Рабочая программа для 4 класса по внеурочной деятельности» Волшебный карандаш»


Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Волшебный карандаш. 4 класс»

Составитель:
Воробьева Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №11»
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Волшебный карандаш»
для детей младшего школьного возраста (9-10 лет)
Срок реализации: 1 год
Направление: художественно-эстетическое
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Примерной авторской программы «АдекАРТ» М.С.МитрохинойООП НОО МБОУ СОШ №11- пгт. Шерегеш Таштагольского района.
Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает уровень освоения знаний и практических навыков.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Программа курса предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал обучающегося. Практическая деятельность обучающегося направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.Основные цели курса внеурочной деятельности:
- раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.
- формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта ;– развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
– осваивать практические приемы и навыки изобразительного искусства
Общая характеристика курса
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у обучающихся развиваются творческие начала.Описание места курса в учебном плане
В программу включены 34 занятий, которые будут проводиться в часы внеурочной деятельности по 1 занятию в неделю в течение одного года. Каждое занятие будет носить практический характер.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.
Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии. Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Программа предполагает к окончанию 4 класса достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
В личностных результатах сформированность
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;
интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;
интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
осознание ответственности за выполненное художественное художественное произведение.
В метапредметных результатах сформированность:
Регулятивные универсальные учебные действия:
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные универсальные учебные действия::перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением); пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы, находить ответы.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,    который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса «Волшебный карандаш»:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
Содержание курса
Основная цель программы – приобщение через изобразительную и творческую деятельность младших школьников к искусству, развитие нравственной ориентации, эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.
Курс по изобразительному искусству  «Волшебный карандаш» является программой творческо-эстетического направления, предполагает кружковой углубленный уровень освоения знаний и практических навыков.
 В процессе обучения учащиеся получат знания о простейших закономерностях строения формы, линейной и воздушной перспективах, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования, аппликации, красоте природы и человеческих чувств.  
1.Основы изобразительной грамоты.
Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.
Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.
Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов. Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.
Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.
Композиция. Основные правила композиции:
объединение по однородным признакам;
соблюдение закона ограничения;
основа живой и статичной композиции;
группировка элементов
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ п/п Содержание Открытие
новых знаний Развиваем умения Всего
часов Проведено фактически
1 Вводное занятие 1 ― 1 2 Раздел 1. Основы изобразительной грамоты. 4 8 12 3 Раздел 2. Декоративно – прикладное искусство. 5 12 17 4 Раздел 3. Наше творчество 1 2 3 5 Заключительное занятие.
Наша галерея ― 1 1 Всего 11 23 34 Календарно-тематическое планирование
№ Кол-во часов Тема урока
Дата
проведения Содержание
13 Основы изобразительной грамоты. 1 Вводное занятие. Рисунок – тест « Впечатление о лете». Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.
2 Деревья Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь.
3 Зарисовка растений с натуры в цвете. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.
4 Натюрморт Наброски графическими материалами: гуашь
5 Осенний натюрморт Гуашь, акварель.
6 Небо в искусстве Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт
7. Монотипия «Отражение в воде». Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная
8. Зимние забавы Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.
9 Цветы и травы осени Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.
10 « Скачущая лошадь» Гуашь.
11 Улицы моего села. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам
12 «Новогодний бал» Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.
13 Выставки, экскурсии. Обсуждение .17 Декоративно – прикладное искусство. 14 Введение в тему. Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.
15 «Цветы». Композиция в круге. Освоение приёма - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».
16 «Цветы и травы». Декоративная роспись. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи.
17 Цветы и бабочки Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.
18 Плакат – вид прикладной графики.
Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.
19 Поздравления к 23 февраля. Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.
20 Открытка – поздравление к 8 марта. Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.
21-22 Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией, графикой.
23-24 Осенние листья Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
25-26 Туманный день Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани без резерва. Связь с живописью, композицией
27 Кукольный антураж. Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.
28 Цветоведение. Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.
29 Флористика. Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий
30 Оформление работ, выставки, посещение выставок. обсуждение
4 Наше творчество 31 «День Победы» Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал
32 Творческая аттестационная работа. Свободный выбор живописных средств.
33 Оформление работ к выставке Сближенные цветовые отношения.
34 Наша галерея Выставка творческих работ
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования [Электронный ресурс]. – http://www.edu.ru.
Образовательные технологии : Сборник материалов. – М. : Баласс, 2012. – 160 с
Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.
Куревина О.А., Изобразительное искусство «Разноцветный мир»/ Е.Д. Ковалевская -М. : Баласс 2013
Асмолов, А.Г. Универсальные учебные действия /А.Г. Асмолов. – М. : Просвещение, 2009.с. 65
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов[Электронный ресурс]: http://school-collektion.edu/ruЖурнал «Начальная школа» [Электронный ресурс]: www.openworld/school
Коллекция «Мировая художественная культура» [Электронный ресурс]: http://www.art.september.ru

Приложенные файлы

  • docx file
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий