр. 81 15. Work
book
Урок домашнего чтения № 2. Комбинированный урок Чтение текста и выполнение заданий на проверку понимания содержания текста - Читать художественный текст, используя разные стратегии:
с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием
- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в
логической последовательности
- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
- описывать героя рассказа с опорой на текст
- разыгрывать по ролям диалоги из текста
- восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных
лексических единиц
- догадываться о значении многозначных слов по контексту
- восстанавливать текст по его фрагментам
- прогнозировать содержание текста по его началу РТ – упр. 2 - 22 на
стр. 36 - 42 16. VI неделя Progress
Check Контрольная работа № 2. Урок контроля и оценки знаний
Проверка предметных знаний, умений, навыков решать практические задачи - Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения проверочной работы
- самооценка и рефлексия (Test yourself) Повт. Key Vocab. на стр. 46 17. Контрольная работа № 2. Урок контроля и оценки знаний
Проверка предметных знаний, умений, навыков решать практические задачи Сделать работу над ошибк. 18. Коррекционная работа. Коррекционный урок Индивидуальная работа над допущенными ошибками Самостоятельное нахождение и исправление ошибок Тесты по вариантам -
стр. 4 - 11 19. VII неделя Коррекционная работа. Коррекционный урок Индивидуальная работа над допущенными ошибками Самостоятельное нахождение и исправление ошибок Подготовиться к проектной работе 20. Work
book
Проектная работа № 2. Урок решения практических проектных задач Использовать средства учебного курса в целях изучения окружающего мира - Обучение
в сотрудничестве;
работа по алгоритму /
инструкции; работа с
информацией (поиск,
обработка, использование
в собственной речи)
- презентация о праздновании Нового года в одной из стран мира Повторить материал 2 раздела, стихи и песни 21. Викторина по теме "Мы собираемся путешествовать". Комбинированный урок Закрепить предметные знания, умения, навыки, умения решать практические задачи - Активизация лексического материала по теме "Мы собираемся путешествовать"
- Составление диалогов и МВ Не задаётся №
Дата проведения
Наименование раздела программы Тема урока Тип
урока Основные
виды
учебной
деятельности Планируемые предметные результаты освоения материала Универсальные учебные действия Д/З Примечание
планир. фактич. 3 четверть - 30 часов
Unit III. "FACES OF LONDON" (ЛИЦА ЛОНДОНА)
1. I неделя Section 1 Добро пожаловать в Лондон! Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Знакомство с новой лексикой и её первичная отработка в устной и письменной речи Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
- Формирование эстетических потребностей и чувств
- Развитие этических чувств , доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
- Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям
Предметные результаты:
- Развитее лексико-грамматических навыков по темам "Числительные", "Фразовый глагол to take", "Речевой образец to worth doing something"
- Ознакомление с новой лексикой по темам "Лондон", "Известные люди", "Продукты"
- Совершенствование навыков чтения и аудирования
- Развитие навыков диалогической речи по темам "Достопримечательности Лондона" и "Разговор за столом", составления диалогов с использованием изученного грамматического материала
- Совершенствование навыков монологической речи (пересказ текста, составление рассказов по темам "Мой город", "Даниель Дефо", "Моя любимая книга"
- Формирование грамматических навыков по теме "Артикль", "Настоящее продолженное время" (исключения ), "Настоящее совершенное время", "Причастия", "Формы английского глагола"
- Совершенствование навыков письменной речи по темам "Музеи нашего города", "Красная площадь", "Парки нашего города"
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
- Формирование умений планироватьи оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
- Готовность слушать собеседника и вести диалог
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами
- Формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Упр. 5, 6 стр. 87 -выразит. чтение и перевод 2. Определённый
артикль. Комбинированный урок Знакомство с грамматическим материалом по теме
"Артикли";выразительное чтение диалога Упр. 9 стр. 88,
Упр. 14 стр. 89 3. Города России. Комбинированный урок Просмотровое чтение текста по теме урока; знакомство с материалом по теме "Числительные"
Упр. 1, 2 стр. 133 подготовиться к диктанту по теме "Мой город" у II неделя Мой город /село/. Комбинированный урок Знакомство с грамматическим материалом по теме "Настоящее продолженное время" /исключения/; составление рассказа по плану по теме урока Упр. 3 стр. 133, выучить рассказ по теме "Мой город" 5. Section 2 Достопримечательности Лондона. Комбинированный урок Чтение и вопросно-ответная работа по тексту текста Говорение
-высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова
- комментировать картинки бытового содержания
- отвечать на вопрос страноведческого содержания,
- страноведческим справочником учебника
- рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.
Одноклассники догадываются по рассказу
Аудирование
- воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания
- понимать выборочно и полностью текст диалогического
характера (беседа туристов и гида)
- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых
высказываний
Чтение
- читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками
- пересказывать текст ( о достопримечательностях
Лондона) с опорой на картинку
- читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой
- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами
письма и производя необходимую трансформацию фраз
Письмо
- восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише
письменного этикета
- написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона,
используя страноведческий справочник учебника
Языковые навыки
- распознавать при чтении и употреблять в собственной речи
страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)
- правильно употреблять определенный артикль с названиями
достопримечательностей Лондона
- соотносить по звучанию интернациональные слова в английском
и русском языках
- соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями
- употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом
take)
- употреблять разделительные вопросы
- восполнять специальные вопросы уместными вопросительными
словами
Работать в группе по заданной теме Упр. 28 стр. 95, Упр. 4 стр. 133 6. Фразовый глагол "to take". Комбинированный урок Знакомство с фразовым глаголом "to take" и выполнение лексико-грамматических упражнений Упр. 5 стр. 133, Упр. 39 стр. 99 7. III неделя Узнаем больше о Лондоне. Комбинированный урок Аудирование ,чтение и выполнение письменных упражнений по теме "Лондон" Упр. 45, 46
стр. 101 8. Ролевая игра-соревнование "Путешествие в Лондон". Комбинированный урок Составление диалогов и МВ по теме "Лондон" Упр. 6, 7 стр. 134 9. Section 3 Учимся составлять диалоги. Комбинированный урок Аудирование и выразительное чтение диалогов, подготовка вопросов для выяснения пропущенных данных Говорение
- разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и
используя уместные клише речевого этикета
- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting
- высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова
- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям
- составлять собственные диалоги по образцу
Аудирование
- воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного
содержания / с полным пониманием
- воспринимать на слух названия наиболее известных
достопримечательностей стран мира, соотносить их с
фотографиями
- воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его
соблюдая нужную интонацию
Чтение
- читать с полным пониманием текст страноведческого характера,
восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
- читать текст страноведческого характера, выбирая из него
запрашиваемую информацию
- пользоваться страноведческим справочником для нахождения
информации о наиболее известных культурных памятниках мира
- кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку
Письмо
- писать статью об одной из наиболее известных
достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов
- составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой
на предложенный план с использованием изученной лексики
Языковые навыки
- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации
туристического общения
систематизировать некоторые правила чтения
- соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и
русском языках
- обобщать правила словообразования (глагол - название
соответствующей профессии)
- соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)
- читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания
Работать в группе по заданной теме
Упр. 10 стр. 134, Упр. 57 стр. 104, принести фото по теме "Красная площадь" 10. IV неделя Статьи о Красной площади. Комбинированный урок Знакомство и первичное закрепление в устной речи речевого образца have been to ...;разыгрывание диалогов по теме "Лондон" Упр. 8 стр. 134,
Упр. 59 стр. 105 11. Учим стихи и диалоги. Комбинированный урок Знакомство и первичное закрепление в устной речи речевого образца It`s worth doing something; диалогическая речь по теме"Лондон" Упр. 69 стр. 107 - выучить,
Упр. 11 стр. 134 12. Изучаем достопримечательности Лондона. Комбинированный урок Изучающее чтение и выполнение заданий по прочитанным текстам Упр. 74 стр.109,
принести фото по теме "Музей в моем городе" 13. V неделя Section4 Колесо обозрения. Комбинированный урок Чтение текста диалогического характера ;выполнение лексико-грамматических упражнений с использованием ранее введенного материала Говорение
-высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя
страноведческий справочник
- составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова
- соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)
- рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера
- воспринимать на слух текст страноведческого характера (об
Останкинской башне) и понимать его полностью
Чтение
- читать письмо страноведческого содержания, находить в нем
запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте
глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)
- соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять
их в соответствии с содержанием текста
- читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным
пониманием
- восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в
логической последовательности
- пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей
Письмо
записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)
Языковые навыки
- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
- систематизировать свои знания о четырех формах правильных и
неправильных глаголов
систематизировать свои знания о способах образования форм
неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных
глаголов
- сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык
- задавать специальные вопросы
- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи Упр. 79 стр. 111,
Упр. 9 стр. 134 14. Знакомимся с английскими причастиями. Комбинированный урок Знакомство и первичное закрепление грамматического материала по теме "Причастие";аудирование, чтение и устная речь по теме "Лондон" Упр. 87 стр. 113,
Упр. 12 стр. 135 15. Пакетик чипсов. Комбинированный урок Чтение, перевод текста ; диалогичекая речь;использование грамматического материала по теме "Причастие" Упр. 95 стр. 114 16. VI неделя Section 5 Настоящее совершённое время. Комбинированный урок Знакомство и первичное употребление грамматического материала по теме " Настоящее совершённое время"
Говорение
- составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией
- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола,
разыгрывать диалог по ролям
- брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты
- составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из
текста страноведческого содержания
Чтение
- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации
- анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по
заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)
- читать с полным пониманием текст страноведческого характера
(о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту
Письмо
- составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом
- писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов
Языковые навыки
- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения
- соотносить грамматическую форму с содержанием картинки
- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect
- систематизировать правила чтения гласных
- составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их
в речи Упр. 13, 14
стр. 135 17. Учимся использовать новое время. Комбинированный урок Чтение текста диалогического характера; выполнение письменных упражнений с использование ранее введенного материала Упр. 19 стр. 135 18. Краткие ответы. Комбинированный урок Диалогическая речь с использованием кратких ответов; вопросы в настоящем совершенном времени; аудирование текста Упр. 114 стр. 120,
Упр. 15 стр. 135 19. VII неделя Парки Лондона. Комбинированный урок Изучающее чтение текста и вопросно0ответная работа по тексту "Парки Лондона" Упр. 119, 121 стр. 121, принести фото по теме "Парк в моем городе" 20. Section 6 Приглашение на вечеринку. Комбинированный урок Повторение грамматического материала по теме "Формы глагола"; заполнение таблицы; ответить на вопросы одноклассников о дне рождения Говорение -
- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой
- рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов
- разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию
- отвечать на вопросы к тексту
- составлять монологическое высказывание (о британских
праздниках) с опорой на картинки
- рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы
- вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения
- восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции
Аудирование
- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая
текст
- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения
Чтение
- читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием
запрашиваемой информации
- читать небольшой юмористический текст с пониманием общего
содержания / с полным пониманием
Письмо
- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя
ключевые слова
Языковые навыки
- систематизировать правила чтения гласных
—соотносить новые лексические единицы с их дефиницией
- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect
- догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку Упр. 127 стр. 123,
Упр. 16 стр. 135 21. Предпочтения англичан в еде. Комбинированный урок Чтение текста и вопросно-ответная работа по тексту Упр. 136 стр. 125, Упр. 18 стр. 135 22. VIII неделя Домашние обязанности. Комбинированный урок Чтение , монологическая речь по теме " Домашние обязанности" Упр. 137 стр. 126, - выучить наизусть,
Упр. 21 стр. 136 23. Section7 Даниель Дефо. Комбинированный урок Чтение текста по теме "Известные люди" и вопросно-ответная работа по тексту в группах Говорение
- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
и используя информацию из социокультурного справочника
- описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку
- рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения
- рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на
план в виде утверждений
- составлять диалог с опорой на образец(о британских и
американских книгах / авторах)
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
- отвечать на вопросы к тексту
- рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях
и книгах)
- контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста
Чтение
- читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации
- исправлять предложения в соответствии с содержанием
прочитанного текста
- восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты
- читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией
- читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой
- читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации
- восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности)
Письмо
- писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов
Языковые навыки
- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect
Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого
характера (биография Д. Дефо)
Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом
Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных
авторов с названиями написанных ими книг)
Анализировать информацию, используемую для восполнения
текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант
Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий Упр. 149 стр. 129 - подготовить рассказ,
Упр. 20 стр. 136 24. Наши любимые книги. Комбинированный урок Чтение текста; работа в группах - составить МВ высказывание о Д.Дефо Упр. 154 стр. 130,
Упр. 24 стр. 136 25. IX неделя Поговорим о знаменитостях. Комбинированный урок Изучающее чтение текста по теме "Известные люди" и вопросно-ответная работа по тексту Упр. 161 стр. 132 - подготовить рассказ 26. Work
book
Урок домашнего чтения № 3. Комбинированный урок - соотносить картинки с отрывками текста-пересказывать
прочитанный текст от имени разных персонажей
- описывать персонажа текста
- отвечать на вопросы к тексту
- догадываться о значении многозначных слов по контексту
- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке
- прогнозировать окончание текста по его началу РТ - упр. 2 - 16 стр. на стр. 67 - 72 27. Progress
Check Контрольная работа №3. Урок контроля и оценки знаний
Проверка предметных знаний, умений, навыков решать практические задачи Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы Повторить Key Vocabulary на стр. 137 28. X неделя Контрольная работа №3. Урок контроля и оценки знаний
Проверка предметных знаний, умений, навыков решать практические задачи Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы Сделать работу над ошибками 29. Work
book
Проектная работа № 3. Урок решения практических проектных задач Использовать средства учебного курса в целях изучения окружающего мира - обучение в сотрудничестве; - работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск,
обработка, использование
в собственной речи ;
- постер, рекламирующий местные достопримечательности, традиции и обычаи Упр. 22, 23 стр. 136 30. Весёлое соревнование Комбинированный урок Закрепить предметные знания, умения, навыки, умения решать практические задачи - Обобщение изученного материала по теме "Лица Лондона" Не задаётся


Дата проведения
Наименование раздела программы Тема урока Тип урока Основные виды
учебной деятельности Планируемые предметные результаты освоения материала Универсальные учебные действия Д/З планир. фактич. 4 четверть - 24 часа
Unit IV. "LEARNING MORE ABOUT EACH OTHER" (УЗНАЕМ БОЛЬШЕ ДРУГ О ДРУГЕ) 1. I неделя Section 1 Интервью. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Прослушать диалог, ответить на вопросы;
Работа в группах - перевести словосочетания и составить собственные предложения; Самостоятельная работа - Читать текст и дополнить пропущенными словами Говорение
- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом
- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план
- устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон),
используя заданные ключевые слова
Аудирование
- воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью)
и понимать запрашиваемую информацию
Чтение
- читать интервью (корреспондент и английская школьница) и
находить в нем запрашиваемую информацию
- читать связный текст в форме письма с пониманием общего
содержания / с полным пониманием
- пользоваться сносками к тексту
Письмо
- писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной
поездке, опираясь на образец
- записывать составленные ответы на вопросы
Языковые навыки
- задавать разделительный вопрос
- овладевать лексикой по теме
- составлять предложения с употребительными словосочетаниями
- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous
- восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме
- соотносить слова английского и русского языков по звучанию
(интернациональные слова), догадываться о значении английских
слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам Личностные результаты:
- - Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
- Формирование эстетических потребностей и чувств
- Развитие этических чувств , доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Предметные результаты:
- Формирование навыков словообразования (отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных (названия профессий))
- Введение новой лексики по темам "Семья", "Описание людей", "Профессии"
- Совершенствование навыков чтения и аудирования
- Развитие навыков диалогической речи по темам" Какие люди тебе нравятся?", "Хобби", "Кем ты хочешь быть?"
- Закрепление произносительных и орфографических навыков"
- Совершенствование навыков монологической речи по темам "Домашнее животное2, "Мое хобби","Кем ты хочешь быть?", "Профессии моих родителей", "Идеальна семья"
Повторение изученных грамматических времён глагола, речевого оборота to be going to do something и разделительных вопросов
- Закрепление навыков письменной речи по темам "Правила для родителей и детей", "Профессия моей мечты"
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определить наиболее эффективные способы достижения результата
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач
- Готовность слушать собеседника и вести диалог
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами
Упр. 6 стр. 164 2. Письмо маме. Комбинированный урок Самостоятельная работа по карточкам; фронтальный опрос; Чтение текста и выполнение вопросно- ответных упражнений Упр. 13 стр.145,
Упр. 2 стр. 164 3. Section 2 Изучаем прилагательные. Комбинированный урок Знакомство с прилагательными для описания людей и первичная отработка введенной лексики; тренировка навыков чтения на материале диалога Говорение
- описывать внешность персонажей прочитанного текста
- устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту
- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей
- воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст
- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова
- описывать своего друга, не называя его
- брать интервью у своего одноклассника
- высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое
мнение
- интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)
- описывать воображаемую идеальную семью
- придумывать и формулировать правила для детей и родителей
- разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического
характера
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст
- воспринимать на слух и произносить многосложные слова с
отрицательным аффиксом
Чтение
- читать интервью с пониманием запрашиваемой информации,
пользоваться сносками в процессе чтения
- разыгрывать интервью по ролям
- читать рассказ об английской семье, находить в нем
запрашиваемую информацию
- читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей)
с полным пониманием
- читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием
Письмо
- составлять и записывать рассказ о своей семье
- создавать семейный альбом, снабжая фото подписями
- сочинять и записывать рассказ о семейных традициях
Языковые навыки
- обобщать правила чтения гласных
- активизировать навык употребления предлогов
- группировать слова, подбирая антонимы
овладевать правилами вежливого речевого общения
- овладевать способами распознавания и употребления аффиксов
прилагательных с отрицательным смыслом
- догадываться о значении слов по словообразовательным
элементам Упр. 15 стр. 146 - выразит. чтение,
Упр. 4 стр. 164, принести фото членов семьи 4. II неделя Семья Стивена. Комбинированный урок Работа с текстом по теме урока; Работа в группах - подготовка МВ по теме "Описание людей" с использованием прочитанного текста в качестве опоры Упр. 22 стр. 148,
Упр. 23 стр. 148 - выучить 5. Учимся описывать людей. Комбинированный урок Введение и первичное закрепление материала по теме "Отрицательные приставки прилагательных; Работа в группах -задать вопросы и заполнить таблицу, ответить на вопросы учителя, используя собранную информацию Упр. 27 стр. 149 - выучить,
Упр. 6 стр. 165 6. Правила для детей и родителей. Комбинированный урок Работа в парах - разработать и представить правила для детей и родителей; Работа в группах - составить рассказ об идеальной семье, используя текст в качестве опоры Упр. 34 стр. 150,
Упр. 5 стр. 165 7. III неделя Поговорим о домашних питомцах. Комбинированный урок Чтение текста с полным пониманием прочитанного и вопросно-ответная работа по тексту Упр.7, 8 стр. 165 8. Section 3 Рассказы о любимых домашних животных. Комбинированный урок Работа в парах - составить рассказ о домашнем питомце с опорой на план Говорение
- составлять короткое монологическое высказывание в связи с
поставленной коммуникативной задачей
- отвечать на вопросы к тексту
- участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце),
высказывая и аргументируя свою точку зрения
- рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на план
- обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения
- пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)
- давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты
„Домашние любимцы“
Аудирование
- воспринимать на слух и повторять скороговорки
Чтение
- читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски
предлагаемыми лексическими единицами
- читать короткие фрагменты интервью с пониманием
запрашиваемой информации
- читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием
- прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по
ее началу, выбрав одну из предложенных версий
- вычленять из текста наиболее существенные факты
Письмо
- написать рассказ о домашнем питомце
- письменно излагать краткое содержание прочитанного текста
(аннотация)
- письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей
Языковые навыки
- активизировать навык распознавания и употребления
неправильных глаголов
соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
- анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить
в нем неправильные глаголы
- сравнивать результаты выполнения задания с результатами
одноклассников, производя необходимую коррекцию
- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)
- осуществлять самопроверку, рефлексию Упр. 51, 55 стр. 154, принести фото /рис. домашнего питомца 9. Истории о животных. Комбинированный урок Работа в группах- составить рассказ о выбранном животном; написать краткий пересказ текста по предложенному плану Упр. 9, 10 стр. 166 10. IV неделя Section 4 Чем мы занимаемся в свободное время?
Комбинированный урок Знакомство с новой лексикой и её первичная отработка в устной речи; Работа в группах - составить рассказ о том, чем любят заниматься одноклассники Говорение
- участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.
- высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках
- брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса
- высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную таблицу)
- задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста
- восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям
- описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые
слова
- описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени)
- составить монологическое высказывание о самом интересном или
странном хобби
- брать интервью у одноклассника о его / ее хобби
Чтение
- читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой
информации
- читать предложения и корректировать их в соответствии с
содержанием прочитанного текста
Письмо
- писать обобщенную информацию об увлечении своего
одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)
Языковые навыки
- активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных
предложениях
- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в
соответствии с ситуацией
- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве) Упр. 64 стр. 157,
Упр. 11 стр. 166 11. Рассказы о хобби. Комбинированный урок Составить рассказ о любимом занятии с опорой на план ;Работа в парах - записать кратко полученную информацию, используя образец из учебника Упр. 65 стр. 157,
Упр. 13 стр. 166 12. Загадочный лабиринт. Комбинированный урок Знакомство и первичное закрепление материала по теме "Настоящее совершенное время" в устной и письменной речи Упр. 3 стр. 164 13. V неделя Section 5 В мире профессий. Комбинированный урок Ведение и первичная отработка лексики по теме "Профессии"; тренировка навыков выразительного чтения стихотворения, просмотрового чтения и аудирования Говорение
- составлять короткое монологическое высказывание в связи с
поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)
- брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя
таблицу
- рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на
образец
- обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп
- описывать свою воображаемую профессию, ранжируя
предложенные ее характеристики и сравнивая свой список
характеристик со списками одноклассников
- вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях
Аудирование
- воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую
информацию
- воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую
информацию
Чтение
- читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая
запрашиваемую информацию
- восполнять недостающую информацию
- читать текст биографического характера с пониманием основного содержания
- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов
Письмо
- зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы
- написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь
предложенным планом
Языковые навыки
- активизировать навык распознавания и употребления лексики по
теме (профессии)
- соотносить слова английского и русского языков по звучанию
(интернациональные слова), догадываться о значении английских
слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам
- соотносить названия профессий с их дефинициями
- прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу анализировать и обобщать результаты проведенного интервью,
используя текст в виде таблицы
- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий Упр. 70 стр. 158 - выучить слова,
Упр. 69 стр. 158 14. Кем ты хочешь быть? Комбинированный урок Работа в парах - заполнить таблицу, Работа в группах - заполнить таблицу о будущих профессиях одноклассников Упр. 76 стр. 159, Упр. 15 стр. 166 15. Все работы хороши. Комбинированный урок Аудирование и чтение текста с извлечением детальной информации ;Работа в парах - рассказ о профессиях родителей Упр. 14 стр. 166 16. VI неделя Рассказы о профессиях. Комбинированный урок Работа в группах - прочитать выбранный текст и ответить на вопросы, беседа по прочитанному тексту Упр. 84 стр. 163,
Упр. 16 стр. 167 17. Профессия моей мечты. Комбинированный урок Работа в парах - составить характеристики для разных профессий: письменная работа - описать профессию своей мечты Упр. 17, 18 стр. 167 18. Work
book
Урок домашнего чтения № 4. Комбинированный урок - Работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких
предложенных - читать страноведческий текст с полным пониманием его
содержания
- пересказывать текст для учащихся, не читавших его
- отвечать на вопросы к тексту РТ - упр. 1, 2 на
стр. 88-89 19. VII неделя Progress
Check Контрольная работа
№ 4. Урок контроля и оценки знаний
Проверка предметных знаний, умений, навыков решать практические задачи Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы Сделать работу над ошибками 20. Контрольная работа
№ 4. Урок контроля и оценки знаний
Проверка предметных знаний, умений, навыков решать практические задачи РТ - стр. 90, разр. материал принести фото по теме "Известные люди" 21. Work
book
Проектная работа
№ 4. Урок решения практических проектных задач Использовать средства учебного курса в целях изучения окружающего мира - Обучение
в сотрудничестве;
работа по алгоритму /
инструкции; работа с
информацией (поиск,
обработка, использование
в собственной речи)
- создание сценария на основе придуманной истории об известном событии или знаменитом человеке
- драматизация созданного сценария РТ - Steps 5 - 6 стр. 90 22. VIII неделя Проектная работа
№ 4. Комбинированный урок Использовать средства учебного курса в целях изучения окружающего мира Повторить Key Vocabulary на стр. 167 23. Зов джунглей. Комбинированный урок Закрепить предметные знания, умения, навыки, умения решать практические задачи - Обобщение изученного материала по теме Повторить материал 4 раздела 24. Цветик - семицветик. Комбинированный урок Закрепить предметные знания, умения, навыки, умения решать практические задачи - Обобщение изученного материала по теме "Узнаем больше друг о друге" Не задаётся


Пояснительная записка
Программа курса предназначена для учащихся 5 класса общеобразовательной школы.
Рабочая программа составлена на основе:
Примерной программы основного общего образования. Иностранный язык. – Москва, «Просвещение», 2010;
авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» М.З. Биболетовой, Н. Н.Трубанёвой для учащихся 5-9 -х классов общеобразовательных учреждений, Обнинск, «Титул», 2014 год
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта, учебники которого соответствуют требованиям Федерального государственного стандарта общего образования /ФГОС/ по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:
М.З. Биболетова и др. Учебник английского языка (Student's Book 5) «Enjoy English 5». – Обнинск; Титул, 2015.
М.З. Биболетова и др. Рабочая тетрадь № 1 (Workbook 1) к учебнику «Enjoy English 5». – Обнинск; Титул, 2015.
М.З. Биболетова и др. Рабочая тетрадь № 2 (Workbook 2) к учебнику «Enjoy English 5». – Обнинск; Титул, 2015
М.З. Биболетова и др. Книга для учителя (Teacher's Book) учебнику «Enjoy English
5 ». – Обнинск; Титул, 2013.
CD / MP3 к учебнику «Enjoy English 5 ». – Обнинск; Титул, 2013.
Общая характеристика учебного предмета
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Обучение английскому языку в 5 классе обеспечивает преемственность с подготовкой обучающихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту обучения в 5 классе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения английского языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и английском языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
Цели обучения предмету сформулированы исходя из ожидаемых результатов (согласно ФГОС) на трёх уровнях - личностном, метапредметном и предметном.
Вклад предмета "английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения в 5 классе выражается в следующем:
формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;
формирование уважительного отношения к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, партнёрам по общению, к культуре других народов;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы;
воспитание российской гражданской идентичности: уважение к своей Родине, своему краю;
развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;
формирование ответственного отношения к учёбе;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
осознание ценности и формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, формирование основ экологической культуры.
Обучение английскому языку в 5 классе способствует достижению следующих метапредметных умений, составляющих основу умения учиться:
принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке в рамках отобранных ситуаций;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило /алгоритм с целью достижения успеха;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, Интернете) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы / буквосочетания, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения и др.);
передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации незнакомых слов;
владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием различных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами;
Слушать и слышать собеседника, вести диалог; формулировать своё мнение; признавать возможность существования различных точек зрения;
работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиодиск), электронные материалы;
Предметные результаты освоения пятиклассниками курса " Enjoy English" состоят в формировании коммуникативной компетенции на английском языке в 4 видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме) предусматривающей также развитие языковых навыков на заданном уровне и социокультурной компетенции и изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Планируемые результаты освоения программы.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят обучающиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Речевая компетенция
1.1.Предметное содержание устной и письменной речи
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. Взаимоотношения обучающихся и учителей, правила для учителей и обучающихся. Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере.
В результате изучения темы обучающийся научится:
произносить названия школьных предметов; употреблять фразовые глаголы по теме «Школа»;
правилам образования и употребления времен группы Simple;
представиться и представить своего друга при знакомстве;
рассказать о каникулах, школе, учителях;
расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
обсудить расписание уроков, правила поведения в школе;
ответить на письмо зарубежного друга;
обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму;
написать рекламное объявление по образцу;
использовать:
активную лексику для рассказа о себе, о каникулах, о школе, об учителях, о школьных предметах.
Подготовка к международному школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Поведение дома и в гостях. Знакомство с нашей планетой.
В результате изучения темы обучающийся научится:
лексику по теме «Свободное время»;
фразовый глагол stay; правила образования и употребления разделительного вопроса и конструкции «to be going to»;
получит возможность научиться:
обсудить планы на будущее (путешествие в Англию);
запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся);
рассказать о планах на выходные дни / неделю / месяц;
взять интервью у одноклассника;
извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании; обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и Англии;
использовать:
активную лексику для рассказа о своих планах на будущее, любимых занятиях и традициях России.
Информация о себе: черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее. Моя семья: черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье. Помощь родителям по дому. Уход за домашними животными. Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, мужские и женские профессии.
В результате изучения темы обучающийся научится:
правила словообразования с помощью приставок un-, im-, non-;
правила образования и употребления настоящего длительного времени;
названия профессий; прилагательные, используемые для описания характера человека;
получит возможность научиться:
расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;
обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета;
извиниться за причиняемую неловкость;
описать характер человека; объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям); расспросить друзей о том, что они любят / не любят делать; описать своего кумира, идеальную семью; декламировать стихи; рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст;
заполнить анкету;
использовать:
изученную лексику для описания человека, его семьи и увлечений, для заполнения анкеты и проведения интервью.
В городе: названия общественных мест. Ориентация в городе. В городе и за городом. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Некоторые достопримечательности Москвы. Город/село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/селу.
В результате изучения темы обучающийся научится :
правила образования и употребления настоящего длительного времени, настоящего простого времени; причастия I и причастия II;
лексику по теме «Достопримечательности»;
названия достопримечательностей Лондона;
получит возможность научиться:
запросить информацию, используя формулы вежливого поведения;
извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания;
отстоять свою точку зрения;
описать картинку; соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией);
рассказать о маршруте путешествия, используя карту;
расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту;
прослушать текст с целью извлечения информации;
составить план путешествия по родному краю;
использовать:
активную лексику для описания достопримечательностей, маршрута путешествия, для извлечения нужной информации из письменных и устных источников.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Диалогическая речь.
В 5 классе происходит развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Все реплики должны быть правильно оформлены в языковом и интонационном отношении при условии, что участники диалога успешно справляются с поставленной коммуникативной задачей.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 4-6 фраз.
1.3.Рецептивные речевые умения
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений использования в процессе аудирования таких компенсаторных стратегий как:
умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;
умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Обучающиеся 5 класса продолжают совершенствование техники про себя и вслух, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний, расширяют знания в области транскрипции.
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения до 400 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 180 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
составлять подписи к картинкам;
письменно отвечать на вопросы к тексту с опорой на текст.
Социокультурные знания и умения.
Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В школе», « Путешествие», «Описание человека», «Лондон». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Лондона и своего родного города (села).
Языковая компетенция.
3.1. Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
3.2. Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
3.3.Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. В 5 классе общий прирост обязательного словаря обучающегося составит не менее 240 лексических единиц, включая 116 лексических единиц обязательного продуктивного словаря.
Большое место отводится выработке умения сочетать лексические единицы, принадлежащие к разным лексико-грамматическим классам слов.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
наречия с суффиксом - ly (quickly);
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
3.4.Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме .
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can, must /should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для обучения в 5 классе.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
4. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
К концу обучения в 5 классе учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учёт межпредметных связей осуществляется посредством возможности использования включённых в перечень печатных пособий, тематических картинок, портретов, карт как на уроках иностранного языка, так и на уроках русского языка, литературы, географии и т.д. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, литературы произведений зарубежных авторов, умения совершать вычислительные действия, петь, рисовать и т.д.
При организации учебного процесса в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям. В частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности. Или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
Учебно-тематическое планирование уроков в 5 классе.
№ Наименование разделов и тем Всего
часов в том числе на:
уроков чтения
уроков закрепления лексических и грамматических навыков лексический
диктант контрольные работы эссе применение знаний на практике
/проект, мини-проект, ролевые игры и т.д./ грамматический тест резервные уроки Привет! Рады встрече с вами! 27 1 3 2 1 1 3 3 2-
2. Мы собираемся путешествовать. 21 2 2 2 2 1 2 2 2 3. Узнаем больше о Лондоне. 24 2 5
3 2 3 3 3 2 4. Узнаем больше друг о друге. 30 1 1 3 2 1 5 4 2 Итого за год: 102 6 11 10 7 6 13 12 8 Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи в 5 классе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам, авторской программе, соответствует образовательным и воспитательным целям, а так же интересам и возрастным особенностям учащихся.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
1четверть :"Hello! Nice to see you again!" - 27 часов
1. Школьная жизнь: расписание, новые предметы, классная комната. Распорядок дня. Школьные клубы по интересам. Правила поведения в школе: для учеников и учителей.
2.Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону (согласование условий обмена, уточнение деталей).
3. Летние каникулы: в городе, за городом, в летнем лагере. Планы на выходные и на каникулы.
4. Британская школа: школьное расписание, учебные предметы, школьная форма. Сайт британской школы. Школьные друзья.
5. Знакомство с современной английской детской литературой:Puppy who wanted the boy by Jane Thayer. (section Reading for pleasure).
2 четверть:'We are going to travel to London" - 21 час
1.Планы а ближайшее будущее.Планирование недели, вечера. Выходной с Мэри Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин.
2. Празднование Рождества и Нового года в Великобритании и России. Санта Клаус и Дед Мороз.
3. Знакомство с традициями и реалиями англоязычных стран:Christmas in Britain etc.
(section Reading for pleasure).
3 четверть:"Faces of London" - 30 часов
1.Выходные в английской семье. Карта Лондона. Путешествие по Темзе. Достопримечательности Лондона: музей Мадам Тюссо, Музей Шерлока Холмса и др.
2. Родной край - города России, российские достопримечательности.
3. Ориентация в незнакомом городе. 4. Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне.
4.Парк - любимое место лондонцев. Парки Лондона. Парки родного города. Бытовые диалоги из жизни англичан.
5. Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности / приборы. Меню сладкоежки. Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.
6. Знаменитые люди англоговорящих стран. Факты биографий известных людей. (D.Defo, John R.R. Tolkien, Ch.Chaplin, J.Turner). Известные литературные персонажи.
4 четверть:"We have a lot in common" - 24 часа
1.Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой.
2. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Рассказ о своей родной семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья.
3. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице-собаке. Интервью о домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.
4. Хобби, которыми увлекаются люди. Странные и необычные хобби. Хобби твои и твоих друзей.
5. Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.Типичные черты характера для определенных профессий. Рассказы людей разных профессий.Идеальная работа в твоем понимании.
6..Знакомство с современной английской детской литературой: The Great Escape by Margo Falls (section Reading for pleasure).
Система оценки достижения планируемых результатов.
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен.
В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.
Особенности контроля над качеством освоения программы
Осуществлять проверку умений и навыков учащихся предполагается средствами контрольных срезов; объектом контроля являются речевые умения и навыки учащихся (степень владения 4 видами речевой деятельности.
Основными формами и видами контроля знаний, умений, навыков являются входной контроль в начале и итоговый контроль в конце каждой четверти, самостоятельный контроль "Проверь себя", участие в проектной деятельности и текущий контроль.
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 5» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного раздела.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Критерии оценивания письменных работ:
1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»
Контрольные работы От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%
1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Баллы Критерии оценки
«5» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3» 1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2» 1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Критерии оценки устных развернутых ответов.
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оценка Содержание Коммуникативное взаимодействие Лексика Грамматика Произношение
5 Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.
Редкие
грамматические ошибки не мешают коммуникации. Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
4 Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. Коммуникация немного затруднена. Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).
Общая интонация
обусловлена влиянием родного языка.
3 Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Учащийся делает большое количество грубых
лексических
ошибок.
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
Содержание итоговых контрольных заданий к УМК - 5
Аспекты
ИК Время выполнения Объекты контроля Виды заданий Макс.
кол-во баллов
Учебный аспект
1.Аудирование 10 мин Умение понимать детальное содержание услышанного текста Соединение данных 10
2.1.Чтение вслух Умение читать вслух по правилам чтения Чтение вслух 10
2.2. Чтение 15 мин 1) Умение понимать детальное содержание прочитанного Определение соответствий 3
2)  Умение понимать детальное содержание прочитанного Множественный выбор 7
3. Лексика 10 мин Сформированность лексических навыков по темам «Семья», «Школа», «Дом» Заполнение пропусков 10
4.Грамматика 15 мин Грамматические навыки (степени сравнения прилагательных; глаголы to be и have got; притяжательный падеж; предлоги; множественное число существительного, отрицательное предложение, вопросительное предложение, to be going to, Present Simple, Present Progressive Множественный выбор 18
5.Письмо 10 мин Умение изложить в письменной форме информацию о себе, своих увлечениях и о каникулах Дополнение предложений 8
6.Говорение Умение говорить аргументированно по заданной ситуации Устное сообщение 8
Познавательный аспект
7.Культурология 10 мин Знание фактов культуры Великобритании и родной культуры, представленных на страницах учебника Выбор лишнего 6
Итого 80
Шкала перевода баллов в отметку
70-80 (85-100%) = отлично
57-69 (70- 84 %) = хорошо
40-55 (50-69 %) = удовлетворительно
39 и менее = неудовлетворительно
Формами учёта достижений является не только урочная деятельность (оценивание работ в тетрадях, анализ текущей успеваемости), но и внеурочная деятельность учащихся (участие в конкурсах ,олимпиадах).
Тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю
Информационные источники.
Методические пособия:
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования/Серия «Стандарты второго поколения». М.: Просвещение, 2012;
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010;
Биболетова М.З., Трубанёва Н. Н., Рабочая программа курса “Enjoy English” для 5-11 -х классов общеобразовательных учреждений, О.: Титул, 2010 год;
Биболетова М.З., Трубанёва Н. Н., Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику “Enjoy English” для 5 класса общеобразовательных учреждений, О.: Титул, 2014 год.
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 5 класс/Сост.Л.В. Лысакова., Е. В. Сахаров., А.А.Сухоросова. - М.;ВАКО, 2015 год.
Медиаресурсы:
1. Портал для учителей английского языка: https://www.englishteachers.ru;
2. Обучающая компьютерная программа к УМК ” Enjoy English”/” Английский с удовольствием” для 5-х классов, О.; Титул, 2014 год.


Приложенные файлы

  • docx planirovaniye
    Размер файла: 109 kB Загрузок: 0
  • docx programma
    Размер файла: 73 kB Загрузок: 0