Дошкольное образовательное учреждение Благовещенский муниципальный детский сад «Светлячок» р.п. Благовещенка
Благовещенского района Алтайского края
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом ДОУ
Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.
Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»
Андреянова С.В. ____________________
Рабочая программа
направление «Познавательно-речевое развитие»
образовательная область «Познание»
«Формирование элементарных математических представлений»
Подготовительная группа
на 2011 – 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторского развернутого перспективного планирования И.А. Осиной по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой, «Учитель», 2011г.
;
р.п. Благовещенка –2011г
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений для детей подготовительной группы - образовательная область «Познание» - составлена на основе авторского развернутого перспективного планирования И.А. Осиной по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой, «Учитель», 2011г. Список литературы, используемый при разработке хода занятия прилагается.
Количество занятий, запланированных в рабочей программе и в календарном плане воспитательно-образовательной работы может незначительно не совпадать в связи с праздничными нерабочими всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия на закрепление пройденного материала.
Настоящая программа предназначена для работы с детьми от 6 до 7 лет. Программа рассчитана на 70-72 занятия в год, длительность одного занятия 30- минут.
К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о числе, форме и величине предметов, способах элементарно ориентироваться в двухметровом и трехметровом пространстве и времени.
Цель программы: формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к кол-ым отношениям предметов и явлений окружающего мира.
Задачи обучения по направлению программы:
- самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов); устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
- считает до 10 и дальше(количественный и порядковый счет в пределах 20);
- называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10;
- соотносит цифру (0-9) и количество предметов;
- составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками -, =,+;
- различает величины: длину(высоту, ширину), объем (вместимость) массу 9вес предметов) и способы их измерения;
- измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер; понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения);
- умеет делить предметы на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть; различает, называет: отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб; проводит их сравнение;
- ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями;
- умеет определять временные отношения (день – неделя-месяц); время по часам с точностью до 1 часа;
- знает состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
- умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
- знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1,2,5 рублей;
- знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года
2. Перспективное планирование
№
п/п
Тема
Целевые ориентиры
Структура занятия
сентябрь
1.
Счет в пределах 5. Геометрические фигуры. Знакомство с названием первого месяца-сентябрь
- Напомнить способы получения чисел первого пятка.
-Упражнять в счете и отсчете предметов и порядковом счете в пределах 5.
-Закрепить названия и последовательность летних месяцев: июнь, июль, август.
-Познакомить с названием первого осеннего месяца- сентябрь.
-Закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры.
-Учить детей правильно сидеть на занятии.
1. Вспомнить название летних месяцев.
2. Логическая задача « Когда это бывает?»(осень, сентябрь).
3.Упр. Счет и сравнение количества предметов(игрушек).
4. Работа с раздаточным материалом(счетные палочки)
5.Физкультминутка «солдатик».
6.Упр. Классификация фигур по форме. Графическое обозначение построение модели классификационных отношений в форме кругов.
7. Итог занятия.
2.
Закрепление представ-ления об образовании чисел до 7. Счет на слух. Сравнение двух предметов. Ориентировка во времени.
- Закрепить представление об образовании чисел 6 и 7.
-Раскрыть значение способов практического сопоставления совокупностей1:1 для выяснения отношений больше-меньше-равно.
-Упражнять в счете на слух и в отсчитывании определенного кол-ва предметов по образцу.
-Упражнять в сравнении двух предметов, отличающихся по длине и ширине, по высоте и толщине.
-Закрепить знания о последовательности частей суток.
1. Игра «Части суток»
2. Счет и сравнивание кол-во предметов(счет хором); показ способов получения чисел 6 и 7.
3.Работа с раздаточным материалом(больше-меньше-равно).
4. Физминутка « Зарядка»
5.» Числовая лесенка» вспомнить ,как получаются все числа до 7.
- Игра « Сравни предметы»(пользуясь приемом приложения0.
- Итог занятия.
3.
Закрепление знания об образовании чисел 6,7,8. Порядковый счет в пределах 10. Геометрические фигуры.
- Закрепить знания об образовании чисел 6,7,8.
- Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10, в порядковом счете.
- Учить описывать знакомые фигуры.
- Развивать умение узнавать фигуры по описанию.
1. Игра « Кто быстрее назовет?» сколько в нашей комнате окон( дверей, шкафов и т.д.)
2. Счет и сравнивание кол-во предметов(счет хором); способа получения числа 8.
3.Работа с раздаточным материалом(больше,меньше
столько же).
4. Физминутка « Зайка»
5. « Числовая лесенка»(до10)
6.И.упр. « Чудесный мешочек»(отгадывание по описанию фигур)
7. Итог занятия.
4.
Закрепление знания об образовании чисел 9и10. Счет в пределах 10. Знакомство со знаками: «=», «<» «>». Сравнение двух предметов.
-Закрепить представление об образовании чисел 9и10 и умение вести счет и отсчет предметов в пределах 10.
- Познакомить со знаками =,<,>.
-Упражнять в счете на слух в пределах 6-7.
- Закрепить умение сравнивать два предмета по высоте, ширине , толщине.
1.И. упр. « Сколько?» счет звуков на слух.
2.Счет и сравнивание кол-во предметов(счет хором); показ способа получения чисел 9 и 10.
3. Знакомство со знаками: =,<
>.
4.Работа с раздаточным материалом( больше,меньше,равно).
5. Физминутка « Зарядка».
6. « Числовая лесенка»(до10).
7. Игра « Найди предмет»(длиннее чем этот,
короче,уже,шире и т.д.)
8. Итог занятия.
октябрь
1.
Счет, закрепление правило счета. Развитие понимания независимости числа от их размеров. Сравнение предметов. Знакомство с названием месяца- Октябрь.
- Учить видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи.
- Закрепить умение пользоваться приемом приложения для установления равенства совокупностей.
- Напомнить основное правило счета.
- Продолжать развивать представление о независимости числа предметов от их размеров.
- Упражнять в сравнении предметов по длине, высоте, толщине.
- Познакомить с названием текущего месяца- октябрь.
1. Счет предметов : в ряд, по кругу, в два ряда(по три в каждом),(Уточнить правило).
2. Работа с раздаточным материалом( Отсчитать игрушки, расставить на трех полосках одну под другой).
3.Физминутка « Раз-согнуться, разогнуться).
4. Знакомство с названием месяца- октябрь(загадки, вспомнить первый месяц осени).
5.Задания на счет и сравнивание предметов. Самостоятельное придумывание заданий детьми.
6.Итог.
2.
Знакомство с составом числа 3, цифра 3. Сравнение предметов по высоте и толщине.
- Познакомить с числом и цифрой 3.
- Учить разлагать числа2 и3, раскладывать их на2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Закрепить навыки порядкового счета.
- Формировать понимание временных отношений(вчера,сегодня,завтра).
- Упражнять в сравнении предметов по высоте и толщине.
1.Игра « Вчера, сегодня,завтра)
2. Знакомство с числом и цифрой 3( образование и состав числа 3; знакомство с цифрой 3; веселые загадки)
3. Упр. Выкладывание цифры 3 ниточкой на столе.
4. Физминутка « Я иду, и ты идешь»1-2-3»
5.Работа с раздаточным материалом « как можно набрать три рубля? Положите три палочки разными способами. Подберите цифры к разному кол-ву предметов).
6. Упр. Расположите цилиндры в ряд по порядку от самого тонкого до самого толстого.
7. Итог
3.
Знакомство с составом числа 4, цифра 4. Счет. Сравнение чисел. Сравнение предметов по длине и ширине.
Познакомить с числом 4 и цифрой 4.
- Учить раскладывать на 2 меньших числа. А из 2 меньших чисел составить одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Учить сравнивать числа с опорой на наглядный мат-ал и опред-ть, на сколько одно из смежных чисел больше(меньше) другого.
- Форми-ть предст-я о постоянстве связей и отношений между смежными числами.
- Упражнять в прямом и обратном счете, в сравнении предметов по длине и ширине, развивать глазомер.
1.Прямой и обратный счет с мячом.
2. Знакомство с числом и цифрой 4( образование числа 4; состав числа 4, веселые задачи-стихи; знакомство с цифрой 4)
3. Упр. Выкладывание цифры 4 из пуговиц на столе.
4. И. упр. « Чего бывает по четыре?»
5. Физминутка « 1,2,3,4»
6. Работа с раздаточным материалом(как можно набрать 4 рубля? Какое число меньше 2 (больше)
7.Упр. « Сравни полоски».
8. Итог
4.
Счет в пределах 10. Сравнение предметов. Форма. Ориентировка в пространстве по плану.
- Раскрыть значение порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счета в пределах 10.
- закрепить умение разлагать числа 3,4, на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число.
- Упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
-Упражнять в определении формы предметов и соотнесении их по форме с геометрическим образом.
-Обобщать предметы по признаку формы.
1. Игра « Кто быстрее найдет предмет указанной формы?»
2. Игра « Угадай»( с мелкими игрушками- закрепление)
3. Счет предметов. Показать, что для определения порядкового места предмета существенное значение имеет направление счета.
4. Работа с раздаточным мат-ом(разложить полоски от самой короткой до самой длинной, счет по порядку).
5. Физминутка «Раз-согнуться,разогнуться».
6. Рассматривание плана. Упр. «Покажи на плане, где нарисована кровать Саши»
7. Итог занятия
5.
Знакомство с составом числа 5, цифра 5; с монетой достоинством в 5 руб. Сравнение предметов по длине.
-Познакомить с числом и цифрой 5.
- Учить раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Познакомить с монетой достоинством в 5 руб., набором и разменом.
- Учить воспроизводить кол-во движений на один больше , меньше, чем дано.
-Развивать глазомер
1. Игра « Перепутаница»(с с цифрами 1,2,3,4,5).
2. Знакомство с числом и цифрой 5.( Игра «в гостях у Зайки»; знакомство с цифрой 5)
3. Работа с раздаточным материалом. Состав числа 5, « Веселый счет», работа с монетами.
4. Физминутка « На один больше ,меньше»
5. Работа с раздаточным материалом, разложить полоски в ряд по порядку- от самой короткой до самой длинной.
6. Итог.
6.
Закрепить состав числа 2,3,4,5 из двух меньших.
Части суток.
- Закрепить умение разлагать числа 2,3,4,5. На два меньших числа , а из двух меньших чисел составлять одно число.
- Закреплять знание о монетах и их разменом.
1. Игра « Пропущенная цифра».
2. Раскладывание числа2,3,4,5 из двух меньших(вспомнить), работа с цифрами.
3. Игра «Магазин»(с монетами)
4. Физминутка « Звери к нам играть пришли».
5. Упр. « Части суток»(рабочая тетрадь с.10- назвать части суток и объяснить ответ).
6. Логическая задача.
7. Итог.
7.
Знакомство с составом числа 6, цифра 6. Сравнение предметов по ширине.
- Познакомить с числом и цифрой6.
- Упражнять разлагать число 6, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Упражнять в сравнивании смежных чисел с опорой на наглядный материал.
- Развивать представление о разностных отношениях между смежными числами.
- Закреплять навыки порядкового счета.
- Развивать глазомер.
1. Игра « Посчитай и обозначь цифрой».
2. Знакомство с числом и цифрой 6. Игра «Поезд»9состав числа из двух меньших ,р.т.).
3. Работа с раздаточным мат-ом. Закрепление знаний о числе и цифре 6.
4. Физминутка «Поезд».
5. И.упр. Разложи полоски в ряд по порядку-от самой широкой до самой узкой.
6. Итог.
8.
Закрепление состав чисел 5,6 из двух. Счет звуков. Геометрические фигуры.
- Закрепить умение разлагать числа5,6 на два меньших числа ,а из двух меньших чисел составлять одно число.
-Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Продолжать развивать у детей представление о независимости числа предметов от их размеров и площади, кот. они занимают.
- Учить сравнивать смежные числа.
-Упражнять в счете звуков.
- Развивать умение группировать геометр. Фигуры по разным признакам.
1. игра « Кто быстрее?»: разложить карточки с цифрами от 1до6.
2. Игра « Не ошибись!» показать карточку с цифрой, соответствующей числу звуков.
3. Работа с раздаточным мат-ом, закрепление знаний о числе и цифре 6.
4. Физминутка « Геометрическая фигура»- С веревка
5. Игра с обручем( с геометрическими фигурами).
6. Упр. « Найди предмет( или часть предмета) такой же формы».
7. Итог.
ноябрь
1.
Счет до 10.
Закрепление состав числа 7. Знакомство с названием месяца-ноябрь. Числовая ось. Ориентировка на плоскости
- Закреплять навык порядкового счета в пределах 10: умение разлагать число 7 на два меньших числа.
- Закрепить знание цифр 1-7.
- Учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения между ними; перед, за, между.
- Закрепить знания об осенних месяцах(сентябрь, октябрь),познакомить с названием последнего месяца осени-ноябрь.
- Продолжать учить определять пространственное расположение фигур на плоскости.
1. Счет предметов(хором), обозначение кол-ва цифрой.
2. Игра «Угадай»(состав числа из двух меньших чисел).
3. Знакомство с числовой осью.
4. Работа с раздаточным материалом по заданию воспитателя.
5. Физминутка «Назови свой порядковый номер».
6. Знакомство с названием месяца – ноябрь (загадка, вопросы, уточнить).
7. «Зрительные диктант».
8. Итог занятий.
2.
Счет. Знакомство с составом числа 8, цифра 8.
- Закрепить навык порядкового счета в пределах 10.
- Закрепить знание цифр 1-8.
- Учить разлагать число 8, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Упражнять в составлении пространственных отношений между детьми, радом.
1. Упр. « Кто знает- дальше считает»(устный счет).
2. Упр. «Покажи цифру»(воспитатель называет- дети показывают карточку-цифру).
3. Знакомство с числом 8(состав числа из 2-х меньших, рабочая тет.).
4. Физминутка «Кто за кем стоит».
5. Работа с раздаточным мат-ом по заданию воспитателя на закрепление.
6. Игра « Что изменилось?»
7. Итог.
3.
Счет. Закрепление состав числа 8 из двух. Ориентировка в пространстве по плану.
- Закреплять навык порядкового счета в пределах 10.
- Продолжать развивать представление детей о том, что число предметов не зависит от формы их расположения.
Учить видеть равное кол-во разных предметов, по- разному расположенных.
- Закреплять умение разлагать число 8 на два меньших числа.
- Закрепить знание цифр 1-8.
- Учить детей правильно сидеть.
1. Счет предметов расположенных по-разному. Упр. « Сравни карточки».
2. Упр. « Какой цифры не стало?».
3. Работа с раздаточным материалом. Состав числа из двух меньших чисел.
4. Физминутка « Котята».
5. Рассматривание плана. Упр. « Покажи на плане». « Найди в группе».
6. Итог.
4.
Знакомство с составом числа 9, цифра 9. Числовая ось. Логические задачи.
-Познакомить с числом и цифрой 9.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- дать представление о том, что при уменьшении любого числа на единицу получается предыдущее число.
- Упражнять в решении задач на установление отношений между величинами.
1. Игра « Молчанка»( дети показывают карточку с цифрами).
2. Упр. « Расставь цифры»(числовая ось).
3. Знакомство с числом и цифрой 9.( показ образования и состав числа).
4. Написание цифры 9 при помощи нитки.
5. Физминутка « Движения»
6. Работа с раздаточным мат-ом.
7. И.упр.: « Постройся по росту», « Логические задачи».
8. Итог.
5.
Закрепление составов числа 9 из двух. Ориентировка на плоскости.
- Закреплять навык порядкового счета в пределах 10.
- Закреплять умение разлагать число 9 на два меньших числа.
- Учить определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа: в верхнем левом( правом) углу, посередине.
- Упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
1. Игра « Хлопки»(устный счет).
2. Упр. « Веселый счет»- стихи.
3. Работа с раздаточным мат-ом. Состав числа из двух меньших чисел( разные варианты).
4. Физминутка « Мы считали и устали, дружно все мы тихо встали».
5. Упр. « Выполни задание , ответь на вопрос».
6. Сравни полоски, разными способами( приложение, наложение)
7. Итог.
6.
Число и цифра 0. Знаки: =, < >. Числовая ось.
- Продолжать развивать представление о последовательности чисел.
- Сформировать представления о числе 0 и его св-ах.
- Развивать понимание взаимнообратных отношений между числами в пределах 10.
- Закреплять знание о знаке :=.
- Учить пользоваться словами до и после.
-Упражнять в мысленном объединении предметов в группе на основе выделенных признаков.
- Закрепить названия и последовательность осенних месяцев.
1. Назовите осенние месяцы.
2. Формирование представлений о числе 0. Игра « В лесной школе».
3. Место числа 0 в ряду чисел ( на числовой оси).
4. Физминутка « Один- два – все вставайте».
5. Работа с раздаточным мат-ом: « Числовая ось», знаки =,
< , >.
6. Графическое изображение модели понятийных отношений( овощи, фрукты).
7. Итог.
7.
Деление целого на две равные части. Счет прямой и обратный в пределах 10. Число 10 и цифровое обозначение.
- Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10.
- Познакомить с цифровым обозначением числа10.
- Учить делить целое на 2 равные части.
- Закрепить представление о том, что половина- это одна из двух равных частей.
- показать отношение между целым и частью.
- Учить пользоваться математическими выражениями.
- Закрепить знания о прямоугольнике и квадрате.
1. Счет предметов( в прямом и обратном порядке) « Сколько морковок купила мама?».
2. Знакомство с составом числа 10 из 2-х меньших чисел и цифровым обозначением числа 10. (р.т.).
3. Показ с объяснением приема деления предмета на2 равные части « Раздели лист пополам»(1 часть, 2 часть, целое).
4. Физминутка « Зарядка».
5. Работа с раздаточным мат-ом « Раздели полоску на2 равные части».
6. Логическая задача. Угости яблоком 2-х подружек.
7. Упр. Со счетными палочками.( Прямоугольник , квадрат.)
8. Итог.
8.
Деление целого на 2 равные части. Понятие: целое, часть.
- Продолжать учить делить предметы на 2 равные части, отражать в речи действие и рез-т деления.
- Учить устанавливать отн-я между целым и его частью.
-Упражнять в сравнении смежных чисел и установлении разностных отношений между ними.
-Учить находить предметы указанных размерных соотношений.
- закреплять умение разлагать число на 2 меньших числа.
1. Игра « Кто быстрее назовет?»(состав числа, из двух меньших чисел).
2. Упр. « Как разделить прямоугольник на две равные части?»(вспомнить действия деления).
3. « Деление лент пополам» (на2 неравные части, 2 равные части)- часть, целое.
4. Физминутка « Найди себе пару».
5.Работа с раздаточным мат-ом, деление круга на 2 равные части9 целый круг, половина, больше,меньше).
6. Упр. « Найди два предмета».
7. Итог.
декабрь
1.
Счет. Деление предмета на 2 и 4 равные части. Знакомство с названием месяца-декабрь. Ориентировка на плоскости.
-Закрепить у детей представление о последовательности числа в пределах 10.
- Закреплять умение ориентироваться в цифрах от1 до10.
- Упражнять в счете в прямом и обратном порядке.
- Учить делить предметы на2 и 4 равные части.
- Отражать в речи действия и результаты деления.
- Учить устанавливать отношения между целым и его частью.
- Познакомить с названием месяца-декабрь.
- Учить определять положение геометрических фигур на таблице.
1. Оргмомент. « Расставьте цифры по порядку». Счет от 1 до 10( по очереди, хором).
2. « Кто живет в доме?»( круги Эйлера).
3. Деление прямоугольника на две равные части( по словесному указанию).
4. Физминутка « Мы становимся все выше».
5. Деление квадрата на равные части ( по словесному указанию).
6. Знакомство с первым зимним месяцем (загадки).
7. Игра « Что где находится?».
8. Итог.
2.
Счет. Ориентировка во времени, на листе.
Срез знаний( ориентировка во времени.
- Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
- Познакомить с тетрадью в клетку.
- Упражнять в счете на слух.
- Учить уменьшать число на один.
-Выявить уровень представлений о времени.
- Продолжать учить детей правильно сидеть за столом.
1. игра « Что за чем следует?»(срез знаний – ориентировка во времени).
2. Познакомить с правило работы с тетрадью(посадка, наклон тетради, держать карандаш), клетка.
3. Физминука « Мы писали, мы считали».
4.И. Упр. « На один меньше».
5. Игра « Сколько?»(уменьшить число на 1).
6. Итог.
3.
Деление предмета на 2 и 4 равные части. Ориентировка в пространстве. Срез знаний( ориентировка в пространстве.
- Уточнить представление о том, что у квадрата 4 стороны, 4 угла, все стороны равны.
- Учить располагать фигуры в двух рядах, одну под другой.
- Упражнять в делении квадратов на 2 и 4 равные части.
- Выявить уровень умений изменять направление движения по заданию педагога.
- Упражнять в воспроизведении движений по названному числу.
- Выявить уровень умений считать в прямом и обратном порядке в пределах 10.
1. Счет прямой и обратный с мячом ( срез знаний-счет).
2. Сравнивание двух квадратов: чем отличаются, чем похожи; измерение сторон; показ с объяснением, как надо рисовать квадрат; работа в тетради.
3. Физминутка «Стойкий солдатик».
4. Упр. На ориентировку в пространстве( срез знаний – ориентировка в пространстве).
5. Итог.
4.
Счет. Геометрические фигуры. Срез знаний( счет, деление предмета на равные части.
- Выявить умение увеличивать и уменьшать число на один, обозначать цифрой.
- Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике.
- Учить обводить модели этих фигур и заштриховывать полученные контурные рисунки.
- Упражнять в проведении линии в направлении сверху вниз и слева направо.
- Выявить умение находить наиболее рациональные способы деления предметов на 2 и 4 равные части.
1. Игра « Что за чем следует?».
2. Игра « Посчитай и покажи цифру на один больше(меньше)»(срез знаний- счет, цифры 1-9).
3. Работа в тетради в клетку.
4. Физминутка « Зарядка».
5. Деление квадрата на 2 и 4 равные части, полоски на 4(срез знаний- величина).
6. Итог.
5.
Ориентировка на плоскости. Измерение. Счет. Срез знаний- форма.
- Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, учить находить заданную точку.
- Упражнять в отсчете клеток, в зарисовке квадратов и в изменении их размеров.
- Упражнять в порядковом счете в пределах 10.
- Выявить умение детей видеть форму окружающих предметов.
1. Игра « Найти предметы похожие на круг( квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
2. Работа в тетради, показ с объяснением, учить находить точку в соответствии с заданием.
3. Физминутка « Геометрическая фигура»-с веревкой.
4. И. упр. « Помоги зрителю найти свое место в зрительном зале» - порядковый счет, счет хором.
5. Итог.
6.
Геометрические фигуры. Ориентировка на плоскости, в пространствеПорядковый счет.
- Закрепить представление об особенностях прямоугольника.
- Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
- Упражнять в порядковом счете, называть число на один больше указанного.
1. « На один больше»( числа).
2. Сравнение квадрата и прямоугольника, измерение сторон, вывод.
3. Работа в тетради.
4. Физминутка игра « Займи свое место».
5. Игра « Найди спрятанную игрушку в игровой комнате».
6. Итог.
7.
Закрепление последовательности чисел и цифр. Деление предметов на 2 и 4 равные части. Сравнение предметов по длине, ширине и высоте. Ориентировка в пространстве по плану.
- Закрепить представление о прямом и обратной последовательности чисел и цифр в пределах 10.
- Продолжать учить делить предметы на 2 и 4 равные части, устанавливать отношение между целым и частью.
- Употреблять выражения: « одна из двух(четырех) частей», « половина», « разделить пополам», «разделить на 2(4) равные части».
- Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте.
- Развивать глазомер.
1. Игр. упр. «покажи цифру».
2. Деление полоски на 2, 4 равные части(часть, целое). Рассматривание схемы деления квадрата на 2 и 4 равные части.
3. Игра « Кто скорее найдет?»(с помощью полоски мерки).
4. Физминутка « Найди свое место».
5. Игра « Укажи на плане спрятанную игрушку»(план группы).
6. Итог.
8.
Геометрические фигуры. Деление фигур на 2 и 4 равные части. Счет.
- Уточнить представление о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольника на листе бумаги в клетку.
- Закрепить умение делить фигуры на 2 и 4 равные части указанной формы, устанавливать отношение между целым и частью.
- Упражнять в счете предметов, учить видеть равное кол-во разных предметов.
1.Упр. « Срани фигуры»( Чем отличаются(похожи) эти фигуры?).
2. Деление квадрата на 2 равные треугольника(на4), выполнение задание по словесной инструкции.
3. Физминутка « Геометрическая фигура» с веревкой.
4. Работа в тетради: рисование квадратов, деление на 2 равных треугольника. Показ с пояснением, как можно сразу нарисовать треугольник.
5. Упр. « Назови те предметы, кот. в комнате по 4(5,6,7).
6.Итог.
..январь
1.
Моделирование круга из частей. Знакомство с названием месяца-январь. Ориентировка по плану.
- Учить называть предыдущее и последующее число, понимать выражения до и после.
- Познакомить с названием зимнего месяца- январь.
- Закрепить представление о треугольнике и круге.
- Упражнять в обведении моделей этих фигур и заштриховке полученных контурных рисунков.
- Учить составлять из частей круга полный круг.
- Приучать детей правильно сидеть за столом, не мешать друг другу.
1. Загадка- январь.
2. Знакомство с названием зимнего месяца(пословицы).
3. Работа в тетради. Объяснение задания. Выполнение детьми задания(обвести, заштриховать).
4. Физминутка Игра « найди игрушку».
5. Работа со схемой деление круга на части.
6. Работа с раздаточным мат-ом( составление круга из равных частей).
7. Итог.
2.
Прямой и обратный счет. Счет движений и воспроизведение по указанному числу. Знакомство с циферблатом часов.
- Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
- Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам.
- Уточнить представление о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольников на листе бумаги в клетку и заштриховке их.
- Упражнять в воспроизведении кол-ва движений по указанному числу.
1. Упр. « Неваляшка поднимается по лестнице вверх(спускается)».
2. Знакомство с циферблатом часов(отгадывание загадок, рассматривание модели часов, рассказ воспитателя).
3. Физминутка « Часы».
4. Работа в тетради. Объяснение и показ рисования равнобедренного треугольника. Выполнение детьми задания(обвести,
заштриховать).
5. Игра « Займи свое место».
6. Итог.
3.
Закрепление знаний последовательности чисел и цифр. Счет.
- Закрепить знание последовательности чисел и цифр.
- Упражнять в зарисовке квадратов и кругов на бумаге в клетку.
- Упражнять в счете и в постановке вопросов со словом сколько, к группам предметов, изображенных на таблице.
1. Игра « Угадайте, какое число я пропустила».
2. Рассматривание квадратов, уточнение как на доске нарисованы квадраты,( сколько клеток). Рисование в тетради.
3. Рисуем круг, показ с пояснением. Работа у доски, в тетради.
4. Физминутка « Часы».
5. Упр. « Который час?»(модель часов).
6. Игр. упр. « Сколько?».
7. Итог.
4.
Измерение длины предметов. Смежные числа. Модель логического древа. Состав чисел.
- Учить измерять длину предметов с помощью условной мерки.
- Продолжать учить называть смежные числа к названному числу, понимать выражения «до» и «после».
- Закреплять умение разлагать число 5 на 2 меньших числа.
1. Игр. упр. « Угадай сколько, если в правой руке то в левой».
2. Измерение длины дощечки полоской- меркой, показ с объяснением.
3. Работа с раздаточным мат-ом, измерение.
4. Физминутка « Назови соседей» с мячом.
5. Игра « Заблудившиеся цифры»( модель логического древа(две ветки).
6. Итог.
5.
Счет. Геометрическая фигура- овал. Измерение длины и ширины. Ориентировка.
- Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; ориентироваться в пространстве по словесному указанию.
- Уточнить представление об овале.
- Учить измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки.
1. Рассматривание прямоугольника, уточнение как на доске нарисованы(сколько клеток), рисование в тетрадях.
2. Рисуем овал, показ с пояснением. Работа в тетради.
3. Физминутка игра « Найди клад» (по словесному указанию воспитателя).
4. Измерение длины и ширины дощечки(вспомнить правила измерения)
5с. Итог.
6.
Составление групп. Измерение длины и ширины предметов. Сравнение смежных чисел.
- Учить составлять группы, содержащие равное число предметов.
- Определять группы и кол-во предметов в них.
- Учить измерять длины и ширину предметов, по ходу измерения откладывать предметы –метки.
- Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10.
1. Загадка(рыба).
2. Игр. упр. « Сколько рыбок купили? Раздели на 2 равные группы».
3. Измерение « Какая дорожка длиннее»(повторение правила) работа у доски.
4. Физминутка «1-2-стоит ракета, 3-4-самолет».
5. Работа в парах с раздаточным мат-ом, измерение длины(ширины ) листа, откладывание косточек на счетах(метки).
6. Игра «Разговор чисел».
7. Итог. (самооценка детей).
7.
Деление предметов на 2и 4 равные части. Измерение. Числовая ось.
- Продолжать учить делить предметы на 2 и 4 равные части, показать, что если целые предметы не равны, то не равны и их части.
- Упражнять в измерении расстояний шагами, дать представление о зависимости рез-ов измерения от ширины шага.
- Раз-ть понимание слов с противоположным значением.
1.Игра с мячом « Назови слова с противоположным значением»(широко- узко, далеко- близко, выше-, меньше-, прибавить-, длинный-, толстый-,и т.д.
2. Деление на равные части предметов одинаковых и разных по размеру.
3. Работа с раздаточным мат-ом, деление предметов на 2и 4 части.
5. Физминутка « Высоко- низко».
6.Упр. Измерение расстояний шагами(отметить на числовой оси).
7. Логическая задача: У кого шире шаг?
8. Итог.
8.
Деление предметов на 2 и 4 равные части с помощью мерки. Дни недели.
-Познакомить со способом деления предметов на 2 и 4 равные части с помощью условной мерки.
- Закрепить знание последовательности дней недели.
- Закреплять умение увеличивать и уменьшать число на 1.
1. Игра « Назови на 1 больше, меньше».
2. Знакомство с новым способом деления предметов на равные части.
3. Физминутка « Зарядка».
4. Работа с раздаточным мат-ом, деление полоски на 4 равные части с помощью мерки.
5. Игра « Назови следующий день недели»(с мячом)
6. Итог.
февраль
1.
Измерение длины по клеточкам. Ориентировка на плоскости.
- закрепить представление о прямой и обратной последовательности чисел до 10; умение ориентироваться в цифрах от 0 до 9.
- Закреплять умение разлагать число 6 на два меньших числа.
- Учить называть последующее число.
- Понимать выражения «до» и «после».
- Упражнять в измерении длины по клеточкам.
- Закрепить умение определить положение геометрических фигур по отношению к плоскости.
1. Игр.упр. « Покажи цифру которая спряталась».
2. Игра « Угадай»(состав числа из двух меньших).
3. Измерение длины отрезка с помощью мерки(мерка равна длине 2 клеток). Работа в тетради.
4.Физминутка игра «присядь столько раз, сколько я ударю звуковым молоточком».
5.Игра «что изменилось?»(с геометрическими фигурами).
6. Итог.
2.
Измерение длины и ширины с помощью мерки. Ориентировка в пространстве
- Упражнять в сравнении смежных чисел.
- продолжать учить детей измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки.
- Упражнять в зарисовке предметов круглой и овальной формы на бумаге в клетку.
- Развивать умение ориентироваться в пространстве, закреплять понятия: впереди, сзади, справа, слева, верху, внизу.
1. Прямой и обратный счет.
2. Логические задачи(измерение).
3. Измерение длины и ширине листа бумаги. Напомнить правила измерения с помощью мерки. Работа с раздаточным мат-ом.
4. Физминутка « Где звенит колокольчик?».
5. работа в тетради(рисование яблок и слив).
6. Итог.
3.
Измерение жидких тел. Ориентировка на плоскости.
- Познакомить с приемами измерения жидких тел.
- Подвести к пониманию зависимости рез-та измерения от избранной меры.
- Упражнять в сравнении чисел.
- Закрепить умение ориентироваться на плоскости.
1. Задание на сообразительность « У кого больше ног?».
2. Знакомство с приемом измерения жидких тел. Показ с объяснением.
3. Физминутка « Геометрическая фигура» с веревкой.
4. Составление фигур из палочек по памяти. Самоконтроль по образцу.
5. Итог.
4.
Измерение объема сыпучих тел. Числовая ось. Ориентировка на плоскости, во времени.
- Познакомить детей со способом измерения объема сыпучих тел.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Упражнять в ориентировке на листе бумаги и отсчете клеток.
- Упражнять в определении времени по часам.
1. Упр. « Какое время показывают часы? Что ты делаешь в это время суток?» рабочая тетрадь.
2. Знакомство со способом измерения объема сыпучих тел. Вспомнить правила измерения.
3. Работа с раздаточным мат-ом. Измерение крупы.
4. Физминутка « Часы»
5. Работа в тетради( рисование прямоугольника по клеткам).
6. Итог. Обобщающие вопросы по теме занятия.
5.
Измерение высоты предметов и объема жидких тел. Счет. Знакомство с названием месяца- февраль.
- познакомить с названием месяца- февраль.
- Закрепить названия и последовательность зимних месяцев.
- упражнять в измерении высоты предметов и объема жидких тел.
- дать детям представление о том, что сравнивать можно только те рез-ты, кот. получены при измерении одной и той же меркой.
- Упражнять в счете групп предметов, учить измерять кол-во групп и кол-во предметов в каждой из них.
- Закрепить знание цифр от 0-10.
1. Стихотворение « Февраль» (ветродуй) Загадка(февраль).
2. Вспомнить названия зимних месяцев, их последовательность.
3.Измерение высоты уровня воды в банках и объема. Вывод.
4. Физминутка « Мы становимся все выше».
5. Работа со счетным мат-ом, цифрами( счет групп предметов, измерение кол-во групп и предметов).
6. Итог.
6.
Измерение. Числовая ось. Геометрические фигуры. Ориентировка.
- продолжать развивать представление о зависимости рез-та измерения от избранной мерки.
- упражнять в различении геометрических фигур, в ориентировке на плоскости и в постановке вопросов со словом сколько.
- развивать тактильные ощущения, умение отгадывать цифры на ощупь.
1. Игра « Чудесный мешочек» Угадывание цифр на ощупь и выставление их на ось.
2. Измерение дорожки разными мерками( вывод: чем больше мерка, тем меньше число).
3. Работа с раздаточным мат-ом. Измерение объема крупы чайной, столовой ложками.
4. Физминутка « кто где стоит».
5. И.упр. « Чья команда придумает вопросов со словами, сколько?»
6. Итог.
7.
Представление об арифметической задаче. Составление и решение задач на сложение, знак +. Ориентировка на плоскости.
- дать детям представление об арифметической задаче.
- учить составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответы на вопрос задачи
- познакомить со знаком +;
- закрепить представление о составе чисел 3,4,5 из двух меньших чисел;
- уточнить пространственные представления: справа, слева, один против другого, напротив, друг за другом;
- закрепить понятия: сегодня, завтра, вчера.
1.Игра « Сегодня, завтра и вчера».
2. Упр. « Сколько кружков если?»
3. Познакомить со знаком +(сложение)
4. Работа с раздаточным мат-ом на составление задач.
5. Физминутка « 1-2- все вставайте, 3-4- приседайте!...»
6. Упр. С палочками( рассматривание таблицы, воспроизведение по памяти, самопроверка).
7. Итог.
8.
Составление арифметических задач. Понятие вычитание – «-«. Состав чисел из единиц в пределах 10. Ориентировка на плоскости.
- продолжать учить составлять арифметические задачи и понимать смысл того, к каким количественным изменениям приводит практические действия с предметами, о которых говорится в задаче;
- познакомить со знаком «-«;
- учить давать развернутый ответ на вопрос задачи;
-закрепить представление о составе чисел из единицы и о последовательности чисел в пределах 10;
-упражнять в ориентировке на листе бумаги и отсчете клеток
1. Игра « Сколько нас без одного?».
2. Познакомить со знаком « -«
( вычитание).
3. Составление задач на вычитание по своим действиям, заданию( дети рассказывают условие задачи; отвечают на конкретный вопрос задачи).
4. Физминутка « Найди себе пару» (с цифрами)
5. Работа с раздаточным мат-ом по составлению задач. Рабочая тетрадь.
6. Итог.
март
1.
Знакомство со структурой задачи. Игра « Танграм». Счет. Знакомство с названием весеннего месяца- март.
- познакомить с названием весеннего месяца- март;
- познакомить со структурой задачи;
- продолжать учить давать полный точный развернутый ответ на вопрос задачи;
- закрепить знания о составе чисел первого пятка из двух меньших чисел;
- закреплять знаки +,-,= и умение соотносить цифры с кол-ом предметов;
- учить сост-ть из имеющихся геометрических фигур новые
1.Знакомство с названием месяца- март( загадки, стихи).
2. Игр. упр. « Сколько игрушек спрятано?».
3. Знакомство со структурой задачи(понятие- условие, вопрос). Придумывание задач детьми: решение задачи используя цифры и математические знаки.
4. Физминутка « Найди себе пару». Одинаковые предметы по форме.
5.Игра « Танграм»- составление новых фигур, рассказывание о них, как они составлены.
6. Итог.
2.
Закрепление представления о структуре задачи. Счет порядковый. Измерение сыпучих предметов.
-закрепить представление о структуре задачи;
- раскрыть арифметическое значение вопроса задачи;
- закреплять знания о составе чисел из двух меньших чисел;
- упражнять в порядковом счете;
- учить при измерении объемов сыпучих тел замещать одну мерку другой, большей по размеру, чем данная
1. Упр. « Где вырос гриб?»(порядковый счет).
2. Вспомнить из каких двух чисел можно составить число 5,6,из 2-х меньших чисел.
3. Составление задач: решение задач, используя цифры и арифметические знаки.
4. Физминутка игра со стульчиками « Займи место».
5. Измерение сахарного песка столовой ложкой.(счет группами).
6. Итог.
3.
Закрепление представления о структуре задачи; знаний о составе чисел. Ориентировка на листе бумаги.
- закреплять умение разлагать числа на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число;
- упражнять в сравнивании смежных чисел;
- закрепить представление о структуре задачи;
- закреплять знаки +, -, = и умение соотносить цифры с кол-ом предметов;
- продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
1. Упр. « Расставь знаки правильно»( цифры, знаки больше, меньше, равно).
2. Игра « Угадай-ка» (состав чисел).
3. Составление и решение задач, используя цифры и арифметические знаки( вспомнить из каких частей состоит задача)
4. Физминутка « движения».
5. Работа в тетради (рисование бордюра).
6. Итог.
4.
Составление задач на сложение и вычитание. Знакомство с монетами достоинством в 1, 5,10 коп.
- учить составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия;
- закреплять умение разлагать числа, раскладывать их на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число;
- закрепить представление о составе чисел из единиц;
- познакомить с монетами достоинством в 1,5,10 коп. и их разменом;
- продолжать развивать представление о зависимости рез-ов измерения от избранной мерки
1. Игра « Сколько нас еще с одним?».
2. Познакомить с монетами достоинством в 1,5,10 коп.(рабочая тетрадь)
3. Работа с раздаточным мат-ом. Составление задач на +,-( с геометрическими фигурами, монетами, математическими знаками).
4. Физминутка « Один, два- все вставайте»
5. Игра « Угадайте, поскольку камешков в правой и левой руке».
6. задание на сообразительность.
7. итог.
5.
Измерение. Счет.
-продолжать развивать представление о зависимости рез-та измерения от избранной мерки;
- упражнять в сравнении чисел, число обозначать цифрой;
- закрепить навыки счета и отсчета
1. Игра « цифры рассыпались». Расставить цифры по порядку.
2. Упр. Измерение заборчика разными мерками. Счет хором. Обозначение рез-та цифрой .
3.Физминутка « Я иду, ты идешь: 1-2-3»
4. Работа в тетради. Рисование полосок, деление на равные части меркой равной 1,2,4 клеток.
5. Упр. на поиск закономерностей(геометрические фигуры).
6. Итог.
6.
Составление задач на сложение и вычитание
- учить составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия;
- закреплять умение разлагать числа. Раскладывать их на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число;
- развивать умение анализировать форму предметов;
- закрепить последовательность времен года
1. Игра Что за чем следует»( времена года). Вспомнить название первого весеннего месяца.
2.Работа с раздаточным мат-ом(с геометрическими фигурами, монетами). Составление задач на сложение и вычитание.
3. Физминутка « Мы становимся все выше».
4. Упр. Картинка аппликация «Домик» « Петрушка» (геометрические фигуры).
5. Итог.
7.
Составление задач. Деление предметов и групп предметов на равные части.
- учить составлять задачи по сюжетным картинкам, выделять числовые данные;
- упражнять в делении предметов и групп предметов на 2 и 4 равные части;
- учить устанавливать отношение целым и частью
1. Игра « Назови число» ( на 1 больше, на 1 меньше).
2. Вспомнить из каких 2 чисел можно составить число 10.
3. Составление задач по картинкам( придумывание, рассказывание, решение задач). Работа с раздаточным мат-ом.
4. Физминутка. « Широко расставим ноги»
5. Игра « Разделили пополам» (2 и 4 равные части).
6. Итог.
8.
Закрепить состав числа 3,4,5 из двух меньших. Измерение сыпучих тел меркой. Прямой и обратный счет.
- закрепить умение разлагать числа 3,4,5 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно число;
- учить при отмеривании сыпучих тел заменять отсутствующую мерку подобной, меньшей по размеру;
- упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10
1. Игра « Пропущенная цифра».
2. Раскладывание числа 3,4,5 из двух меньших(вспомнить), работа с цифрами.
3. Физминутка « Стойкий солдатик».
4. Измерение крупы чайной ложкой( 2 мерки заменяем одной).
5. Игра « Считай дальше» (прямой и обратный счет).
6. Итог.
апрель
1.
Состав числа 7 из двух меньших чисел. Составление задач на сложение и вычитание. Сравнение смежных чисел. Знакомство с названием месяца- апрель.
Познакомить с составом числа 7 из 2 меньших чисел и закрепить представление о составе числа 6;
- учить составлять задачи на слоение и вычитание, формулировать арифметические действия;
- познакомить с названием месяца-апрель;
- упражнять в сравнивании смежных чисел в пределах 10;
- развивать умения двигаться в соответствии с условными обозначениями
1. Знакомство с названием месяца- апрель( стихи, загадки).
2. Игра « Посели цифры в домики».
3. Вспомнить из каких 2 чисел можно составить число 6. Знакомство с составом числа 7 из 2-х меньших чисел.
4. Составление и решение задач используя цифры и математические знаки.
5. Физминутка « Зарядка».
6. Игра « Найди клад по карте» ( стрелка указывает направление движения).
7. Итог.
2.
Составление задач. Игра
« Танграм».
- учить составлять задачи по сюжетным картинкам, выделять числовые данные;
- закрепить представление о составе чисел из двух меньших чисел;
- упражнять в сравнивании чисел, закрепить представление о последовательности чисел в пределах 10;
- формировать умение расчленять сложную форму предмета на элементы;
- учить воссоздавать фигуру по образцу
1. Игра « Путаница» ( с цифрами).
2. Упр. « Найди свое место»
( круги Эйлера, цифры).
3. Составление задач по сюжетным картинкам( придумывание, рассказывание, решение задач).
4. Физминутка . Выполнение упражнений по названному числу.
5. Вспомнить названия весенних месяцев.
6. Игра « Составь фигуру из частей».
7. Итог.
3.
Состав числа 8 из двух меньших чисел. Составление задач. Ориентировка в пространстве
Измерение.
- познакомить с составом числа 8 из 2 меньших и закрепить представление о составе числа 7;
- упражнять в составлении задач по картинкам: учить выделять числовые данные задачи;
- закрепить представление о последовательности чисел, число обозначить цифрой;
- закрепить пространственные представления: перед, за, между;
1.Игра « Заблудившаяся цифра».
2. Игра « Домики»( состав чисел5,6,7 из двух меньших чисел).
3. Знакомство с составом числа 8 из 2-х меньших чисел.
4. Составление задач по картинкам.( придумывание, рассказывание, решение задач).
5. Физминутка « Займи свое место» ( ориентировка в пространстве).
6. Работа с раздаточным мат-ом. Измерение длины полоски меркой. Составление задачи детьми.
7. Итог.
4.
Прямой и обратный счет до 10. Состав числа 9 из двух меньших чисел. Составление задач.
- закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10;
- познакомить с составом числа 9 из 2-х меньших чисел и закрепить представление о составе числа 8;
- упражнять в составлении задач;
- учить воссоздавать фигуру по образцу
1. Игра « Кто знает, пусть дальше считает».
2. Игра « Домик»( состав числа 9 из 2-х меньших чисел).
3. Знакомство с составом числа 9 из 2-х меньших чисел.
4. Составление задач про игрушки.
5. Физминутка « Солдатик».
6. Игра « Составь фигуру из частей».
7. Итог.
5.
Состав числа 10 из двух меньших чисел. Составление задач. Логические задачи.
- познакомить с составом числа 10 из 2-х меньших чисел и закрепить представление о составе чисел 8,9;
- учить самостоятельно придумывать тему и содержание задачи по указанным числовым данным;
- учить делать рисунок задачи;
- упражнять в составлении задач по рисунку;
- учить решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказывать правильность решения
1. Игра « Домик»( состав чисел 8,9 из двух меньших чисел).
2. Знакомство с составом числа 10 из 2-х меньших чисел.
3. Физминутка « Считай и делай».
4. Придумывание задач на сложение и вычитание, делать зарисовки к ним.
5. Составление задач по рисунку.
6. Итог
6.
Сравнение предметов по весу. Знакомство с весами. Ориентировка в пространстве
- познакомить детей с весами;
- закрепить представления об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов;
- формировать умение ориентироваться в пространстве, объяснить понятия: первый, последний, за, между, соседи, предыдущий, последующий
1. Игра « Кто где стоит?».
2. Сравнение предметов по массе( тяжелее, легче).
3. Знакомство с различными весами. Практическая работа.
4. Физминутка « На зарядку!»
5. Сложение и вычитание масс предметов. Составление задач.
6. Итог.
7.
Счет звуков. Составление и решение задач. Трансфигурация.
- упражнять в счете звуков, учить находить число, большее или меньшее на 1, чем услышали звуков, число обозначать цифрой;
- упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание;
- закрепить знания о составе чисел из единиц;
- развивать умение планировать ход решения
1. Разложите карточки с цифрами по порядку. Посчитай звуки и покажи цифру на один больше( меньше).
2. Придумывание и решение задач на сложение и вычитание.
3. Работа с раздаточным мат-ом. Составление и решение задач.
4. Физминутка « Пантомима».
5. Упражнение со счетными палочками( перестроение фигур, составление из палочек)
6. Итог.
8.
Составление и решение задач. Закрепление представлений о составе чисел из единиц.
- закрепить умение разлагать числа на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число;
- упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание;
- учить пользоваться словами- прибавить, вычесть, получиться;
- раскрывать арифметическое значение вопроса задачи;
- закрепить представление о составе числа из единиц
1. Игра « Угадай-ка»(состав чисел).
2. Составление и решение задач на сложение и вычитание( работа у доски).
3. Работа с раздаточным мат-ом. Составление и решение задач.
4. Физминутка воспроизведение движений по названному числу.
5. Игр. Упр. « В гости»(счет).
6. Итог.
май
1.
Составление и решение задач. Закрепление представлений о составе чисел из двух меньших чисел. Порядковый счет до 10.
- учить решать задачи- шутки с математическим содержанием.
- упражнять в порядковом счете в пределах 10;
- закрепить представление о составе чисел 5-10 из двух меньших чисел;
- познакомить с названием месяца-май;
- развивать умение ориентироваться на листе бумаги;
- закреплять умение детей определять время по часам
1.Порядковый счет. Упр. « Расставь цифры по порядку»( 0-10).
2. Знакомство с названием месяца-май.(загадки, стихи).
3.Игр. упр. « Задачи – шутки».
4. Работа с раздаточным мат-ом, решение задач на сложение и вычитание.
5. Физминутка « Зарядка».
6. Логическая задача « Дорисуй недостающую цифру».
7. Упр. « Который час?».
8 Итог.
2.
Диагностика.
- Выявить уровень овладения детьми представлениями о составе чисел до 10 из двух меньших.
- Выявить знания геометрических фигур.
- Выявить умения ориентироваться в пространстве с помощью плана, на плоскости.
Задание 1. « Угадай, сколько пуговиц в другой руке» состав числа из двух меньших чисел.
Задание 4. Ориентировка в пространстве с помощью плана.
Задание 6. « Геометрические фигуры».
3.
Диагностика.
- Выявить уровень развития представлений детей о закономерностях образования чисел числового ряда.
- Выявить знают ли дети о днях недели, о месяцах, о временах года.
- Выявление знаний о монетах и их набором и разменом.
Задание 2. Образование чисел числового ряда.
Задание 5. « Ответь на вопрос» с мячом( временные понятия).
Задание 8. « Магазин»(монеты)
4.
Диагностика.
- Выявить уровень умений составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками( +, -,=).
- Выявить умение измерять, пользоваться меркой.
Задание 3. « Придумай и реши задачу»( составление и решение задач).
Задание 7. « Найди сосуд с живой водой»( измерение).
3. Планируемые результаты освоения программы
- самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов); устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
- считает до 10 и дальше(количественный и порядковый счет в пределах 20);
- называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10;
- соотносит цифру (0-9) и количество предметов;
- составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками -, =,+;
- различает величины: длину(высоту, ширину), объем (вместимость) массу 9вес предметов) и способы их измерения;
- измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер; понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения);
- умеет делить предметы на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть; различает, называет: отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб; проводит их сравнение;
- ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями;
- умеет определять временные отношения (день – неделя-месяц); время по часам с точностью до 1 часа;
- знает состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
- умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
- знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1,2,5 рублей;
- знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Объект мониторинга – достижения детей.
Периодичность мониторинга -
2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.
Методы изучения результативности: в процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных. Промежуточные результаты освоения программы раскрывают динамику формирования элементарных математических представлений дошкольников в течение учебного года.
Критерии
Ф.И. ребенка
Сентябрь
Май
Ребенок умеет:
самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов); устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
считает до 10 и дальше(количественный и порядковый счет в пределах 20);
называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10;
соотносит цифру (0-9) и количество предметов;
составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками -, =,+;
умеет делить предметы на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть; различает, называет: отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб; проводит их сравнение;
различает величины: длину(высоту, ширину), объем (вместимость) массу 9вес предметов) и способы их измерения;
измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер; понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения);
ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями;
умеет определять временные отношения (день – неделя-месяц); время по часам с точностью до 1 часа;
знает состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1,2,5 рублей;
знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года
1 - начало года 2 - конец года Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла- отдельные компоненты не развиты; 3 балла – соответствует возрасту, 4 балла - высокий
Список используемой литературы.
Арапова-Пискарева Н.А. Формирование математических представлений в детском саду: программа и методические рекомендации.2-е изд., 2007г.
Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. В.П. Новикова, 2008г.
Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова, 2008г.
« Занятия по математике в детском саду» Л.С. Метлина, 1986г.
Планы занятий по программе « Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л.Венгер, О.Дьяченко, 2000г.
13PAGE 15
13PAGE 141215
15
Благовещенского района Алтайского края
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом ДОУ
Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.
Приказ № __ от «_____»________20____г. Заведующий ДОУ БМ детский сад «Светлячок»
Андреянова С.В. ____________________
Рабочая программа
направление «Познавательно-речевое развитие»
образовательная область «Познание»
«Формирование элементарных математических представлений»
Подготовительная группа
на 2011 – 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторского развернутого перспективного планирования И.А. Осиной по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой, «Учитель», 2011г.
;
р.п. Благовещенка –2011г
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений для детей подготовительной группы - образовательная область «Познание» - составлена на основе авторского развернутого перспективного планирования И.А. Осиной по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой, «Учитель», 2011г. Список литературы, используемый при разработке хода занятия прилагается.
Количество занятий, запланированных в рабочей программе и в календарном плане воспитательно-образовательной работы может незначительно не совпадать в связи с праздничными нерабочими всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия на закрепление пройденного материала.
Настоящая программа предназначена для работы с детьми от 6 до 7 лет. Программа рассчитана на 70-72 занятия в год, длительность одного занятия 30- минут.
К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о числе, форме и величине предметов, способах элементарно ориентироваться в двухметровом и трехметровом пространстве и времени.
Цель программы: формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к кол-ым отношениям предметов и явлений окружающего мира.
Задачи обучения по направлению программы:
- самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов); устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
- считает до 10 и дальше(количественный и порядковый счет в пределах 20);
- называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10;
- соотносит цифру (0-9) и количество предметов;
- составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками -, =,+;
- различает величины: длину(высоту, ширину), объем (вместимость) массу 9вес предметов) и способы их измерения;
- измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер; понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения);
- умеет делить предметы на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть; различает, называет: отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб; проводит их сравнение;
- ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями;
- умеет определять временные отношения (день – неделя-месяц); время по часам с точностью до 1 часа;
- знает состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
- умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
- знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1,2,5 рублей;
- знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года
2. Перспективное планирование
№
п/п
Тема
Целевые ориентиры
Структура занятия
сентябрь
1.
Счет в пределах 5. Геометрические фигуры. Знакомство с названием первого месяца-сентябрь
- Напомнить способы получения чисел первого пятка.
-Упражнять в счете и отсчете предметов и порядковом счете в пределах 5.
-Закрепить названия и последовательность летних месяцев: июнь, июль, август.
-Познакомить с названием первого осеннего месяца- сентябрь.
-Закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры.
-Учить детей правильно сидеть на занятии.
1. Вспомнить название летних месяцев.
2. Логическая задача « Когда это бывает?»(осень, сентябрь).
3.Упр. Счет и сравнение количества предметов(игрушек).
4. Работа с раздаточным материалом(счетные палочки)
5.Физкультминутка «солдатик».
6.Упр. Классификация фигур по форме. Графическое обозначение построение модели классификационных отношений в форме кругов.
7. Итог занятия.
2.
Закрепление представ-ления об образовании чисел до 7. Счет на слух. Сравнение двух предметов. Ориентировка во времени.
- Закрепить представление об образовании чисел 6 и 7.
-Раскрыть значение способов практического сопоставления совокупностей1:1 для выяснения отношений больше-меньше-равно.
-Упражнять в счете на слух и в отсчитывании определенного кол-ва предметов по образцу.
-Упражнять в сравнении двух предметов, отличающихся по длине и ширине, по высоте и толщине.
-Закрепить знания о последовательности частей суток.
1. Игра «Части суток»
2. Счет и сравнивание кол-во предметов(счет хором); показ способов получения чисел 6 и 7.
3.Работа с раздаточным материалом(больше-меньше-равно).
4. Физминутка « Зарядка»
5.» Числовая лесенка» вспомнить ,как получаются все числа до 7.
- Игра « Сравни предметы»(пользуясь приемом приложения0.
- Итог занятия.
3.
Закрепление знания об образовании чисел 6,7,8. Порядковый счет в пределах 10. Геометрические фигуры.
- Закрепить знания об образовании чисел 6,7,8.
- Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10, в порядковом счете.
- Учить описывать знакомые фигуры.
- Развивать умение узнавать фигуры по описанию.
1. Игра « Кто быстрее назовет?» сколько в нашей комнате окон( дверей, шкафов и т.д.)
2. Счет и сравнивание кол-во предметов(счет хором); способа получения числа 8.
3.Работа с раздаточным материалом(больше,меньше
столько же).
4. Физминутка « Зайка»
5. « Числовая лесенка»(до10)
6.И.упр. « Чудесный мешочек»(отгадывание по описанию фигур)
7. Итог занятия.
4.
Закрепление знания об образовании чисел 9и10. Счет в пределах 10. Знакомство со знаками: «=», «<» «>». Сравнение двух предметов.
-Закрепить представление об образовании чисел 9и10 и умение вести счет и отсчет предметов в пределах 10.
- Познакомить со знаками =,<,>.
-Упражнять в счете на слух в пределах 6-7.
- Закрепить умение сравнивать два предмета по высоте, ширине , толщине.
1.И. упр. « Сколько?» счет звуков на слух.
2.Счет и сравнивание кол-во предметов(счет хором); показ способа получения чисел 9 и 10.
3. Знакомство со знаками: =,<
>.
4.Работа с раздаточным материалом( больше,меньше,равно).
5. Физминутка « Зарядка».
6. « Числовая лесенка»(до10).
7. Игра « Найди предмет»(длиннее чем этот,
короче,уже,шире и т.д.)
8. Итог занятия.
октябрь
1.
Счет, закрепление правило счета. Развитие понимания независимости числа от их размеров. Сравнение предметов. Знакомство с названием месяца- Октябрь.
- Учить видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи.
- Закрепить умение пользоваться приемом приложения для установления равенства совокупностей.
- Напомнить основное правило счета.
- Продолжать развивать представление о независимости числа предметов от их размеров.
- Упражнять в сравнении предметов по длине, высоте, толщине.
- Познакомить с названием текущего месяца- октябрь.
1. Счет предметов : в ряд, по кругу, в два ряда(по три в каждом),(Уточнить правило).
2. Работа с раздаточным материалом( Отсчитать игрушки, расставить на трех полосках одну под другой).
3.Физминутка « Раз-согнуться, разогнуться).
4. Знакомство с названием месяца- октябрь(загадки, вспомнить первый месяц осени).
5.Задания на счет и сравнивание предметов. Самостоятельное придумывание заданий детьми.
6.Итог.
2.
Знакомство с составом числа 3, цифра 3. Сравнение предметов по высоте и толщине.
- Познакомить с числом и цифрой 3.
- Учить разлагать числа2 и3, раскладывать их на2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Закрепить навыки порядкового счета.
- Формировать понимание временных отношений(вчера,сегодня,завтра).
- Упражнять в сравнении предметов по высоте и толщине.
1.Игра « Вчера, сегодня,завтра)
2. Знакомство с числом и цифрой 3( образование и состав числа 3; знакомство с цифрой 3; веселые загадки)
3. Упр. Выкладывание цифры 3 ниточкой на столе.
4. Физминутка « Я иду, и ты идешь»1-2-3»
5.Работа с раздаточным материалом « как можно набрать три рубля? Положите три палочки разными способами. Подберите цифры к разному кол-ву предметов).
6. Упр. Расположите цилиндры в ряд по порядку от самого тонкого до самого толстого.
7. Итог
3.
Знакомство с составом числа 4, цифра 4. Счет. Сравнение чисел. Сравнение предметов по длине и ширине.
Познакомить с числом 4 и цифрой 4.
- Учить раскладывать на 2 меньших числа. А из 2 меньших чисел составить одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Учить сравнивать числа с опорой на наглядный мат-ал и опред-ть, на сколько одно из смежных чисел больше(меньше) другого.
- Форми-ть предст-я о постоянстве связей и отношений между смежными числами.
- Упражнять в прямом и обратном счете, в сравнении предметов по длине и ширине, развивать глазомер.
1.Прямой и обратный счет с мячом.
2. Знакомство с числом и цифрой 4( образование числа 4; состав числа 4, веселые задачи-стихи; знакомство с цифрой 4)
3. Упр. Выкладывание цифры 4 из пуговиц на столе.
4. И. упр. « Чего бывает по четыре?»
5. Физминутка « 1,2,3,4»
6. Работа с раздаточным материалом(как можно набрать 4 рубля? Какое число меньше 2 (больше)
7.Упр. « Сравни полоски».
8. Итог
4.
Счет в пределах 10. Сравнение предметов. Форма. Ориентировка в пространстве по плану.
- Раскрыть значение порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счета в пределах 10.
- закрепить умение разлагать числа 3,4, на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число.
- Упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
-Упражнять в определении формы предметов и соотнесении их по форме с геометрическим образом.
-Обобщать предметы по признаку формы.
1. Игра « Кто быстрее найдет предмет указанной формы?»
2. Игра « Угадай»( с мелкими игрушками- закрепление)
3. Счет предметов. Показать, что для определения порядкового места предмета существенное значение имеет направление счета.
4. Работа с раздаточным мат-ом(разложить полоски от самой короткой до самой длинной, счет по порядку).
5. Физминутка «Раз-согнуться,разогнуться».
6. Рассматривание плана. Упр. «Покажи на плане, где нарисована кровать Саши»
7. Итог занятия
5.
Знакомство с составом числа 5, цифра 5; с монетой достоинством в 5 руб. Сравнение предметов по длине.
-Познакомить с числом и цифрой 5.
- Учить раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Познакомить с монетой достоинством в 5 руб., набором и разменом.
- Учить воспроизводить кол-во движений на один больше , меньше, чем дано.
-Развивать глазомер
1. Игра « Перепутаница»(с с цифрами 1,2,3,4,5).
2. Знакомство с числом и цифрой 5.( Игра «в гостях у Зайки»; знакомство с цифрой 5)
3. Работа с раздаточным материалом. Состав числа 5, « Веселый счет», работа с монетами.
4. Физминутка « На один больше ,меньше»
5. Работа с раздаточным материалом, разложить полоски в ряд по порядку- от самой короткой до самой длинной.
6. Итог.
6.
Закрепить состав числа 2,3,4,5 из двух меньших.
Части суток.
- Закрепить умение разлагать числа 2,3,4,5. На два меньших числа , а из двух меньших чисел составлять одно число.
- Закреплять знание о монетах и их разменом.
1. Игра « Пропущенная цифра».
2. Раскладывание числа2,3,4,5 из двух меньших(вспомнить), работа с цифрами.
3. Игра «Магазин»(с монетами)
4. Физминутка « Звери к нам играть пришли».
5. Упр. « Части суток»(рабочая тетрадь с.10- назвать части суток и объяснить ответ).
6. Логическая задача.
7. Итог.
7.
Знакомство с составом числа 6, цифра 6. Сравнение предметов по ширине.
- Познакомить с числом и цифрой6.
- Упражнять разлагать число 6, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Упражнять в сравнивании смежных чисел с опорой на наглядный материал.
- Развивать представление о разностных отношениях между смежными числами.
- Закреплять навыки порядкового счета.
- Развивать глазомер.
1. Игра « Посчитай и обозначь цифрой».
2. Знакомство с числом и цифрой 6. Игра «Поезд»9состав числа из двух меньших ,р.т.).
3. Работа с раздаточным мат-ом. Закрепление знаний о числе и цифре 6.
4. Физминутка «Поезд».
5. И.упр. Разложи полоски в ряд по порядку-от самой широкой до самой узкой.
6. Итог.
8.
Закрепление состав чисел 5,6 из двух. Счет звуков. Геометрические фигуры.
- Закрепить умение разлагать числа5,6 на два меньших числа ,а из двух меньших чисел составлять одно число.
-Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Продолжать развивать у детей представление о независимости числа предметов от их размеров и площади, кот. они занимают.
- Учить сравнивать смежные числа.
-Упражнять в счете звуков.
- Развивать умение группировать геометр. Фигуры по разным признакам.
1. игра « Кто быстрее?»: разложить карточки с цифрами от 1до6.
2. Игра « Не ошибись!» показать карточку с цифрой, соответствующей числу звуков.
3. Работа с раздаточным мат-ом, закрепление знаний о числе и цифре 6.
4. Физминутка « Геометрическая фигура»- С веревка
5. Игра с обручем( с геометрическими фигурами).
6. Упр. « Найди предмет( или часть предмета) такой же формы».
7. Итог.
ноябрь
1.
Счет до 10.
Закрепление состав числа 7. Знакомство с названием месяца-ноябрь. Числовая ось. Ориентировка на плоскости
- Закреплять навык порядкового счета в пределах 10: умение разлагать число 7 на два меньших числа.
- Закрепить знание цифр 1-7.
- Учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения между ними; перед, за, между.
- Закрепить знания об осенних месяцах(сентябрь, октябрь),познакомить с названием последнего месяца осени-ноябрь.
- Продолжать учить определять пространственное расположение фигур на плоскости.
1. Счет предметов(хором), обозначение кол-ва цифрой.
2. Игра «Угадай»(состав числа из двух меньших чисел).
3. Знакомство с числовой осью.
4. Работа с раздаточным материалом по заданию воспитателя.
5. Физминутка «Назови свой порядковый номер».
6. Знакомство с названием месяца – ноябрь (загадка, вопросы, уточнить).
7. «Зрительные диктант».
8. Итог занятий.
2.
Счет. Знакомство с составом числа 8, цифра 8.
- Закрепить навык порядкового счета в пределах 10.
- Закрепить знание цифр 1-8.
- Учить разлагать число 8, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.
- Упражнять в составлении пространственных отношений между детьми, радом.
1. Упр. « Кто знает- дальше считает»(устный счет).
2. Упр. «Покажи цифру»(воспитатель называет- дети показывают карточку-цифру).
3. Знакомство с числом 8(состав числа из 2-х меньших, рабочая тет.).
4. Физминутка «Кто за кем стоит».
5. Работа с раздаточным мат-ом по заданию воспитателя на закрепление.
6. Игра « Что изменилось?»
7. Итог.
3.
Счет. Закрепление состав числа 8 из двух. Ориентировка в пространстве по плану.
- Закреплять навык порядкового счета в пределах 10.
- Продолжать развивать представление детей о том, что число предметов не зависит от формы их расположения.
Учить видеть равное кол-во разных предметов, по- разному расположенных.
- Закреплять умение разлагать число 8 на два меньших числа.
- Закрепить знание цифр 1-8.
- Учить детей правильно сидеть.
1. Счет предметов расположенных по-разному. Упр. « Сравни карточки».
2. Упр. « Какой цифры не стало?».
3. Работа с раздаточным материалом. Состав числа из двух меньших чисел.
4. Физминутка « Котята».
5. Рассматривание плана. Упр. « Покажи на плане». « Найди в группе».
6. Итог.
4.
Знакомство с составом числа 9, цифра 9. Числовая ось. Логические задачи.
-Познакомить с числом и цифрой 9.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- дать представление о том, что при уменьшении любого числа на единицу получается предыдущее число.
- Упражнять в решении задач на установление отношений между величинами.
1. Игра « Молчанка»( дети показывают карточку с цифрами).
2. Упр. « Расставь цифры»(числовая ось).
3. Знакомство с числом и цифрой 9.( показ образования и состав числа).
4. Написание цифры 9 при помощи нитки.
5. Физминутка « Движения»
6. Работа с раздаточным мат-ом.
7. И.упр.: « Постройся по росту», « Логические задачи».
8. Итог.
5.
Закрепление составов числа 9 из двух. Ориентировка на плоскости.
- Закреплять навык порядкового счета в пределах 10.
- Закреплять умение разлагать число 9 на два меньших числа.
- Учить определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа: в верхнем левом( правом) углу, посередине.
- Упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
1. Игра « Хлопки»(устный счет).
2. Упр. « Веселый счет»- стихи.
3. Работа с раздаточным мат-ом. Состав числа из двух меньших чисел( разные варианты).
4. Физминутка « Мы считали и устали, дружно все мы тихо встали».
5. Упр. « Выполни задание , ответь на вопрос».
6. Сравни полоски, разными способами( приложение, наложение)
7. Итог.
6.
Число и цифра 0. Знаки: =, < >. Числовая ось.
- Продолжать развивать представление о последовательности чисел.
- Сформировать представления о числе 0 и его св-ах.
- Развивать понимание взаимнообратных отношений между числами в пределах 10.
- Закреплять знание о знаке :=.
- Учить пользоваться словами до и после.
-Упражнять в мысленном объединении предметов в группе на основе выделенных признаков.
- Закрепить названия и последовательность осенних месяцев.
1. Назовите осенние месяцы.
2. Формирование представлений о числе 0. Игра « В лесной школе».
3. Место числа 0 в ряду чисел ( на числовой оси).
4. Физминутка « Один- два – все вставайте».
5. Работа с раздаточным мат-ом: « Числовая ось», знаки =,
< , >.
6. Графическое изображение модели понятийных отношений( овощи, фрукты).
7. Итог.
7.
Деление целого на две равные части. Счет прямой и обратный в пределах 10. Число 10 и цифровое обозначение.
- Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10.
- Познакомить с цифровым обозначением числа10.
- Учить делить целое на 2 равные части.
- Закрепить представление о том, что половина- это одна из двух равных частей.
- показать отношение между целым и частью.
- Учить пользоваться математическими выражениями.
- Закрепить знания о прямоугольнике и квадрате.
1. Счет предметов( в прямом и обратном порядке) « Сколько морковок купила мама?».
2. Знакомство с составом числа 10 из 2-х меньших чисел и цифровым обозначением числа 10. (р.т.).
3. Показ с объяснением приема деления предмета на2 равные части « Раздели лист пополам»(1 часть, 2 часть, целое).
4. Физминутка « Зарядка».
5. Работа с раздаточным мат-ом « Раздели полоску на2 равные части».
6. Логическая задача. Угости яблоком 2-х подружек.
7. Упр. Со счетными палочками.( Прямоугольник , квадрат.)
8. Итог.
8.
Деление целого на 2 равные части. Понятие: целое, часть.
- Продолжать учить делить предметы на 2 равные части, отражать в речи действие и рез-т деления.
- Учить устанавливать отн-я между целым и его частью.
-Упражнять в сравнении смежных чисел и установлении разностных отношений между ними.
-Учить находить предметы указанных размерных соотношений.
- закреплять умение разлагать число на 2 меньших числа.
1. Игра « Кто быстрее назовет?»(состав числа, из двух меньших чисел).
2. Упр. « Как разделить прямоугольник на две равные части?»(вспомнить действия деления).
3. « Деление лент пополам» (на2 неравные части, 2 равные части)- часть, целое.
4. Физминутка « Найди себе пару».
5.Работа с раздаточным мат-ом, деление круга на 2 равные части9 целый круг, половина, больше,меньше).
6. Упр. « Найди два предмета».
7. Итог.
декабрь
1.
Счет. Деление предмета на 2 и 4 равные части. Знакомство с названием месяца-декабрь. Ориентировка на плоскости.
-Закрепить у детей представление о последовательности числа в пределах 10.
- Закреплять умение ориентироваться в цифрах от1 до10.
- Упражнять в счете в прямом и обратном порядке.
- Учить делить предметы на2 и 4 равные части.
- Отражать в речи действия и результаты деления.
- Учить устанавливать отношения между целым и его частью.
- Познакомить с названием месяца-декабрь.
- Учить определять положение геометрических фигур на таблице.
1. Оргмомент. « Расставьте цифры по порядку». Счет от 1 до 10( по очереди, хором).
2. « Кто живет в доме?»( круги Эйлера).
3. Деление прямоугольника на две равные части( по словесному указанию).
4. Физминутка « Мы становимся все выше».
5. Деление квадрата на равные части ( по словесному указанию).
6. Знакомство с первым зимним месяцем (загадки).
7. Игра « Что где находится?».
8. Итог.
2.
Счет. Ориентировка во времени, на листе.
Срез знаний( ориентировка во времени.
- Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
- Познакомить с тетрадью в клетку.
- Упражнять в счете на слух.
- Учить уменьшать число на один.
-Выявить уровень представлений о времени.
- Продолжать учить детей правильно сидеть за столом.
1. игра « Что за чем следует?»(срез знаний – ориентировка во времени).
2. Познакомить с правило работы с тетрадью(посадка, наклон тетради, держать карандаш), клетка.
3. Физминука « Мы писали, мы считали».
4.И. Упр. « На один меньше».
5. Игра « Сколько?»(уменьшить число на 1).
6. Итог.
3.
Деление предмета на 2 и 4 равные части. Ориентировка в пространстве. Срез знаний( ориентировка в пространстве.
- Уточнить представление о том, что у квадрата 4 стороны, 4 угла, все стороны равны.
- Учить располагать фигуры в двух рядах, одну под другой.
- Упражнять в делении квадратов на 2 и 4 равные части.
- Выявить уровень умений изменять направление движения по заданию педагога.
- Упражнять в воспроизведении движений по названному числу.
- Выявить уровень умений считать в прямом и обратном порядке в пределах 10.
1. Счет прямой и обратный с мячом ( срез знаний-счет).
2. Сравнивание двух квадратов: чем отличаются, чем похожи; измерение сторон; показ с объяснением, как надо рисовать квадрат; работа в тетради.
3. Физминутка «Стойкий солдатик».
4. Упр. На ориентировку в пространстве( срез знаний – ориентировка в пространстве).
5. Итог.
4.
Счет. Геометрические фигуры. Срез знаний( счет, деление предмета на равные части.
- Выявить умение увеличивать и уменьшать число на один, обозначать цифрой.
- Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике.
- Учить обводить модели этих фигур и заштриховывать полученные контурные рисунки.
- Упражнять в проведении линии в направлении сверху вниз и слева направо.
- Выявить умение находить наиболее рациональные способы деления предметов на 2 и 4 равные части.
1. Игра « Что за чем следует?».
2. Игра « Посчитай и покажи цифру на один больше(меньше)»(срез знаний- счет, цифры 1-9).
3. Работа в тетради в клетку.
4. Физминутка « Зарядка».
5. Деление квадрата на 2 и 4 равные части, полоски на 4(срез знаний- величина).
6. Итог.
5.
Ориентировка на плоскости. Измерение. Счет. Срез знаний- форма.
- Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, учить находить заданную точку.
- Упражнять в отсчете клеток, в зарисовке квадратов и в изменении их размеров.
- Упражнять в порядковом счете в пределах 10.
- Выявить умение детей видеть форму окружающих предметов.
1. Игра « Найти предметы похожие на круг( квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
2. Работа в тетради, показ с объяснением, учить находить точку в соответствии с заданием.
3. Физминутка « Геометрическая фигура»-с веревкой.
4. И. упр. « Помоги зрителю найти свое место в зрительном зале» - порядковый счет, счет хором.
5. Итог.
6.
Геометрические фигуры. Ориентировка на плоскости, в пространствеПорядковый счет.
- Закрепить представление об особенностях прямоугольника.
- Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
- Упражнять в порядковом счете, называть число на один больше указанного.
1. « На один больше»( числа).
2. Сравнение квадрата и прямоугольника, измерение сторон, вывод.
3. Работа в тетради.
4. Физминутка игра « Займи свое место».
5. Игра « Найди спрятанную игрушку в игровой комнате».
6. Итог.
7.
Закрепление последовательности чисел и цифр. Деление предметов на 2 и 4 равные части. Сравнение предметов по длине, ширине и высоте. Ориентировка в пространстве по плану.
- Закрепить представление о прямом и обратной последовательности чисел и цифр в пределах 10.
- Продолжать учить делить предметы на 2 и 4 равные части, устанавливать отношение между целым и частью.
- Употреблять выражения: « одна из двух(четырех) частей», « половина», « разделить пополам», «разделить на 2(4) равные части».
- Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте.
- Развивать глазомер.
1. Игр. упр. «покажи цифру».
2. Деление полоски на 2, 4 равные части(часть, целое). Рассматривание схемы деления квадрата на 2 и 4 равные части.
3. Игра « Кто скорее найдет?»(с помощью полоски мерки).
4. Физминутка « Найди свое место».
5. Игра « Укажи на плане спрятанную игрушку»(план группы).
6. Итог.
8.
Геометрические фигуры. Деление фигур на 2 и 4 равные части. Счет.
- Уточнить представление о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольника на листе бумаги в клетку.
- Закрепить умение делить фигуры на 2 и 4 равные части указанной формы, устанавливать отношение между целым и частью.
- Упражнять в счете предметов, учить видеть равное кол-во разных предметов.
1.Упр. « Срани фигуры»( Чем отличаются(похожи) эти фигуры?).
2. Деление квадрата на 2 равные треугольника(на4), выполнение задание по словесной инструкции.
3. Физминутка « Геометрическая фигура» с веревкой.
4. Работа в тетради: рисование квадратов, деление на 2 равных треугольника. Показ с пояснением, как можно сразу нарисовать треугольник.
5. Упр. « Назови те предметы, кот. в комнате по 4(5,6,7).
6.Итог.
..январь
1.
Моделирование круга из частей. Знакомство с названием месяца-январь. Ориентировка по плану.
- Учить называть предыдущее и последующее число, понимать выражения до и после.
- Познакомить с названием зимнего месяца- январь.
- Закрепить представление о треугольнике и круге.
- Упражнять в обведении моделей этих фигур и заштриховке полученных контурных рисунков.
- Учить составлять из частей круга полный круг.
- Приучать детей правильно сидеть за столом, не мешать друг другу.
1. Загадка- январь.
2. Знакомство с названием зимнего месяца(пословицы).
3. Работа в тетради. Объяснение задания. Выполнение детьми задания(обвести, заштриховать).
4. Физминутка Игра « найди игрушку».
5. Работа со схемой деление круга на части.
6. Работа с раздаточным мат-ом( составление круга из равных частей).
7. Итог.
2.
Прямой и обратный счет. Счет движений и воспроизведение по указанному числу. Знакомство с циферблатом часов.
- Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
- Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам.
- Уточнить представление о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольников на листе бумаги в клетку и заштриховке их.
- Упражнять в воспроизведении кол-ва движений по указанному числу.
1. Упр. « Неваляшка поднимается по лестнице вверх(спускается)».
2. Знакомство с циферблатом часов(отгадывание загадок, рассматривание модели часов, рассказ воспитателя).
3. Физминутка « Часы».
4. Работа в тетради. Объяснение и показ рисования равнобедренного треугольника. Выполнение детьми задания(обвести,
заштриховать).
5. Игра « Займи свое место».
6. Итог.
3.
Закрепление знаний последовательности чисел и цифр. Счет.
- Закрепить знание последовательности чисел и цифр.
- Упражнять в зарисовке квадратов и кругов на бумаге в клетку.
- Упражнять в счете и в постановке вопросов со словом сколько, к группам предметов, изображенных на таблице.
1. Игра « Угадайте, какое число я пропустила».
2. Рассматривание квадратов, уточнение как на доске нарисованы квадраты,( сколько клеток). Рисование в тетради.
3. Рисуем круг, показ с пояснением. Работа у доски, в тетради.
4. Физминутка « Часы».
5. Упр. « Который час?»(модель часов).
6. Игр. упр. « Сколько?».
7. Итог.
4.
Измерение длины предметов. Смежные числа. Модель логического древа. Состав чисел.
- Учить измерять длину предметов с помощью условной мерки.
- Продолжать учить называть смежные числа к названному числу, понимать выражения «до» и «после».
- Закреплять умение разлагать число 5 на 2 меньших числа.
1. Игр. упр. « Угадай сколько, если в правой руке то в левой».
2. Измерение длины дощечки полоской- меркой, показ с объяснением.
3. Работа с раздаточным мат-ом, измерение.
4. Физминутка « Назови соседей» с мячом.
5. Игра « Заблудившиеся цифры»( модель логического древа(две ветки).
6. Итог.
5.
Счет. Геометрическая фигура- овал. Измерение длины и ширины. Ориентировка.
- Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; ориентироваться в пространстве по словесному указанию.
- Уточнить представление об овале.
- Учить измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки.
1. Рассматривание прямоугольника, уточнение как на доске нарисованы(сколько клеток), рисование в тетрадях.
2. Рисуем овал, показ с пояснением. Работа в тетради.
3. Физминутка игра « Найди клад» (по словесному указанию воспитателя).
4. Измерение длины и ширины дощечки(вспомнить правила измерения)
5с. Итог.
6.
Составление групп. Измерение длины и ширины предметов. Сравнение смежных чисел.
- Учить составлять группы, содержащие равное число предметов.
- Определять группы и кол-во предметов в них.
- Учить измерять длины и ширину предметов, по ходу измерения откладывать предметы –метки.
- Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10.
1. Загадка(рыба).
2. Игр. упр. « Сколько рыбок купили? Раздели на 2 равные группы».
3. Измерение « Какая дорожка длиннее»(повторение правила) работа у доски.
4. Физминутка «1-2-стоит ракета, 3-4-самолет».
5. Работа в парах с раздаточным мат-ом, измерение длины(ширины ) листа, откладывание косточек на счетах(метки).
6. Игра «Разговор чисел».
7. Итог. (самооценка детей).
7.
Деление предметов на 2и 4 равные части. Измерение. Числовая ось.
- Продолжать учить делить предметы на 2 и 4 равные части, показать, что если целые предметы не равны, то не равны и их части.
- Упражнять в измерении расстояний шагами, дать представление о зависимости рез-ов измерения от ширины шага.
- Раз-ть понимание слов с противоположным значением.
1.Игра с мячом « Назови слова с противоположным значением»(широко- узко, далеко- близко, выше-, меньше-, прибавить-, длинный-, толстый-,и т.д.
2. Деление на равные части предметов одинаковых и разных по размеру.
3. Работа с раздаточным мат-ом, деление предметов на 2и 4 части.
5. Физминутка « Высоко- низко».
6.Упр. Измерение расстояний шагами(отметить на числовой оси).
7. Логическая задача: У кого шире шаг?
8. Итог.
8.
Деление предметов на 2 и 4 равные части с помощью мерки. Дни недели.
-Познакомить со способом деления предметов на 2 и 4 равные части с помощью условной мерки.
- Закрепить знание последовательности дней недели.
- Закреплять умение увеличивать и уменьшать число на 1.
1. Игра « Назови на 1 больше, меньше».
2. Знакомство с новым способом деления предметов на равные части.
3. Физминутка « Зарядка».
4. Работа с раздаточным мат-ом, деление полоски на 4 равные части с помощью мерки.
5. Игра « Назови следующий день недели»(с мячом)
6. Итог.
февраль
1.
Измерение длины по клеточкам. Ориентировка на плоскости.
- закрепить представление о прямой и обратной последовательности чисел до 10; умение ориентироваться в цифрах от 0 до 9.
- Закреплять умение разлагать число 6 на два меньших числа.
- Учить называть последующее число.
- Понимать выражения «до» и «после».
- Упражнять в измерении длины по клеточкам.
- Закрепить умение определить положение геометрических фигур по отношению к плоскости.
1. Игр.упр. « Покажи цифру которая спряталась».
2. Игра « Угадай»(состав числа из двух меньших).
3. Измерение длины отрезка с помощью мерки(мерка равна длине 2 клеток). Работа в тетради.
4.Физминутка игра «присядь столько раз, сколько я ударю звуковым молоточком».
5.Игра «что изменилось?»(с геометрическими фигурами).
6. Итог.
2.
Измерение длины и ширины с помощью мерки. Ориентировка в пространстве
- Упражнять в сравнении смежных чисел.
- продолжать учить детей измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки.
- Упражнять в зарисовке предметов круглой и овальной формы на бумаге в клетку.
- Развивать умение ориентироваться в пространстве, закреплять понятия: впереди, сзади, справа, слева, верху, внизу.
1. Прямой и обратный счет.
2. Логические задачи(измерение).
3. Измерение длины и ширине листа бумаги. Напомнить правила измерения с помощью мерки. Работа с раздаточным мат-ом.
4. Физминутка « Где звенит колокольчик?».
5. работа в тетради(рисование яблок и слив).
6. Итог.
3.
Измерение жидких тел. Ориентировка на плоскости.
- Познакомить с приемами измерения жидких тел.
- Подвести к пониманию зависимости рез-та измерения от избранной меры.
- Упражнять в сравнении чисел.
- Закрепить умение ориентироваться на плоскости.
1. Задание на сообразительность « У кого больше ног?».
2. Знакомство с приемом измерения жидких тел. Показ с объяснением.
3. Физминутка « Геометрическая фигура» с веревкой.
4. Составление фигур из палочек по памяти. Самоконтроль по образцу.
5. Итог.
4.
Измерение объема сыпучих тел. Числовая ось. Ориентировка на плоскости, во времени.
- Познакомить детей со способом измерения объема сыпучих тел.
- Закрепить умение устанавливать соответствие между кол-ом предметов и цифрой.
- Упражнять в ориентировке на листе бумаги и отсчете клеток.
- Упражнять в определении времени по часам.
1. Упр. « Какое время показывают часы? Что ты делаешь в это время суток?» рабочая тетрадь.
2. Знакомство со способом измерения объема сыпучих тел. Вспомнить правила измерения.
3. Работа с раздаточным мат-ом. Измерение крупы.
4. Физминутка « Часы»
5. Работа в тетради( рисование прямоугольника по клеткам).
6. Итог. Обобщающие вопросы по теме занятия.
5.
Измерение высоты предметов и объема жидких тел. Счет. Знакомство с названием месяца- февраль.
- познакомить с названием месяца- февраль.
- Закрепить названия и последовательность зимних месяцев.
- упражнять в измерении высоты предметов и объема жидких тел.
- дать детям представление о том, что сравнивать можно только те рез-ты, кот. получены при измерении одной и той же меркой.
- Упражнять в счете групп предметов, учить измерять кол-во групп и кол-во предметов в каждой из них.
- Закрепить знание цифр от 0-10.
1. Стихотворение « Февраль» (ветродуй) Загадка(февраль).
2. Вспомнить названия зимних месяцев, их последовательность.
3.Измерение высоты уровня воды в банках и объема. Вывод.
4. Физминутка « Мы становимся все выше».
5. Работа со счетным мат-ом, цифрами( счет групп предметов, измерение кол-во групп и предметов).
6. Итог.
6.
Измерение. Числовая ось. Геометрические фигуры. Ориентировка.
- продолжать развивать представление о зависимости рез-та измерения от избранной мерки.
- упражнять в различении геометрических фигур, в ориентировке на плоскости и в постановке вопросов со словом сколько.
- развивать тактильные ощущения, умение отгадывать цифры на ощупь.
1. Игра « Чудесный мешочек» Угадывание цифр на ощупь и выставление их на ось.
2. Измерение дорожки разными мерками( вывод: чем больше мерка, тем меньше число).
3. Работа с раздаточным мат-ом. Измерение объема крупы чайной, столовой ложками.
4. Физминутка « кто где стоит».
5. И.упр. « Чья команда придумает вопросов со словами, сколько?»
6. Итог.
7.
Представление об арифметической задаче. Составление и решение задач на сложение, знак +. Ориентировка на плоскости.
- дать детям представление об арифметической задаче.
- учить составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответы на вопрос задачи
- познакомить со знаком +;
- закрепить представление о составе чисел 3,4,5 из двух меньших чисел;
- уточнить пространственные представления: справа, слева, один против другого, напротив, друг за другом;
- закрепить понятия: сегодня, завтра, вчера.
1.Игра « Сегодня, завтра и вчера».
2. Упр. « Сколько кружков если?»
3. Познакомить со знаком +(сложение)
4. Работа с раздаточным мат-ом на составление задач.
5. Физминутка « 1-2- все вставайте, 3-4- приседайте!...»
6. Упр. С палочками( рассматривание таблицы, воспроизведение по памяти, самопроверка).
7. Итог.
8.
Составление арифметических задач. Понятие вычитание – «-«. Состав чисел из единиц в пределах 10. Ориентировка на плоскости.
- продолжать учить составлять арифметические задачи и понимать смысл того, к каким количественным изменениям приводит практические действия с предметами, о которых говорится в задаче;
- познакомить со знаком «-«;
- учить давать развернутый ответ на вопрос задачи;
-закрепить представление о составе чисел из единицы и о последовательности чисел в пределах 10;
-упражнять в ориентировке на листе бумаги и отсчете клеток
1. Игра « Сколько нас без одного?».
2. Познакомить со знаком « -«
( вычитание).
3. Составление задач на вычитание по своим действиям, заданию( дети рассказывают условие задачи; отвечают на конкретный вопрос задачи).
4. Физминутка « Найди себе пару» (с цифрами)
5. Работа с раздаточным мат-ом по составлению задач. Рабочая тетрадь.
6. Итог.
март
1.
Знакомство со структурой задачи. Игра « Танграм». Счет. Знакомство с названием весеннего месяца- март.
- познакомить с названием весеннего месяца- март;
- познакомить со структурой задачи;
- продолжать учить давать полный точный развернутый ответ на вопрос задачи;
- закрепить знания о составе чисел первого пятка из двух меньших чисел;
- закреплять знаки +,-,= и умение соотносить цифры с кол-ом предметов;
- учить сост-ть из имеющихся геометрических фигур новые
1.Знакомство с названием месяца- март( загадки, стихи).
2. Игр. упр. « Сколько игрушек спрятано?».
3. Знакомство со структурой задачи(понятие- условие, вопрос). Придумывание задач детьми: решение задачи используя цифры и математические знаки.
4. Физминутка « Найди себе пару». Одинаковые предметы по форме.
5.Игра « Танграм»- составление новых фигур, рассказывание о них, как они составлены.
6. Итог.
2.
Закрепление представления о структуре задачи. Счет порядковый. Измерение сыпучих предметов.
-закрепить представление о структуре задачи;
- раскрыть арифметическое значение вопроса задачи;
- закреплять знания о составе чисел из двух меньших чисел;
- упражнять в порядковом счете;
- учить при измерении объемов сыпучих тел замещать одну мерку другой, большей по размеру, чем данная
1. Упр. « Где вырос гриб?»(порядковый счет).
2. Вспомнить из каких двух чисел можно составить число 5,6,из 2-х меньших чисел.
3. Составление задач: решение задач, используя цифры и арифметические знаки.
4. Физминутка игра со стульчиками « Займи место».
5. Измерение сахарного песка столовой ложкой.(счет группами).
6. Итог.
3.
Закрепление представления о структуре задачи; знаний о составе чисел. Ориентировка на листе бумаги.
- закреплять умение разлагать числа на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число;
- упражнять в сравнивании смежных чисел;
- закрепить представление о структуре задачи;
- закреплять знаки +, -, = и умение соотносить цифры с кол-ом предметов;
- продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
1. Упр. « Расставь знаки правильно»( цифры, знаки больше, меньше, равно).
2. Игра « Угадай-ка» (состав чисел).
3. Составление и решение задач, используя цифры и арифметические знаки( вспомнить из каких частей состоит задача)
4. Физминутка « движения».
5. Работа в тетради (рисование бордюра).
6. Итог.
4.
Составление задач на сложение и вычитание. Знакомство с монетами достоинством в 1, 5,10 коп.
- учить составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия;
- закреплять умение разлагать числа, раскладывать их на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число;
- закрепить представление о составе чисел из единиц;
- познакомить с монетами достоинством в 1,5,10 коп. и их разменом;
- продолжать развивать представление о зависимости рез-ов измерения от избранной мерки
1. Игра « Сколько нас еще с одним?».
2. Познакомить с монетами достоинством в 1,5,10 коп.(рабочая тетрадь)
3. Работа с раздаточным мат-ом. Составление задач на +,-( с геометрическими фигурами, монетами, математическими знаками).
4. Физминутка « Один, два- все вставайте»
5. Игра « Угадайте, поскольку камешков в правой и левой руке».
6. задание на сообразительность.
7. итог.
5.
Измерение. Счет.
-продолжать развивать представление о зависимости рез-та измерения от избранной мерки;
- упражнять в сравнении чисел, число обозначать цифрой;
- закрепить навыки счета и отсчета
1. Игра « цифры рассыпались». Расставить цифры по порядку.
2. Упр. Измерение заборчика разными мерками. Счет хором. Обозначение рез-та цифрой .
3.Физминутка « Я иду, ты идешь: 1-2-3»
4. Работа в тетради. Рисование полосок, деление на равные части меркой равной 1,2,4 клеток.
5. Упр. на поиск закономерностей(геометрические фигуры).
6. Итог.
6.
Составление задач на сложение и вычитание
- учить составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические действия;
- закреплять умение разлагать числа. Раскладывать их на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число;
- развивать умение анализировать форму предметов;
- закрепить последовательность времен года
1. Игра Что за чем следует»( времена года). Вспомнить название первого весеннего месяца.
2.Работа с раздаточным мат-ом(с геометрическими фигурами, монетами). Составление задач на сложение и вычитание.
3. Физминутка « Мы становимся все выше».
4. Упр. Картинка аппликация «Домик» « Петрушка» (геометрические фигуры).
5. Итог.
7.
Составление задач. Деление предметов и групп предметов на равные части.
- учить составлять задачи по сюжетным картинкам, выделять числовые данные;
- упражнять в делении предметов и групп предметов на 2 и 4 равные части;
- учить устанавливать отношение целым и частью
1. Игра « Назови число» ( на 1 больше, на 1 меньше).
2. Вспомнить из каких 2 чисел можно составить число 10.
3. Составление задач по картинкам( придумывание, рассказывание, решение задач). Работа с раздаточным мат-ом.
4. Физминутка. « Широко расставим ноги»
5. Игра « Разделили пополам» (2 и 4 равные части).
6. Итог.
8.
Закрепить состав числа 3,4,5 из двух меньших. Измерение сыпучих тел меркой. Прямой и обратный счет.
- закрепить умение разлагать числа 3,4,5 на два меньших числа, а из двух меньших составлять одно число;
- учить при отмеривании сыпучих тел заменять отсутствующую мерку подобной, меньшей по размеру;
- упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10
1. Игра « Пропущенная цифра».
2. Раскладывание числа 3,4,5 из двух меньших(вспомнить), работа с цифрами.
3. Физминутка « Стойкий солдатик».
4. Измерение крупы чайной ложкой( 2 мерки заменяем одной).
5. Игра « Считай дальше» (прямой и обратный счет).
6. Итог.
апрель
1.
Состав числа 7 из двух меньших чисел. Составление задач на сложение и вычитание. Сравнение смежных чисел. Знакомство с названием месяца- апрель.
Познакомить с составом числа 7 из 2 меньших чисел и закрепить представление о составе числа 6;
- учить составлять задачи на слоение и вычитание, формулировать арифметические действия;
- познакомить с названием месяца-апрель;
- упражнять в сравнивании смежных чисел в пределах 10;
- развивать умения двигаться в соответствии с условными обозначениями
1. Знакомство с названием месяца- апрель( стихи, загадки).
2. Игра « Посели цифры в домики».
3. Вспомнить из каких 2 чисел можно составить число 6. Знакомство с составом числа 7 из 2-х меньших чисел.
4. Составление и решение задач используя цифры и математические знаки.
5. Физминутка « Зарядка».
6. Игра « Найди клад по карте» ( стрелка указывает направление движения).
7. Итог.
2.
Составление задач. Игра
« Танграм».
- учить составлять задачи по сюжетным картинкам, выделять числовые данные;
- закрепить представление о составе чисел из двух меньших чисел;
- упражнять в сравнивании чисел, закрепить представление о последовательности чисел в пределах 10;
- формировать умение расчленять сложную форму предмета на элементы;
- учить воссоздавать фигуру по образцу
1. Игра « Путаница» ( с цифрами).
2. Упр. « Найди свое место»
( круги Эйлера, цифры).
3. Составление задач по сюжетным картинкам( придумывание, рассказывание, решение задач).
4. Физминутка . Выполнение упражнений по названному числу.
5. Вспомнить названия весенних месяцев.
6. Игра « Составь фигуру из частей».
7. Итог.
3.
Состав числа 8 из двух меньших чисел. Составление задач. Ориентировка в пространстве
Измерение.
- познакомить с составом числа 8 из 2 меньших и закрепить представление о составе числа 7;
- упражнять в составлении задач по картинкам: учить выделять числовые данные задачи;
- закрепить представление о последовательности чисел, число обозначить цифрой;
- закрепить пространственные представления: перед, за, между;
1.Игра « Заблудившаяся цифра».
2. Игра « Домики»( состав чисел5,6,7 из двух меньших чисел).
3. Знакомство с составом числа 8 из 2-х меньших чисел.
4. Составление задач по картинкам.( придумывание, рассказывание, решение задач).
5. Физминутка « Займи свое место» ( ориентировка в пространстве).
6. Работа с раздаточным мат-ом. Измерение длины полоски меркой. Составление задачи детьми.
7. Итог.
4.
Прямой и обратный счет до 10. Состав числа 9 из двух меньших чисел. Составление задач.
- закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10;
- познакомить с составом числа 9 из 2-х меньших чисел и закрепить представление о составе числа 8;
- упражнять в составлении задач;
- учить воссоздавать фигуру по образцу
1. Игра « Кто знает, пусть дальше считает».
2. Игра « Домик»( состав числа 9 из 2-х меньших чисел).
3. Знакомство с составом числа 9 из 2-х меньших чисел.
4. Составление задач про игрушки.
5. Физминутка « Солдатик».
6. Игра « Составь фигуру из частей».
7. Итог.
5.
Состав числа 10 из двух меньших чисел. Составление задач. Логические задачи.
- познакомить с составом числа 10 из 2-х меньших чисел и закрепить представление о составе чисел 8,9;
- учить самостоятельно придумывать тему и содержание задачи по указанным числовым данным;
- учить делать рисунок задачи;
- упражнять в составлении задач по рисунку;
- учить решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказывать правильность решения
1. Игра « Домик»( состав чисел 8,9 из двух меньших чисел).
2. Знакомство с составом числа 10 из 2-х меньших чисел.
3. Физминутка « Считай и делай».
4. Придумывание задач на сложение и вычитание, делать зарисовки к ним.
5. Составление задач по рисунку.
6. Итог
6.
Сравнение предметов по весу. Знакомство с весами. Ориентировка в пространстве
- познакомить детей с весами;
- закрепить представления об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов;
- формировать умение ориентироваться в пространстве, объяснить понятия: первый, последний, за, между, соседи, предыдущий, последующий
1. Игра « Кто где стоит?».
2. Сравнение предметов по массе( тяжелее, легче).
3. Знакомство с различными весами. Практическая работа.
4. Физминутка « На зарядку!»
5. Сложение и вычитание масс предметов. Составление задач.
6. Итог.
7.
Счет звуков. Составление и решение задач. Трансфигурация.
- упражнять в счете звуков, учить находить число, большее или меньшее на 1, чем услышали звуков, число обозначать цифрой;
- упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание;
- закрепить знания о составе чисел из единиц;
- развивать умение планировать ход решения
1. Разложите карточки с цифрами по порядку. Посчитай звуки и покажи цифру на один больше( меньше).
2. Придумывание и решение задач на сложение и вычитание.
3. Работа с раздаточным мат-ом. Составление и решение задач.
4. Физминутка « Пантомима».
5. Упражнение со счетными палочками( перестроение фигур, составление из палочек)
6. Итог.
8.
Составление и решение задач. Закрепление представлений о составе чисел из единиц.
- закрепить умение разлагать числа на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число;
- упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание;
- учить пользоваться словами- прибавить, вычесть, получиться;
- раскрывать арифметическое значение вопроса задачи;
- закрепить представление о составе числа из единиц
1. Игра « Угадай-ка»(состав чисел).
2. Составление и решение задач на сложение и вычитание( работа у доски).
3. Работа с раздаточным мат-ом. Составление и решение задач.
4. Физминутка воспроизведение движений по названному числу.
5. Игр. Упр. « В гости»(счет).
6. Итог.
май
1.
Составление и решение задач. Закрепление представлений о составе чисел из двух меньших чисел. Порядковый счет до 10.
- учить решать задачи- шутки с математическим содержанием.
- упражнять в порядковом счете в пределах 10;
- закрепить представление о составе чисел 5-10 из двух меньших чисел;
- познакомить с названием месяца-май;
- развивать умение ориентироваться на листе бумаги;
- закреплять умение детей определять время по часам
1.Порядковый счет. Упр. « Расставь цифры по порядку»( 0-10).
2. Знакомство с названием месяца-май.(загадки, стихи).
3.Игр. упр. « Задачи – шутки».
4. Работа с раздаточным мат-ом, решение задач на сложение и вычитание.
5. Физминутка « Зарядка».
6. Логическая задача « Дорисуй недостающую цифру».
7. Упр. « Который час?».
8 Итог.
2.
Диагностика.
- Выявить уровень овладения детьми представлениями о составе чисел до 10 из двух меньших.
- Выявить знания геометрических фигур.
- Выявить умения ориентироваться в пространстве с помощью плана, на плоскости.
Задание 1. « Угадай, сколько пуговиц в другой руке» состав числа из двух меньших чисел.
Задание 4. Ориентировка в пространстве с помощью плана.
Задание 6. « Геометрические фигуры».
3.
Диагностика.
- Выявить уровень развития представлений детей о закономерностях образования чисел числового ряда.
- Выявить знают ли дети о днях недели, о месяцах, о временах года.
- Выявление знаний о монетах и их набором и разменом.
Задание 2. Образование чисел числового ряда.
Задание 5. « Ответь на вопрос» с мячом( временные понятия).
Задание 8. « Магазин»(монеты)
4.
Диагностика.
- Выявить уровень умений составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками( +, -,=).
- Выявить умение измерять, пользоваться меркой.
Задание 3. « Придумай и реши задачу»( составление и решение задач).
Задание 7. « Найди сосуд с живой водой»( измерение).
3. Планируемые результаты освоения программы
- самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов); устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
- считает до 10 и дальше(количественный и порядковый счет в пределах 20);
- называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10;
- соотносит цифру (0-9) и количество предметов;
- составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками -, =,+;
- различает величины: длину(высоту, ширину), объем (вместимость) массу 9вес предметов) и способы их измерения;
- измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер; понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения);
- умеет делить предметы на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть; различает, называет: отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб; проводит их сравнение;
- ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями;
- умеет определять временные отношения (день – неделя-месяц); время по часам с точностью до 1 часа;
- знает состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
- умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
- знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1,2,5 рублей;
- знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Объект мониторинга – достижения детей.
Периодичность мониторинга -
2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.
Методы изучения результативности: в процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных. Промежуточные результаты освоения программы раскрывают динамику формирования элементарных математических представлений дошкольников в течение учебного года.
Критерии
Ф.И. ребенка
Сентябрь
Май
Ребенок умеет:
самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов); устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
считает до 10 и дальше(количественный и порядковый счет в пределах 20);
называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10;
соотносит цифру (0-9) и количество предметов;
составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками -, =,+;
умеет делить предметы на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть; различает, называет: отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб; проводит их сравнение;
различает величины: длину(высоту, ширину), объем (вместимость) массу 9вес предметов) и способы их измерения;
измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер; понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения);
ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями;
умеет определять временные отношения (день – неделя-месяц); время по часам с точностью до 1 часа;
знает состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1,2,5 рублей;
знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года
1 - начало года 2 - конец года Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла- отдельные компоненты не развиты; 3 балла – соответствует возрасту, 4 балла - высокий
Список используемой литературы.
Арапова-Пискарева Н.А. Формирование математических представлений в детском саду: программа и методические рекомендации.2-е изд., 2007г.
Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. В.П. Новикова, 2008г.
Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова, 2008г.
« Занятия по математике в детском саду» Л.С. Метлина, 1986г.
Планы занятий по программе « Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л.Венгер, О.Дьяченко, 2000г.
13PAGE 15
13PAGE 141215
15
Приложенные файлы
